七英语校本课程学期备课-刘霞

2012-2013学年上学期第一次视导情况反馈一、检查人：李桂忠中心小学：存在问题及建议：1.语文学案中的修改成分少。

2.学校组织的理论学习缺少对“学案导学六步教学”方面的理论学习内容。

3.学校教研计划不具体，缺少具体的教研活动。

数学组教研计划中教研活动安排空洞，不能体现主题教研。

4.英语教研组没有单列。

建议成立英语教研组单独开展教研活动。

5. 传统文化备课过于简略，安全教育、环境教育没有按课时备课；地方课程评价方案需要补充新的。

6.教导处常规检查要制定具体的检查标准。

凤凰小学：存在问题及建议：1.没有使用统一编制的学案。

美术备课属下载备课，建议加强修改。

安全教育备课、环境教育备课、传统文化备课属下载备课，建议加强修改。

2.语文笔记作业形式单一。

建议作业设置要全面。

3.评课记录过于简略。

4.学校教研计划、语文组教研计划、数学组教研计划缺少主题性教研活动。

建议英语单独成立教研组。

5.课间操集合慢，做操不整齐。

赵庄小学：存在问题及建议：1.语文备课属下载备课，修改成分少；没有充分使用学案。

缺少单独的作文备课、作文教学计划。

美术备课属下载备课，建议加强修改。

2.没有围绕“学案导学六步教学”开展业务学习。

3.评课数量不足。

4.语文组教研计划没有突出教研活动。

数学组教研计划中的具体活动安排太笼统。

5.教导处常规检查公示缺少具体成绩。

6.学校教研制度没有归档。

7.缺少地方课程评价方案和实施方案。

篦子店小学：存在问题及建议：1.语文备课较粗，不能体现具体教学过程。

美术备课加强修改。

2.缺少作文教学计划。

3. 没有围绕“学案导学六步教学”开展业务学习。

4.学校教导处常规检查缺少检查标准。

建议每次检查后有书面反馈。

5.加强整理学校教研成果。

存在问题及建议：1.语文备课过简。

2.缺少作文教学计划。

3.没有围绕“学案导学六步教学”开展业务学习。

4.学校教研计划缺少具体工作安排。

缺少学校教研活动记录。

5.学校教导处常规检查缺少每次检查后的书面反馈。

word《Unit 6 Do you like bananas》教学设计2一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握下列词汇：banana, hamburger, tomato, ice-cream, salad, strawberry, pear, milk, bread, birthday, dinner, food, week, sure, How about …?, burger, vegetable, fruit, right, then2) 能掌握以下句型：① — Do you like salad? —Yes, I do. / No, I don’t.② —Does she/he like …? —Yes, she/he does./ No, she/he doesn’t.③ —I like … /I don’t like …④ —He/She likes … / He/She doesn’t like …3) 能通过介绍食物学会询问对方喜欢与不喜欢的食物。

2. 情感态度价值观目标：该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题涉及学生的饮食习惯和偏爱，对学生养成健康的饮食习惯很有帮助，能引起学生的特别关注，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。

通过学习西方食品文化，促使学生了解西方生活方式与文化，培养跨文化交际的意识。

二、教学重难点1. 教学重点：1) 学习并积累一些食物的词汇。

2) 名词复数的使用。

3）动词like一般现在时的各种句式及一般疑问句的肯定、否定回答；2. 教学难点：1) 行为动词like的一般现在时的用法；2) 使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。

Step 1 Warm up（学唱歌曲）Leran the song《Apple Tree》Step2 Lead-inTask1.learn new words and sentences with some pictures(新授单词和句型)注意1、★.可数名词有单复数形式Eg：a hamburger→hamburgers a tomato→tomatoesan orange→oranges a banana→ bananasa strawberry→strawberries a pear→ pearsword 即可做可数名词又可做不可数名词Eg ：ice-cream,salad ,food fruit 不可数名词没有复数形式 Eg ：milk,bread,riceStep3 Let’s play a gameChoose a lucky number ,and say the word Step4 Practice the conversation Step 5 Listening Practice Task 1.Before listening (听前)look at the words carefully(用10秒的时间仔细观察words) Task2.While listening （听中） listen and choose the words you hear with“√”(听录音，将你听到的单词在前面划对号) 听并写出答案 Task3．After listening(听后)2..make conversations in pairs （根据表格内容，同伴之间做对话） 例如Eg:A: Does Helen like hamburgers? B:Yes, she does .She likes hamburgersll the chartlike this:（复述表格内容） Helen likes hamburgers, and Dale likes…… Task1.Make a survey in your group ：Make an interview to your team member about the food and fruit. Find out about what they like and don’t like . （调查小组成员喜欢和不喜欢的食物和水果。

