论《金融学》课程教学模式创新

【经贸教育】新时代金融类课程教学创新设计莫　媛　孙光林（南京财经大学 金融学院，江苏 南京210023）[摘　要]发展本科教育已经成为我国新时代高等教育改革的迫切任务，课程改革被视为本科教育改革的重中之重。

围绕金融类课程教学中主要存在的忽视学的过程、课程内容含“水”、缺乏价值输出等问题，遵循坚持以本为本、以学生发展为中心的理念，聚焦于关注学生课堂反应、激发学生创新精神和培养学生核心素养，从教学模式、教学内容、教学活动、教学组织、教学方法和手段以及教学评价六方面阐述了金融类课程教学的创新路径，研究结论具有一定的应用推广价值。

[关键词]金融类；课程设计；创新；课程思政；在线教学[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3283(2022)06-0132-04Analysis of Innovative Teaching Design of Financial Curricula in the New EraMo Yuan Sun Guanglin(Finance School, Nanjing University of Finance & Economics, Nanjing Jiangsu 210023) Abstract: Developing undergraduate education has become an urgent task of higher education reform in the new era. There are three main problems in financial courses teaching, such as ignoring the learning process, providing simple content and lack of output value. This article follows the idea that undergraduate education should be centered on students' development, and focuses on students' classroom response, stimulating students' innovative spirit and cultivating students' core qualities, and expounds the teaching innovation path from teaching mode, teaching content, teaching activities, teaching organization, teaching methods and means, and teaching evaluation.The conclusion has the value of application and promotion.Key Words: Financial; Curriculum Design; Innovation; Curriculum Ideological and Political Education; Online Teaching全国教育大会及新时代全国高等学校本科教育工作会议提出，坚持立德树人根本任务，落实“以本为本、四个回归”的要求，聚焦教学创新，全面推进高等教育“质量革命”。

[收稿日期]2006-06-26[作者简介]黄军勇(),男,广西桂平人,汉族,广西财经学院金融系讲师、经济师,研究方向金融、证券、保险。

金融专业教学模式创新探讨黄军勇(广西财经学院　金融系,广西　南宁　530003)[摘要]通过对金融专业的教学模式的现状分析,建议在金融专业教学改革中引入通过举办专业技能比赛模式、“走出去”与“请进来”相结合的模式、创建信息平台加强信息交流模式、完善课程、教材改革模式和加强以科研促教学模式等几种模式。

[关键词]金融专业教学;教学模式;教学改革;[中图分类号]G 642.0　[文献标识码]A 随着我国市场经济的不断完善,二十一世纪人才需求情况发生了深刻变化,尤其是近年来我国教育改革和教育结构的调整,对高校的人才培养模式提出新的要求和挑战。

为了适应新形势对金融人才的需要,金融专业的教学模式要紧扣市场经济发展对金融人才要求进行改革。

一、金融专业教学的现状分析(一)金融专业教学要求有准确的定位金融专业教学要突出一个中心,即“以人才培养为中心”。

为此要达到两方面的要求:1.明确金融专业方向的要求。

为适应加入WTO 社会对多方面人才的需求,金融专业设有两个面向。

一是面向国内金融方向。

要求学生掌握较扎实的金融专业基础知识,熟知我国各项金融政策。

同时掌握商业银行的各项业务的操作技能,参加有关银行市场营销业务和会计、出纳、储蓄业务的实践活动。

该方向特别要求学生要具备金融实际业务操作技能和对金融企业的管理能力。

二是国际金融方向,要求学生具有广博的金融专业基础知识,熟练掌握外汇、汇率、国际收支、国际资本流动及有关的国际金融的基本原理,既要了解我国金融改革的实际,又要通晓国际金融业发展的全貌,更重要的是要积极参加专业实践活动,具有较强的实际操作能力和创新能力。

2.培养相关能力要求。

包括:第一,熟练掌握一门外语和计算机操作技术,特别是英语。

在校期间,力争通过大学英语四、六级考试,并注重金融专业英语的技能和应用水平的提高,以及在金融专业中计算机的操作能力。

基于 OBE教学模式的金融学课程教学改革探讨摘要：当前，在金融学课程教学工作中，OBE教学模式得到了普遍、广泛的运用，可以更加重视学生在课堂中的主体地位，在提高其学习兴趣、热情的同时，实现其学习能力的有效培养，从而为社会中金融岗位输送全能型、应用型、综合型人才。

基于此，本文将重点针对金融学课程教学的现状，以及应用OBE教学模式的相关策略展开详细分析，以求提高教师教学的成效。

关键词：OBE教学模式；金融学；课程教学前言：在教育事业中，金融学同样也是一门重要的专业，能够为社会中诸多金融岗位输送应用型人才。

但是，在以往的教学中，教师通常都是采取“灌输式”、“说教式”的教学方法，对学生学习兴趣造成严重影响，也无法保障学生更加充分、全面的掌握相关知识。

而OBE教学模式的出现，能够弥补传统教学存在的不足，提高教师教学效率的同时，培养学生的学习能力以及综合素养，实现教学有效性的提高。

由此可见，对OBE教学模式的应用策略展开分析，是当前金融学专业教师着重需要考量的问题。

一、金融学课程教学现状（一）重理论轻实践在经济学科中，金融学课程教学属于极为关键的内容，同样也广泛、普遍应用于商界，例如：期货、期权与风险投资等，在风险管理中得到有效应用。

