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质数合数奇数偶数顺口溜
质数口诀：二、三、五、七和十一；十三后面是十七；十九、二三、二十九；三一、三七、四十一；四三、四七、五十三；五九、六一、六十七；七一、七三、七十九；八三、八九、九十七。
合数并无特定的口诀。
奇数是指不被2整除的数，个位是1 3 5 7 9的自然数都是奇数，和奇数相反的是偶数，偶数就是2的倍数，个位是0 2 4 6 8的自然数。
大于1的自然数若不是素数，则称之为合数。
合数性质：1、所有大于2的偶数都是合数。
2、所有大于5的奇数中，个位为5的都是合数。
3、除0以外，所有个位为0的自然数都是合数。
4、所有个位为4，6，8的自然数都是合数。
质数，指在大于1的自然数中，除了1和该数自身外，无法被其他自然数整除的数，也可定义为只有1与该数本身两个正因数的数。
质数合数奇数偶数顺口溜关于奇数和偶数的顺口溜
整数中，不能被2整除的数是奇数,奇数可用2k+1表示，这里k 是整数。
自然数中，能被2整除的数是偶数，反之是奇数，偶数等于2乘任意一个数，奇数等于2乘任意一个数+1，这里k是整数。
10以内分解口诀在孩子的数学启蒙阶段，掌握 10 以内数字的分解是非常重要的基础。
这不仅有助于他们理解加减法的运算，更是培养数学思维和逻辑能力的关键一步。
为了帮助孩子们轻松记住 10 以内数字的分解，我们总结了一些简单易懂的口诀。
一、1 的分解1 这个数字比较特殊，因为 1 只能分解为 0 和 1，即 1 ＝ 0 ＋ 1 。
这个分解相对简单，孩子们很容易理解和记忆。
二、2 的分解2 可以分解为 1 和 1，口诀就是“2 能分成 1 和1”。
通过实际的物品展示，比如两个苹果，分成一堆一个，另一堆一个，让孩子直观地看到 2 的分解方式。
三、3 的分解3 可以分解为 1 和 2 ，以及 2 和 1 。
我们可以这样记忆：“3 能分成1 和 2 ，3 能分成 2 和1”。
在教导孩子时，可以让他们用小棒或者手指来表示，加深记忆。
四、4 的分解4 的分解有三种情况，分别是 1 和 3 ，2 和 2 ，3 和 1 。
口诀为“4能分成 1 和 3 ，4 能分成 2 和 2 ，4 能分成 3 和1”。
可以通过摆积木或者画图形的方式，帮助孩子理解 4 的不同分解组合。
五、5 的分解5 可以分解为 1 和 4 ，2 和 3 ，3 和 2 ，4 和 1 。
记住“5 能分成 1 和4 ，5 能分成 2 和 3 ，5 能分成 3 和 2 ，5 能分成 4 和1”。
在教学过程中，可以让孩子动手将 5 个玩具或者水果进行不同的分组，感受 5 的分解。
六、6 的分解6 有五种分解方式，分别是 1 和 5 ，2 和 4 ，3 和 3 ，4 和 2 ，5 和1 。
相应的口诀是“6 能分成 1 和 5 ，6 能分成2 和 4 ，6 能分成3 和 3 ，6 能分成4 和 2 ，6 能分成5 和1”。
可以通过玩数字卡片游戏，让孩子快速说出 6 的分解。
七、7 的分解7 可以分解为 1 和 6 ，2 和 5 ，3 和 4 ，4 和 3 ，5 和 2 ，6 和 1 。
1的口诀：一一得一（1×1=1 1÷1=1）2的口诀：一二得二（1×2=2 2×1=2 2÷1=2 2÷2=1）二二得四（2×2=4 4÷2=2）3的口诀：一三得三（1×3=3 3×1=3 3÷1=3 3÷3=1）二三得六（2×3=6 3×2=6 6÷2=3 6÷3=2）三三得九（3×3=9 9÷3=3）4的口诀：一四得四（1×4=4 4×1=4 4÷1=4 4÷4=1）二四得八（2×4=8 4×2=8 8÷2=4 8÷4=2）三四十二（3×4=12 4×3=12 12÷3=4 12÷4=3）四四十六（4×4=16 16÷4=4）5的口诀：一五得五（1×5=5 5×1=5 5÷1=5 5÷5=1）二五一十（2×5=10 5×2=10 10÷2=5 10÷5=2）三五十五（3×5=15 5×3=15 15÷3=5 15÷5=3）四五二十（4×5=20 5×4=20 20÷4=5 20÷5=4）五五二十五（5×5=25 25÷5=5）6的口诀：一六得六（1×6=6 6×1=6 6÷1=6 6÷6=1）二六十二（2×6=12 6×2=12 12÷2=6 12÷6=2）三六十八（3×6=18 6×3=18 18÷3=6 18÷6=3）四六二十四（4×6=24 6×4=24 24÷4=6 24÷6=4）五六三十（5×6=30 6×5=30 30÷5=6 30÷6=5）六六三十六（6×6=36 