我们都是好孩子

幼儿园大班教案《我们都是好孩子》含反思大班教案《我们都是好孩子》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿感受“子”字儿个富有韵律的特点，学习平、翘舌音，理解儿歌内容，懂得长大了要多做积极有益的事情，能大胆表现儿歌的内容、情感，快来看看幼儿园大班《我们都是好孩子》含反思教案吧。

活动目标理解儿歌内容，懂得长大了要多做积极有益的事情。

感受“子”字儿个富有韵律的特点，学习平、翘舌音。

能大胆表现儿歌的内容、情感。

鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动难点学习平、翘舌音。

活动准备幼儿用书、磁带、录音机、字卡等等活动过程一、使用幼儿用书幼儿观察图画，讲述画面内容，要求幼儿用完整的语句进行描述。

二、学习儿歌1、教师朗诵儿歌，边提问边理解。

2、教师配上快板念儿歌。

3、幼儿跟着教师念儿歌，重点练习平、翘舌音。

三、教师续编儿歌激发幼儿争做好孩子的积极性。

说说自己做过那些积极有益的事情，教师根据幼儿的讲述内容巧妙的续编“子”字儿歌。

课后反思这是一首很有意思的儿歌，在幼儿欣赏儿歌的同时，教师着重将韵脚的自发音加重，让幼儿自己发现了儿歌的特点。

两遍欣赏后，不少幼儿都发现了押韵的特点，而且对“子”字的韵脚非常感兴趣，就是因为有了韵律，幼儿学起来就十分容易了，兴趣也很足。

教师在以后的几遍加入了快板的“伴奏”，幼儿这首儿歌时有节奏的，加入快板后，节奏感更强，幼儿的兴趣更强了，也让幼儿自己打快板自己念儿歌，气氛很活跃，学习效果也很理想。

但在学习过程中也发现，不少幼儿对“子”的韵脚感兴趣，念起来也很有劲，其他的句子学习就不如这个了，导致在朗诵的时候有“头重脚轻”的感觉。

在今后类似的教学活动时教师在安排学习过程中除了重点学习外，对其他的部分也不能忽视，也要考虑到教学的方式方法小百科：孩子意思是儿童；儿女。

父母称自己的子女为孩子；长辈都把晚辈叫做孩子，这是一种爱称。

阅读下文，完成小题我们都是好孩子①上高中那会儿，我最喜欢的时间段是上午第二节课与第三节课的课间，因为那个课间比其他课间要多出足足10分钟，也就是所谓的“大课间”。

