太阳教案

太阳教案《太阳》教学设计（优秀4篇）体会“番茄太阳”给自己留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“自己”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

如下是敬业的小编帮大家收集整理的《太阳》教学设计（优秀4篇），欢迎参考，希望对大家有所启发。

《太阳》语文教案篇一教学目标：1、学习本课生字新词，理解词义。

2、初读课文，了解各段大意，理清段意。

3、讲读课文（13）学习太阳的远、大、热三大特点。

教学重、难点：体会列数字、比较等写作手法的好处。

课前准备：幻灯、字卡、有关文字投影。

学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。

教学过程：一、启发谈话，板书课题。

二、交流预习成果：1、字词方面：兽（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估计（gu）杀菌（jun）煤炭（tan）水蒸气（shui）治疗（liao）2、词义：传说：人们口头流传的关于某个人或事的叙述。

估计：对事物所作的大概推断。

繁殖：繁育，生殖后代。

寸草不生：连一寸小草也不生长，形容荒凉。

三、自渎课文，说说各段的大意。

（一）1、太阳远。

2、太阳大。

3、太阳热。

4、太阳与我们的关系密切。

5、太阳与风雪的关系。

6、太阳与风。

7、太阳与杀菌。

8、太阳与地球。

（二）文章共分两大部分：一段（13）：介绍太阳远、大、热的三大特点。

第二段（48）：介绍了太阳与人类、地球的密切关系。

四、读一自然段。

a)出示幻灯；后羿射日。

故事导入，这个故事是真的吗？为什么？文中那些地方（词句）可以看出。

b)生自由读，找出答案汇报。

（1）传说、其实（师出示相关段落，圈出字词。

）（2）太阳与地球相距：150000000公里。

（板书）步行，日夜不停地走：3500年。

坐飞机：20几年。

（3）箭哪能射得到呢？（反问句）箭根本射不到。

c)师结：为了说明太阳与我们遥远，这一段利用许多数字来说明，让我们清楚地认识到后羿射日只是个传说，这种说明方法叫列数字。

指导朗读。

出示一段没有数字的文字作比较，体会列数字的好处。

《太阳》教案篇4活动目标1、感受冬日暖阳，喜欢在暖阳下活动。

2、对人们利用太阳取暖的方式感兴趣。

活动准备找一块阳光充足，便于幼儿围坐在一起讨论的地方。

如户外木地板区、草地等。

活动过程一、自由结伴晒太阳。

1、带幼儿到室外去找找阳光。

师：上次我们一起到户外，体验到冬天的风吹在身上很冷。

今天我们一起去寻找冬天的太阳，感受有什么不一样。

2、在操场上，幼儿自由结伴，寻找阳光充足的`地方，享受冬天的太阳。

师：你找到太阳了吗?可以和好朋友一起晒晒太阳，让阳光抱抱你。

幼儿晒晒太阳，和好朋友轻松愉快地聊天，或是自由地在阳光下追逐游戏。

二、感受暖暖的阳光。

1、沐浴在阳光下，感受身上暖暖的。

——选一个阳光充足的地方，大家围坐在一起集中交流晒太阳的感受。

——幼儿互相摸一摸衣服、头发，感受到太阳照在身上暖洋洋的。

——师：你喜欢晒太阳吗?冬天的太阳晒在身上是什么感觉?(暖洋洋、暖和、很舒服)2、欣赏儿歌《冬天的太阳》——师：小朋友喜欢太阳，小动物也喜欢太阳。

我们一起来欣赏儿歌《冬天的太阳》吧!——师：我们班里哪位小朋友特别喜欢晒太阳?笑脸是不是红彤彤的?山上是不是暖洋洋的?——教师和幼儿一起改变儿歌，念到小猴和小羊时，换成两个小朋友的名字。

