2018学年七年级生物上册 ： 植物体的结构层次学案(无答案)

七年级-植物体的结构层次教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解植物体的结构层次；（2）掌握植物体的主要组织和功能；（3）能够识别常见的绿色开花植物。

2. 过程与方法：（1）通过观察实物和模型，培养学生的观察能力；（2）利用生物学实验，培养学生的动手操作能力；（3）运用生物学知识，分析植物体的结构与功能相适应的特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感；（2）培养学生积极探索生物学知识的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）植物体的结构层次；（2）植物体的主要组织和功能；（3）常见绿色开花植物的识别。

2. 教学难点：（1）植物体的结构层次的理解和运用；（2）植物组织的识别和功能。

三、教学准备1. 教具：植物标本、植物组织切片、模型、图片等；2. 实验材料：植物组织切片、显微镜等；3. 教学课件：植物体结构层次的课件。

四、教学过程1. 导入新课：（1）教师展示植物标本，引导学生观察植物体的结构；（2）学生分享对植物体结构的认识。

2. 教学新课：（1）讲解植物体的结构层次，从细胞到植物体；（2）介绍植物体的主要组织和功能；（3）通过课件展示植物体结构层次的图解。

3. 课堂讨论：（1）学生分组讨论植物组织的识别和功能；4. 课堂小结：五、课后作业1. 绘制植物体的结构层次图；2. 观察身边的植物，识别其组织并简述功能；3. 预习下一节课内容。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对植物体结构层次的理解程度。

2. 课后作业：检查学生绘制植物体结构层次图和观察植物组织的情况，评估学生对课堂内容的掌握。

3. 实验报告：评估学生在实验中对植物组织的识别和功能的理解。

七、教学拓展1. 组织学生进行植物采集活动，增强对植物的感性认识。

2. 邀请植物学专家进行讲座，深入讲解植物体的结构和功能。

3. 开展植物摄影比赛，鼓励学生关注身边的植物。

八、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。

七年级-植物体的结构层次教案教学目标：1. 了解植物体的结构层次。

2. 掌握植物体的主要组织及其功能。

3. 能够识别常见的植物器官。

教学重点：1. 植物体的结构层次。

2. 植物体的主要组织及其功能。

教学难点：1. 植物体的结构层次的理解和应用。

2. 植物体的主要组织的识别。

教学准备：1. 植物体的结构层次图。

2. 植物体的主要组织的图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的环境，注意到的植物。

2. 提问：你们知道这些植物是由什么组成的吗？3. 引导学生思考植物体的结构层次。

二、植物体的结构层次（10分钟）1. 介绍植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。

2. 解释每个层次的含义和作用。

3. 示例说明：通过观察植物体的结构层次图，让学生了解每个层次的具体组成。

三、植物体的主要组织及其功能（10分钟）1. 介绍植物体的主要组织：保护组织、营养组织、输导组织、机械组织和分生组织。

2. 讲解每个组织的功能和特点。

3. 示例说明：通过观察植物体的主要组织的图片，让学生能够识别和理解每个组织的功能。

四、植物器官的识别（10分钟）1. 介绍植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实和种子。

2. 讲解每个器官的特点和功能。

3. 示例说明：通过观察植物体的器官，让学生能够识别和理解每个器官的特点和功能。

2. 布置作业：让学生观察身边的植物，记录下它们的特点和功能，并思考如何应用所学的知识解释这些现象。

教学反思：本节课通过引导学生观察身边的植物，让学生了解植物体的结构层次和主要组织的功能。

通过示例和讲解，帮助学生理解和应用所学的知识。

作业的布置旨在培养学生的观察和思考能力，进一步巩固所学的知识。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。

六、植物体的结构层次实例分析（10分钟）1. 展示一颗苹果树的结构，让学生观察并分析其结构层次。

2. 引导学生从细胞、组织、器官的角度来理解苹果树的结构。

第二节植物体的结构层次学教案
姚王庄初级中学孙芳
一、学习目标：
1、知识与技能目标：描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

识别植物
体的几种主要组织。

2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

2、过程与方法目标：在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。

3、情感态度与价值观目标：进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

二、学习重点：
1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。

三、学习难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。

四、预习导航：
判断题：组织是细胞分裂的结果。

（）
1
3
六、效果评价：
1．下列结构不属于组织的是（）
A．番茄果肉 B．洋葱表皮 C．玉米种子 D.黄瓜叶表皮
2．根、茎、叶中能够运输水分和无机盐的导管叫（）
A．营养组织 B．分生组织 C．输导组织 D．保护组织
3.构成蚕豆叶肉的组织是（）
A.基本组织
B.保护组织
C.机械组织
D.输导组织
4．不属于保护组织的是（ D ）
A．洋葱表皮 B．番茄果皮 C．叶表皮 D．番茄果肉
5．近来市场上盛行一种绿色食品—桑椹，它是桑树的果实；在生物的结构层次上它属于（）
A．组织 B．器官 C．系统 D．植物体
6．植物体的结构层次不含有（）
A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统七、学习记忆卡：。

