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某某省某某市灌云县四队中学高考语文作文指导系列：高考作文结构创新招术1、镜头剪接法审题立意以后，根据表达主题的需要，选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文，这就是我们所说的“镜头剪接法”。
主题是文章的灵魂，是串联文章全部内容的思想红线。
因此，所选的镜头片断，无论是人物生活片断，抑或是景物描写片断，甚至是故事、抒情片断，都要服从表达主题的需要。
除遵循这一基本原则以外，很少有其他独特要求。
因此，运用镜头剪接法构思文章，给作者留有相当广阔的自由创造的天地。
在选择“镜头”时，思维纵横驰骋，机动灵活，主题一旦确定，表达主题的镜头就不难找到，构思速度也异常快捷。
运用镜头剪接法构思文章时，选好表现主题的镜头后，怎样把镜头剪接成文呢？主要有两种组合法：一是横向排列组合；二是纵向排列组合。
例如写《灯》这个题目，可以选择如下镜头来写：先祖点明灯，祖父点桐油灯父亲点煤油灯，到我们这一代用电灯，将来可能有更先进的灯。
通过这些片断的描写，用以歌颂我们这个伟大的时代，这就是纵向排列法。
用横向排列法可以这样安排材料，家里明亮的电灯，街头五光十色的霓虹灯，边防线上的探照灯，山洞里战士的烛光代灯。
通过这些片断的描写，用以歌颂保卫祖国，使人民过上幸福生活的中国人民解放军。
纵向和横向排列是两种常见的镜头组合方法，在实际写作中，还可能有其他不同的剪接方法，诸如纵横式、阶梯式、对比式、跳跃式等。
这是一种易于操作而又行之有效的快速作文构思法，它条理清晰，重点突出，形式简洁，能充分展示作者的联想、想像能力，又能使文章的内容丰富多彩。
镜头剪接法在结构形式上一般有两种方式，或者用“一”“二”“三”将文章分为三到五个部分，或者给各部分加上一个简明醒目的小标题，对各部分内容进行简要概括，总之，这种方法适用于各种文体。
2、对话互动法近年来，中央电视台的“实话实说”、“新闻调查”、“大专辩论会”等节目为中学生了解社会提供了一个重要窗口，它们都采用对话的形式对群众极为关心的问题表达了各自的看法。
江南的的冬景一、教学目标知识与技能：培养学生对自然的观察、感受能力和文本阅读的审美感知、发现、鉴赏的能力。
过程与方法：交流探究，品位文本意境美。
情感与态度：热爱自然，提升审美品位，在寄情山水的同时陶冶情操，提升精神境界。
二、教学重点和难点1．学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。
2．学习散文的构图特征，体会优美散文的语言特色，琢磨苍凉中蕴蓄生机、避实就虚虚实相生的笔法，体会文章浑然天成的意蕴。
3．体味郁达夫的散文情调和风格。
三、教学设想1．本文体现了郁达夫散文“行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如”的特点，在学习时，主要采用文本研读的方式，通过美读、问题讨论来理解、体会。
2．文章多用诗句来渲染凸显江南冬景之美，当注意情境教学法的运用；诗句往往简洁洗练，意象丰富，希望通过引导学生运用想象对诗句进行稀释还原的方式，将学习的意境、笔法在自己的写作中实践起来。
自主质疑：资料链接（掌握文学常识及写作背景）郁达夫，名文，字达夫，1896年12月7日出生于富阳满洲弄（今达夫弄）的一个知识分子家庭。
幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。
他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。
郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。
1938年底，郁达夫应邀赴新加坡办报并从事宣传抗日救亡，星洲沦陷后流亡至苏门答腊，因精通日语被迫做过日军翻译，其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民。