这意味着我可以潇洒地挽着同桌的胳膊一起去校外的书店，租借有关言情小说的书刊来看。

②我每次都是竖着耳朵等第二节课的下课铃声的，总感觉它的声音能穿透灵魂，陪我探寻更恣意盎然的人生。

③同桌尚文虽然外表看起来文文静静，但骨子里有着让人难以捉摸的不同寻常。

她的家境优渥，在小镇上是数一数二的。

她跟穷乡僻壤里出来的我，气质完全不一样。

我这个寒门子弟，从小到大接受的教育要么是“知识改变命运”，要么是“去广州等沿海城市打工，做一个流水线上的工人”。

我不愿意让自己的生活圈子被死死固定，一想起流水线上机械的工作，我就感到要命似的痛苦，所以在那时，我更信奉前者。

④尽管如此，信念在神奇又力量强大的青春期叛逆面前还是甘拜下风，仿佛一瞬间，我就缴械投降了。

⑤临近考试，我还在一本又一本地看言情小说。

那个时候，我的青春读物的基调多以伤痛悲凉为主，我至今都能想起，看郭敬明的《梦里花落知多少》时，是怎么偷偷在课堂上哭起来的。

还没等我缓过神，一只发现战利品的手就伸了过来。

班主任言辞尖锐：“你们这些不务正业的坏孩子，真是自毁前程！”接着，她又从同桌尚文的桌兜发现几本新的“战利品”。

我愣在那里，“坏孩子”三个字像《大话西游》里唐僧念经一般萦绕在我的耳旁，折磨着我的心智。

什么时候，我被归于“坏孩子”的阵营了呢？⑥我依稀记得，初中时我还是老师眼中标准的“三好学生”，是父母嘴里“别人家的好姑娘”。

有一次期末考试，校领导还亲自到我家发放奖学金，虽然只有100元，但在我们那个小村庄里已经是家家户户争相谈论的头号新闻了。

⑦我被单独拎出来谈话：“你刚来班里时成绩在前10名，你忘记了？你跟人家尚文不一样，知道吗？你父母是怎么说的？这个星期内把你的家长叫来谈一谈。

”⑧听到要叫家长，我开始慌了，内心还在艰难地消化着终于被人指出来的“从好孩子到坏孩子”的转变。

《我们都是好孩⼦》阅读练习及答案阅读下⽂，完成⼩题我们都是好孩⼦①上⾼中那会⼉，我最喜欢的时间段是上午第⼆节课与第三节课的课间，因为那个课间⽐其他课间要多出⾜⾜10分钟，也就是所谓的“⼤课间”。

这意味着我可以潇洒地挽着同桌的胳膊⼀起去校外的书店，租借有关⾔情⼩说的书刊来看。

②我每次都是竖着⽿朵等第⼆节课的下课铃声的，总感觉它的声⾳能穿透灵魂，陪我探寻更恣意盎然的⼈⽣。

③同桌尚⽂虽然外表看起来⽂⽂静静，但⾻⼦⾥有着让⼈难以捉摸的不同寻常。

她的家境优渥，在⼩镇上是数⼀数⼆的。

她跟穷乡僻壤⾥出来的我，⽓质完全不⼀样。

我这个寒门⼦弟，从⼩到⼤接受的教育要么是“知识改变命运”，要么是“去⼴州等沿海城市打⼯，做⼀个流⽔线上的⼯⼈”。

我不愿意让⾃⼰的⽣活圈⼦被死死固定，⼀想起流⽔线上机械的⼯作，我就感到要命似的痛苦，所以在那时，我更信奉前者。

④尽管如此，信念在神奇⼜⼒量强⼤的青春期叛逆⾯前还是⽢拜下风，仿佛⼀瞬间，我就缴械投降了。

⑤临近考试，我还在⼀本⼜⼀本地看⾔情⼩说。

那个时候，我的青春读物的基调多以伤痛悲凉为主，我⾄今都能想起，看郭敬明的《梦⾥花落知多少》时，是怎么偷偷在课堂上哭起来的。

还没等我缓过神，⼀只发现战利品的⼿就伸了过来。

班主任⾔辞尖锐：“你们这些不务正业的坏孩⼦，真是⾃毁前程！”接着，她⼜从同桌尚⽂的桌兜发现⼏本新的“战利品”。

我愣在那⾥，“坏孩⼦”三个字像《⼤话西游》⾥唐僧念经⼀般萦绕在我的⽿旁，折磨着我的⼼智。

什么时候，我被归于“坏孩⼦”的阵营了呢？⑥我依稀记得，初中时我还是⽼师眼中标准的“三好学⽣”，是⽗母嘴⾥“别⼈家的好姑娘”。

有⼀次期末考试，校领导还亲⾃到我家发放奖学⾦，虽然只有100元，但在我们那个⼩村庄⾥已经是家家户户争相谈论的头号新闻了。

⑦我被单独拎出来谈话：“你刚来班⾥时成绩在前10名，你忘记了？你跟⼈家尚⽂不⼀样，知道吗？你⽗母是怎么说的？这个星期内把你的家长叫来谈⼀谈。

”⑧听到要叫家长，我开始慌了，内⼼还在艰难地消化着终于被⼈指出来的“从好孩⼦到坏孩⼦”的转变。

我们都是好孩子阅读理解【题目】阅读下文，完成小题我们都是好孩子①上高中那会儿，我最喜欢的时间段是上午第二节课与第三节课的课间，因为那个课间比其他课间要多出足足10分钟，也就是所谓的“大课间”。

