小学科学_有趣的磁铁教学设计学情分析教材分析课后反思

第5课《有趣的磁铁》教学设计设计意图：《有趣的磁铁》是科学青岛版三年级（下）第一单元最后一课的内容。

本课活动内容是按“认识各种形状的磁铁——探究磁铁的基本性质——了解生活中的磁铁”的思路编写的。

教学活动是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上设计的，以引导学生进一步认识与探究磁铁的磁性、磁力大小、磁极等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容。

注意了“游戏”性，引导学生在游戏的过程中发现、了解磁铁的有关特性，培养学生主动参与科学探究的兴趣。

教学目标：1、能利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录，能够选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。

2、乐于探究和发现，乐于用学到的科学知识改善生活。

3、知道磁铁的基本性质：能指南北，有两个磁极，同极相斥、异极相吸；知道磁铁在生活中的一些应用。

教学重难点重点：认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。

难点：认识磁铁的基本性质。

教学准备：学生：蹄形、条形、磁铁；细绳、铜丝、铝片、曲别针、大头针、指南针、塑料棒、橡皮、铁钉、铅笔、皮筋、木块、泡沫塑料等；实验记录卡；抹布。

教学过程：（一）实物激趣，导入课师：同学们，看！老师带来一串神奇的珠子，它能很容易的被分开，也能轻易的合在一起组成各种图形，还能紧靠在一起组成一个大球。

谁能猜出其中的秘密？（举手示意）生：因为他们是磁铁师：是呀，同学们猜的真准，今天就让我们一起走进《有趣的磁铁》去探究磁铁的秘密。

（二）观察交流，讨论命名师：同学们玩过磁铁吗？谁来说一下你都玩过什么样的磁铁？（学生交流）师：同学们见到的磁铁还真不少，正如同学们所说的，在磁铁家族中他们的样子各种各样，通常我们把磁铁分为以下几类（课件出示条形磁铁、U形磁铁、环形磁铁）师：请同学们仔细观察这些磁铁，看看他们有什么共同点？生：回答师：同学们观察的真仔细，每块磁铁都有两种颜色，两端都标注有“S”“N”（三）玩中求知，探究性质师：我们已经初步了解了磁铁，下面让我们一起在游戏中探究磁铁的秘密。

青岛版科学三年级下册第5课《有趣的磁铁》一课教学设计教学过程一、视频导入师：同学们今天老师给大家准备了一个视频，请同学来猜一猜这是什么？一会举手告诉我！生：磁铁师：同学们真聪明，没能难住大家，今天我们就一起来研究《有趣的磁铁》我来写，你来读！二、探究磁铁的性质1.认识磁铁师：老师给大家带来了各种各样的磁铁，让我们来仔细观察，咱们先来看他们之间有什么不同之处？比比谁观察的最仔细。

生：它们的形状不同。

师：同学们都很善于观察，发现了磁铁有这么多的形状，那我们就试着根据它们的形状来给它们取名字吧！师：这个长长的，条状的就叫它？生：条形磁铁。

师：这个圆环形的叫它？生：环形磁铁。

师：这个弯的和马蹄一个形状的我们就叫它？生：蹄形磁铁。

师：同学们可真是取名大师啊，我们发现了它们的不同之处让我们来找找它们的相同之处吧！生：发现每个磁铁都有两个颜色，并且标有N和S。

师：同学们观察的可真仔细！N和S是磁铁的两个磁极，N表示北极，S表示南极。

2.磁铁的性质①磁铁能指示南北师：为什么磁铁的磁极名字和地球的南极北极这么类似啊！你想知道为什么吗？那我们就来玩一玩老师给大家准备的小磁针看你能找到答案吗？师：请同学们先来看到老师的这个小磁针，我们发现小磁针是可以拿下来，而漏出的支架上面竟然有个针！而你们亲爱的许老师又离这个危险尖锐的针这么近，那此时此刻哪位同学有什么话想和我说呢？生：老师要注意安全，不要被扎到。

师：咱们班孩子的话让老师心里一暖，老师也把这么暖心的话送给你们，大家一会玩小磁针的时候一定要注意安全，在保证安全的前提下，请同学们把小磁针放在支架上使它自由转动耐心等待小磁针静止时看看我们有什么发现吧！1生实验2生汇报生：我们发现S始终指向南N始终指向北。