教学设计鲁教版七年级下册Unit7 Why do you like pandas? 教学设计Section A (1a—3c )【Learning aims】知识与能力：1.识记并运用下列单词:panda, zoo, tiger, elephant, giraffe, lion, koala, animal,smart, beautiful ,shy, lazy, cute, Australia,2. 理解并运用短语：South Africa, black and white, kind of ,be from, my favorite animal3. 掌握下列句型：1.)-Why do you like pandas? -Because they are kind of interesting.2)-Where are lions from? -They’re from South Africa.过程与方法：通过小组合作，课堂评价以及设计的各种任务来培养学生合作探究，阳光展示，精彩点评的能力情感态度与价值观：通过让学生描述自己喜欢的动物，来激励学生爱护动物，体会到保护自然环境的重要性。

【自学环节】课前预习探索新知任务一：请同学们预习P25-26单词，小组合作、组长检查，确认读音准确后检测一下你的识记效果吧。

单词和短语名词：动物___________老虎___________大象__________熊猫________考拉________ 狮子________ 长颈鹿____________猫____________宠物__________形容词：可爱的，机灵的_________ 懒散的聪明的_________美丽的__________吓人的________友好的________羞怯的 _________短语：我最喜欢的动物_________________有点，有几分___________来自_________南非_______________用两条腿走路____________________任务二：请同学们预习P26课本 2d 内容，完成下列重点句子1. 我们先看熊猫吧。

Read and Write PeriodicalJuly 20212021年7月第18卷第07期Vol.18No.07读与写杂志谈核心素养下小学一二年级英语校本读本开发与运用甘迪（广西南宁市桂雅路小学广西南宁530000）摘要：英语日益成为重要语言工具，很多学校有意识地将英语课程列入“校本课程”从一年级开设，但对于教材没有统一的规定和要求。

教材内容零散、衔接性和连贯性不够，此背景下校本读本开发具有重要意义。

通过校本读本的再构实践研究，培养学生的语用能力、良好学习习惯和兴趣，提高学生的核心素养，为中高年级学习奠定基础。

本文围绕核心素养背景下小学一二年级英语校本教材开发和运用展开探讨。

关键词：核心素养；小学一二年级；英语校本教材；开发；运用中图分类号：G623.3文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2021)07-0266-01核心素养是教育升级改进的重要方向，英语教师应聚焦核心素养，不断优化教学方式和教学内容。

围绕学生个性化发展目标展开探索实践，进一步提升学生的相关能力。

选择符合学情，具有良好衔接性和连贯性的学习内容，紧扣核心素养要求开发低年级校本教材读本，为中高年级学习奠定基础。

本文立足核心素养背景，浅谈如何开发和运用一二年级英语校本教材读本。

1核心素养下小学一二年级英语校本读本教材开发与运用的意义语言能力、学习能力、思维品质和文化意识是核心素养的四个维度。

专家鲁子问进一步解读了其要素及表现。

语言能力涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等;学习能力包括调适学习策略，提升学习效率的能力。

思维品质包括分析、推理、判断、用英语进行多元思维等活动。

文化意识则重在理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异，以及人文修养和行为取向。

英语校本教材，即在相关的标准及政策指导下，依托学校现实环境和条件，从学生的发展需要出发，以教师为主体构建的自主性课程。

开发英语校本教材读本意义重大。

首先，构建适合学生英语学习的完整教材体系，促进学生核心素养的提升。

初中英语七年级下册 Unit7 SectionA(grammar-3c)教学设计一. 教材分析本课是人民教育出版社出版的初中英语七年级下册Unit 7Section A (grammar-3c)。

