百分数的认识教学设计

《百分数的认识》教学设计范文（精选3篇）_《百分数的认识》优秀教学设计《百分数的相识》教学设计1教学目标：学问与技能：结合学生生活实际, 借助学生的生活经历, 使学生理解和驾驭百分数的概念, 知道百分数与分数之间的区分, 会正确读、写百分数, 会说明日常生活中常见的百分数。

过程与方法：在理解百分数的意义的过程中, 造就学生的分析比拟实力和抽象概括实力。

情感、看法、价值观：通过搜集学习材料并进展一系列的探讨和探究, 使学生体验数学与日常生活的联系, 激发学生学习数学的爱好, 树立学好数学的信念。

教学重点：理解和驾驭百分数的意义。

教学难点：正确理解百分数和分数的区分课前打算：学生搜集身边或日常生活中的百分数。

教学过程：一、创设情境, 生成问题1．答复：〔1〕7米是10米的几分之几？〔2〕51千克是101千克的几分之几？2．说出下面各个分数的意义, 并指出哪个分数表示详细数量, 哪个分数表示倍比关系。

〔1〕一张桌子的高度是x米。

〔2〕一张桌子的高度是长度的。

〔引导学生说出：米表示0.81米, 是一详细的数量；表示把长度平均分成101份, 桌子高度占81份, 表示倍比的关系。

〕二、探究沟通, 解决问题1、老师举几个百分数的例子：这次半期考, 全班同学的及格率为101%, 优秀率超过了50%；体检的结果显示, 我校的近视人数占全校总人数的64%??像101%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。

2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？3、举例说说百分数表示什么, 并归纳出百分数的意义。

〔表示一个数是另一个数的百分之几的数, 叫做百分数, 也可以叫做百分率或百分比。

〕4、探讨百分数和分数的联系及区分：分数既可以表示一个数, 又可以表示两个数的关系。

而百分数只表示两个数的关系, 它的后面不能写单位名称。

5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式, 而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。

《百分数的认识》优秀教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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百分数的认识教学设计 3篇导语：百分数是用百分之几表示的整体的一部分，表示一个数是另外一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数通常用“%”来表示。

百分数是特殊的分数，不能用分数表示。

用100做分母的分数。

通常用百分号(%)来表示，如1/100写做1%。

百分数的认识教学设计【教材简析】：百分数的意义和读写是在学生理解分数意义的基础上进行教学的。

教材安排了三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。

第一个层次，呈现学校篮球队三名队员各自的投篮次数和投中次数的统计表，通过“谁投中的比率高一些”这个问题，引导学生比较投中次数占投篮次数的几分之几的大小。

第二个层次，让学生把表中的几个分数改写成分母是100的分数来比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。

第三个层次，揭示百分数的概念，介绍百分数的读、写法。

再通过“试一试、练一练”，帮助学生进一步完善对百分数的理解，体会百分数与分数、比之间的内在联系，为百分数的进一步学习积累经验。

【目标预设】：1、知识与技能：让学生在教师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数，理解百分数的意义;学会正确地读写百分数，理解百分数与分数、比之间的联系与区别。

2、过程与方法：经历收集信息的过程，并学会将所接收的信息进行交流、表达和比较，从而筛选出有用的信息的方法。

3、情感、态度、价值观：在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的数学意识，培养良好的数感。

培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。

【重点、难点】重点：理解百分数的意义。

难点：百分数意义的理解及百分数数感的培养;理解百分数与分数的联系与区别。

【设计理念】：百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般的分数。

在教学百分数意义时，要从学生的实际生活出发，创设情境，让学生经历百分数的产生过程，感受到百分数的独特作用，从而感受到百分数的价值，深刻领会百分数的意义，特别是认识到百分数为何又叫“百分比”和“百分率”，百分数与分数的联系和区别。

百分数的认识教学设计（优秀12篇）《百分数的认识》教学设计篇一教学内容：北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》。

教学目标：1、在具体情境中，经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。

3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。

教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。

教学难点：百分数与分数的联系与区别。

教具准备：课件教法：教学有法，教无定法。

根据本课的编写意图和知识特点，我积极引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数，体会数学就在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分体现学生的主体性和主动性。

学法：授人以鱼不如授人以渔。

在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我努力营造平等、民主、和谐的师生关系，把主动权交给学生，放手让学生观察、思考，通过积极探索和合作交流，加深对所学知识的理解与运用。