《植物体的结构层次》精品学案一、绿色开花植物有六大器官1.营养器官:、、。

2.生殖器官:、、。

二、植物的几种主要组织种类结构特点功能分布分生组织细胞，细胞壁，细胞核，细胞质能产生新细胞根尖、茎尖、芽等保护组织细胞排列紧密根、茎、叶表面的表皮输导组织细胞呈管状导管运输、，筛管运输有机物根、茎、叶等营养组织细胞壁，较大六大器官机械组织增厚起和作用茎、叶柄等三、植物体的结构层次由分生组织产生的新细胞中，除少数保持着分裂能力外，大多数形成了不同的组织。

探究一:植物体的结构层次材料:“红花还需绿叶衬。

”红花、绿叶总是连在一起的，它们分别属于()A.营养器官;生殖器官B.生殖器官;营养器官C.营养器官;营养器官D.生殖器官;生殖器官思路导引:绿色开花植物的器官分为两大类。

根、茎、叶属于营养器官，花、果实、种子属于生殖器官。

自主解答:①保护组织和上皮组织:都具有保护功能。

保护组织属于植物组织类型;上皮组织属于动物组织类型。

②生物体的结构层次指的是高等植物和高等动物的结构层次，有的低等植物如藻类植物没有根、茎、叶等器官，有的低等动物如草履虫没有组织、器官等结构层次。

探究二:动植物体结构层次的异同材料:杜鹃是一种只产卵不孵卵的特殊鸟类，杜鹃花(俗名映山红)则是一种绿色开花植物。

请说出杜鹃和杜鹃花两者在身体的结构层次上的相同点和不同点。

思路导引:杜鹃属于动物，杜鹃花属于植物，它们都是由一个细胞(受精卵)发育来的。

自主解答:答案与解析课前预习一、1.根茎叶2.花果实种子二、小薄大浓分裂保护水无机盐薄液泡储藏营养物质细胞壁支撑保护三、细胞器官课堂探究探究一:B探究二:。

《植物体的结构层次》教学设计（初中生物七年级上册）教学设计一、教材简析本节课是人教版实验教材七年级（上）第二单元第三章“细胞怎样构成生物体”的第二节内容，是在讲述“动物体的结构层次”的基础上，以绿色开花结构为例，按照从宏观到微细的顺序介绍了高等植物体的结构层次。

通过本章的学习，学生建构起生物体结构层次的知识框架，知道生物体是有严整结构的体系，只有各种结构有机地结合起来构成一个统一的整体时才能完成复杂的生命活动。

二、教学目标知识目标：1、识别绿色开花植物体的器官。

2、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。

3、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

能力目标：在说明植物体的结构层次时，进一步提高学生的观察能力、探究能力、逻辑思维能力和空间想象能力。

情感、态度和价值观：1、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点2、激发学生进行科学探究的热情。

三、教学重点和难点重点：1、描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

2、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想象能力得到提高。

难点：1、植物的各种组织均由分生组织分化形成。

2、探究“细胞是如何构成器官”。

四、教学方式教法：探究法、谈话法学法：实验探究、比较等多种方法五、设计思路：“倡导探究式学习”是新课程的理念之一。

本节课采用探究式教学和谈话法为主的多种教学方式进行教学。

学生在教师引导下对植物体从个体→器官→组织→细胞逐一认识，通过观察实物、识图、图表比较，并配合多媒体课件等多种形式进行探究，探究的力度深，很好地体现探究性原则。

整个教学过程在“创设情境、问题引领；自主观察、合作探究；比较归纳、迁移提升；交流分享、张扬个性”四个层面展开，极大地激发学生的兴趣，使学生在平等、民主的氛围中探求新知、合作交流、自主构建知识，解决问题，提高学生空间想象等科学思维能力，培养学生的科学素养。

六、课前准备：教师：器官完整的绿色开花植物、植物器官、显微镜、镊子、课件等七、教学过程：。

第三节植物体的结构层次【学习目标】1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。

2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

【学习重难点】重点：1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。

难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。

【学习过程】一、学习引入：植物体也是从一个细胞开始的，它的结构层次和动物的是不是一样呢？二、旧知复习：(重点背记）1.构成植物的主要组织有组织、组织、组织、组织等。

2.绿色开花植物是由、、、、、六大器官组成。

3.制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片分6步： _ 、 _ 、 _ 、 _ 、 _ 、_____ 、 _ 。

三、自学检测：(通读教材后尽量闭卷完成）1.植物的六大器官是。

2.绿色开花植物有六大器官，分别是____ _、_____、______、______、_______、_____。

3.自学教材P63-64植物的几种主要组织。

（1）_______组织：终生具有分裂能力；其细胞特点是：细胞，细胞壁，细胞核，细胞质，具有很强的能力，存在于植物的________。

（2）________组织：由 __ 细胞构成，具有_______的功能。

存在于植物的_______、___ __ 、_______。

（3）_______组织：导管能够运输____ 和______存在于植物的____ _、__ _、______ _。

（4）_______组织：细胞壁___ _，液泡_____有_________物质的功能；含有叶绿体的营养组织还能进行___ 作用。

它存在于植物体的_____ 、_____ __、____ 、____ 、_______、_____ 里。

四、合作探究：1、分析比较记忆：动植物体在结构层次上的不同及人体四种基本组织的比较：绿色开花植物动物结构层次不同点构成身体的组织有组织组织组织组织构成身体的组织有组织组织组织组织没有系统，由直接构成植物体有八大，由构成动物体相同点都是由受精卵__ _、分化发育而来。