师：同学们非常棒，咱们的先辈们也发现了磁铁可以指示南北的神奇的现象，于是人们规定磁铁指北的叫做北极用N表示，指南的叫做南极用S表示。

①同极相互排斥，异极相互吸引。

师：既然我们现在知道了磁铁有两个磁极，当然也要弄清楚他们之间的关系啊，两个磁极狭路相逢，它们各自会做出什么样的反应呢？这就需要我们实验来看一看吧！师：老师给大家准备了材料盒，一会请表现好的小组组长来领下去。

《有趣的磁铁》教学设计一、教学目标知识目标：1．知道磁铁的形状、南北极。

2．明确磁铁的性质：两极磁性强，中间磁性最弱、同极相斥异极相吸、干扰信号、隔着物体可吸引物体。

过程与方法：1．通过模拟实验来探究磁铁的性质。

2．用文字、图画、符号记录结果，用口头和书面语言及流程图描述实验中的现象。

3．对实验现象做出自己的解释，并能在组内或班内交流。

情感、态度、价值观：关注日常生活中的力。

培养学生设计实验的能力以及对实验现象做出解释的能力。

二、教学重、难点教学重点：通过实验来探究磁铁的性质，对出现的实验现象做出自己的解释，并能和大家交流。

教学难点：设计“探究磁铁的性质”的模拟实验计划。

三、教学准备学生准备：按组准备磁铁、回形针等。

教师准备：教学课件、磁铁、回形针等。

四、教学过程（一）新课导入同学们，大家喜欢魔术吗？老师这儿有一只漂亮的蝴蝶，看老师给大家做个魔术。

老师做魔术，让蝴蝶在纸上移动。

引出磁铁。

同学们，老师凳子上的铁钉掉下来了不知道去哪了，大家帮我找一下吧！大家想通过什么方法帮老师找到铁钉呢？谢谢同学们的办法，那为什么用吸铁石可以帮我找到铁钉呢？我们今天就来探索一下神奇的吸铁石吧！上完这节课再来帮老师找到铁钉吧！（二）活动过程：认识磁铁同学们，你见过什么样的磁铁呢？磁铁的形状多种多样但都是一端为N，一端为S，N端为北极，S端为南极。

大家还发现了什么呢？（他们可以吸引铁制品。

）同学们现在对磁铁有了初步的认识，老师带着大家探索更多关于磁铁的秘密吧！（三）活动过程：磁铁的性质同学们我们刚开始上课时候同学们提出了一个磁铁的性质是什么呢？（磁铁能吸引铁钉。

）很好，磁铁能吸引铁钉，那磁铁只能吸引铁钉么？磁铁那么长各部分都可以吸引铁制品么？那么我们一起做一下这个实验吧！实验器材：回形针、条形磁铁、马蹄形磁铁。

实验1：将学生分为若干个四人小组，分别用条形磁铁和马蹄形磁铁吸引回形针。

大家看到了什么现象？。

（条形磁铁和马蹄形磁铁都是两端吸引的回形针多。

《有趣的磁铁》教学设计教学目标：1、认知目标：探究磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱的性质，以及磁铁同极相斥，异极相吸的规律。

2、能力目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。

3、情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题和应用生活的能力。

教学重难点：探究并了解磁铁的性质，并能在生活中应用。

教学准备：师：条形、U形、环形磁铁,蝴蝶和花，课件生：小条形磁铁1块（带线），大条形磁铁2块，U形磁铁1块，环形磁铁1块，曲别针，铁钉，小刀，铜丝，铝丝，橡皮，塑料尺，纸片，实验记录单教学设计：一、激发兴趣，引入新课1、师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）今天，老师就给大家带来一个有趣的魔术“听话的蝴蝶”。