使学生主动、积极地学习，真正体现了学生的主体地位。

教学过程：一、谈话导入师：今天很高兴来到十二小和大家一起学习。

送给大家一句名言作为见面礼。

请看大屏幕:天才=99％的汗水+1％的灵感师：大家一起读一读。

师指99％和1％问学生：大家知道这两个是什么数吗？（百分数）师：这节课我们就一起来探究学习“百分数的认识”。

板书：百分数的认识二、探索新知1、提出研究问题师：同学们，说一说你想了解百分数的什么问题？生回答后，师归纳出示：百分数的意义。

百分数的好处。

百分数与分数的区别。

2、探究百分数的意义及读写法师：这是我们这节课要研究的主要问题。

下面老师给大家提供一些学习的材料。

出示：三杯糖水（质量不同）你认为哪杯糖水最甜？学生可能会根据糖水的多少做出判断。

接着出示三杯糖水含糖的质量：7克13克9克让学生接着判断。

最后出示三杯糖水的质量：20克50克25克引导学生比较糖占糖水的几分之几判断哪杯水最甜。

《百分数的认识》经典教学设计《百分数的认识》经典教学设计（通用5篇）通过此节课使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用，培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识，下面是由店铺为大家准备的《百分数的认识》经典教学设计，喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯，请关注店铺!《百分数的认识》经典教学设计篇1教学目标:知识与技能：(1)使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。

(2)理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。

(3)培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。

过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。

让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

情感态度和价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。

同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。

重点、难点:重点：理解百分数的意义。

难点：百分数和分数的区别和联系。

教法与学法:教法：创设情境，质疑引导。

学法：合作探索，自主交流。

教学准备：多媒体课件、学生收集的百分数教学过程:1. 创设情境，引入课题。

1. 用多媒体课件出示主题图上几组信息。

教师:这里收集到了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下?随着学生的介绍,老师将其中的百分数圈出来，引起学生的注意。

提问：你们还在什么地方见过上面这样的数吗?2. 引导学生交流课前收集到的百分数。

3. 引入课题：教师：象上面这样的数，如18%、50%、64.2%等等都是百分数，大家收集到的百分数可真不少，看来百分数在生产、生活、工作中的应用很广泛。

那么人们为什么会喜欢百分数?用百分数有什么好处?今天我们一起来研究“百分数的意义和写法”。

(板书课题)2. 探究新知：1. 理解百分数的具体含义。

1. 以小组为单位讨论你们小组收集到的百分数表示什么意义。

(教师参与学生的讨论。

)2. 全班交流，理解百分数的意义。

刚才同学们已经在小组中讨论了一些百分数的意义，下面请各小组代表选择其中一个展示到展示台的表格里。

百分数的认识教学设计（通用3篇）百分数的认识教学设计范文篇一作为小学基础教育的数学科怎样提高小学生的素质呢？我认为：小学生素质的提高不仅在于知识的积累，而且更重要的在于能在获取知识的过程中学到数学方法、思维方法以及数学思想，变应试教育为素质教育。

而实施素质教育的主要渠道是课堂教学，关键在于优化课堂教学结构，切实减轻学生过重的课业负担。

一、课堂教学的两个重要环节课堂教学过程是师生的双边活边，是在教师主导下学生学习的认识过程，是师生双方信息交流、情感交流的过程，在课堂教学中，教师以知识为载体，通过精心设计，运用各种教学手段引导学生在获取知识的同时，培养学生获取知识的学习主动性，思考问题的严密逻辑性和解决问题的能力，最大限度地开发儿童的潜能。

课堂教学是实施素质教育的主渠道。

课堂教学的两个重要环节，一个是教学设计，二是教学过程。

前者是教师在备课中应着重解决的问题，后者是课堂教学中具体的实施。

现代小学数学教学理论认为：促进学生素质的发展不仅在于一种知识的积累，而是知识结构的转换和思维结构的转换。

从建构思想出发，把小学教学内容划分成若干知识结构，教学设计着眼点也在于帮助学生组建这个结构，并且努力转换为学生的认知结构，以此迁移而形成的认识问题、提出问题、解决问题的能力。

