第一课 使用工具

2019-2020年教科版科学六年级上册学生活动手册参考答案第一课：使用工具1.1，简单机械1.2，可以固定物品铁钉没有螺纹螺丝有螺纹1.3，注意安全和选择合适的工具2.1D 2,2A B3选择十字螺丝刀一字螺丝刀钳子也可以第二课：杠杆的科学1,1 错 1.2错 1.3对2.1C 2.2B3分析原因：刀根离支点近刀尖离支点远第三课：杠杆类工具研究1.1 D 1.2C2 方案1 加重秤砣的质量方案2移动提绳的位置第四课：轮轴的秘密1.1 省力轮到支点的距离比轴到支点距离长（用力点到支点距离比阻力点到支点距离远）1.1长用力点到支点距离比阻力点到支点距离远2.1对 2.2对3.3对3. 用力点到支点距离比阻力点到支点距离远第五课：定滑轮和动滑轮1.1 错 1.2错2.1D 2.2B第六课：滑轮组1.1塔式吊机里面有很多的动滑轮，它们和动滑轮构成滑轮组1.2测力计提起一个钩码时动滑轮也一起被提起（动滑轮有重量），而钩码增加了还是一个动滑轮，所以比较明显。

2可以设计用动滑轮第七课：斜面的作用1.1A 1.2C2斜面越平坦越省力但费距离斜面越陡越费力但省距离：自行车上的简单机械1.1A 1.2B2 车轮链盘方向盘刹车杆脚踏板第二单元形状与结构第一课：抵抗弯曲1.1 增加宽度增加厚度改变材料1.2 一个2.1B 2.2D3 四方形或者圆形柱子有立着有横着增加抗弯曲能力第二课：形状与抗弯曲能力1.1B 1.2B2抗弯曲能力是材料本身的性质，不会变第三课：拱形的力量1.1B 1.2 D2略第四课：找拱形1.1 B 1.2 C2 它们都很强的抗弯曲能力第五课：做框架1.1少一根横拉的绳子，承受拉力2.1 三角形最稳定梯形次四边形最不稳定第六课：建高塔1.1 轻重小大1.2 重稳定性1.3 差塑料瓶没有镂空框架结构是镂空的1.4加水瓶口朝上2 两个在下面一个在上面并且下面瓶子装水第七课：桥的形状和结构1.1 B，D 1.2A,B,C 1.3 A第八课：用纸造一座桥1.1 A,B 1.2B.C,D第三单元能量第一课：电和磁1.1磁场1.2稍稍偏转大幅度偏转2 做电磁铁第二课：电磁铁1.1D 1.2 B2．不同点是电磁铁可以有磁可以无磁，可以改变南北极第三课：电磁铁的磁力一1.1缠绕圈数缠绕圈数越多磁力越强1.2电池数量缠绕圈数电池电量2.1B 2.2A B C3略第四课：电磁铁的磁力二1.1A C 1.2 D2、略第五课：神奇的小电动机1.1A B 1.2B C2 、与电流方向有关。

第一课使用工具【教学目标】情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。

【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。

剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。

比一比，哪些同学想地更多。

3、小组讨论填表4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。

5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。

那么下面就请大家来帮我解决一个问题。

（启后）三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？3）说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展实验3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？分组发言共同评论。

四、完成三项任务的工具选择1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。

并且说说你选择的理由。

2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。

3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。

巧妙地使用工具，能让我们做的更好。

4、请大家看P3工具的定义，深入理解。

五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？第二课杠杆的研究【教学目标】科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。

小学科学六年级上册第一单元《机械和工具》知识点第一课：使用工具1.在生产生活中，人们做事情常用（工具）来帮忙，不同的工具有不同的（用途），也有不同的科学道理，恰当的使用工具能给我们带来（方便），（节省力量和时间）。