1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年四十九岁。
1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。
郁达夫散文的美学特点可以概括为以下几个方面：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。
高三作文（一）复习讲义(苏教版高三选修) 教案教学设计课堂目标：学会构建文章简单的结构（分论点）并运用作文材料一：谈意气如果说雏鹰腾飞苍穹要经历风雨的洗礼，那么搏击长空的意气，就是它那犀利的双眼；如果说骏马奔驰于旷野要经历千万里奔跑的锤炼，那么以奔腾万里为夙愿的意气，就是助其翻越千山万水的铁蹄；人，欲傲立于世，成为一代豪杰，立一世伟业，那么舍我其谁、勇战八方的意气，就是其成功的基石。
舍我其谁的意气，使人奋起。
看惯了凡人的庸庸碌碌，听厌了庸人的自怨自艾，一句“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”使我们心中重燃建功立业的激情；听厌了对命运的感伤，想破了身世的无济，那“王侯将相宁有种乎”的振臂一呼，使我们重生改变命运的豪气。
舍我其谁，使我们重新审视自己，重新找到自己身上的闪光点，重新树立起一个全新的自我形象。
舍我其谁的意气，使我们充分认识到自身的价值与能力，使我们为了身上所担负的重任而勇猛作战。
——舍我其谁的意气，是人们腾飞的起点。
献身理想的意气，使人勇敢。
凡欲成大事者，皆需受尽千磨万砺。
也许上天就是喜欢捉弄矢志于成功的人们，他总是要为孜孜于辉煌的人们设置障碍。
那障碍，可能是罗马宗教裁判所前的熊熊烈火，可能是哥伦布远航新大陆中的连天风雷，可能是红军长征中的雪山草地……然而，幸运的人们呵，他们还有理想，在献身理想的意气的指引下，他们如布鲁诺一般投身火海，因捍卫真理而与烈火永生；他们在献身理想的意气指引下，如哥伦布一般义无反顾地踏上征途，为探寻未知世界而披肝沥胆；在献身理想的意气的指引下，他们如红军战士一般豪气顿生，征服千山万水，为拯救民族而抗争。
——献身理想的意气，是成功的精神动力。
勇于探索的意气，是人们发挥潜能的金钥匙。
科学，充满了未知的美。
好奇的人类站在自然与社会圣殿的门口，不时地窥探其中的奥妙，而只有勇于探索的人，勇敢地踏入了上帝设置的禁区，徜徉于科学的无尽美妙之中。
于是我们看到杨振宁、李政道勇于质疑前人，看到吴健雄勤于实验破解谜云，看到一代大师王淦昌在极其恶劣的科研条件下为物理学发展献计献策。
苏教版高中语文选修《写作》全册课件一、内容概要写作基础知识：介绍了写作的基本概念、写作技巧、写作方法和写作风格等基础知识，帮助学生建立起基本的写作框架和思路。
文本分析：通过对经典文本的分析，引导学生深入理解文本的内涵和形式，学习如何运用语言、结构、修辞等手法来增强文本的表现力和感染力。
文章构思与立意：讲解了文章的构思方法和立意技巧，引导学生从多角度思考写作主题，提炼出新颖独特的观点，形成有深度的文章。
文章结构安排：介绍了文章结构的基本要素和结构安排的原则，帮助学生构建清晰合理的文章结构，使文章逻辑严密、条理清晰。
语言表达与修辞技巧：讲解了如何运用丰富的词汇、语法结构和修辞手法来增强语言的表达力和艺术性，使文章更加生动有趣。
写作实践与评价：通过具体的写作实践，引导学生运用所学知识完成写作任务，并对作品进行评价和反思，提高学生的写作能力和鉴赏水平。
通过本课件的学习，学生可以全面掌握高中语文写作的基本知识和技巧，提高写作水平，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
1. 介绍苏教版高中语文选修《写作》的重要性苏教版高中语文选修《写作》是高中阶段语文学习的重要组成部分，具有极其重要的意义。
这部教材对于提高学生的写作能力具有不可替代的作用。