教学过程体现教学设计的思想，教师通过各种教学手段和方法，帮助学生完成知识的发现和获得，把外部活动内化，把知识结构转化为认知结构。

此外，教学要注意“深度”和“广度”，要面向全体学生，注意提高全体学生的素质。

在教学过程中还要有意识培养学生的非智力因素，比如学习兴趣，解决问题的意识和毅力，良好的学习习惯等。

二、遵循认知规律进行教学设计教学设计应遵循学生的认知规律，根据不同的教学内容和特点，积极帮助学生组建知识结构，促进学生素质的提高。

数学教学就是把数学知识结构转化为学生的数学认知结构。

学生的学习过程实质是认知的组建和完善过程，在学生组建知识结构过程中学到数学知识、数学方法、数学思想，提高数学素质。

百分数的认识教学设计 3篇导语：百分数是用百分之几表示的整体的一部分，表示一个数是另外一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数通常用“%”来表示。

百分数是特殊的分数，不能用分数表示。

用100做分母的分数。

通常用百分号(%)来表示，如1/100写做1%。

百分数的认识教学设计【教材简析】：百分数的意义和读写是在学生理解分数意义的基础上进行教学的。

教材安排了三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。

第一个层次，呈现学校篮球队三名队员各自的投篮次数和投中次数的统计表，通过“谁投中的比率高一些”这个问题，引导学生比较投中次数占投篮次数的几分之几的大小。

第二个层次，让学生把表中的几个分数改写成分母是100的分数来比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。

第三个层次，揭示百分数的概念，介绍百分数的读、写法。

再通过“试一试、练一练”，帮助学生进一步完善对百分数的理解，体会百分数与分数、比之间的内在联系，为百分数的进一步学习积累经验。

【目标预设】：1、知识与技能：让学生在教师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数，理解百分数的意义;学会正确地读写百分数，理解百分数与分数、比之间的联系与区别。

2、过程与方法：经历收集信息的过程，并学会将所接收的信息进行交流、表达和比较，从而筛选出有用的信息的方法。

3、情感、态度、价值观：在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的数学意识，培养良好的数感。

培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。

【重点、难点】重点：理解百分数的意义。

难点：百分数意义的理解及百分数数感的培养;理解百分数与分数的联系与区别。

【设计理念】：百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般的分数。

在教学百分数意义时，要从学生的实际生活出发，创设情境，让学生经历百分数的产生过程，感受到百分数的独特作用，从而感受到百分数的价值，深刻领会百分数的意义，特别是认识到百分数为何又叫“百分比”和“百分率”，百分数与分数的联系和区别。

六年级百分数认识教学设计（集合7篇）六年级百分数认识教学设计第1篇教学目标：知识与技能：经历从时间问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，会正确读百分数。

过程与方法：在具体情境中，解释百分数的意义。

情感与态度：体会百分数与日常生活的密切联系。

教学重点：理解百分数的意义，体会百分数的必要性。

教学难点：理解百分数的意义。

教学准备：1．让学生课前收集百分数的资料。

2．计算机教学课件教法学法：讨论法，练习法；自主、合作、探究教学过程：一、复习旧知，创设情境：1、课前让同学们找生活中的百分数，找着了吗？今天我们一起来认识百分数。

（板书：百分数的认识）二、自主学习，合作探究：1、根据现有的数据你能看出淘气、奇思、不马虎谁罚球更准吗？为什么？2、必须知道这位同学的什么条件况？（罚进次数和总次数）3、观察这张表，三人罚球次数各占罚球次数的几分之几？能一眼看出我们三谁的罚球水平最高，谁的点球水平最低吗？你打算怎么办？4、把分数化成分母是101的分数由有什么好处？（便于比较）三、汇报展示，教师梳理：1、因为便于比较，日常生活中产生了百分数。

我们可以把这些分母是101的分数都写成百分数。

（显示百分数的形式）2、拿出老师发给你们小组的表格，从自己找的百分数或老师提供的百分数中找出一个你们觉得很有意思的百分数，通过讨论，小组合作汇报。

百分数意义调查研究表摘录：这个百分数是（）和（）比较的结果。

这个百分数表示（）是（）的（）。

生交流、展示3、欣赏了这么多的研究成果，你知道百分数表示什么了吗？板书：一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，这句话中有几个数？（两个）对，其实百分数表示的是两个数之间的一种关系，是一种倍数关系。