2.利用力学原理组成的、能使我们省力或方便的装置叫（机械）。

3.像螺丝刀、钉锤、剪刀这样构造简单的机械叫（简单机械）。

第二课：杠杆的科学1.像（撬棍）这样的简单机械叫做杠杆。

杠杆上有三个重要的位置：（支点）、（阻力点）、（用力点）。

2.支撑杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫（支点）。

在杠杆上用力的位置叫（用力点）；杠杆克服阻力的位置叫（阻力点）。

3.有的杠杆能省力，有的杠杆会费力，有的杠杆（不省力也不费力）。

第三课：杠杆类工具的研究1.（用力点到支点的距离）＞（阻力点到支点的距离），杠杆省力。

如：（开瓶器）、切刀、剪刀、羊角锤、核桃夹等。

2.（用力点到支点的距离）＜（阻力点到支点的距离），杠杆费力。

如：（火钳）、镊子、钓鱼竿等。

3.（用力点到支点的距离）＝（阻力点到支点的距离），杠杆不省力也不费力。

如：（跷跷板）、普通订书机、天平等。

4.“秤砣虽小，能压千斤”利用了（杠杆）原理，提绳处是（支点），提重物处是（阻力点），挂秤砣处是（用力点）。

第四课：轮轴的秘密1.像水龙头这样，轮子和轴固定在一起转动的机械，叫做（轮轴）。

2.应用轮轴原理的有：（水龙头）、（汽车方向盘）、（门把手）、辘轳、扳手等。

3.在轮上用力带动轴运动能（省力），轴不变的情况下，轮越大越（省力）。

4.在轴上用力带动轮运动会（费力）。

第五课：定滑轮和动滑轮1.像旗杆顶部的滑轮那样，（固定）在一个位置转动而不移动的滑轮叫做（定滑轮），使用定滑轮能（改变力的方向），但不能（省力）。

2.像塔吊的吊钩上可以随着重物一起（移动）的滑轮叫做（动滑轮），使用动滑轮能（省力），但不能（改变力的方向）。

第六课：滑轮组1.把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了（滑轮组）。

六年级上册科学资料第一课使用工具1.不同的工具有不同的（用途），不同的工具有不同的（科学道理）。

2.机械：机械是能使我们（省力）或（方便）的装置。

像螺丝刀、钉锤、剪刀这些构造很简单的机械，又叫（简单机械）。

第二课杠杆的科学1.杠杆：像撬棍这样的简单机械叫（杠杆）。

杠杆有（3）个点。

支撑这杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫（支点）；在杠杆上用力的位置叫（用力点）；杠杆克服阻力的位置叫（阻力点）。

2.杠杆能否省力，主要看：（用力点到支点）的距离和（阻力点到支点）的距离。

3.省力杠杆：用力点到支点的距离（大于）阻力点到支点的距离。

费力杠杆：用力点到支点的距离（小于）阻力点到支点的距离。

不省力也不费力杠杆：用力点到支点的距离（等于）阻力点到支点的距离。

第三课杠杆类工具的研究1.杠杆举例：省力杠杆：开瓶器、核桃钳、羊角钉锤、裁纸刀、老虎钳…费力杠杆：火钳、镊子、筷子、裁缝剪刀、钓鱼竿…不省力也不费力杠杆：天平、订书机、跷跷板…第四课轮轴的秘密1.轮轴：像水龙头这样，（轮）和（轴）固定在一起转动的机械，叫（轮轴）。

轮轴在轮上用力时（省力），在轴上用力时（费力）。

当轴一样大时，轮越大越（省力）。

2.轮轴机械：门把手、自来水龙头、汽车方向盘、自行车把手、扳手…3.实验：螺丝刀刀柄粗细的秘密我的猜想：螺丝刀刀柄粗，省力；刀柄细费力。

研究的材料：2把刀柄粗细不同的螺丝刀，2枚螺丝钉、1块木板研究的方法：（1）分别用刀柄粗细不同的2把螺丝刀把2枚螺丝刀拧进木板中；（2）比较2把螺丝刀所用力的大小。

研究的结论：螺丝刀刀柄粗，省力；刀柄细费力。

第五课定滑轮和动滑轮1.定滑轮：固定在一个位置而不移动的滑轮叫（定滑轮），它的作用是能（改变力的方向），但不能（省力）。

2.动滑轮：可以随重物一起移动的滑轮叫（动滑轮），它的作用是能（省力），但不能（改变力的方向）。

3.同一种工具，用法不一样，所应用的科学原理也不一样，如：螺丝刀拧螺丝钉运用了（轮轴）的工作原理；螺丝刀撬罐头盖，运用了（杠杆）的工作原理。

教科版六年级上册科学知识点整理第一课：使用工具不同的工具有不同的用途和科学道理。

机械是一种能够省力或方便我们的装置，如螺丝刀、钉锤和剪刀等简单机械。

第二课：杠杆的科学杠杆是一种简单机械，如撬棍。

它有三个点：支点、用力点和阻力点。

杠杆能否省力取决于用力点到支点的距离和阻力点到支点的距离。

省力杠杆是用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，费力杠杆则相反，而不省力也不费力杠杆则是用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离。