在现代社会，写作能力已经成为人们必备的基本技能之一，无论是在学业、职场还是生活中都有着广泛的应用。
通过《写作》学生可以掌握写作的基本技巧和规范，提高文章的组织能力、表达能力和思维深度。
《写作》课程对于培养学生的语文素养和人文精神也有着不可忽视的作用。
语文不仅是知识的传递，更是文化的传承和情感的交流。
通过学习写作，学生不仅能够提升写作技巧，更能够深入理解中华文化的内涵和精神实质，培养学生的审美情趣和人文素养。
这对于学生的全面发展，尤其是人格的培养和精神的塑造至关重要。
《写作》课程在学生的创新能力和思维能力的培养方面也有着重要的推动作用。
写作不仅仅是文字的堆砌，更是思维的展现。
通过写作训练，学生可以学会独立思考，培养创新精神，这对于未来社会的发展和学生的个人成长至关重要。
作文教案作文教案（一）让文采在寓言里飞翔——06年高考全国Ⅰ卷作文题解析及满分作文点评作文材料：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记了自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
题目简析：从形式上看，今年高考全国Ⅰ卷作文题属于材料作文，然而，读透材料的寓意并结合写作要求来看，相对于以往的话题作文，它只不过是没给定“话题”的话题作文，而且，我们还可以根据其寓意拟定出不少话题，写作时，只需选择一个最适合自己的来写即可，这样看来，从某种意义上说，这种形式虽然有一定的难度，但却给了考生更大的选择空间。
那么，可以设计出一些什么话题呢？其关键是读懂材料中的寓意。
细读这则寓言，就会发现其主旨就在于牧羊人父子俩的对话中（文中的老鹰只是作为陪衬出现的，不必深做探究），可有以下三点：①牧羊人说那只乌鸦“是一只忘记了自己叫什么的鸟”，很明显是在批评它不能正确认识自我、盲目追求、东施效颦、癞蛤蟆想吃天鹅肉、违背客观规律……这样理解，自然是正确的；②而从那个孩子“它也很可爱啊”的话中来理解，恐怕对有些考生来说，似乎有些难度：它又怎么会很可爱呀？它的可爱表现在哪里？这不是跟牧羊人的话很矛盾吗？那么，这则寓言究竟对乌鸦所象征的对象是批评还是歌颂呢？其实，从孩子的角度去想就可以理解了，他所赞扬的自然是乌鸦那种“知其不可为而为之”的拼搏精神、“明知山有虎偏向虎山行”的激进意识，他是把乌鸦作为一个悲剧英雄来看待的，自然是可爱的；③同时，把牧羊人父子的话对比来看，还会从中发现两种心态：父亲保守、传统、经验主义；儿子激进、宽容、同情弱者（这里不妨把乌鸦抓羊理解成弱者的渴望某种美好的生活）、富有创新意识。
雷雨前教学目标：知识与能力：1、培养学生有感情地朗读课文的能力。
2、体味作者对天气热、闷的妥贴表达，理解象征手法的运用。
过程与方法：1、通过多种形式的朗读，培养学生朗读能力。
2、借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。
3、通过拓展迁移训练，深化象征手法的理解及运用。
情感、态度与价值观：体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。
教学重点：1、体味作者对天气热、闷的妥贴表达。
2、理解象征手法的运用教学难点：理解象征手法的运用教学设想：1、教具：多媒体课件2、方法：朗读法、合作探究法、拓展延伸法教学过程：一、导入新课,作者简介1、猜一猜。
以谜语激趣导入。
2、教师简介作者。
二、读一读1、师生合作，多种形式朗读课文，整体感知课文内容。
2、学生听读课文，思考：雷雨前的天气有怎样的特点？三、品一品1、学生自由朗读课文第一部分。
2、找出写天气热、闷的句子，并作赏析。
（1）教师示例，作方法指导。
（2）学生小组内赏析，班内交流。
3、浏览课文第二部分，思考：文中苍蝇、蚊子、蝉儿在这种环境里有何反应？四、议一议1、出示资料，了解时代背景。