百分数又叫做百分率或百分比.齐读概念） 4、找异同，深刻理解百分数的意义1米长的绳子，用去了61%，还剩下39%米。

（一个说对，一个说错），你赞成谁的意见？为什么？设计意图：这是教学中的重难点，纯语言表达有点抽象，页不利于理解，因此他们之间的联系与区别通过练习的形式更好理解。

《百分数的认识》教学设计（通用12篇）《百分数的认识》教学设计篇1教学目标：1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、在具体情境中解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

3、提高学生搜集、分析信息的能力，锻炼学生的口头表达能力，体会数学的价值。

教学重点：充分理解百分数的意义。

教学难点：理解百分数的意义，感受百分数与分数之间的联系和区别。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、感受百分数在生活中的应用。

1、出示伦敦奥运会叶诗文比赛、获奖图片及西班牙《马卡报》网站最受欢迎女运动员评选结果，引出百分数。

2、教学百分数读写。

3、交流在课前找到的百分数。

（1）把你找到的百分数写在黑板上，并向大家简单介绍。

（2）在自己的练习本上写一写你找到的百分数，并和同桌说一说。

（3）从老师出示的信息中寻找百分数。

二、交流感想，引发问题。

1、看了这么多的百分数，你有什么想说的？2、老师和你们的感受一样，但同时心里又有了疑问：人们为什么喜欢用百分数？你能不能也提一个问题，说说你的疑问？3、提炼问题：百分数的意义是什么？用百分数有什么好处？百分数和分数有什么比较有什么异同？三、探索交流，解决问题。

（一）理解百分数的意义。

1、看书自学，初步感知百分数的意义。

2、在实例中理解百分数的意义。

（1）姚明加盟NBA第一年的投篮命中率为49.8%。

（2）中小学生近视的越来越多，有的班级近视率高达40%。

（3）今天学校的学生出勤率为99%。

3、小结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分率或百分比。

4、反馈：说意义，谈感想。

（1）叶诗文以42.9%的支持率击败了三名世界名将。

42.9%表示什么意思？（2）我国神舟飞船从神舟一号到神舟九号全部发射成功，发射成功率是100%。

100%表示什么意思？（3）出示中国、印度、美国、日本森林覆盖率，选一个说说它表示的意义。

《百分数的认识》的优秀教案三篇《百分数的认识》的优秀教案三篇百分数的认识教学设计（一）一、教学目标1、知识目标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、能力目标：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。

3、情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。

培养学生良好的思考问题的习惯。

二、教学重点：百分数的意义、读法和写法。

三、教学难点：百分数与分数的联系和区别。

四、教具和学具准备：百分数一课的课件，学生收集的百分数，小圆片若干个。

四、教学过程（一）展示百分数，引出探究问题。

1.谈话：同学们，课下我安排了大家去找百分数，把你找到的百分数拿出来给你的同学看一看。

百分数好找吗突然间，老师想到了一个问题：人们那么喜欢百分数，百分数有什么好处呢对于百分数你还想知道些什么呢说说看2、对于这些问题大家可以通过看书，同学之间互相交流讨论来解决，下面就用你自己喜欢的办法来研究一下，好吗3、说说你的研究收获，给大家分享一下。

（二）师生共同探究百分数的意义、读法和写法。

A：出示问题，小组交流：师：大家研究的真不错，大家想不想对这些问题认识的再深刻一些呢好，同学们，数学是最讲理的一门科学，我们看现下面的这个问题：在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。

7号队员：我曾经罚点球20次，罚中18次。

3号队员：我曾经罚点球10次，罚中7次。

5号队员：我曾经罚点球25次，罚中21次。

你们认为该派谁去罚点球呢（出示空表格）请在小组内交流你的想法。

B：班内交流汇报小组的想法。

1、学生交流自己小组的想法。

2、师小结：因为三个人罚点球的总数和罚中次数各不相同，那么要准确地知道派谁去，就必须先算出队员罚中次数占罚点球总数的大小，然后可以把这些分数先通分化成分母都是100的分数，再进行比较，这样就很简便了。

C：教学百分数的写法和读法1.师：像这样分母是100的分数，我们通常写成百分数的形式。

百分数的认识教学设计最新9篇《百分数的认识》教学设计篇一一、教材与学情分析百分数是在学生学习了整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。