本部分主要讨论频率副词的用法。

频率副词用来描述动作发生的频率，如always, usually, often, sometimes, rarely等。

通过本节课的学习,学生将能够理解频率副词的用法,并在实际语境中运用它们。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常交流用语和一些简单的语法知识,但对于频率副词的用法可能还不够熟悉。

因此,在教学过程中,需要注重引导学生通过观察、实践和交流来理解和掌握频率副词的用法。

三. 教学目标1.学生能够理解频率副词的用法。

2.学生能够在实际语境中正确运用频率副词。

3.学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式运用频率副词。

四. 教学重难点1.频率副词的用法。

2.在实际语境中正确运用频率副词。

五. 教学方法采用任务型教学法,通过情境模拟、小组合作、听力练习等多种教学活动,引导学生理解和运用频率副词。

六. 教学准备1.教学PPT。

2.听力材料。

3.练习题。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过提问方式引导学生复习已学过的日常交流用语,为新课的学习做好准备。

2.呈现(10分钟)通过展示一张日历,引导学生关注日常生活中的频率副词,如每天、每周、每月等。

然后呈现本节课要学习的频率副词,如 always, usually, often, sometimes, rarely 等,让学生观察并尝试分类。

3.操练(10分钟)将学生分成小组,每组选一个频率副词,用这个副词造句,并尽可能多地使用它。

然后,各小组互相交流并展示他们的句子。

4.巩固(10分钟)让学生听一段对话或短文,并圈出其中的频率副词。

然后,让学生用自己的话复述所听内容。

5.拓展(10分钟)让学生写一篇短文,描述自己的一天的活动,并尽可能多地使用所学的频率副词。

Module 7 My past lifeUnit 3 Language in use 教学设计教学年级: 七年级课题名称：Module 7 My past lifeUnit 3 Language in use教材版本：外语教学与研究出版社展示时长：15分钟（一）学情分析经过本模块第一二单元的学习，学生对于be动词的过去式有了初步的理解和运用能力，但在实际运用上仍然会时常出现错误，未能很好地融会贯通，因此本课将对本语法进行总结归纳，并通过任务型教学法在听说读写方面对这一语法进行巩固练习。

（二）教材分析本单元为语言综合运用及复习课。

教材从句型归纳总结、口语练习、题目练习这几个不同角度对本单元语法——be动词过去式进行巩固。

在Around the world环节，教材介绍了南非前总统曼德拉，扩大学生的视野，引导学生了解一些著名人物的生平事迹。

同时，本单元涉及到本模块的模块任务，即写一写同学过去的生活。

这一任务是对本模块词汇、句型、语法、文章结构等掌握程度和运用能力的综合考察。

因此本课的教学设计以模块任务为主线和最终目标，对本模块内容进行整合。

教学重点：1. 能够总结出被动词过去式的结构和用法。

2. 能够结合be动词的过去式描述自己和他人过去的生活。

教学难点：1. 能够整合本模块内容并将思路和结构运用到自己的写作中。

2. 能够完成介绍他人过去生活的文章。

（三）教学目标语言技能目标：能够用“be”动词的过去式描述同学的过去生活和经历。

语言知识目标：总结并巩固“be”动词的过去式结构（肯定，否定和疑问）情感态度目标：1. 培养学生对过去生活和个人经历等方面的积极情感，并乐于和他人分享自己的情感体验。

2. 通过与同学的交流更加了解同学的生活，增进友谊。

学习策略目标：培养学生学会合作交流、总结归纳、感悟语言等。

文化意识目标：放眼世界，了解不同地方的特色及名人。

（四）教学策略教学及学习方法：任务型教学，合作学习，探究学习教学辅助手段：PPT，阅读材料（六）教学反思（优点、不足）本节课通过模块任务将一二单元的句型语法及课文结构进行融合复习，优点在于层次分明，通过有逻辑有层次的写作前期准备将整节课贯穿下来，在听说读写上都有所练习。

Unit 7 It’s raining.Section A (1a-2C)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, bad, park,message, take a message, could, back, problem 能掌握以下句型：①—How's the weather in Beijing?—It's sunny.②—Can I take a message for him?—Yes. Could you just tell him to call me back?—Sure, no problem.2) 能用所学的知识描述天气情况。

