下载文档原格式
鄂教版一年级语文上册教案我很快乐[教学内容]教材《我很快乐》为我们体验新教学理念。
培养孩子健康、自信的良好心理品质，搭建了一个有力的平台。
小铃铛的快乐是它欣赏自己能发出清脆的响声；小鸟的快乐是它欣赏自己能在空中自由飞翔；乐乐的快乐是欣赏自己能精彩地朗读和快速地跑步。
它向孩子们传达出种信息，我们每个人都有自己的特点，我们都应该感到骄傲和快乐。
[教学目标]1．学会乐、是、出、鸟、学、生六个生字，会认快、发、响、读、跑、步、都七个生字。
2．正确流利地朗读课文、背诵课文。
3．通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。
[教学重难点]1．识字，朗读课文。
2．培养学生自信的能力，学会发现自己的特长，从而快乐、自信地成长。
[设计理念]教材传递出一种平等、自信、快乐的理念。
为了让学生感受这样的理念，我采取让学生自主朗读贯穿整课；接着采取分步实施的策略，反复地朗读练习，并且借助于拼音、读字、读词1最后连贯地读。
在朗读的感悟阶段，尊重学生的体验，要求学生说出自己的感受。
在此基础上进行情感的拓展。
出示课件我是我会我很快乐!使学生真正体会到每个人都有自己的特长，每个人都应该具有自信的精神，每个人都应该感到快乐![教学过程]一、创设情境，激趣导入1．(播放一段优美的音乐《苗山春晓》)让学生闭眼感受一种快乐的情绪。
2．师小结导人，板书课题，生齐读课题。
二、初读课文1．学生自由读课文，将字音读准，用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字。
2．小组长出示生字卡片检查组里的同学字音是否读准了。
3．师出示生字卡片认读生字。
(多种形式读)4．将生字宝宝送回到课文里，再读课文。
三、学习课文第一小节1．师出示小铃铛，让学生倾听悦耳的铃声。
让生体会假如自己是一只快乐的小铃铛，你会怎么读呢?2．比比看，谁读得最准确、最自信。
3．齐读第一小节四、学习第二小节1．生自由读第二小节2．小鸟为什么很快乐?3．想象平时看到的小鸟快乐的样子，读出小鸟的快乐。
鄂教版一年级语文上册教案我很快乐一、课程背景本教案适用于鄂教版一年级语文上册教学。
该教学大纲侧重于孩子们的语言表达能力和思维能力的提升。
同时，该教学大纲也关注于培养孩子们的语文学习兴趣和能力，并且激发他们的自学能力和合作能力。
二、教学目标本教案旨在帮助学生达到以下五个教学目标：1.能够清晰、流畅地朗读和书写课本中的文字。
2.能够理解课本中所述的故事、情境和内容。
3.能够逐步提高汉字书写能力和使用能力。
4.能够进一步进行情景交际和表述能力的提升。
5.能够配合教师的指令，愉快地参与课堂讨论和小组活动。
三、教学内容本教案共分为八个单元，包含了以下教学内容：第一单元：七巧板本单元着重培养学生的字形识别和分类能力，通过对七巧板的活动，让学生通过调整形状、整合图形，适应将“整体”分成“部分”，培养他们的观察能力和想象能力。
第二单元：小动物园本单元着重培养学生的认知能力，通过在小动物园中观察和描述轮廓，引导学生了解事物的分类和特征。
同时，可以通过绘制、描写和创作等方式，帮助学生表达其观察和感受。
第三单元：梦里看到的本单元中，学生通过听故事、观察图片、角色扮演等方式，激发他们的想象力，表达自己的情感和感受。
同时，也可以逐步提高学生的阅读能力和表达能力，帮助他们进一步理解故事的情节和主题。
第四单元：捉迷藏本单元中，教学重点在于学生的语言表达和交际能力。
在课堂中，老师可以组织学生进行对话、分享观点，以及进行游戏等方式，培养孩子们的合作能力和口语表达能力。
第五单元：拼音学唱歌本单元中，老师引入拼音学习，帮助学生了解汉字和拼音之间的关系。
通过教唱歌曲的形式，逐步增强学生的听说技能，提高发音准确度。
第六单元：盆景本单元在园艺和美学的角度展开，帮助学生了解植物的生长过程和养护方法。
同时，通过创作盆景的形式，提高学生的自然观察能力和造物能力。
第七单元：神奇的家本单元从生活和文化的角度出发，帮助学生了解不同家庭的文化和生活方式。
《我很快乐》资料
《我读书，我快乐》作文
从我记事起，每天晚上陪我进入甜甜梦乡的都是妈妈动听的故事，小时候，爸爸常常给我读《贝贝熊》，我非常喜欢熊哥哥和熊妹妹，可是爸爸很忙，每次只能读一两本，我一直渴望，我能自己读书就好了。
上了一年级以后，老师教会了我很多字，在爸爸的鼓励下，我试着自己读书，我太高兴了，以前爸爸给我读的书，现在我都能自己读了。