第三课：杠杆类工具的研究开瓶器、核桃钳、羊角钉锤、裁纸刀和老虎钳等工具是省力杠杆，而火钳、镊子、筷子、裁缝剪刀和钓鱼竿等则是费力杠杆。

天平、订书机和跷跷板等工具则是不省力也不费力的杠杆。

第四课：轮轴的秘密轮轴是一种机械，如水龙头，它将轮和轴固定在一起转动。

当在轮上用力时，轮轴可以省力，而在轴上用力时则费力。

轮越大，则用力越省。

门把手、自来水龙头、汽车方向盘、自行车把手和扳手等都是轮轴机械。

实验可以揭示螺丝刀刀柄粗细的秘密。

我的猜想：斜面的坡度大小会影响省力的程度。

研究的材料：斜面、弹簧测力计、玩具小车、记录纸实验方法：（1）用弹簧测力计测出直接提升小车所用的力，并记录；2）用不同坡度的斜面，分别测出沿斜面拉动小车所用的力，并记录；3）比较不同坡度下拉动小车所用的力的大小，分析斜面坡度与省力的关系。

研究的结论：斜面的坡度越小，拉动小车所用的力越小，斜面越省力。

我的猜想是：当斜面坡度小的时候，需要的力更少，而当斜面坡度大的时候，需要的力更多。

研究材料包括两个斜面，弹簧测力计，玩具小车和记录纸。

我们改变的条件是斜面的坡度大小，而不改变的条件是玩具小车的重量和斜面的光滑程度。

实验方法包括在较小的斜面坡度上拉动小车并记录所需的力的大小，然后在较大的斜面坡度上重复测量并记录所需的力的大小，最后比较在两个斜面坡度上拉动滚轮所需的力的大小。

第八课讲解了自行车的简单机械。

自行车是一种简单、方便、环保的交通工具，它依靠人的力量前进，链条与两个齿轮的啮合起到传递动力的作用。

六年级上册《科学学生活动手册》参考答案（以下答案均为课堂达标答案）第一单元工具和机械第一课：使用工具1.1,,简单机械1.2,可以固定物品铁钉没有螺纹螺丝有螺纹1.3,注意安全和选择合适的工具2.1D 22A B3选择十字螺丝刀一字螺丝刀钳子也可以第二课：杠杆的科学1,1错1.2 错1.3 对2.1C 2.2B3分析原因：刀根离支点近刀尖离支点远第三课：杠杆类工具研究1.1 D 1.2C2 方案1加重秤蛇的质量方案2移动提绳的位置第四课：轮轴的秘密1.1省力轮到支点的距离比轴到支点距离长（用力点到支点距离比阻力点到支点距离远）1.1长用力点到支点距离比阻力点到支点距离远2.1对2.2 对3.3 对3.用力点到支点距离比阻力点到支点距离远第五课：定滑轮和动滑轮1.1错1.2 错2.1D 2.2B第六课：滑轮组1.1塔式吊机里面有很多的动滑轮，它们和动滑轮构成滑轮组1.2测力计提起一个钩码时动滑轮也一起被提起（动滑轮有重量）而钩码增加了还是一个动滑轮，所以比较明显。

2可以设计用动滑轮第七课：斜面的作用1.1A 1.2C2斜面越平坦越省力但费距离斜面越陡越费力但省距离:自行车上的简单机械1.1A 1.2B2车轮链盘方向盘刹车杆脚踏板第二单元形状与结构第一课：抵抗弯曲1.1增加宽度增加厚度改变材料1.2一个2.1B 2.2D3四方形或者圆形柱子有立着有横着增加抗弯曲能力第二课：形状与抗弯曲能力1.18 1.2B2抗弯曲能力是材料本身的性质，不会变第三课：拱形的力量1.1B 1.2 D2略第四课：找拱形1.1 B 1.2 C2它们都很强的抗弯曲能力第五课：做框架1.1少一根横拉的绳子，承受拉力2.1三角形最稳定梯形次四边形最不稳定第六课：建高塔1.1轻重小大1.2重稳定性1.3差塑料瓶没有镂空框架结构是镂空的1.4加水瓶口朝上2两个在下面一个在上面并且下面瓶子装水第七课：桥的形状和结构1.5 B , D 1.2A,B,C 1.3 A第八课：用纸造一座桥1.6A,B 1.2B.C,D第三单元能量第一课：电和磁1.7磁场1.8稍稍偏转大幅度偏转2做电磁铁第二课：电磁铁1.1D 1.2 B2.不同点是电磁铁可以有磁可以无磁，可以改变南北极第三课：电磁铁的磁力一缠绕圈数越多磁力越强1.1缠绕圈数1.2电池数量缠绕圈数电池电量2.1B 2.2A B C3略第四课：电磁铁的磁力二1.1A C 1.2 D2、略第五课：神奇的小电动机1.1A B 1.2B C2、与电流方向有关。