三、讨论怎样利用太阳取暖。

1、教师和幼儿一起看幼儿用书。

2、讨论：冬天，还有什么东西需要晒一晒?《太阳》教案篇5活动目标：1、尝试运用重叠或相互连接的方法安排画面。

2、在表现大家来背太阳的画面中体会人们相互之间友爱的情感。

3、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

4、培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。

活动准备：范例、蜡笔、记号笔、图画纸活动过程：一、兴趣导入师：太阳总是不停地工作，从不休息，真的太辛苦了，你们有什么办法能让它工作得轻松一点吗？二、欣赏画面房子背太阳，示范重叠画法。

师：地球上的房子就想到一个办法，它说：“我来背太阳吧！”可是太阳这么大，一幢房子怎么能背得动呢？1、出示未画完全的房子范例。

五年级上册语文《太阳》教案（精选5篇）五年级上册语文《太阳》教案篇1一、教学目标知识与能力：1.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生揣摩词句含义，品读文章优美清新、富有感情的语言。

3.培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。

过程与方法：1.导读导议。

2.学生自学，小组合作探究，班级读、评、讲、议的形式相结合。

3.初步感悟作者运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。

情感态度与价值观：引导学生用心体会作者要表达的思乡之情，学做一个热爱祖国，热爱家乡的人。

二、教学重难点教学重点：1.想象情景，体会作者的思想感情。

2.初步感悟作者运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。

教学难点：初步感悟作者运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。

三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.通过课前的预习，学生进行文章内容的梳理，自主发现文章的表达情感和文体特点。

2.围绕教材中提示的自学导读进行学习，通过生生、师生之间的交流解决，引导学生发现语言文字背后的情感。

教师在点拨时授以学法指导。

3.在课文解读中设置好问题角度，激发学生关注语言文字前后的联系，多角度思维。

引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

四、教学过程(一)初读课文，交流预习1.这节课我们一起学习──齐读课题。

自读课文，边读边画出你认为需要同学们注意的字词。

预设：(全班交流)第一行：笨笨的姿态满树的叶子第二行：香气迷人香飘十里浸在花香里第三行：赏桂花糕饼茶叶课件展示相关字词：你发现了什么?边读边画出这些词语所在的句子，想一想，你对桂花有什么新的了解?2.简介作者。

课前预习中我们还查找了相关资料，你们对作者琦君有哪些了解?(全班交流)大家看，这就是作者琦君女士，她是当代中国台湾著名的作家，她的作品深受海内外读者的欢迎，被誉为中国台湾文坛上闪亮的恒星。

16太阳教案优质6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文《太阳》教案6篇教案在教学工作中有着相辅相成的重要性，写教案的质量直接决定教学反思的质量，XX小编今天就为您带来了小学语文《太阳》教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

小学语文《太阳》教案篇1【教学目标】1、熟读并理解课文内容;2、熟读本课应认识的生字;3、稳固学过的字、渗透性识字;4、初步树立人与自然和谐相处的意识;【课前准备】学生画一幅《我最喜欢的太阳》的画;【老师准备】课文插图、生字卡片、《后羿射日》录像带、录音带。

【教学过程】师：板书课题《太阳》。

今天，我们学习课文《太阳》，齐读课题三遍。

生：齐读《太阳》三遍。

师：同学们，你们喜欢太阳吗生：喜欢!(齐声)师：你们把自己“心中最喜欢的太阳〞带来了吗生：带来了!(齐声)学生争先恐后举起了自己画的“心中最喜欢的太阳〞。

师：你们心中的太阳真美呀!你们先在小组中交流自己“心中最喜欢的太阳〞，告诉小伙伴，你最喜欢什么样的太阳生：四人一小组，每个人分别指着自己的画，用语言描述“最喜欢的太阳〞师：(在巡视一周后)挑选了几幅有特色的学生作品，用实物投影形式，在全班进行展示，并请这几幅画的小作者在全班描述“最喜欢的太阳〞。