老师说：飞，它就会飞起来。

老师说：停，它就会乖乖停下来。

（老师演示：飞，停。

飞，停）2、师：谁知道这个魔术里的小秘密？生：老师手里有一块磁铁，蝴蝶的腹部粘有曲别针。

磁铁移动时吸引曲别针，曲别针就带着蝴蝶一起动起来了。

3、师：你真是一个聪明的孩子，魔术里的小秘密一下就被你发现了。

看，小小的磁铁可真有趣。

今天，我们就一起来学习《有趣的磁铁》。

（板书课题）二、找玩磁铁，探究性质（一）、初识磁铁师：下面，请同学们仔细观察桌上的磁铁，看，你有哪些发现？生1：磁铁的形状不同。

师：磁铁都有什么形状的？生说：有长条形的、马蹄形、环形的。

师：你能给它们起个名字吗？生：长条形的磁铁叫条形磁铁，样子像U形的叫U形磁铁，样子像圆环的叫环形磁铁,样子像圆柱的叫柱形磁铁，圆形的叫圆形磁铁。

（课件演示）师：除了形状不同，你还有什么发现？生2：一端是蓝色的，一端是红色的。

生3：一端标有N，一端标有S师：同学们观察得真仔细！磁铁的两端是磁铁的两个磁极，标有N的一端叫北极，标有S的一端叫南极。

（二）、玩磁铁，探性质师：同学们，刚才我们认识了各种不同形状的磁铁，你们想不想玩一玩这些磁铁？下面，我们就进行一次玩磁铁的游戏比赛，看谁能玩出大学问。

《有趣的磁铁》教学设计【教学内容】科学三年级下册第5课【教学目标】知识与技能1、认识各种形状的磁铁。

2、知道每个磁铁有两个磁极,南极和北极。

3、知道磁极的磁性最强，知道磁针能指南北4．知道磁铁的基本性质同极相斥，异极相吸，了解磁铁在生活中的应用。

过程与方法：1．能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能够表达交流自己的体会、发现与见解并能倾听和尊重其他同学的不同观点。

2．通过科学观察实验，认识磁极及磁铁和磁极的性质。

情感态度价值观：1.体验参与科学活动带来的乐趣。

乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。

2.学会团结协作。

在与他人合作学习和探究活动中，体会合作与交流的乐趣。

【教学重点】知道每个磁铁有两个磁极,南极和北极。

知道磁极的磁性最强，知道磁针能指南北。

【教学难点】知道磁极的磁性最强，知道磁针能指南北。

【教学准备】教师准备：各种磁铁、曲别针、细线、泡沫、水槽学生准备：曲别针铁屑铁钉细线、泡沫【教学流程】一、猜谜导入，激发兴趣1、猜谜语，激趣。

师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师也给大家带来一则谜语，大家猜猜看是什么。

“一物脾气怪，专把钢铁爱，一碰就粘住，不拉不分开。

”学生猜谜语。

（磁铁）2、出示磁铁，揭题，板题。

同学们真厉害，看这就是磁铁，你们喜欢玩磁铁吗？我们今天就一起来玩一玩“有趣的磁铁游戏”。

板书课题。

二、交流1、交流展示收集到的磁铁（2-3人不同形状的）师：昨天老师布置大家回去搜集一些磁铁，谁愿意把自己搜集到的磁铁来给大家展示一下。

2、教师出示各种磁铁，观察不同形状磁铁的相同点师：其实老师也搜集了一些磁铁，大家看！有马蹄形状的蹄形磁铁，长方形的条形磁铁，环形磁铁，还有磁针，和圆形磁铁。

请同学们认真观察这些磁铁，虽然他们形状各不相同，但是他们有一个相同点，3、介绍磁极，同桌两个向老师这样说一说。

师：是啊，同学们真了不起，标有S的一端是南极，标有N的一端是北极。

《有趣的磁铁》教学设计一、导入：魔法小车同学们，你们喜欢玩玩具吗？老师今天带来一位科技小组的同学做的有趣的玩具。

看了玩具后，你有什么想说的？学生交流。

科学家在进行科学研究也是从发现问题开始的。

猜猜看小车为什么掉不下来？学生交流。

大胆的猜测是科学研究的方法之一。

刚刚只是我们的猜测，怎么才能知道我们的猜测是否正确呢？还需要验证。

这节课我们就一起来玩一玩磁铁。

（设计意图：通过出示同龄人的制作的玩具，能激发学生的好奇心，激发学习的兴趣。

）二、活动一：磁铁可以吸铁，并能隔物吸铁师：这是用磁铁做的鱼竿，我们来玩个钓鱼比赛。

照片出示各组的小鱼（小鱼在设计时有的小组有很多铁制品，有的小组只有一个铁制品，有的小组有镍，有的小组是在小鱼背面贴上材料的），学生边钓鱼边发现问题，探究出1、磁铁能吸铁，不能吸纸、塑料、铝、铜等物体。