教科版小学六年级上册科学期中复习资料第一单元工具和机械第一课：使用工具1、怎样选用工具？①考虑工具的用途；②考虑实际情况。

2、有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。

不同的工具有不同的用途，不同的工具有不同的科学道理。

3、机械是能使我们省力或方便的装置。

螺丝刀、钉锤、剪刀，这些机械构造很简单，又叫简单机械。

第二课：杠杆的科学1、像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。

2、杠杆上有三个重要的位置，支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

3、当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，杠杆省力。

当用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，杠杆费力。

当用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力。

4、动力×动力臂＞阻力×阻力臂时，杠杆省力。

动力×动力臂＜阻力×阻力臂时，杠杆辛苦。

动力×动力臂＝阻力×阻力臂时，杠杆不省力也不辛苦。

第三课：杠杆类工具的研究1、铁片支点在阻力点和用力点之间，用力点到支点的距离＞阻力点到支点的距离省力夹子支点在阻力点和用力的右边，用力点到支点的距离＜阻力点到支点的距离辛苦开瓶器支点在阻力点和用力有左边，用力点到支点的距离＞阻力点到支点的距离省力2、筷子是费力杠杆，人们为什么还要广泛使用？答：筷子虽然是费力杠杆，但筷子有很多优点：①使用筷子不烫手；②使用筷子更加卫生，而且文雅有礼；③更重要的是筷子延长了手臂能夹到远处的饭菜。

所以，筷子虽然是费力杠杆，但人们为还广泛使用。

3、为甚么有些杠杆类工具要设想成辛苦的？答：有些杠杆类工具之所以要设计成费力的，主要是为了省距离使用方便，例如镊子、钓鱼竿等。

医生用镊子稍一用力就可以灵活方便地夹取东西；钓鱼时，手向下移动一小段距离，杆头就会向上移动一大段距离，从而节省了距离，把鱼迅速钓出水面。

《使用工具》教学设计教材分析：《使用工具》是教科版六年级科学上册第一单元《工具和机械》的第一课。

机械指的是利用力学原理组成的各种装置，再复杂的机械也是由简单机械组成的，简单机械又被人们习惯地称为工具，人类很早就开始使用工具了，在我们现代人的生活中也随处可见人们使用各种各样的工具，如用剪刀剪纸，用老虎钳夹断铁丝，用螺丝刀拧螺丝钉，用镊子夹东西等到。

使用工具和机械如同延长了人类的臂膀，不仅赢得了时间和精力，还能完成一些人们力所不能及的工作。

那么人们是如何使用工具和机械的呢？它们到底发挥了什么作用，是怎样发挥作用的？我们应该怎样使用它们才能发挥更大的作用？这些都是本单元所要研究的问题，也是我们的教学引领学生所要经历的科学认识过程。

本课是学习《工具和机械》单元的开篇工作，是学习其他简单机械的铺垫，教材选取学生熟悉的常用工具作为学习研究机械的开端，通过让学生尝试使用工具，激发他们对简单机械的兴趣，引导他们对简单机械提出一些问题，使他们对后续的探究学习产生更大的兴趣。

学情分析：现在的城里孩子很多都没有使用过工具，即使有的学生知道怎么使用工具，很大程度上也来源于家里积攒的经验。

他们并不清楚，或者没有意识地去研究这些工具中所蕴含的科学知识。

因些，教材降低学习的门槛，将简单机械——工具融入到学生的生活中去。

如让学生在本课内尝试使用工具，将铁钉、螺丝钉、图钉从木头里取出，学生会欣喜若狂。

教学目标：科学概念方面：机械指的是利用力学原理组成的各种装置，杠杆、滑轮和斜面等都是简单机械又被人民习惯地称为工具。

过程与方法方面：尝试在实践中解决指定的科学问题（拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。

情感、态度、价值观方面，意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地使用工具和机械可以提高我们的工作效率。