这意味着我可以潇洒地挽着同桌的胳膊一起去校外的书店，租借有关言情小说的书刊来看。

②我每次都是竖着耳朵等第二节课的下课铃声的，总感觉它的声音能穿透灵魂，陪我探寻更恣意盎然的人生。

③同桌尚文虽然外表看起来文文静静，但骨子里有着让人难以捉摸的不同寻常。

她的家境优渥，在小镇上是数一数二的。

她跟穷乡僻壤里出来的我，气质完全不一样。

我这个寒门子弟，从小到大接受的教育要么是“知识改变命运”，要么是“去广州等沿海城市打工，做一个流水线上的工人”。

我不愿意让自己的生活圈子被死死固定，一想起流水线上机械的工作，我就感到要命似的痛苦，所以在那时，我更信奉前者。

④尽管如此，信念在神奇又力量强大的青春期叛逆面前还是甘拜下风，仿佛一瞬间，我就缴械投降了。

⑤临近考试，我还在一本又一本地看言情小说。

那个时候，我的青春读物的基调多以伤痛悲凉为主，我至今都能想起，看郭敬明的《梦里花落知多少》时，是怎么偷偷在课堂上哭起来的。

还没等我缓过神，一只发现战利品的手就伸了过来。

班主任言辞尖锐：“你们这些不务正业的坏孩子，真是自毁前程！”接着，她又从同桌尚文的桌兜发现几本新的“战利品”。

我愣在那里，“坏孩子”三个字像《大话西游》里唐僧念经一般萦绕在我的耳旁，折磨着我的心智。

什么时候，我被归于“坏孩子”的阵营了呢？⑥我依稀记得，初中时我还是老师眼中标准的“三好学生”，是父母嘴里“别人家的好姑娘”。

有一次期末考试，校领导还亲自到我家发放奖学金，虽然只有100元，但在我们那个小村庄里已经是家家户户争相谈论的头号新闻了。

⑦我被单独拎出来谈话：“你刚来班里时成绩在前10名，你忘记了？你跟人家尚文不一样，知道吗？你父母是怎么说的？这个星期内把你的家长叫来谈一谈。

”⑧听到要叫家长，我开始慌了，内心还在艰难地消化着终于被人指出来的“从好孩子到坏孩子”的转变。

一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解故事的内容，了解好孩子的行为表现。

2. 技能目标：培养幼儿的倾听和表达能力，能够复述故事的主要情节。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解好孩子的行为表现，能够模仿和实践。

难点：让幼儿学会倾听和表达，能够用语言描述故事的主要情节。

三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、图片、道具等。

2. 经验准备：幼儿有基本的倾听和表达能力。

四、教学过程：1. 导入：通过一个简短的小游戏，吸引幼儿的注意力，引出课题。

2. 故事讲解：利用课件和图片，生动形象地讲述故事，让幼儿充分理解故事内容。

3. 情景模拟：分组进行情景模拟，让幼儿扮演故事中的角色，进行对话练习。

4. 讨论交流：引导幼儿谈论好孩子的行为表现，让幼儿认识到好孩子的优点。

5. 总结提升：教师总结好孩子的行为表现，引导幼儿树立正确的价值观。

五、作业设计：1. 回家后，与家长分享故事的内容，让家长了解幼儿在园的学习情况。

2. 家长协助幼儿，用绘画或写作的方式，记录一个好孩子的行为表现。

3. 家长与幼儿一起，制定一个好孩子的行为计划，共同实践。

六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。

2. 评价幼儿在情景模拟中的表现，观察他们的表达和倾听能力。

3. 关注幼儿在讨论交流中的态度和观点，评估他们的价值观和认知水平。

七、教学拓展：1. 开展类似主题的故事分享活动，让幼儿相互交流心得体会。

2. 组织角色扮演游戏，让幼儿在游戏中实践好孩子的行为。

3. 开展家庭亲子活动，让家长参与幼儿的学习过程，共同培养好孩子的品质。

八、教学反馈：1. 课后与家长沟通，了解幼儿在家的学习情况和行为表现。

2. 收集幼儿的作业作品，评价他们的创作能力和实践效果。

3. 听取幼儿的意见和建议，不断改进教学方法和内容。

九、教学资源：1. 故事课件和图片：用于讲述故事，展示好孩子的行为表现。

2. 道具：用于情景模拟和角色扮演活动。

幼儿园大班教学计划《我们都是好孩子》带反思太磐课《我们都是好孩子》包括对大班语言主题教学活动的反思，让孩子们感受到“子”字的节奏，学习扁平，吱吱作响，了解孩子们歌曲的内容，知道如何变得更积极和有益的。