2、通过5角硬币，学生展示磁铁也能吸起来，认识磁铁还能吸钴、镍。

3、通过不同的小鱼方式，发现磁铁可以隔着纸片吸铁。

生：老师刚刚在钓鱼时我发现小鱼是纸做的，磁铁可以隔着纸将铁吸起来）是不是磁铁可以隔着东西吸铁呢？这位同学又有了新的发现和自己的猜测，你觉得呢？大家大胆的按照自己喜欢的方法寻找答案吧。

（学生交流自己的做法）总结一下（生：磁铁可以隔着纸、塑料将铁吸起来，但这个厚度是有限度的）（设计意图：通过本轮钓小鱼活动，让学生在动手活动中发现磁铁能吸铁，镍，也能隔物吸铁的性质，学生初步尝试在玩中学，并试着交流自己的发现，培养学生的动手、归纳总结能力）三、指南北师：老师发现同学们都很聪明，老师想考考大家——猜谜语。

像表不是表，不报分和秒，天南和海北，它能辨别好。

谜底是什么？你是怎么知道的？抓住了它的特点，能辨别方向，你了解指南针吗？引出本次要探究的问题，磁铁指南北的对比实验。

铁钉和磁铁分别将在水里转动。

说说你的实验结论。

交流后，（出示学生实验后的照片，通过视频的方式认识两个磁极：南极和北极；指南针的相关知识介绍），让学生说说自己应向先辈们学些什么？（设计意图：通过猜谜语的方式引出磁铁指南北的探究活动，通过视频播放进一步了解磁铁的两个磁极，以后指南针的相关知识，达到科学德育教育，体会到中国人的智慧，及自己以后能做什么的反思。

《有趣的磁铁》教学设计教学目标：1.科学知识：能够列举生活中常见到的不同外形的磁铁。

通过探究活动了解磁铁可以直接或者隔着一段距离对含铁、镍等材料产生吸引的作用；同时磁铁还具有同极相斥、异极相吸；指示南北；两极磁性强，中间磁性弱的特性。

2.科学探究：在生活中、课堂玩磁铁的活动中，获得磁铁可以直接或者隔着一段距离对含铁、镍等材料产生吸引的作用；同时磁铁还具有同极相斥、异极相吸，指示南北，两极磁性强、中间磁性弱的特性。

引导学生能用简单的词汇、图示等方式记录观察到的现象从而得出磁铁相应的特性。

在小组汇报时落实好“玩法”和“发现”，尊重学生相同和不同的发现，并及时进行评价，同时学生也能根据其他小组得出的磁铁的性质进一步完善本组的实验，能正确的评价小组内每个成员的表现。

3.科学态度：小组成员分工合作，能够按照小组活动要求达成活动目标，从而愿意将小组内发现的有关磁铁的性质与其他小组分享，同时能认真倾听其他小组发现的关于磁铁的特性，尊重相同发现，鼓励不同发现。

4、科学、技术、社会与环境：能够发现磁铁在生活中的应用，以及对我们生活所带来的便利，如：磁悬浮列车、玻璃擦、冰箱等。

教学过程：一、激趣导入上课前先让我们欣赏一场精彩的“冰上舞会”。

【视频播放】师：“谁知道是什么“魔”法让它们在冰上跳舞的呢？”学生会一起脱口而出：“磁铁。

”师：对，正是因为磁铁我们才欣赏到这么精彩的舞会，今天就让我们一起学习《有趣的磁铁》。

（板书：有趣的磁铁）那你能不能想办法帮老师将我们的课题贴在黑板上？（真是个细心观察的孩子）二、探究活动（一）认识磁铁。

师：那谁能说一说你都见过什么形状的磁铁？生：长的、圆的.......师：“大家见过的磁铁还真不少，那我们实验室常用到的磁铁主要包括以下几种：蹄形磁铁【U形】、条形磁铁、环形磁铁、磁针、磁棒”。

