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部编版六年级上册语文课程《草原》教案设计一、教材分析《草原》是部编版六年级上册第一单元的第一篇课文。
这篇课文是老舍先生的一篇访问记。
文章按事情发展顺序，描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图等几幅生动的画面，表现了草原的美丽风光和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景，体现了蒙汉两族人民的深情厚谊。
课文语言优美，富有形象感和画面感。
如“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”将草原景色描写得如诗如画。
文中描写蒙族同胞迎接远客的部分，“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
”生动地展现了蒙族人民的热情好客。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步体会文章的思想感情，对描写景物的文章也有一定的阅读经验。
但是对于草原文化以及蒙汉两族人民的情谊可能理解得不够深入，需要通过对课文的学习以及相关资料的补充来加深理解。
三、教学目标（一）知识与能力目标1. 会写“毯、陈”等8个字，正确读写“草原、线条”等19个词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3. 理解课文内容，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
（二）过程与方法目标1. 通过反复朗读课文，体会文中描写草原景色和人物活动的语句，感受草原的美丽风光和民族风情。
2. 学习作者情景交融的写作手法，体会这样写的好处。
（三）情感态度与价值观目标感受草原的美丽风光和民族风情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生热爱草原、热爱民族团结的情感。
四、教学重难点（一）教学重点1. 感受草原风光美、人情美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
2. 学习作者按照事情发展顺序描写的方法，理解文中含义深刻的句子。
（二）教学难点1. 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，体会文章表达的思想感情。
部编版语文六年级上册草原教案范文（精选３篇）〖部编版语文六年级上册草原教案范文第【1】篇〗教学重点：1、领略草原的魅力;2、理解作者对草原的深情;3、掌握情景交融的写作方法。
教学难点：体会作者对草原的独特体验与感受及人生哲理。
教学过程：一、导入新课。
(播放歌曲《吉祥三宝》)草原上不仅有“吉祥三宝”，还有“草原三剑客”：作家鲍尔吉原野，歌手腾格尔和画家朝戈三人被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。
今天我们就来欣赏作家鲍尔吉原野的哲理性散文《静默草原》，感受大草原的无穷魅力。
二、领略草原独特的魅力。
1、检测预习效果。
2、点名读课文，师生评议。
3、学生自由默读课文，交流描写草原的语句有哪些。
思考体会这些语句体现了草原的哪些特点4、从上面来看，本文的重点不在于对景物的描绘，那么本文重点写的是什么呢明确：重点不是对景物的.描写，而是对草原的感受。
三、体会作者独特的感受。
1、学生分组讨论，抒发作者感受的句子有哪些应该如何理解作者的感受⑴、辽远而苍茫。
人难免为这种辽远而惊慌。
⑵、草原不可看，只可感受。
⑶、在草原上，辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说是局促。
⑷、具备了看不到与看不尽这两种特点。
⑸、觉得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。
⑹、草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。
2、重点探究以下句子：⑴“首先给人以自由感，第二个感觉是不自由。
”这是否矛盾为什么⑵“草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。
”如何理解⑶“觉得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。
”如何理解⑷本文题目是“静默草原”，“静默”在文中体现在哪些方面为什么说草原是“静默”的四、品味作者独特的情感。
1、如何理解作者将自己比作“母牛”和“烈马”2、本文表达了作者对草原怎样的情感3、学生选择自己最喜欢的语段进行朗读展示。
部编版六年级上册语文《.草原》教案优秀3篇部编版六年级上册语文《.草原》教案优秀一教学目标：1、知识与技能：(1)识记九个生字，理解字意，识记字形;正确读写“渲染”“勾勒”等词语。
(2)揣摩文中优美语句，体会文中在表达上的特点，学习作者书法情感的方法。
(3)有感情的朗读课文，背诵第一自然段。
2、过程与方法：(1)熟练利用字典等工具书学习课文中生字新词。
(2)有感情的朗读课文，自主感受课文中描述的草原风光及风土人情。
3、情感态度与价值观：体会课文对内蒙古大草原美好风光和风土人情的赞美，感悟蒙汉两族人民的深情厚谊，激发学生对草原风光及草原人民的热爱。
教学重点：体会课文对内蒙古大草原美好风光和风土人情的赞美，感悟蒙汉两族人民的深情厚谊。
教学难点：(1)激发学生对草原风光及草原人民的热爱之情。
(2)体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。
教学过程：两个课时：一、创设情境，导入新课1、谈话导入：同学们暑假期间有没有去什么地方旅游呢?(学生答，师生互动)那有没有哪位这次去了草原或者以前去过草原的同学们愿意说一说你们都去了哪里的草原，都有什么有趣的经历呢?(学生答，师生互动)看来同学们的草原经历还都挺有意思呢。
今天我们一起来学习我们的第一篇课文《草原》，让我们跟随老舍先生的脚步一起再去那片美丽的大草原走一走。
没有去过草原的同学们也跟随我们一起去领略一下大草原的美丽风光。
板书：草原2、了解作者和写作背景出示作者简介课件：老舍(1899年2月3日1966年8月24日)，原名舒庆春，字舍予。
因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。
上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。
北京满族正红旗人。
[1] 中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》，剧本《茶馆》。
老舍的语言俗白精致，雅俗共赏。
部编版六年级上册语文第一课《草原》教案一、教学内容本节课选自部编版六年级上册语文第一课《草原》。
教学内容主要包括教材的第一章节《草原的美丽》。
详细内容为：描述草原的辽阔、美丽，通过对草原的描绘，让学生感受到大自然的神奇与美好。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并理解课文中出现的生字、词语，掌握文章的主题和结构，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生对文本的感知、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的优美句子，体会作者对草原的热爱之情。
教学重点：掌握课文中的生字、词语，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示草原的美景图片，引导学生进入实践情景，激发他们对草原的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字、词语，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：a. 对课文进行逐句解析，讲解生字、词语。
b. 分析文章结构，讲解作者描绘草原的手法。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行讲解和赏析。
5. 随堂练习：让学生模仿课文中的句子，进行写作练习。
六、板书设计1. 板书课题：草原2. 板书生字、词语：辽阔、美丽、一碧千里、翠色欲流等。
3. 板书文章结构：总分总。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字、词语。
b. 根据课文内容，用一段话描述你对草原的印象。
2. 答案：a. 辽阔、美丽、一碧千里、翠色欲流等。
b. 示例：草原辽阔无垠，一碧千里，让人心旷神怡。
那里的天空湛蓝，白云飘荡，仿佛置身于一个梦幻世界。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方式，让学生掌握了课文内容。