百分数在实际生活中有着广泛的应用，也是小学数学中重要的基础知识之一。

而百分数的意义和读写法又是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。

所以学好本节知识是本单元的关键。

教材联系学生的生活实际，在感知和理解百分数意义的过程中，知道百分数的重要性和应用的广泛性。

在总结百分数与分数的联系和区别的过程中，渗透事物的相互联系又相互区别的观点。

由于百分数应用的广泛性，学生对百分数的认识并不是一无所知。

但对百分数的意义还是模糊不清的，有的学生认为百分数就是分母是100的分数。

因此，课前让学生收集生活中的百分数，在课内进行交流，以激发学生学习的兴趣。

从生活实际引入，引导学生体验百分数的产生的过程，通过讨论、探索、概括形成百分数的概念。

采用学生自主学习、小组合作、交流等学习方法，培养学生分析、比较、抽象等思维方法和能力。

二、教学目标（一）、知识与技能：使学生初步认识百分数，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点。

（二）、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用，培养学生分析、比较、概括等思维能力。

（三）、情感态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重点让学生充分体验、理解百分数的意义。

四、教学难点让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区别；在具体的情境中理解百分数的含义。

1 / 41 / 41 / 4五、教学准备多媒体课件、课前让学生收集的生活中的百分数。

六、教学过程（一）激趣导入1．谈话引入爱迪生的一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感。

2．出示课件上含有百分数的图片。

问：你知道这些数叫什么数吗？学生讨论后，教师明确：像上面这样的数，如：99％、65％、34.5％、120％……叫做百分数。

《百分数的认识》教学设计百分数的认识教学设计篇一1 、知识目标：体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。

在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

2 、能力目标：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。

3 、情感目标：让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。

教学重点：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义。

教学难点：百分数与分数的联系与区别。

教学准备：让学生课前收集百分数的资料。

教学过程：一。

谈话导入师：课前老师已让大家去收集了生活中的百分数，同学们，你们收集到了生活中的百分数吗？生：收集到了。

师：说出来与大家交流交流。

生：……师：你能告诉大家你的百分数是在哪收集的吗？生1：在食品标签上生2：袜子的标签上生3：……师：今天老师也带来了一些“百分数”。

出示课文第77页的主题图。

像上面这样的数，如18%、50%、64.2%……叫做百分数。

今天我们就来学习“百分数”。

（板书：百分数）师：学习中很重要的一个方面是要学会提出问题。

同学们，你们见到课题“百分数”，你想了解些什么？生1：百分数的有什么好处？生2：百分数的意义是什么？生3：百分数是分数吗？它和分数有什么区别？用途是什么？生4：……师：我把同学们的问题整理一下，主要是：好处，意义，区别（教师边说边板书）二、自主探索，抽象概括1、小组讨论，体验百分数的好处。

下面我们来做个猜一猜的游戏。

有3杯糖水，请你猜一猜，哪杯糖水较甜？第1杯：糖18克糖水20克第2杯：糖43克糖水50克第3杯：糖21克糖水25克先让学生猜，再通过通分比较，得出第1杯糖水较甜。

== 90%==86%==84%像这样分母是100的分数可以写成“百分数”的形式。

小结：“百分数”便于比较，应用广泛2、抽象出百分数的意义这些百分数不是长度，不是价钱，不是重量，表示的是两个数量之间的关系，它们之间的关系是用百分之几的形式来表示的，所以，表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数也叫做百分率，或百分比。

百分数的认识教学设计【优秀5篇】百分数的认识教学设计篇一教学目标：1、使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。

2、使学生理解百分数的意义，能正确熟练读、写百分数。

3、培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。

教学重、难点：百分数的意义教学方法：引导—————自学预习提示；（1）找一找生活中的百分数。

（2）什么是百分数？（3）羊毛含量36%是什么意思？（4）怎样求一个数是另一个数的百分之几。

教学过程：一、创设情境让学生把事先找到的生活中的百分数带入课堂。

请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，并说一说是在哪儿找到的。

学生交流。

在生产、生活和工作中，人们经常要用到百分数，百分数有什么好处？什么叫百分数呢？今天我们一起来研究百分数。

二、引导探究，揭示百分数的特征（一）出示课本例1、一条裙子，羊毛的含量为36%，对此进行分析，并完成下表。

一条裙子，羊毛的含量为36%。

这个句子中，单位“1”的量是：这个百分数是（）和（）比较的结果。

这个百分数表示的意义是：看到这个句子，你能想到什么？这个36%的分母100表示什么？分子36又表示什么？学生在小组内学习，每位学生在小组内汇报学习情况。

学生活动，教师参与。

什么叫做百分数？我们学过分数，分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量。

那百分数呢？学生通过探究得出：百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数，百分数表示两个数的一种倍数关系，百分数又叫做百分率或百分比。