3）描述正在发生的动作。

2. 情感态度价值观目标：教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪；了解世界各地的天气情况，增加世界观念。

知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。

二、教学重难点1. 教学重点：1) The vocabulary and useful expressions.2) —How’s the weather?—It's raining/ windy.3) —What are you doing?—I'm playing basketball.2. 教学难点：运用目标语言来对天气进行问答，并且会问答其他人正在进行的活动。

三、教学过程Ⅰ. Warming-up and Lead in1. Greet the Ss and check the homework.2. Watch a video program about the weather.Ⅱ. Presentation1. (Show some pictures of the weather)Let Ss look at the pictures and ask them how the weather is.Ss learn the new words and expressions with the help of the pictures.2. Look at the pictures in 1a. Then read the new words on the right. Ask the Ss tomatch the words with pictures.3. Check the answers.Ⅲ. Game (How's the weather?)1. (Showing some pictures on the big screen.) Ask Ss "How's the weather?"2. Ss guess and answer the question.Ⅳ. Listening1. Now let's look at the city names in the box in 1b. Please read after me.Ss read the cities after the teacher.2. Now, We’ll hear four conversations. Listen carefully, point out each city in thepicture as it comes upon the tape. Play the recording a second time. Ask Ss to write the name of the city in the picture of its weather.3. Check the answers.Ⅴ. Pair work1.Tell the Ss: If you are in one of the places in the picture above. Talk about theweather with your friends in another city on the phone.2. Make a model with a student like this:T: Hi! How's the weather in Beijing?S1: It's sunny.3. Ss work in pairs. Ask and answer about the weather in the cities.Ⅵ. Listening1. Work on 2a.Let's see what Joe's families are doing.Point to the4pictures.2. Ask Ss tell each person is doing in each picture.More attentions should be paidto the correct use of the Present Progressive Tense.3. Play the recording for the Ss to listen and number the pictures [1-4].4.Play the tape for Ss to check the answers.5.With the whole picture,get some Ss to tell the story of it.6. BrainstormingPlay the tape for another time.Then do a memory test.Ask Ss:What's Uncle Joe/Jeff/Mary/Aunt Sarah doing?What're Scott and Lucy doing?Is Jeff watching TV?etc.7. Let Ss match the names with the activities in 2b.Play the recording for the Ss to check the answers.Ⅶ. Pair work1. Look at the pictures and talk about the people in 2a with a partner.2. Ask a student the questions as a model:T: What's Uncle Joe doing?S1: He's playing basketball.3. Ss work in pairs. Ask and answer about the pictures.Ⅷ. Language points.IX. ExercisesHomework:一、总结有关天气的词汇。

初中英语七年级下册 Unit7 SectionA(grammar-3c)说课稿一. 教材分析本课是人民教育出版社出版的初中英语七年级下册Unit 7 Section A (grammar-3c)。

本节课的主要内容是第三单元的语法部分，主要介绍一般现在时态的用法。

通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，并能运用所学知识进行简单的交流。

二. 学情分析通过对学生的了解，他们在六年级时已经学习了简单的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。

但他们在实际运用中还存在一定的困难，如时态的运用和句子结构的掌握。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生运用所学知识进行实际交流，提高他们的语言运用能力。

三. 说教学目标根据新课程标准和新大纲的要求，本节课的教学目标如下：1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，理解主语和谓语动词的一致性。

2.能力目标：学生能够运用一般现在时态进行简单的交流，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，理解主语和谓语动词的一致性。

2.教学难点：引导学生运用一般现在时态进行实际交流，提高他们的语言运用能力。

五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设定各种真实的语境，引导学生运用一般现在时态进行交流，提高他们的语言运用能力。

2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

3.利用多媒体教学手段：通过播放课件、视频等多媒体材料，为学生提供丰富的学习资源，激发他们的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过与学生谈论日常生活中的习惯，引出一般现在时态的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现：通过展示图片和情境，引导学生观察和总结一般现在时态的构成和用法。

外国语中学学年度第二学期七年级英语备课组工作计划外国语中学2014学年度第二学期七年级英语备课组工作计划一、指导思想坚持教育为学生服务的宗旨，着眼于学生的终身发展，挖掘学生的学习潜能，以突出学生的个性及特点，特开展集体备课，在教师间实现资源共享，促进教师创新意识，开展个性化教学，提高课堂效率。