上面所出示的磁铁虽然形状各不相同，但它们都有相同之处，请同学们仔细观察一下，说说看。

在观察中发现磁铁两端标有“N”、“S”两个字母，并且用鲜明的红蓝颜色区分。

【教学设计】有趣的磁铁_科学_小学教学设计【学情分析】有趣的磁铁_科学_小学学生学情分析小学三年级的学生，在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，也是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。

这个时期，孩子们的生理和心理都会有明显的变化，开始从被动的学习向主动学习转变。

虽然开始有了一些自己的想法，但是思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。

所以我在教学设计时多采用图片和音频为主，让学生很直观的感受磁铁的相关现象。

根据小学生定性差和注意力易分散的特点，我在设计课堂活动时尽量的选用一些合适的游戏、小比赛（画画、跑步等）等。

另外，对潜能生我本着横向比较的原则，多发现他们的亮点，多肯定他们的努力，多给他们机会。

一方面可以增强孩子的自信心，另一方面让他们的心中也能燃起对科学学科的热情，进而激起他们对自己潜能的挖掘，对老师也更加信任。

通过上学期的科学课教学，学生对科学课认识得到了一定的提高。

部分学生已经学会了自己搜集资料和进行课堂记录，大部分学生已会进行仔细的观察，学生已具备了初步的探究能力，学生在小组合作内的合作交流也有了基础，但是学生不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。

因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，多数学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，所以我设计的科学课程内容一定要贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，我将引导学生把课堂学习与课外探究结合起来，把学习与生活结合起来，进一步培养学生的科学素养。

【效果分析】有趣的磁铁_科学_小学课堂效果分析本节课由于贴近学生的平时生活，所以在课的开始以鸟妈妈捉住小虫子游戏导入新课，在课的开始就突出了磁铁的“有趣”，进而让孩子们联系到磁铁能够吸引铁的性质。

学生平时对磁铁可以吸引铁质物品这种想法坚信不疑，但是他们的认识不够深入。

大班科学优秀教案及教学反思《有趣的磁铁》一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《有趣的磁铁》，详细内容包括：磁铁的性质、磁铁的吸力和斥力现象、磁铁在生活中的应用等。

二、教学目标1. 了解磁铁的性质，知道磁铁有吸铁性和指向性。

2. 学会使用磁铁进行探索，培养观察、思考、动手操作的能力。

3. 了解磁铁在生活中的应用，激发对科学技术的兴趣。

三、教学难点与重点难点：磁铁的吸力和斥力现象。

重点：磁铁的性质和磁铁在生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：磁铁、回形针、铁钉、小木棒、指南针、磁性玩具等。

学具：每组一份磁铁、回形针、铁钉、小木棒、指南针。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示磁性玩具，引导学生观察、思考：为什么这些玩具可以粘在一起？2. 探索磁铁性质（10分钟）（1）学生自由操作磁铁，观察磁铁能吸引哪些物品。

3. 磁铁吸力和斥力现象（10分钟）（1）学生操作磁铁，观察磁铁的吸力和斥力现象。

（2）教师讲解磁铁的吸力和斥力原理。

4. 磁铁在生活中的应用（5分钟）教师展示磁铁在日常生活中的应用实例，如磁性挂钩、磁性冰箱贴等。

5. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生思考并解答。

6. 随堂练习（10分钟）学生完成随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 磁铁的性质吸铁性、指向性2. 磁铁的吸力和斥力现象3. 磁铁在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举出磁铁的三个应用实例。

（2）用磁铁进行实验，观察并记录实验现象。

2. 答案：（1）磁性挂钩、磁性冰箱贴、磁悬浮列车等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对磁铁的性质和磁铁在生活中的应用表现出较高的兴趣，但在磁铁吸力和斥力现象的理解上存在一定难度。

2. 拓展延伸：（1）引导学生了解磁性材料在科技领域的应用。

（2）鼓励学生进行磁铁实验，探索更多有趣的磁铁现象。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 实践情景引入4. 磁铁吸力和斥力现象的探索5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定磁铁的吸力和斥力现象是本节课的难点，需要通过具体的实验和教师的详细讲解来帮助学生理解这一现象。