事物可以大胆地表达儿童歌曲的内容和情感。

来看看幼儿园班《我们都是好孩子》，对课程计划有一些思考。

活动目标了解儿童歌曲的内容，知道长大后如何做更多积极有益的事情。

感受“ Zi”角色的节奏特质，学习平坦而刺耳的声音。

可以大胆表达儿童歌曲的内容和情感。

鼓励幼儿做出大胆的猜测，谈话和动作。

难以移动学习平坦而刺耳的声音。

活动准备儿童书籍，录音带，录音机，单词卡等活动程序一，儿童读物的使用孩子观察图片，告诉图片内容，并要求孩子用完整的陈述描述它。

二，学儿歌1.老师背诵孩子们的歌曲，并在提问时理解它们。

2，老师配有快板乐曲。

3，孩子们跟随老师背诵歌曲，着重练习平坦，吱吱的声音。

第三，老师继续编辑儿童歌曲激发幼儿为孩子的热情而奋斗。

谈论他所做的积极和有益的事情，然后老师根据孩子们的叙述简洁地复制这首“孩子”歌。

课后反思这是一首非常有趣的儿童歌曲。

在孩子们欣赏孩子们的歌曲的同时，老师强调韵律的自我发音，以便孩子们可以发现孩子们歌曲的特征。

经过两次欣赏，许多幼儿发现了韵律的特征，他们对“ Zi”的节奏非常感兴趣。

因为有节奏，孩子很容易学习，兴趣也很好。

在接下来的几次中，老师加入了Allegro的“伴奏”。

孩子们的第一首歌是有节奏的。

加入快板后，节奏更强，孩子的兴趣更强，孩子们可以演奏自己的歌曲和氛围。

在学习中非常活跃和非常有效。

然而，在学习过程中，许多年幼的孩子对“子”的韵律也很感兴趣，而且他们非常有活力。

其他句子不如这句话，导致阅读时感觉“沉重”。

在今后的教学活动中，除了重点学习外，教师在安排学习过程中不应忽略其他部分，而应考虑教学的方式方法。

小百科全书：孩子是卑鄙的孩子；孩子们。

父母称自己的孩子为孩子。

长者称他们的后代为孩子，这是一种绰号。

大班语言《我们都是好孩子》教案一、教学目标1. 了解诗歌的内容，能够正确地朗读和背诵诗歌。

2. 学习诗歌中的好孩子品质，培养幼儿的良好行为习惯。

3. 通过诗歌学习，提高幼儿的的语言表达能力和想象力。

二、教学重点与难点重点：1. 能够正确朗读和背诵诗歌。

2. 理解诗歌中好孩子的品质。

难点：1. 诗歌中一些生僻字的认读。

2. 诗歌的理解和表达能力。

三、教学准备1. 教学PPT：包含诗歌内容、图片等。

3. 画笔、画纸：用于绘画活动。

四、教学过程1. 导入：教师带领幼儿唱一首关于好孩子的歌曲，激发幼儿的学习兴趣。

2. 诗歌学习：教师带领幼儿学习诗歌，逐句理解诗歌内容，讲解生僻字词。

3. 朗读与背诵：教师示范朗读诗歌，引导幼儿跟读，逐句背诵诗歌。

4. 绘画活动：教师分发画纸和画笔，引导幼儿根据诗歌内容画出好孩子的形象。

5. 分享与展示：邀请幼儿分享自己的绘画作品，并朗读诗歌。

五、作业安排1. 回家后，家长协助幼儿完成诗歌的背诵。

2. 家长引导幼儿在日常生活中，表现好孩子的品质，并将幼儿的表现记录在作业本上。

教学反思：六、教学评价1. 评价幼儿对诗歌内容的掌握程度，包括诗歌的朗读和背诵。

2. 观察幼儿在绘画活动中的表现，评估他们的想象力和创造力。

3. 关注幼儿在家庭中的表现，通过家长的反馈，了解幼儿对好孩子品质的理解和应用。

七、教学拓展1. 开展关于好孩子主题的班会，让幼儿进一步讨论和分享好孩子的品质。

2. 举办诗歌朗诵比赛，让幼儿在舞台上展示自己的朗读能力。

3. 组织一次社区实践活动，让幼儿在实际情境中体验好孩子的行为。

八、家长沟通1. 定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现。

2. 向家长介绍诗歌内容和好孩子品质，引导家长在家中对幼儿进行正确的教育。

3. 鼓励家长参与幼儿的学习和活动，共同促进幼儿的成长。

九、教学调整1. 根据幼儿在课堂上的表现，调整教学方法和策略，以满足不同幼儿的需求。

2. 根据幼儿在家庭和社区的表现，及时调整教学内容和重点，使教学更贴近幼儿的实际生活。