二、目标及措施（一）目标1、以学生为本。

备课组以学生的实际为切入点，集体探讨一种学生易接受、易掌握的教学主法，努力使绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。

2、发挥集体智慧，实现资源共享，并保持集体备课的持主性，以达到提高课堂教学效率的目的。

3、抓学生的学习方法。

在教学过程中，培养学生的学习方法，使他们形成自主学习的习惯，并为其终身学习打下基础。

4、知识与能力并举，通过对话、表演及写作等形式，给学生提供一个展示自身能力，用知识的平台，结合当地学生的英语交际能力，开发课程资源，以达到活跃课堂的目的。

（二）措施1)备课方面认真进行集体备课。

严格按照听课——评课——主备人发言——众人讨论修改——众人讨论下次主备课内容和知识点以便下个主备人备课这样的流程进行集体备课讨论。

上学期我们在讨论下周备课内容和知识点上做得不够好，本学期我们将进行这方面的改进，力求做到尽可能准确地把握重点难点，组内老师要讨论争鸣、畅所欲言，最大程度完善教学案。

主备人认真备好初稿，尤其是知识点的设计和课堂检测和作业布置的题目设置。

我们将知识点相对集中并清楚地用矩形框框出，以便学生查找和以后背诵复习，在知识点设计上，每次都将知识点进行条目话，非常清晰，另外用半开放式题目辅助知识点讲解，这样易于学生自学和迁移。

本学期我们将继续这种方法，另外在此基础上，设置一些不同层次的知识点，以满足不同学习水平的学生需求。

在习题设置方面，我们将努力做到更精、更优。

一方面，广泛占有资源，购买丰富的讲解书籍和各层次习题集，在备课时广泛挑选，务求题目紧扣重点，紧扣课堂教学内容；另外在题目设置上要考虑常见的考点设置和考试题型。

自然拼读法在小学英语教学中的应用策略刘霞发布时间：2021-04-28T12:47:16.457Z 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：刘霞[导读] 世界上许多国家在小学教育阶段，都将自然拼读法用作英语教学的基本方法，这种方法简单而有趣，即使是复杂的发音，也能让学生顺利接受。

学生认读单词、拼写单词，都要通过自然拼读法来实现。

这种教学方法的应用，可以为学生的英语阅读打好基础，并提升其阅读能力。

浙江省乐清市虹桥镇第三小学刘霞【摘要】世界上许多国家在小学教育阶段，都将自然拼读法用作英语教学的基本方法，这种方法简单而有趣，即使是复杂的发音，也能让学生顺利接受。

学生认读单词、拼写单词，都要通过自然拼读法来实现。

这种教学方法的应用，可以为学生的英语阅读打好基础，并提升其阅读能力。

本文对这种教学方法在小学英语教学中的应用策略进行了全面分析。

【关键词】自然拼读法;小学英语;教学策略在我国英语教育的现阶段，英语的语音教学如音标、发音、听力等都处于薄弱状态。

在中国应试教育模式的影响下，小学生英语口语发音不准、英语社交恐惧甚至是哑巴英语等多种问题一直存在。

在学校里，教师的英语教学工作通常对学生英语单词的掌握更为重视。

在我国现有的绝大多数教材中，教师往往对教材中的词、句、语法、语篇等进行教学。

这种英语教学模式使得学生难以形成自主语言意识，影响学生自主学习能力的提升。

虽然已有部分教育发达地区的学校能够清楚地认识到英语语音教学的重要性，但是仍存在教学模式跟不上教育理念的问题。

许多英语教师对自然拼读法理解不到位，导致他们不能借助自然拼读法的优势，提升英语教学成效。

在英语教学中应用自然拼读法，将会对学生词汇量的积累、英语口语以及篇章阅读产生重大作用。

小学是英语入门的重要阶段，正确的英语语音教学模式应在小学教学中得到重视。

一、自然拼读法对于小学英语教学的重要意义自然拼读法主要是对26个英文字母和字母组合进行解读，帮助学生运用这些规则理解单词的发音规律，从而引导学生产生英语的语言，提升学生对于英语单词的理解能力、阅读能力和发音水平。