36÷6=6）7的口诀：一七得七（1×7=7 7×1=7 7÷1=7 7÷7=1）二七十四（2×7=14 7×2=14 14÷2=7 14÷7=2）三七二十一（3×7=21 7×3=21 21÷3=7 21÷7=3）四七二十八（4×7=28 7×4=28 28÷4=7 28÷7=4）五七三十五（5×7=35 7×5=35 35÷5=7 35÷7=5）六七四十二（6×7=42 7×6=42 42÷6=7 42÷7=6）七七四十九（7×7=49 49÷7=7）8的口诀：一八得八（1×8=8 8×1=8 8÷1=8 8÷8=1）二八十六（2×8=16 8×2=16 16÷2=8 16÷8=2）三八二十四（3×8=24 8×3=24 24÷3=8 24÷8=3）四八三十二（4×8=32 8×4=32 32÷4=8 32÷8=4）五八四十（5×8=40 8×5=40 40÷5=8 40÷8=5）六八四十八（6×8=48 8×6=48 48÷6=8 48÷8=6）七八五十六（7×8=56 8×7=56 56÷7=8 56÷8=7）八八六十四（8×8=64 64÷8=8）9的口诀：一九得九（1×9=9 9×1=9 9÷1=9 9÷9=1）二九十八（2×9=18 9×2=18 18÷2=9 18÷9=2）三九二十七（3×9=27 9×3=27 27÷3=9 27÷9=3）四九三十六（4×9=36 9×4=36 36÷4=9 36÷9=4）五九四十五（5×9=45 9×5=45 45÷5=9 45÷9=5）六九五十四（6×9=54 9×6=54 54÷6=9 54÷9=6）七九六十三（7×9=63 9×7=63 63÷7=9 63÷9=7）八九七十二（8×9=72 9×8=72 72÷8=9 72÷9=8）九九八十一（9×9=81 81÷9=9 ）。
2的乘法口诀表以下是十个关于2的乘法口诀：口诀一：一二得二嘿，小朋友们，一二得二可简单啦。
你就想啊，一个小娃娃有两只小手，这就是一二得二。
就像你每天早上拿两支铅笔准备写作业一样，一份东西是两个，这就是二呀。
这个口诀就像你打开数学小宝藏的第一把小钥匙，它能让你知道1和2相乘的结果就是2，记住这个小口诀，以后做数学题就像走平坦的小路一样顺畅哦。
口诀二：二二得四小朋友们呀，二二得四也好记呢。
你看，两个小鸭子是一组，再来一组同样的两个小鸭子，那一共就有四只小鸭子啦，这就是二二得四。
就好像你有两双小袜子，一双袜子是两只，两双不就是四只嘛。
这个口诀就像是两个小伙伴手拉手，它们紧紧挨在一起，结果就是4这个数字，是不是很容易就记住啦？口诀三：二三得六来喽，二三得六要记好。
想象一下，你有两朵小花，每朵小花有三个花瓣，那花瓣的总数就是二三得六。
或者说呀，有两个小盘子，每个盘子里放三颗小糖果，数一数，一共就是六颗糖果呢。
这就像两个三口之家在一起，总人数就是六个人。
这个口诀很实用的，以后做数学游戏的时候经常会用到哦。
口诀四：二四得八小朋友们听好啦，二四得八不难想。
你可以把它想象成有两条小虫子，每条小虫子有四个小脚，那小脚的总数就是二四得八。
再比如，有两个小盒子，每个小盒子里装着四个小弹珠，全部加起来就是八个小弹珠。
就像两个四边形，每个四边形有四条边，总共的边数就是八条边，这个口诀记住了，做数学就又多了一点小本事呢。
口诀五：二五一十嗨，二五一十很顺口的。
你看，我们一只手有五个手指头，那两只手呢？就有十个手指头啦，这就是二五一十。
又或者有两个小篮子，每个小篮子里装着五个小苹果，那苹果的总数就是十个。
就像两个五角星，每个五角星有五个角，加起来就是十个角。
这个口诀在生活中也经常能用到呢，像数东西的时候。
口诀六：二六十二小朋友，二六十二也不难哦。
想象一下，有两串糖葫芦，每串糖葫芦有六个山楂果，那山楂果的总数就是二六十二。
再好比有两个小书架，每个小书架有六层，那总共的层数就是十二层。
2的乘法口诀【教学内容】教科书第7页的例1、例2,第8页课堂活动第1,2题。
【教学目标】1.经历根据具体情境编2的乘法口诀的过程,掌握2的乘法口诀,并能应用口诀口算2乘几的乘法算式。
2.感悟2的乘法口诀之间的联系,培养学生的探索、发现能力,促进对乘法口诀的理解与掌握。
3.在具体情境中感受2的乘法口诀在生活中的应用,体会2的乘法口诀的价值。
【教学重、难点】教学重点:掌握2 的乘法口诀,并能应用口诀口算2 的乘法算式。
教学难点:理解2的乘法口诀的来源和意义。
【教学准备】教师准备:多媒体课件、实物投影仪。
学生准备:小棒。
【教学过程】一、创设情境,引入新课教师:小朋友们,你们在家里喜不喜欢帮助父母做家务呀? 喜欢的同学举手让老师看一看。