放学回家，第一件事就是翻看爸爸给我买的书，每次吃饭都是妈妈再三提醒，才依依不舍的放下书，读书成了我最大的兴趣。
那些不可想象的事情，去看大海、去摘星星、去找回太阳……，一路上处处坎坷、历经艰难，最后都能收获超乎想象的回报。
读《小白兔和小灰兔》，我懂的只有通过自己的辛勤的劳动，才能有更大的收获。
要问我为什么爱读书？我会说，因为它给了我很多，很多，因为读书我变得幸福、快乐和富有。
读书伴我成长，读书使我快乐。
从现在开始，我要变成一个爱读书的孩子，以书为伴，让我在快乐阅读中汲取知识的营养，让我展开想象的翅膀，一路陪伴我快乐成长。
1。
鄂教版小学一年级上册语文《我很快乐》教案教学目标1.了解课文内容，培养学生的阅读、理解能力；2.学习使用相应的词语，提高写作能力；3.掌握本课句型，锻炼语言表达能力；4.加深对快乐的理解。
教学重难点•重点：学习使用相应的词语，掌握本课句型；•难点：理解快乐的概念。
教学内容课文简介本课是一篇小诗歌，描绘了作者感到快乐的场景和心情，引导学生了解快乐的概念。
词语解析让学生注重课文里的语言，加强学生对词语的理解和记忆。
课文中重要的词语有：•蓝天：指空中没有云朵的晴朗天空，让人心情愉悦；•白云：指白色的云朵，可以用来描绘情景，增强表现力；•绿草：指郊外的青草，给人一种清新、舒畅的感觉；•小鸟：指生活在自然中的鸟儿，可以用来描述生活的美好。
句型分析重点讲解以下句型：•我很快乐。
•形容词+名词教学方法•教师讲授+学生阅读听讲：通过朗读和课文讲解，让学生理解课文内容和词语意义；•小组合作：学生分组完成一些题目和作业，加深对课文和词语的理解；•课堂展示：学生朗读课文、表演课文情景，增强表现力和语言表达能力。
教学过程第一步：导入（5分钟）1.打开课件，展示蓝天、白云、绿草和小鸟的图片，引导学生畅想美好的自然景色；2.激发学生的好奇心，问学生：“你们有没有想过什么事情会让你快乐呢？”第二步：讲授课文内容（10分钟）1.教师讲解课文的内容和意义；2.进一步解释课文中重要的词语；3.让学生跟读课文。
第三步：学生小组合作（15分钟）学生分组完成以下练习：1.找出课文中的词语和生字；2.请你描述一下你心中最快乐的场景；3.用自己的话把课文表达出来。
第四步：课堂展示（20分钟）1.学生朗读课文；2.学生表演课文场景；3.学生分享自己心中的快乐场景。
第五步：巩固复习（5分钟）1.请学生快速复述一下本节课的内容；2.让学生带着问题回家，进行阅读训练和思考。
教学评价评价方式：对学生的朗读、表演和作业进行评价。
评价标准：1.朗读准确、语调自然；2.表演生动、情感真挚；3.作业内容准确、条理清晰。
《我很快乐》【教学目标】A知识与能力：1会认“快、发、响、读、跑步、都”七个生字，会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字，认识竖折折勾这个笔画，理解清脆这个词语。
2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
B过程与方法：1朗读法训练语感，熟悉课文。
2图片展示法，通过展示法让学生形象记忆鸟字的形态。
3创设情境法让学生体会到小铃铛、小鸟和小学生的快乐。
C情感态度价值观：知道自己学得本领，给他人带来快乐才能获得快乐。
【教学重点】1会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字，会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字，认识竖折折勾这个笔画，理解清脆这个词语。
2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
【教学难点】知道自己学得本领，给他人带来快乐才能获得快乐。
【课时安排】预计用2课时完成本课教学。
第1课时：初读课文，整体感知，认识本课生字词，学习第一节，会写“竖折折勾”这个笔画，会写“鸟”字。
第2课时：巩固复习生字词，完成后三段教学和写字教学。
【教具准备】课件、生字卡片、小铃铛道具、小铃铛头饰等。
第1课时一、导入（唱歌）师：同学们，上课啦。
上课之前老师想和大家唱首歌，会唱的同学可以跟着老师一起唱，边唱边做动作。
师：同学们，你们跳的真快乐，你们开心吗？你们因为什么而快乐呢？预设1：吃冰淇淋的时候很快乐。
师：你真是个小美食家呀。
预设2：玩游戏的时候很开心。