2、小组合作探究：文中闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有何象征意义？3、有感情地朗读结尾部分，再次感受作者对雷雨（革命）的渴望。
4、小结课文，揭示文章主旨。
五、说一说1、出示一些具有象征意义的事物图片。
2、用下列句式说话。
我喜欢,因为它象征着。
六、作业设计仿照范例，充分发挥你的想象和联想，写一首小诗。
例A：粉笔白色的犁耕耘在黑色的沃土例B：橡皮橡皮一心盯着别人的错误为了纠正别人的错误耗尽了自己的生命献出了自己的青春附：板书设计雷雨前闷热的天气----社会环境苍蝇、蚊子----反动派及帮凶呼唤、渴望蝉儿----------口头革命者雷电风暴------革命。
祝福教学目标知识目标1．了解小说创作的时代背景。
2．掌握作品倒叙式的结构方式及运用语言、肖像描绘人物的方法。
能力目标1．训练学生复述小说情节的能力.2．准确把握祥林嫂的形象特征，理解其悲剧的社会根源，认识封建礼教吃人的本质,培养学生概括主题的能力。
德育目标1．体味鲁迅先生冷峻叙述中深沉的悲愤之情。
2．培养学生关心他人，同情弱者的高尚情怀。
教学重点1．理解小说以“祝福”为题的深刻含义.2．分析小说环境描写的作用。
3．真切地体验祥林嫂的痛苦与不幸，关注她的命运，思考其悲剧的根源，领悟作者的创作意图。
教学难点1．祥林嫂有没有反抗性格，该如何评价。
2．学习小说传神含蓄、隽永洗练的语言,领悟其深层含义和情感。
教学方法1．通过学生复述课文,教师指导他们概括小说的情节。
2．指导学生进行研究性学习，小组讨论分析祥林嫂的悲剧根源及“我”的角色意义等。
3．朗读精彩语段,体悟语盲的深层含义及情感.课时安排3课时教学步骤第一课时教学要点1．整体感知，把握小说情节。
2、指定学生分别从“我"和“祥林嫂”两个角度复述课文，深刻把握小说内容。
3、讨沦几次“祝福”景象描写的意义及作用。
教学过程一、导语设计同学们，鲁迅先生在《坟·灯下漫笔》中把中国封建历史分为“想做奴隶而不得的时代"和“暂时做稳了奴隶的时代"。
这对于“快乐着我们的快乐，幸福着我们的幸福”的二十一世纪的你们来说，真可谓“不是我想象”。
然而，事实原本如此不可更易。
今天，让我们读读先生的《祝福》听听主人公“祥林嫂"哀怨凄楚的倾诉吧！二、解题1．背景介绍《祝福》发表于1924年.是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇，故事叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实.农民问题是鲁迅这一时期一直在探索的问题。
而辛亥革命后,旧中国农村的黑暗是空前的.辛亥革命虽然推翻了清王朝,赶跑了皇帝，但反帝反封建的革命任务并没有真正完成，中国仍然处于帝国主义和封建主义的统治和压迫下，封建的思想观念和礼教仍然顽固地束缚着广大农民,尤其是妇女，她们更是受尽了剥削和压迫,承受着难以想象的肉体上和精神上的双重重压。
老房子教学目标：1,学生通过学习,更能激发起对生活的热爱,对身边事物的兴趣,丰富知识,探究世界的奥秘,2,学生能在以往学习的基础上,理解状物散文的一般特点,区别它与科学说明文的区别,提高自己对这类散文作品的鉴赏水平。
3.学生能通过对文本的研习,认识状物的常见表现方法,明白根据表达的需要对这些表现方法进行选择和运用。
写作状物散文,体现出人与物的对话关系,清楚、明白而有情趣。
二、教学方法：文本研习法，课堂讨论法。
文本研习：阅读第一段思考，为什么“潜口民庄”对作者而言,“从未激起过太多的兴趣”？文本研习：第二段从哪几方面详细地介绍了徽州老房子的特点的?研习第二段（本文重点）1、徽州老房子有哪些实用功能？（2）.防火。
“由于地狭人稠且聚族而居,徽州民居·星罗棋布’,为了防止邻人失火殃及自家,普遍采用了高低错落、富于变化的封火山墙。
”（3）.防盗。
徽州老房子多是以天井为中心的内向封闭式组合，这样做的目的之一是增强了房子的防盗功能。
（4）.防湿防洪水。