小熊猫也和我们一样,是一个喜欢帮助爸爸妈妈做家务的好孩子。
今天,他们家请客,来了好多客人,小熊猫正忙着干什么呢?多媒体课件展示情境图。
引导学生观察图:忙着摆筷子;小熊猫边摆边数:1双2根、2双4根……9双18根。
[点评:从具体的生活情境中引入学习,让学生感受到数学与生活的密切联系,体会数学来源于生活。
]二、经历过程,探索新知1.教学例1,经历2的乘法口诀的形成过程(1)操作感知。
教师:请小朋友们当小熊猫,用小棒代替筷子,1双1双地摆,一边摆一边说出摆的双数和一共的根数。
教师在学生摆时巡视指导,如果出现个别学生先摆1根,再摆1根,然后将2根凑成1双的情况,要予以纠正。
(2)观察表格,提问理解。
教师:小熊猫把它摆的筷子的双数和筷子的根数列成了表格,请你仔细观察、思考。
教师可以任选筷子的双数及对应的根数提问。
例如:5双筷子是10根,那这10根是怎么得到的呀?无论学生1根1根地数(即将5双筷子1根1根地累加起来),或者2根2根地数(即2根、4根、6根、8根、10根),教师都给予肯定和引导。
教师:请你仔细观察这张表,相邻的“双数”有什么关系? 相邻的“根数”有什么关系? 为什么?引导学生发现:相邻的“双数”都相差1,而相邻的“根数”都相差2。
2的口诀教学内容：教科书第24、25页的例1--例3及相应的“做一做”，练习六的第1题。
教学目的：使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘。
教具、学具准备：小棒16根。
教学过程：一、新课1、教师让学生先摆2根小棒，说出这是1个2。
教师问：怎样写出加法算式？学生可能不会回答。
教师说明1个2无法写出加法算式，写上2就可以了，同时板书：“2”。
教师问：“1个 2，相同的加数是什么？相同加数有几个？写乘法算式时，被乘数是几？乘数是几？”按照学生的回答，教师板书。
“2l＝2”。
教师指着黑板上的小棒？问：“我们摆的是几个2？”，“1个2得数是2，我们可以说成‘一二得二’。
”并板书：“一二得二”（图、式、口诀等板书形式可以类似于教科书上的排列形式）。
接着教师又让学生摆2根小棒，问；“这是几个2根小棒？相同的加数是几？相同加数的个数是几？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。
我们可以说成‘二二得四。
”并板书：“二二得四”。
最后，让学生默想，这两句乘法口诀是怎样得来的，并复述口诀。
2、教师让学生用3根小棒摆一个三角形，提出跟前面类似的问题，学生回答后，教师板书“3”。
让学生再摆一个三角形，并根据摆的实物写出加法算式和乘法算式。
教师让学生看图和乘法算式，问“2个3得数是6，乘法口诀应该怎样说？”引导学生归纳出口诀；“二三得六”。
教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：“三三得九”。
3、4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。
课间活动。
4、教师挂出已学过的乘法口诀表让学生朗读。
教师在黑板上摆1根小棒，问：“这是几个几？乘法口诀应该怎么说？”如果学生回答不出，教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。
相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是一一得一。
”二、巩固练习1、做教科书第25页“做一做”中的练习。
做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。
这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。
第3题，是对口令游戏题。
可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。
练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。
第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。
2、做练习六第1题。
教学时，要求每个学生都要能背出1--4的乘法口诀。
如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。
三、小结教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。