师：你真活泼好动呀。
预设3：和小伙伴一起很开心。
师：你喜欢交朋友，情商真高。
预设4：跳舞、画画、学习很开心。
师：学到了本领很开心，爱学习的好孩子。
预设5：睡觉的时候很开心。
真是个小懒虫，喜欢休息。
过渡语：同学们说了这么多，那究竟怎样才能快乐呢？我们一起到课文中寻找答案吧。
（展示课题）齐读：我很快乐二、初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读第10课，把字音读准哟，读完后同桌相互检查生字，读对了就给他画一面小红旗，读错了就帮一帮他，检查完的同学就抱臂坐好，开始读。
师：好，某某已经抱臂坐好了，好，大家都检查完了吗？现在我们来认识今天的生字宝宝。
《我很快乐》教学设计(鄂教版一年级上册)学习目标：1．学会“乐、出、学、生、三、个”6个生字，会认“很、快、发、响、读、跑、步、都”8个字。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信的成长。
教学重点：学习生字新词。
教学难点：背诵课文，生读文悟理。
教学时间：一课时教学过程：一、在文中圈出生字，读准字音。
生一边读文，一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字，请拼音朋友帮忙，读准每个字的字音，遇到难读的字就多读几遍，读准为止。
二、通过“快乐树快快长”的游戏，巩固生字认读。
1．出示生字卡片，读对一个字，学生就将这张卡片放在桌上，代表小树长高了一格。
2．以小组为单位，比一比，看谁的快乐树长得最快。
三、启发想象，感受快乐1．假如自己是一只快乐的小铃铛，会怎么读呢？学生自己读一读第一节诗。
2．（出示一只小铃铛，较好的，有节奏地摇动）小铃铛在唱歌呢，它在唱些什么呢？谁来说一说？启发学生展开想象，感受快乐。
3．在学生充分想象，充分表达的基础上，请全体“快乐的小铃铛”再一起读一读第一节诗。
四、游戏拓展，享受快乐。
1．师抽读去掉拼音的生字卡片（学会和会认），巩固生字认读，并随机用生字卡在黑板上贴成一个大树干，用彩色粉笔简单画几根树枝。
2．每一位学生在一片浅绿色的“叶片”上写上：“我会，我很快乐。
”写好后，大声地将自己写的话读给同学听，然后将叶片贴在树枝上。
师也可以写一句话，贴在树枝上。
3．每一位同学将自己写好的树叶贴在树枝上，组成一棵枝繁叶茂的快乐树。
文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。
《我很快乐》说课稿
一、说教材。
1、教材地位及特点。
《我很快乐》是鄂教版语文教材一年级上册第五单元的课文。
第五单元教材是以“快乐和学习习惯”为话题组织材料的，《我很快乐》是这一单元中的第一篇课文。
它是一首优美的儿童诗，这首诗共4小节，它以琅琅上口的语言，表现了小铃铛、小鸟、乐乐的快乐，它向孩子们传达的信息是，我们身上都有“与众不同”的优点，我们都应该感到自信而快乐。
这首儿童诗节奏欢快、语言亲切、富有童趣，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶孩子们美的情操。
2、说学情。
一年级学生活泼好动，容易被感染，也容易被新鲜的事物所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一句完整的话，并能在教师创设的情境中体验感受，达到情感的共鸣。
但由于学生语言积累和语言感受力相对比较缺乏，所以在朗读课文时可能会出现唱读的现象。
二、说教学目标。
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：学会6个生字，会认7个生字，会认新笔画。
能力目标：正确流利地朗读课文，背诵课文，能理解并感受小铃铛、小鸟及乐乐的快乐。
情感目标：能感受到文中所表达的自信、平等与快乐，懂得欣赏自己的长处，能快乐而自信地成长。
教学重点：识字，流利地朗读课文。
教学难点：培养学生自信的能力，学会发现自己的特长，从而快乐自信地成长。
三、说教法、学法。
1、互动合作。
教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
本课教学设计在识字、朗读以及拓展延伸中都体现了互动合作的教学方式。
比如：教学中的生生合作，同桌合作复习巩固认读生字；师生合作，师生表演朗读，师生共同分享快乐等，都体现了这一教学方式。