防止居人与上升的地气直接接触,另外也为了预防洪水的骤然而至2、徽州老房子的美主要表现在哪几方面？精巧别致的结构、明快淡雅的色调、富有韵律感。
3、作者为什么重点介绍了木雕艺术？它是著名的徽州三雕之一,是徽派建筑的重要特征。
4、徽州老房子传达出哪些乡土文化信息？乡土文化产生的原因是什么？五叠式的马头墙称为“五岳朝天”、以天井为中心的封闭式结构称为“四水归堂”、老房子的窗子很少，反映出一种古老的风水观念、雕花梁架、楹联字画固然表现出当地丰富的乡土艺术语言。
研习第三段，讨论这一段怎样写出了徽式建筑的哪些不足？第l5节写徽州民居在山光水色的衬托之下显现出独特的魅力。
第16节笔锋一转,引用前人著述,说明徽派老房子的弱点—太雷同,太晦暗,房窄狭。
第17节进一步引用民国期间的县志说明它的缺陷。
第l8节,作者从现实生活实用功利的角度总结徽式建筑的严重缺陷。
研习第四、五段讨论：往昔最佳的居住场所为何会变得如此破旧荒凉？文章作者最后写道:“由此,我也体会到潜口民庄设计者的一片苦心。
我的一位国文老师梁实秋一、教学目标：1．了解梁实秋的生平及作品；2．掌握本文的内容和艺术特色；3．让学生体会梁实秋对老师的感情。
二、、教学重点难点：教学重点：作品叙事线索的把握。
教学难点：平实的语言中所蕴涵的情感。
三、教学方式：诵读法、讲授法、探讨法、比较发法。
四、教学课时：2课时五、教学过程：一）预习：1、作者简介梁实秋(1903．1．-1987.11．3)原籍浙江杭县，生于北京。
学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。
1915年秋考入清华大学。
在该校高等科求学期间开始写作。
第一篇翻译小说《药商的妻》1920年9月发表于《清华周刊》增刊第6期。
第一篇散文诗《荷水池畔》发表于1921年5月28日《晨报》第7版。
1923年毕业后赴美留学，1926年回国任教于南京东南大学。
第二年到上海编缉《时事新报》副刊《青光》，不久任暨南大学教授。
最初他崇尚浪漫主义，发表不少诗作。
1930年，到青岛大学任外文系主任兼图书馆长。
1932年到天津编《益世报》幅刊《文学周刊》。
1934年应聘任北京大学研究教授兼外文系主任。
1935年秋创办《自由评论》，先后主编过《世界日报》副刊《学文》和《北平晨报》副刊《文艺》。
七七事变，离家独身到后方。
1938年任国民参政会参政员，到重庆编译馆主持翻译委员会并担任教科书编辑委员会常委，年底开始编辑《中央日报》副刊《平明》。
抗战胜利后回北平任师大英语系教授。
1949年到台湾，任台湾师范学院(后改师范大学)英语系教授，后兼系主任，再后又兼文学院长。
1961年起专任师大英语研究所教授。
1966年退休。
40岁以后着力较多的是散文和翻译。
散文代表作《雅舍小品》从1949年起20多年共出4辑。
30年代开始翻译莎士比亚作品，持续40载，到1970年完成了全集的翻译，计剧本37册，诗3册。
晚年用7年时间完成百万言著作《英国文学史》。
梁实秋散文集文人散文与学者散文的特点于一体，旁征博引，内蕴丰盈，行文崇尚简洁，重视文调，追求“绚烂之极趋于平淡”的艺术境界及文调雅洁与感情渗入的有机统一。
材料命题作文就是指命题人把标题式作文和材料式综合在一起的一种命题作文形式。
它既不同于直接规定作文题目，在题目上没有其他限制的标题式命题作文，又不同于只提供一些文学材料，由考生自拟题目的命意式命题，而是标题式和命意式作文的结合。
一、要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
是开放性与限制性统一。
二、材料命题作文的功能主要是为考生确定话题提供蓝本、规定范围、提示思维方向的；考生的审题、立意、行文不得脱离原材料。
三、增加了考生审视材料与分析文题的环节，将读与写结合起来，有利于强化考生的审题意识，培养准确提炼中心的能力。
关于对它的审题，基本上是标题和材料式相结合着来审题。
第一要咬文嚼字审清材料。
第二是审清要求。
第三是审清标题。
要抓住标题的关键字或“题眼”。