──刘睿轩同学说：“我希望一年四季有不同的太阳。

春天，太阳是绿绿的;夏天，太阳是火红火红的;秋天，太阳是金黄金黄的;冬天，太阳是银白色的。

〞……──彭子懿同学们：“我最喜欢拿手机的太阳，如果天气太热了，我给他打个电话，他就在家休息;天气太凉了，我就打电话让他出来。

〞……──傅培成同学说：“我最喜欢大海上的太阳。

因为，大海上的太阳最美，最美。

〞……──还有的同学说：“我喜欢太阳，因为太阳带给我们光明和温暖，是太阳把世界照得更加美丽。

〞……师：给这几位同学奖励了小红花。

并让学习小组长根据小组学习交流情况，给小组内学生奖励。

(通过实物投影仪展示书中插图老师也画了一幅)“心中最喜欢的太阳〞，你们想知道老师喜欢什么样的太阳吗生：想!(齐声)师：配乐朗读课文《太阳》。

太阳教案(优秀8篇)《太阳》教案篇一【学习目标】1、会认7个生字，会写14个生字。

正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

2、理解课文内容，正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。

了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系。

3、激发学生对自然科学的兴趣。

【重点】学会本课生字，正确读写新词。

重点指导“繁”字笔画书写；正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。

【难点】了解太阳的特点，初步认识太阳与人类的关系，激发学生对自然科学的兴趣。

【教学过程】一、故事引入，激发兴趣1、课件出示《后羿射日》故事2、这幅图讲的是哪个神话故事？（指名说）师：《后羿射日》只是一个古老而又美丽的神话故事，其实他根本就不能射到太阳。

今天我们要学习一篇有关太阳的说明文，看看它将会给我们介绍些什么呢？从中你也可以知道后羿为什么不能射到太阳了。

二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通语句。

不认识的生字借助拼音读一读，遇到难读的句子多读几遍。

2、汇报交流自读情况：（1）课件出示：摄氏、温度、生存、繁殖、杀菌、蔬菜、比较、钢铁、庄稼、预防、世界、差不多（2）(指名读开小火车读)教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。

（3）（领读）谁愿意当小老师领养大家读一读。

提示“差”是多音字，有三个读音；“抵”和“氏”应注意点（4）写字指导：“繁”A、板书，提示第四笔B、学生自己写一写C、展示三、再读课文，理清脉络。

1、指名朗读课文纠正读音。

思考：读了这篇课文，太阳给你留下了那些印象？后羿为什么不能射到太阳？2、学生交流回答，老师随机引导、板书，帮学生理清文章脉络。

了解“远”“大”“热”三个特点时，出示相关课件，直观演示3、概括主要内容。

方法：把课文的脉络串连起来可以得到主要内容四、总结全文1、看来我们的世界还真的是离不开太阳，有了太阳，我们才可以吃上香甜可口的食物；有了太阳才能使我们看到五彩缤纷的世界；有了太阳才有了我们的一年四季……总之一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

《太阳》教案（14篇）《太阳》教案篇一教学目标：1、在读中识字，认识9个生字，会写5个生字。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、培养学生热爱大自然，初步建立人与自然和睦相处的意识。

教学重难点：1、认读9个生字，会写5个生字。

2、体会人与自然的和谐。

教学准备：多媒体课件、字卡、太阳头饰教学课时：2课时第一课时：教学过程：一、故事导入（师带头饰）小朋友们，你们好！我是太阳姐姐，听说咱们x班的孩子聪明又爱学习，我就特意从天上飞下来看你们啦！而且我还给大家带来了一个好听的故事呢！今天我想邀请小朋友们跟我一起来学习这首儿歌，名字叫《太阳》。