2、注重情趣。
根据学生的年龄特点，低年级语文教学要注重情趣性。
本课教学中采用的“摘苹果”及“开火车”游戏识字，做动作表演读等，都体现这一教学思想，能充分唤起学生的童趣，调动学生参与的积极性，让课堂充满生机与活力。
3、读中悟情。
阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字，在读中“悟情”，在读中“悟理”。
在本课的教学中，我将非常注重学生对课文的朗读，但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是创设情境，多种形式地引导学生读，引导他们用心去感受和体会朗读课文时轻松活泼的基调。
4、感悟学法。
学无定法，贵在得法。
本节课的教学中，指导学生入情入境地读，积极主动
地说，有个性创造地演，目的都是让学生在有趣的活动中悟出一些语言的规律和法则。
四、说教学过程。
本课时我分五个环节来进行。
（一）活动引入，激发兴趣。
良好的开端是成功的一半。
一开始，我便播放一段欢快的乐曲，让学生感受到一种欢乐的情绪。
然后适时导入新课：现在的你快乐吗？老师也很快乐，今天我们就来学习第十课《我很快乐》（板书）。
这样调动了学生多种感官参与活动，使学生能够主动地，充满激情地参与活动。
（二）初读课文，快乐识字。
新教材最大变化是“多认少写”，让学生有“自主识字”的愿望。
这一环节的教学中，我放手让学生自主识字，并适当进行点拨，让他们自己悟出识字的方法。
如：在让学生初读课文时，教给他们借助汉语拼音，请同学帮忙等方法识字。
认识完生字后，多种形式地检查，如，指名读，读给同桌听，“摘苹果”游戏认读二类字，小老师带读，开火车游戏认读一类字等，在这样的过程中，同时老师还要及时进行鼓励、肯定，会极大地调动孩子们识字的兴趣。
（三）启发想象，快乐读文。
《课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。
想象是通往创新的桥梁。
所以在这一环节的教学中，我首先以学生想象力的培养为宗旨，从学生的心理、思维、兴趣出发，通过图画、音乐和文字语言描述，再现教材的情境，给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。
同时，根据教材的结构和学生的年龄特点，这一环节设计中，我渗透了学法指导，侧重培养学生的朗读能力。
1、学习第1小节。
（1）放音乐，感受小铃铛的响声的清脆。
（2）启发想象，如果你是小铃铛，会发出这么清脆的声音，心情会怎样？（3）师范读。
学生表演读。
愿意读的一起当小铃铛美美地读第一节。
在指导读第1小节时，老师首先进行范读，然后让学生个别读，再次是愿意当小铃铛的就起来读，激发了学生参与朗读的积极性。
2、学习第2小节。
（1）看图，欣赏小鸟自由飞翔的画面。
（2）师生同做动作，和小鸟一起飞向蓝天。
（3）启发想象，你们在天空中看到了什么？
（4）带动作读第2小节。
在指导读第2小节时，老师让学生根据自己的想象，运用自身喜欢的形体动作表演读，来更好地表现并体会到诗的意境。
同时教师也参与其中同做动作表演读，拉近了与学生的距离。
3、学习第3小节。
（1）创设情境：小铃铛会发出清脆的响声，小鸟会飞翔，乐乐不会这些，心里很难过。
（2）启发想象：你想对乐乐说些什么？
（3）创设情境：有了同学们的安慰，乐乐高兴地笑了，他邀请同学们一起读第3节。
4、学习第4节。
（1）自由地读自己喜欢的那个小节。
（2）全班合作展示朗读。
在指导读第4小节时，老师先是把读的主动权还给学生，喜欢读哪一节就读哪一节，然后全部合作展示朗读，体现了教学中的生生合作。
（四）、拓展延伸。
这一环节，是情感的拓展。
意在让学生发现自己的特长，并能自信、骄傲地表达出来。
我采用了学生自己想，同座说，组内交流，全班交流，然后师生共
同分享快乐，将快乐果贴上快乐树的过程，真正做到让学生从学习课文中受到感染和教育，开始变得自信快乐起来。
（五）、写字指导。
这一环节中老师范写一个字，学生观察它在田字格中的位置，然后学生自己描，写。
在学生写的过程中，老师提醒学生的握笔姿势和写字姿势。
五、说板书设计：
好的板书设计不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点睛的作用，本课的板书设计非常简单，只有一句话，却是对课文内容的一个理解总结。
板书设计：
10 我很快乐
我们三个都很快乐！。