第四确定体裁。
第五明确中心。
一、“材料命题作文”审题如打靶：1、切题：立意符合材料中心意思，恰如打靶“中的之十环九环”——意立在那个小小的圆心内；通过选材、结构、语言显示知识、智慧和表达能力。
（一二类文）2、在题：立意在材料含义内，但未在中心意思内，如“中的之十环九环以外”；大概是总想有别于众人，欲求其新胜，反成其拙。
（二三类文）3、偏题：开头勉强扣上命题，主体部分强拉硬拽到三环以下，与材料意思若即若离，或与靶的擦边而过，此种情况多因宿构套作之故，如偷鸡失米者也。
（三四类文）4、离题：又叫走题、跑题，不管什么题，我自另起炉灶，端上一文完事。
（五类文）二、审题方法——四清：1．理清对象：有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。
所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点，都属“十环”立意。
2．分清主次：有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不能是次要对象，否则有可能出现“在题”“偏题”现象。
作文教案作文教案（一）让文采在寓言里飞翔——06年高考全国Ⅰ卷作文题解析及满分作文点评作文材料：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记了自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
题目简析：从形式上看，今年高考全国Ⅰ卷作文题属于材料作文，然而，读透材料的寓意并结合写作要求来看，相对于以往的话题作文，它只不过是没给定“话题”的话题作文，而且，我们还可以根据其寓意拟定出不少话题，写作时，只需选择一个最适合自己的来写即可，这样看来，从某种意义上说，这种形式虽然有一定的难度，但却给了考生更大的选择空间。
那么，可以设计出一些什么话题呢？其关键是读懂材料中的寓意。
细读这则寓言，就会发现其主旨就在于牧羊人父子俩的对话中（文中的老鹰只是作为陪衬出现的，不必深做探究），可有以下三点：①牧羊人说那只乌鸦“是一只忘记了自己叫什么的鸟”，很明显是在批评它不能正确认识自我、盲目追求、东施效颦、癞蛤蟆想吃天鹅肉、违背客观规律……这样理解，自然是正确的；②而从那个孩子“它也很可爱啊”的话中来理解，恐怕对有些考生来说，似乎有些难度：它又怎么会很可爱呀？它的可爱表现在哪里？这不是跟牧羊人的话很矛盾吗？那么，这则寓言究竟对乌鸦所象征的对象是批评还是歌颂呢？其实，从孩子的角度去想就可以理解了，他所赞扬的自然是乌鸦那种“知其不可为而为之”的拼搏精神、“明知山有虎偏向虎山行”的激进意识，他是把乌鸦作为一个悲剧英雄来看待的，自然是可爱的；③同时，把牧羊人父子的话对比来看，还会从中发现两种心态：父亲保守、传统、经验主义；儿子激进、宽容、同情弱者（这里不妨把乌鸦抓羊理解成弱者的渴望某种美好的生活）、富有创新意识。
明白了这些，再结合要求中的“要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭”来立意就很容易了。
“全面理解”是指寓言含义与小孩子的话都要考虑到；“但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”是指从牧羊人的话的角度写可以，从小孩子的话的角度写也可以（当然，全面把握也可以）。
还有重要的一点就是：“不要脱离材料的含意作文”这一条，是指脱离上述两方面内容的作文是不符合要求的。
立意示范：①乌鸦的结局告诉我们：盲目模仿要不得，做任何事情都要从实际出发。
②心有多大，舞台就有多大，只有敢想敢做才会赢得成功。
③关爱弱者，关注弱势群体的渴求。
④对于同一事物（现象），从不同的视角来看，会看到不同的结果（着眼于材料的整体含意）。
⑤失败的先驱，也会是后人心目中的英雄。
⑥认识自我。