板书。

书空“太”。

齐读：太阳，太阳。

二、听读识字1、现在就请小朋友们跟我一起去欣赏一下梁爷爷写的这首儿歌吧，亮眼睛看投影，比比谁看得最仔细，听得最认真。

生欣赏范读。

2、想不想自己读一读？轻轻打开书，翻到23页，拿起小铅笔，勾出自己不认识的生字词。

3、看小朋友们读得这么热闹，我也想来试试了，请小耳朵竖起来仔细听，特别注意自己不认识的生字词。

4、听了太阳姐姐读儿歌，相信小朋友们又认识了不少新的字宝宝，不信读给你的同桌听一听，字音都读准了的，你要夸一夸他，字音没有读准的，请你纠正他。

5、谁愿意当一当小老师，读给大家听？其他小朋友就是小评委，听听他的字音读准了吗？抽读。

6、齐读。

三、读中体会1、小朋友们把字音都读准了，在什么上，太阳出来了？出示词卡“大海”，齐读。

（贴）表演“跳”。

抽读，齐读。

2、然后什么上，太阳出来的？出示“草原”，齐读。

表演“冒”。

哪个小太阳能读出冒的感觉？抽读，齐读。

3、森林里有什么？小鸟在干什么？他们唱呀唱得，把谁给唱出来了？哪只小鸟愿意来把太阳唱出来？抽读，分组读，齐读。

4、山村里，太阳又是谁叫出来的？生答。

哪组的雄鸡能把太阳给叫出来？雄鸡们一起把太阳给叫出来吧！5、齐读最后一句。

6、看，阳光下的世界多美呀！咱们除了看到太阳照到的美丽的大海、草原、森林、山村，还有哪些美丽的世界你看到了？生答。

《太阳》教学设计（优秀6篇）《太阳》教学设计篇一一、揭示课题1、板书课题，同学们跟着书空。

2、对于老师的板书有意见吗？生：要加引号。

3、看老师写字。

戚指名读齐读加一个字亲戚指名读指导读好轻声。

4、指名读含有“亲戚”的一句话。

“时间久了，就和这家人……父母就带着孩子到城里来了。

”5、过年时你都会去哪里亲戚家？6、再写一个字：颊指名读板书：面颊把含有“面颊”的一句话读一读。

“她的小嘴呼出的温热气息……我的泪哗地一下子流了下来。

”7、懂这个词语吗？你来摸摸我的面颊。

再齐读这一句话。

二、指名读课文1、指名读第一自然段。

师讲述作者卫宣利的生活经历。

想想她失去双腿，孤身一人，生活这么艰难，她的心情如何？自由读。

这一节中，作者用了两个“灰”。

板书：灰灰齐读。

2、指名读第二自然段。

3、指名读第三自然段。

父亲说话是轻还是重，是快还是慢呢？指名读。

自由读。

老师引导：妈妈的笑中有点心疼。

齐读。

4、指名读第四自然段。

把“温暖”起来。

引导：一开始心情有点灰暗，现在看到一家人这么和谐，她的心情温暖起来。

5、指名读第五自然。

你读得好，奖励你再读一个小节。

是奖励哦！6、读第六自然段。

师范读：“看着她，让人隐隐心疼。

”再读。

这一段是外貌描写，读好了，你就能写好了。

再读。

读到最后一句，大家都把眉头皱起来的，这就要表情朗读。

7、读第七自然段。

读到这儿你思考了吗？为什么要写这句话，可以舍去吗？用意何在？生：体现明明很聪明师评：太肤浅。

生：这儿不写，下文就显得突然了。

师评：为下文做铺垫，也叫前后呼应。

我读书就像看风景一样，读得很慢，一边读一边欣赏，哪儿的风景好，我就停下来。

8、接着往下读读第八——13自然段。

如果让你批这篇作文，这几段中，你会在哪些地方划上波浪线。

生：“明明咯咯的笑声……追着人走。

”师引导点评：银铃追再读。

9、指名读第十四—十七自然段。

最后三个自然段是最难读的，刚才你们读时我很认真地听，把你们的优点都记下了，你们也要像我听你们朗读一样，认真听我读。

《太阳》教学设计(15篇)《太阳》教学设计1一、复习导入1.师：把书翻开112页，我们把上节课学的1、2自然段齐读一遍。

【导入应该增加趣味性，创设情境，及时的让学生完成角色的转换，从课文外的学生到课文内的人物。

进入角色。

】2.师采访：小鸟，小鸟，太阳是什么颜色的呀？生：太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的！师：蜜蜂、青蛙同意小鸟的意见吗？（不是）那他们是怎么说的呢？请大家认真读读3、4自然段。