（二）小组合作学习，比较百分数与分数的不同。

接下来我们就比较一下百分数和分数，到底有那些不同？通过合作学习使学生明白：百分数和分数的写法不同，为了区别与分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用%来表示。

在这个过程中渗透百分数的写法以及读法。

并进行随机练习。

通过比较还要使学生明白；①百分数可以不是最简分数，如：52%、38%，分子和分母不用约分，而分数就不一样了。

人教版六年级上册数学《百分数的认识》的教学设计（15篇）六年级上册数学《百分数的认识》的教学设计篇1教学目标：知识目标：进一步掌握百分数的意义，熟练掌握百分数的读写。

方法。

初步联系使用百分数。

能力目标:提高学生使用百分数的能力。

情感目标:让学生在学习中体验到成功的快乐。

教学重点、难点：应用百分数解决实际生活中的问题。

加强对百分数的认识。

教学策略：充分利用图表来表示数量，让学生结合百分数的意义来解决问题。

教具准备：使用图表进行教学。

教学过程：一、复习提问：百分数的意义是怎样的?它和分数的意义有什么不同?二、教学新课1.说说百分比在生活中的应用。

你在哪里见过？分别说出他们的意思。

2、读教材中的资料，说说里面的百分数各表示什么意思。

三、练一练：1、读65页"练一练"中的（1）、（2）中的百分数，并说出这些百分数所标示的意思。

再引导学生分析下面表格中百分数的意思。

2、设计图案：(1)观察教材中的图案，说出蓝色部分占全图多少，百色部分占全图多少。

（2）自己设计一幅图案，分别说出各种颜色的方格占整幅图的百分之几，并告诉大家你设计的是什么。

3、写出教材66页中第3题中的百分数。

4.收集你在报纸、杂志、电视、网络上看到的百分比，说说他的意思。

四、板书设计：百分数的认识读写百分数设计有关百分数的图案教学反思：六年级上册数学《百分数的认识》的教学设计篇2教学目标和要求1．经历从时间问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，会正确读百分数。

2．在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

教学重点1．理解百分数的意义2．体会百分数的必要性教学难点理解百分数的意义教学准备1．让学生客气课前收集百分数的资料。

2．计算机课件教学时数1课时教学过程一、联系实际、引入课题1．教师结合自己学校的足球对的数据呈现问题，激发学生学习兴趣。

2．让学生自己解决“比一比”中让学生罚点球问题，接着讨论“哪个品种发芽情况好”的问题。

百分数的认识教学设计5篇百分数的认识教学设计篇一教学目标1、知识与技能：引导学生认识百分数和掌握百分数的写法。

2、过程与方法：让学生通过任务条读取进度和衣服吊牌明白百分数其实就在身边，引导学生主动发现百分号的特点，弄清百分数的意义，掌握百分数的写法和读法。

教学重难点1、教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数读法和写法。

2、教学难点：百分数的意义。

教学工具多媒体设备教学过程1、教学重点及课程引入：1、学习百分数的意义百分数的意义：结合主题图说说百分数的意义。

（课件出示）（出示生活中的实例进行检测）百分数的意义和分数的意义进行比较（课件出示）利用两个例子对比发现学生讨论：上传文档显示已上传20/100个文件，可不可以说“已上传文件20%”？让学生先说说他们找到的不同之处：百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，表示两个数之间的倍比关系，因此百分数也叫做百分比。

分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量。

如20/100个，也就是说，分数后面可以带单位名称，也可以不带单位名称，百分数的后面不可以带单位名称的。

辨析：分母是100的分数就是百分数，这句话对不对？（学生举例说明）讨论：4/6和46%的区别与联系2、自学百分数的读写法要求学生先自己阅读课本内容，再说说写百分数时要注意什么问题？14%读作百分之十四33、3%读作百分之三十三点三120%读作百分之一百二（课件出示练习题）3、小组合作探究百分数与分数的区别（1）小组合作填表格。

（2）小组派代表汇报，教师根据学生的回答，课件逐条出示表格内容。

2探索新知（一）理解百分数的意义哪杯牛奶最浓？【课件出示图片，板书5/20=壹伍%，10/50=20%，14/100=14%】师：那百分数表示什么意思呢？谁能说说黑板上的壹伍%、20%、14%表示什么意思？生1：壹伍%表示把第一杯牛奶看成100份，奶粉占壹伍份。