……1、牧羊人对乌鸦的认识——认清自我2、孩子对乌鸦的评价——尝试、勇敢精神认清自己，认清客观实际，不能盲目机械的模仿，缺乏对自己客观清醒的认识，为上等立意。
单纯赞美乌鸦勇敢精神，属于理解不全面，内容放在一类下（16或17分）从这些立意来看，同学们都并不陌生，恐怕还多属老生常谈，那么，此时，最好不要写成议论文，因为很难出新，所以就要在文体上下些功夫，比如可以写成议论式散文、小小说、剧本、日记、访谈、故事新编、童话、书信、网聊等形式，会给人一种新颖感，从而赢得青睐。
评改说明：一、基础等级评分，“内容”项以“题意”、“内容”为重点；“表达”项以“文体”、“语言”为重点。
二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等级评分。
1．深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用2．丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远3．有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力4．有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思新巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征三、缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每3个错别字扣1分（2020年高考开始每个字扣1分），重复的不计；每用错3处标点扣1分。
四、套作、文体不明确的要适当扣分。
抄袭的，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。
附满分作文及评点：“百家讲坛”论学习河南一考生高三（6）班的教室热热闹闹，人声鼎沸，整个校园都在共振，怎么回事呢？原来呀，读了“乌鸦学习老鹰抓小羊”的故事后，他们组织讨论呢，我不说了，他们开始活动了！(如此开篇，既设置了悬念，又直接切入了材料，真真妙绝)孔老师（班主任）：“同学们，乌鸦学习老鹰抓小羊的故事虽然只是一个寓言，可是在我们的生活中有没有此类的现象呢，我们能得到什么启示呢？今天我们就以此作为话题，也来个‘百家讲坛’，同学们畅所欲言啊！”（老师姓孔，是否有所指？且看下文）“好！”看来同学们已等不及了，个个摩拳擦掌，子路已把袖子撸了起来，看样子是想大显身手喽！（一个“好”字，再加上“个个摩拳擦掌”，简洁的描写却烘托出了热烈的氛围，言简意赅，作者实乃运笔高手；这里又冒出个子路，莫非老夫子在开什么研讨会？考生为何要安排此等人物？又一悬也）孔老师：“好！那下面开始今天的话题，希望同学们踊跃发言。
”话音未落，子路同学忽地站了起来，打响了第一枪。
（这两段似可略去，有重复之嫌）子路：我认为，学习别人一定要认清自己的条件。
老鹰抓小羊，那动作是潇洒，那姿态是漂亮，关键是老鹰拥有强健的翅膀和锐利的爪子，一句话，条件具备，有能力。
可你乌鸦就太不了解自己的情况啦，你有锐利的爪子吗？你有强健的翅膀吗？你多大？羊多大？一句话，不量力而行就会吃亏的！（抓住了寓意的一个侧面，阐明观点，简洁明了）子路同学的话像止不住步的连珠炮排射出来，引来雷鸣般的掌声，掌声刚落，公西华同学就站了起来。
（“子路同学的话像止不住步的连珠炮排射出来”，比喻形象，生动而有韵味。
接着一笔荡开，巧妙地引出下文）公西华：乌鸦的错误在于全盘吸取老鹰的经验，照搬照抄是要吃亏的。
老鹰的经验乌鸦是可以学习的，但要根据自己的情况，选择适合自己的部分学习。
比如说，学习老鹰的飞行姿势，那样可以使自己飞得更高，飞得更远，也能更适应环境变化嘛！（承接子路的话题，进行补充，增强了逻辑的严密性而又不失哲思，且能扣住发言者的特点，这是博学多思的结果）呵！不愧为学习委员，环境问题也让他联系上啦，看来，这个问题还蛮是问题的，同学们都议论开了。
（深入自然，点题精当）冉有：对对，是需要，我还想到了世界上的政治形势。