你喜欢那个自然段，就把它多读几遍。

二、品读第三、四自然段1.你喜欢哪个自然段啊？A、第三自然段1.师：把你喜欢的读给大家听！你知道了什么呢？还有谁也喜欢这个自然段？你可以读给大家听，也可以说说你的感受。

（师给读得好的小朋友带上头饰）2. 请喜欢这一自然段的小朋友站起来一起朗读！3. 小蜜蜂们，请你们邀请没有站起来的小朋友一起把这一段读读吧！（师相机贴蜜蜂图，花朵图）【课文的内容是平行的，因此可以采用学生自选读课文片断的方法。

在教学时虽然采用了多种读的方法，试图通过读让学生理解课文。

但是现在看来，课文的内容简单，在第一课时理解第一自然段的基础上，很容易就能知道课文的意思。

因此这里的训练不止是朗读，还有感多的感知太阳的美，阳光给大自然一切生物带来美好。

那么可以通过想象画面，理解“红艳艳”，可以进行语言拓展，想象除了花朵是红艳艳的，还有什么事物也是红艳艳的？还可以画一画，直接感知。

在此基础上，再用多种形式的朗读把学生的理解朗读出来，也许会给学生留下更深的印象。

】B、第四自然段1.师：瞧！小白兔来了，他想问问小青蛙，“小青蛙，太阳是什么颜色呀？”生回答（师给生带上青蛙头饰）师：我知道了，稻穗真漂亮呀，（黄灿灿的）（师贴青蛙，稻穗图，黄灿灿词）2.同桌之间互相读读，你读一次，我读一次。

3.老师也想读了，谁和我配合读？（师读旁白，生读青蛙说的话。

）4.男生女生交换读齐读三、拓展延伸1.师：你瞧瞧，太阳有这么多种颜色，真漂亮呀。

2022年《太阳》教案8篇《太阳》教案篇一一、设计思路在五年级上册，学生在《能量的转换》中已经对“太阳是地球各种能量的源泉”这一概念有所了解，学生对于太阳对地球万物的影响之大不会感到陌生。

本课设计着重于引导学生说出对太阳各种认识，充分了解其前概念，并引导其把当中的联系利用概念图有条理地表现出来，协助其通过分析、讨论，建立“万物生长靠太阳”这一大概念；同时通过概念图让其直观地感受地球与太阳的的联系，归纳出“地球离不开太阳”结论；最后让学生通过自由阅读，解决自己心中的问题，让其知道查阅资料、翻阅文献也是一种重要的学习科学知识的方法。

二、教学目标（一）科学知识1、通过分析太阳与地球生物间的联系，认识到太阳对地球万物的作用；2、通过活动，知道太阳是一个大火球；（二）能力目标1、能使用简单的概念图表达自己的观点；2、通过讨论和分析，能反推出没有太阳会出现的情况；（三）情感态度与价值观1、体会太阳对地球万物的重要性；2、对有关太阳的知识产生探究的兴趣。

三、教学过程（一）、看图导入，产生疑问（出示两张图片，一为阴天晾衣服，小女孩很忧愁，二为晴天晾衣服，小女孩笑容满面。

）师：这两幅图记录了一位小朋友两种不同的心情，这两种截然不同的心情都是由于衣服而引起的，你知道为什么吗？生：在第一幅图中，小女孩因为在阴天晒衣服，衣服不容易干，所以心情很不好；第二幅图中，小女孩在晴天的天气晒衣服，衣服很容易就干了，所以她很高兴。

师：为什么阴天衣服不容易干，晴天衣服容易干？生：有太阳。

师：太阳为我们带来了什么？生：光与热。

（板书，引导学生使用概念图。

）（二）、引出话题，开展活动活动一：太阳与地球哪些事物或现象有联系？1、光与热，这是太阳给予我们的，我们人类通过感官很直接就可以感受到。

除了光和热，太阳还给我们带来了什么呢？（生：氧气、植物）它们是由太阳直接带来的吗？它们与太阳有什么联系？（引导学生使用概念图表示事物间的联系，如）2、小组合作，完成概念图：请列出地球上与太阳相联系的事物或现象。