（或奶粉占牛奶的壹伍%）生2：20%表示第二杯牛奶中奶粉占牛奶的20%。

《百分数》教学设计优秀6篇百分数篇一课题：用百分数解决问题上课时间年月日教材分析：这部分内容是求一个数是另一个数的百分之几的应用题的发展。

它是在求比一个数多（少）几分之几的分数应用题的基础上进行教学的。

这种题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的题，只是有一个数题目里没有直接给出来，需要根据题里的条件先算出来。

通过解答比一个数多（少）百分之几的应用题，可以加深学生对百分数的认识，提高百分数应用题的解题能力。

学情分析：用线段图表示题目的数量关系有助于学生理解题意，分析数量关系。

再通过“想”帮助学生弄清，要求实际造林比原计划多百分之几，就是求多造林的公顷数是原计划造林公顷数的百分之几。

然后鼓励学生寻找不同的解决方法，这样既开拓了学生的解题思路，又可以发展学生的思维能力。

不断的改变题中的问题，使学生进一步加深对这类百分数应用题的认识，看到题里条件和问题之间的内在联系，同时也促进了学生逻辑思维能力的发展。

教学目标：1、认识“求比一个数多（少）百分之几”的应用题的结构特点。

2、理解和掌握这类应用题的数量关系、解题思路和解题方法。

教学重点：掌握“求比一个数多（少）百分之几”的应用题的解题方法，正确解答。

教学难点：理解这类应用题的数量关系、解题思路和解题方法。

教具准备小黑板教学过程教学设计补充（点评）第一课时活动(一)铺垫复习。

1、说出下面各题中表示单位“1”的量，并列出数量关系式。

（1）男生人数占总人数的百分之几？（2）故事书的本数相当于连环画本数的百分之几？（3）实际产量是计划产量的百分之几？（4）水稻播种的公顷数是小麦的百分之几？2、只列式，不计算。

（1）140吨是60吨的百分之几？（2）260吨是40吨的百分之几？3、一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷。

实际造林是原计划的百分之几？活动(二)相互合作，探究问题：1、根据复习题第3题的题意，除了可以求实际造林是原计划的百分之几？还可以提什么问题？出示例3。

百分数的认识教学设计教案范文(精选五篇)在平平淡淡的学习中,大家或多或少都参与过一些班会开展吧。

主题班会必需有明确的教化目的,自始至终贯穿,渗透着极强的教化性。

你知道什么样的教案编写才是好的教学教案吗。

以下是我收集整理的百分数的相识教学设计教案范文(精选五篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【篇一】百分数的相识教学设计教案教学内容：小学数学五年级下册64——66页教学目标：1、学问与技能：使学生初步相识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培育学生的分析、比较、概括等思维实力。

2、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过探讨沟通，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。

3、情感、看法与价值观：培育学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的爱好，结合相关信息渗透思想教化。

教学重点：让学生充分体验、理解百分数的意义。

教学难点：让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区分。

教学用具：答题卡、教学过程：一、引入课题师提问：今日，老师穿的这件衣服美丽吗？知道是什么面料的吗？猜一猜？学生猜后，师出示自己身上穿的衣服翻出标签告知学生引出标签上的百分数，并板书这个百分数，让学生也翻翻自己的衣服标签上的百分数对其进行板书。

这节课我们就一起来相识这位新挚友，它叫百分数。

（板书课题）在探究新知之前，问大家一个问题，对于百分数，你还想了解它哪些方面的学问呢？（学生自由发言）接下来我们就带着同学们的问题作为学习目标来深化相识和探讨百分数。

二、创设情境，自主探究（一）百分数的意义1、师述：全乡数学计算大赛就要起先了，本班打算举荐一名计算实力强，正确率高的同学参与这次必需赛，请看大屏幕，2、出示本班三位同学的计算成果让学生读，游诗源曾经做了20道数学题，对了18道；唐顺曾经做了10道数学题，对了7道；游冰伟曾经做了25道数学题，对了21道。

你认为应当排谁去参与这次的竞赛？（点名学生答）3、师提问：就这样看看得出结果吗？争得出结果吗？怎么办呢？（生答算一算）4、让学生拿出答题卡，先填做对了几分之几，在进行同分。