在开展金融学课程教学工作期间，必须要有效结合理论知识以及应用场景，通过此，来为学生发展金融能力起到一定的促进作用[1]。

然而，就当前的现状来看，绝大多数的学校在金融学课程开设中，教学的重点普遍都是理论知识的讲解，没有对相关知识的应用与实践投入高度的重视，致使学生普遍缺乏实践能力。

（二）教学理念过于传统目前，绝大多数的教师存在根深蒂固的传统教学理念问题，导致在教学活动期间，存在思想落后的现象，对建设应用型金融人才培养课堂产生一定的制约。

传统的教学思想，将提高学生学习成绩、提高金融学课程基础理论知识掌握程度作为教学的核心，属于一种固化教育，对学生在课堂中的主体地位有所忽略，也无法充分发挥出教师的引导性作用。

金融学专业创新人才培养模式随着金融行业的迅速发展和全球化竞争的加剧，金融学专业的培养模式也在不断创新和完善。

在改革开放以来的几十年里，中国的金融业取得了令人瞩目的成就，对金融学专业的需求也日益增加。

为了适应新时代的金融发展需求，金融学专业的培养模式正向多元化、国际化方向发展。

一、理论与实践相结合金融学专业的培养模式强调理论与实践相结合。

传统的课堂教学只注重学生对金融学理论知识的掌握，而缺乏实践环节的锻炼。

然而，现代金融行业要求金融专业人才具备实际操作的能力。

因此，现代金融学专业的培养模式增加了实践教学环节，如金融实训、模拟交易等。

通过这些实践活动，学生能够将所学理论知识应用到实际操作中，提升实战能力。

二、跨学科融合金融学作为一门交叉学科，需要融合经济学、管理学、数据科学等多个学科的知识。

传统的金融学专业通常将这些学科的知识分为独立的课程，学生很难理解它们之间的联系和应用。

因此，现代金融学专业的培养模式注重跨学科融合。

通过课程设置的调整和教学方法的改善，将经济学、管理学、数据科学等相关学科的知识有机结合，培养学生综合运用不同学科的能力。

三、企业合作与实习金融行业对实践经验的需求很高，而传统的实习模式常常只是学生在企业中进行简单的实习工作，很难真正理解和接触行业的核心业务。

现代金融学专业的培养模式倡导与企业的紧密合作，将实习与教学紧密结合起来。

通过与金融行业的企业合作，学生可以参与到真实的金融项目中，得到行业专业人士的指导和帮助。

这种合作模式可以让学生更好地了解行业的实际运作，并培养他们与企业合作的能力。

四、国际化视野随着金融业全球化程度的提高，新时代金融学专业的培养模式也应具备国际化视野。

传统的金融学专业常常只注重国内金融市场和法律法规的教学，对国际金融市场的了解较少。

现代金融学专业的培养模式增加了国际金融知识的教学内容，培养学生具备跨境金融交易能力和全球经济环境的洞察力。

通过海外交流项目、双学位合作等方式，让学生拓宽视野，了解国际金融行业的最新发展。

2008年7月第13卷第4期 西　安　邮　电　学　院　学　报JOURNAL OF XI ’AN UN IV ERSI TY OF POST AND TEL ECOMMUN ICATIONS J u l 12008Vol 113No 14收稿日期33作者简介魏文静(63),女,陕西扶风人,上海第二工业大学经济管理学院教授。

关于创新《金融学》教学模式的思考魏文静(上海第二工业大学经济管理学院,上海　201209)摘要:《金融学》是一门既有理论又有一定实务操作知识的课程,具有较强的理论性、政策性及应用性。

因此,积极探讨《金融学》教学的新模式,显得尤为重要。

本文仅就《金融学》教学如何通过拓宽基础理论知识、注重综合能力培养、强化实践教学环节来创新教学模式,实现应用型人才培养目标方面做些思考。

关键词:《金融学》;教学模式;创新;思考中图分类号:G 642.0 文献标识码:A 文章编号:1007-3264(2008)04-0139-04 《金融学》是经济、管理类学科的专业基础课程,具有较强的理论性、政策性及应用性,许多理论要通过大量案例、图形、模拟操作和实证分析以及金融学的特有概念去理解。

因此,积极进行《金融学》课程建设和教学改革,突破传统的理论教学方式,创新教学模式,提高教学质量,更好的适应新形势下应用型人才培养的“厚基础+重能力+强实践”新模式,具有十分重要的现实意义。

本文就如何创新《金融学》教学模式,使学生受益、体现应用型人才培养目标谈几点看法,以求教于各位同仁。

1　适时调整教学内容,加厚基础理论知识 《金融学》的理论体系是由西方的利息理论、商业银行理论与运作、金融市场与金融市场机制理论、货币供给和货币需求理论、通货膨胀与通货紧缩理论、金融监管理论、金融与经济发展的关系等等构成的,搞清这些理论对于应用型人才的培养是非常有帮助的。

应用型人才具有扎实的基础理论知识、较强的创新思维能力、擅长技术的应用推广和解决实际问题的能力,是现代科学知识的应用者和实践者,是熟练掌握专业知识并能综合运用的高素质、高技能、创新型专门人才。