（啊！眼镜掉了！）乌鸦的问题实际上也是一个给自己准确定位的问题。
我看陈水扁、布什就不懂得这个道理，老是看不清自己的位置，总觉得老子天下第一……总之，弄清自己的能力是十万分十二万分地重要，好，完了。
（由此及彼，联系当今国际风云，怎一个机智了得）完了？男孩就是粗心，原因还没说出就完了，看来还是让我们的巾帼英雄们说说吧。
（笔锋轻转，过渡自然）这时，有“小别牛”之称的林黛玉站了出来。
（好个“百家讲坛”!居然把林小姐也请来了，且美其名曰“小别牛”，绝！看来考生深得“红楼”三昧）林黛玉：乌鸦虽然有些自不量力，可是他的学习精神实在可嘉，你们没见他那个刻苦劲儿，和香菱学诗没有二样，啧啧，我们如果有他那种不怕苦、不怕累的学习精神，还有什么事做不好呢？（不愧为“小别牛”，就是与众不同。
这也正应了材料中的“可爱”，转入了寓意的另一侧面，言约意远）底下有说有理的，有说片面的，还有几个凝眉思筹的，这时，李煜同学站出来了。
（看似随意的插入，实则紧扣了标题，突出了“论”，而且观点的不同也是符合实际的）李煜：本人无德无才，但今日诗兴大发，聊赋《虞美人》一首请大家听听：“你争我辩几时了/故事知多少/学习他人要思考/照搬照抄怎能学习好/拼搏精神应犹在/只是方法改/量力而行永不休/恰似滚滚长江万古流。
”一词吟罢，叫好声不断。
（“词中之帝”上场，怎可无词？果然，一阕《虞美人》吟尽玄机）孔老师：我们的讨论就要结束了，我知道许多同学的话都是真心话。
学习的途径和方法，我们的同学已经说得很明白了。
李煜同学的词更是意味深长，很值得我们一思啊！好啦，今天的讨论就结束啦。
（“老夫子”的总结，意味深长，耐人咀嚼）同学们带着意犹未尽的样子，但每个人都说学到了很多，这一个多小时，值！（收束自然）[点评]借用新词拟题，耐人寻味；以讨论会的形式构思成文，新颖有趣，且有利于把问题争论明白、全面，富有生活气息；古今人物，同台演戏，八百字中，横生情趣；如此美文，实非妙手不可得也。
两封信河南一考生（一）第一封沧海一声笑：（妙哉，斯名。
以歌名作人名，引人遐思。
这就是精心设计开头的目的）您好！我心里很难受，所以提笔和你聊天。
窗外阴霾的天空和我的心情一样，灰暗而又不着边际。
（简述原因，交待写信背景。
说“窗外阴霾的天空和我的心情一样”，倒置式比喻，令人耳目一新）为什么失败的总是我？（轻轻一问，端倪初现）我很勤奋，人人皆知。
三更灯火五更眠，头悬梁锥刺股的日子伴随着我走过花季。
我是如此地热爱着绘画，一张张白纸在我的手下着色、变化，每一幅作品都蕴含着我的心血与汗水。
可是“平庸、暗淡、苍白、平淡”这样的评价却一次次刺向我的心脏。
难道我的生活里真的不该拥有绚烂的色彩？（咦——可叹。
这么努力都不行，是因为自己不适合绘画吗？哦，怎么有点和材料中的那只小乌鸦的状况很类似？原来考生是以此作比呀。
这就抓住了寓意中的一个侧面，如此含蓄地破题，高！但也很玄，阅卷老师一不留神，怕会错过。
慎之慎之）我很执著，人人皆晓。
二月杏花八月桂，顶星星戴月亮的岁月陪伴着我越过青春。
我是那么地喜爱音乐，一个个音符从我的嗓中飞出、飘荡，每一次演唱都浸透了我的情感与理想。
然而“单薄、乏味、呆板、杂乱”这样的评价却一回回让我走向绝望。
难道我的生命里注定不该拥有曼妙的歌声？（承接上段，继续以比喻手法进一步深化文章，让人思考其因何在）我的追求有错吗？我的努力有错吗？我的拼搏有错吗？（引人深思）蓝天百声哭（与收信者名字形成对仗，且其含义切合自己时下的心理）ⅹ年ⅹ月ⅹ日（二）第二封蓝天百声哭：您好！收到您的来信，我的心情也不由得因为您而低沉了许多。
那页薄薄的纸儿在我的书桌上沉寂了多日，可我的心灵却为此翻腾了许久。
今天，在这样一个晴朗无云、风和日丽的日子里，我提笔给您回信。
愿我的一叶飞鸿能驱散笼罩您心头的阴霾。
（究竟会怎样解决好友的烦恼呢？）我亲爱的朋友，我想说，你的追求没有错！你的努力没有错！你的拼搏更没有错！你的错在于你没有找到自己的位置，你没有把握好自己的实力，你没有认清自己的优势与劣势。