教学准备：教师为每组学生准备：各种常用的工具一套（剪刀、螺丝刀、开瓶子器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳、钳工锤），钉有三个图钉.两颗铁钉和两颗木螺丝钉的木板一块。

开学第一课的教学辅助工具使用教育是人类社会进步的基石，而教学辅助工具的使用则是现代教育的一项重要举措。

开学第一课是每个学年中的关键时刻，也是学生们重新融入学习状态的关键节点。

本文将探讨开学第一课中教学辅助工具的使用，帮助学生更好地适应学习环境，并取得更好的学习效果。

第一，为什么需要教学辅助工具？教学辅助工具是指教师在教学过程中使用的各种工具和技术，旨在改善学生的学习体验和学习成效。

它能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效率，并培养学生的创造力和思维能力。

第二，教学辅助工具的种类和应用教学辅助工具包括多媒体设备、互动教学软件、实验器材等。

在开学第一课中，教师可以使用幻灯片展示学习内容，运用投影仪把知识呈现在学生面前，并通过多媒体设备播放相关视频和音频。

此外，还可以使用在线教学平台，让学生在家中或者课堂上进行作业和学习。

第三，教学辅助工具的优势和劣势教学辅助工具的优势在于能够提供更加生动和直观的学习方式，激发学生的学习兴趣。

它还能够帮助学生更好地记忆和理解知识，提高学习效果。

然而，教学辅助工具也存在劣势，比如过度依赖教学辅助工具可能导致学生对传统教学方式的依赖减弱，降低其自主学习和解决问题的能力。

第四，教学辅助工具在开学第一课中的应用在开学第一课中，教师可以使用教学辅助工具来介绍学习内容和学习目标，通过多媒体设备展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解和记忆知识。

教师还可以使用在线教学平台发布课堂作业和学习资料，以便学生在课后进行巩固。

第五，教学辅助工具在学生学习中的作用教学辅助工具在学生学习中发挥着重要作用。

通过使用教学辅助工具，学生可以更深入地理解知识，提高思维能力和创造力。

同时，教学辅助工具也能够帮助学生培养信息素养和多媒体应用能力，更好地适应现代社会的发展需求。

第六，如何选择适合的教学辅助工具在选择教学辅助工具时，教师需要根据教学内容和学生的特点来进行综合考虑。

除了基本的教学辅助工具外，教师还可以结合课程的特点选择一些创新性的教学辅助工具，如虚拟实验系统、教学游戏等。

教科版科学六上1.1《使用工具》说课稿一. 教材分析《使用工具》是教科版科学六上第一单元的第一课，本节课的主要内容是让学生了解和掌握各种常用工具的名称、用途和使用方法。

通过本节课的学习，让学生能够运用工具解决实际问题，培养学生的动手能力和探究精神。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对一些常用工具有一定的了解。

但是，对于各种工具的名称、用途和使用方法，还需要进一步的学习和掌握。

此外，学生们的动手操作能力和团队协作能力也需要在本节课中得到锻炼和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解各种常用工具的名称、用途和使用方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，学会使用工具解决实际问题。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、乐于探究的精神，培养学生的团队协作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：各种常用工具的名称、用途和使用方法。

2.教学难点：如何让学生熟练掌握工具的使用方法，并能够运用工具解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用“情境教学法”、“分组合作法”和“实践教学法”进行教学。

通过设置生活情境，引导学生观察、操作和讨论，从而掌握工具的使用方法。

同时，利用多媒体课件和实物道具，为学生提供直观的学习资源。

六. 说教学过程1.导入：创设一个生活情境，让学生观察和思考，引出本节课的主题。

2.自主学习：学生分组讨论，汇报各种常用工具的名称、用途和使用方法。

3.实践操作：学生分组进行工具使用实践，教师巡回指导。

4.讨论交流：学生汇报实践过程中遇到的问题和解决方法，进行互动交流。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调工具的正确使用方法。

6.拓展延伸：设置一个生活实践任务，让学生运用所学知识解决实际问题。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的主题和内容。

主要包括工具的名称、用途和使用方法。

八. 说教学评价本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。