但在课堂互动方面，可以进一步加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集关于草原的资料，了解草原的风土人情，提高他们对大自然的认识。
1 草原【教材分析】这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那欢迎远客、盛情款待、深情话别的动人情景，都令人难以忘怀。
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
本文层次井然，作者按照事情的发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句结束。
全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。
课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。
三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、备课素材【教材分析】这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那欢迎远客、盛情款待、深情话别的动人情景，都令人难以忘怀。
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
本文层次井然，作者按照事情的发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句结束。
全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。
课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。
三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。
【作者介绍】舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
著有长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《牛天赐传》《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等。
老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
六年级上册语文课文《草原》教案最新12篇六年级上册《草原》教学设计篇一教学目标1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2．有感情地朗读课文。
体会句子中含着的意思。
3．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
4．品味、积累课文中优美的语言。
教学重点1．让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2．体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。
教学难点体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。
理解含义深刻的句子。
教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文教学过程一．激情导入，揭示课题师：今年暑假，老师到过一个美丽的地方，我还带回了几张照片。
你们看！这是哪里呀？（板书：草原）今天我们要学习的是老舍先生的小学课文《草原》。
四十二年前，老舍先生到草原参观访问时，记下了沿途的所见所闻。
今天，就让我们与老舍先生共作一次“草原心灵之旅”。
二．自主学文，勾画圈点1．整体感知师：请大家快速浏览课文，说说课文是从哪两个方面来写草原的？2．自主研读师：草原的景色是怎样的呢？请大家静静地默读课文第一自然段，勾画让你感受很深的关键词句。
3．放声朗读师：自由地、放声朗读这一段，读出你对草原的独特体验和感受。
一会儿把你感受最深、�”（想象点拨，指导朗读）●“这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”（分享经验，指导朗读）●“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠^***流，轻轻流入云际。
”（借助经验，唤起想象）●“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花。
”（以读代讲）●“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
部编六年级语文上册《草原》教学设计2021（最新8篇）小学六年级语文上册《草原》教案篇一教学目的：1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下。
3、品味、积累课文中优美的语言。
教学重点：1、读懂课文。
2、品味、积累课文中优美的语言。
教学过程：一、复习导入1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。
二、组织自学按要求自学课文第1小节1、自由轻声读课文。
2、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？3、同桌互相讨论。
4、试着有感情地读读课文。
三、交流点拔1、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？2、找出句子读一读。
3、打出投影句子。
4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。
6、指名读，体会草原的美和大。
（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。
7、连起来把这些优美生动的句子读一读。
8、评读，该怎么读。
过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！9、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。
10、指名读。
11、你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话。
12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
这是真的吗？运用拟人的手法，也突出了草原的美。
四、组织自学过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？默读课文2─5小节，思考以上问题。
1.会写“毯、玻”等9个字，会写“绿毯、线条”等词语。
1.会写“毯、玻”等9个字，会写“绿毯、线条”等词语。
2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。
背诵第1自然段。
课件。
一 创设情境，激情导入1.播放歌曲《天堂》，请同学们欣赏歌曲《天堂》。
(出示课件2)设计意图：以草原歌曲导入，创设出大草原蓝天白云、一碧千里的情境，让学生初步感受到草原的美，激发学生的学习兴趣。
2.歌曲播放完毕后，教师谈话导入：这首歌唱出了什么地方的美丽景色？(草原)对，是草原。
我们今天就来学习《草原》这一课。
(板书：草原)(学生齐读课文题目)请同学们分小组交流自己课前搜集到的有关草原的资料，谈谈自己对草原的了解。
（学生自由交流）今天，我们就和作家老舍一起走进辽阔的大草原。
3.介绍作者以及写作背景。
（1）作者简介。
(出示课件3)老舍(1899—1966)，中国作家。
原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。
著述丰富，善于刻画市民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐;文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。
主要作品有《离婚》《四世同堂》《春华秋实》等。
有《老舍全集》行世。
（2）写作背景。
六十多年前，著名作家老舍先生第一次到内蒙古草原参观访问，记录了当时在草原上的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。
设计意图：了解作者及课文的写作背景，有助于学生理解课文，感受真情。
二初读课文，解决字词1.教师提出朗读要求，学生自读课文。
（1）读准字音，读通句子。
（2）流利地朗读课文。
（3）遇到自己喜欢的语句可以多读几遍。
2.学生自学生字新词，可以用笔在文中画出来，然后用合适的方法来理解生字新词。
3.教师检查学习效果，随机指导。
(出示课件4、5)翠色欲流：形容绿色浓润得像要流淌出来似的。
欲流，快要流出来。
渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
