绘本教学活动反思

幼儿园绘本教学反思优秀7篇篇一：幼儿园小班绘本教案篇一活动目标：1．仔细观察，阅读绘本，倾听故事。

2．愿意表达自己对故事情节的想象，理解小熊哈利从不爱刷牙到每天刷牙的转变过程。

3．知道牙齿的重要性，懂得爱护牙齿。

活动准备：幻灯片、磁带《刷牙歌》、杏仁若干。

活动过程：一、图片导入，引起兴趣1．“嘴巴”“小熊”图：小朋友，你们好！老师这儿有一张有趣的图片，你们看到了什么？哈利正张大嘴巴给我们看它的什么？让我来看看你们的牙齿，好吗？（小朋友做动作，教师评价）2．出示“牙膏牙刷”这是什么？你们有自己的牙膏和牙刷吗？谁来告诉我你用的牙膏是什么味道的？你们用香香甜甜的牙膏刷牙，怪不得牙齿这么白呢！你们喜欢自己的牙膏牙刷吗？那我们来看看哈利是怎么对待自己的牙刷和牙膏的？二、逐幅阅读，理解故事1．哈利和“牙膏牙刷”决斗图：看。

哈利在干什么？2．“小熊冲牙膏”一图：一天，妈妈喊：“哈利，刷牙啦！”你们猜，哈利有没有去刷牙呢？哈利把牙膏怎么了？讨论：哈利这样做对吗？如果每天不刷牙，牙齿会怎样呢？3．“小熊做梦”图：有一天晚上，哈利还是没有刷牙就睡着了，半夜，他觉得自己的嘴巴里怪怪的，它的嘴巴里怎么了？4．“小熊没牙齿”图：哈利嘴里有没有牙齿啦？他心里怎么想的？他的朋友觉得怎样？（模仿小兔的表情、动作，猜猜他在说什么？）5．“小熊回家”图：天黑了，小熊回到家里，看到桌上有什么？有这么多好吃的，你们想吃吗？老师这儿也有许多好吃的呢，请你们来尝一尝。

（幼儿自由品尝食物）我们有健康的牙齿，可以吃好吃的东西，开心吗？小熊也有很多好吃的，可是，哈利开心吗？它为什么不开心呢？6．“小熊独自一人”的图：哈利很想吃东西，可是他没有牙齿，什么都吃不了，他的肚子饿的咕咕叫，他想，要是我能咬一口面包，那该多好呀！他一个人跑到屋子外面，这时他的心情怎么样呢？哈利又冷又饿，他非常的难受，不停的哭着，哭得好伤心呀。

他想，要是我的牙齿没有掉，那该多好呀！牙齿没有了，我该怎么办呢？哈利哭得更伤心了。

第1篇一、引言绘本作为一种富有创意的幼儿教育载体，近年来在我国幼儿园教育中得到了广泛的应用。

绘本教学能够激发幼儿的想象力、培养幼儿的审美能力、提高幼儿的语言表达能力。

为了更好地开展绘本教学，我们幼儿园开展了绘本教研活动。

本文将从教研活动的背景、过程、收获与反思等方面进行阐述。

二、教研活动背景1. 幼儿园教育改革的需要：随着我国幼儿园教育改革的不断深入，绘本教学作为一种新型的教育方式，越来越受到关注。

开展绘本教研活动，有助于提高幼儿园教师的专业素养，推动幼儿园教育质量的提升。

2. 幼儿园教师专业发展的需要：绘本教学对教师的专业素养提出了更高的要求。

通过开展绘本教研活动，教师可以学习绘本教学的理论知识，提升自身的教学能力。

3. 幼儿园教育实践的需要：绘本教学在幼儿园教育实践中取得了良好的效果。

为了进一步优化绘本教学，提高教学效果，我们幼儿园开展了绘本教研活动。

三、教研活动过程1. 确定教研主题：根据幼儿园教育改革和教师专业发展的需要，我们确定了“绘本教学在幼儿园教育中的应用”这一教研主题。

2. 收集资料：教师们通过查阅相关书籍、网络资源、学习先进经验等方式，收集了大量关于绘本教学的资料。

3. 分组讨论：教师们按照年级组分成小组，围绕绘本教学的主题进行讨论，分享自己的观点和经验。

4. 案例分析：教师们选取具有代表性的绘本教学案例进行分析，探讨如何更好地将绘本教学应用于幼儿园教育实践中。

5. 教学观摩：教师们观摩了其他教师的绘本教学活动，学习其教学方法和技巧。

6. 总结与反思：教师们对绘本教研活动进行总结，反思自己在绘本教学中的不足，提出改进措施。

四、教研活动收获1. 提高了教师的专业素养：通过绘本教研活动，教师们对绘本教学的理论知识有了更深入的了解，提高了自身的专业素养。

2. 丰富了绘本教学资源：教师们在教研活动中分享了大量的绘本教学资源，为幼儿园的绘本教学提供了丰富的素材。

3. 优化了绘本教学策略：教师们在教研活动中探讨了绘本教学的有效策略，为幼儿园的绘本教学提供了有益的借鉴。

语言活动绘本教案小班反思
在小班语言活动中，绘本教案的设计是非常重要的，可以帮助幼儿更
好地理解和运用语言。

以下是我在设计绘本教案时的一些反思和总结。

首先，在选择绘本方面，要考虑到幼儿的年龄、兴趣和发展需要。

绘
本应该具有生活化、情感化的特点，能够引起幼儿的兴趣和好奇心。

在教
案中，我要求自己多阅读、多了解绘本，以更好地选择适合幼儿的绘本内容。

其次，教案的目标要明确，结合幼儿的语言发展阶段和个体差异，设
置符合幼儿实际需求、能够扩展语言能力和表达情感的目标。

在教案中，
我努力将目标具体化，例如培养幼儿的听力和理解能力、拓展幼儿的词汇量、培养幼儿正确的语音、语调和语调等。

第三，绘本教案的活动设置要丰富多样，通过多种方式激发幼儿的兴
趣和参与度。

我尝试设计了一些启发性问题、词语游戏、角色扮演等活动，通过互动的方式让幼儿积极参与，提高教学效果。

同时，我也要考虑到教材的积极性和针对性，抓住幼儿的实际需求和
感兴趣的话题。

例如，在讲述绘本故事时，我会让幼儿参与进来，让他们
互动、发表意见，并提出一些问题引发幼儿思考。

最后，绘本教案的评估和反馈也是非常重要的。

在教学过程中，我会
以观察和记录的方式，了解幼儿的学习进展，并及时给予肯定和鼓励。

同时，我也会根据幼儿表现的情况，进行个性化的辅导和指导，帮助他们更
好地理解和应用语言。

总之，设计绘本教案是一项需要不断反思和改进的工作。

通过加强阅读、提高绘本教学经验，我相信我能够设计更加优质的绘本教案，帮助幼儿更好地发展语言能力。

绘本课后优秀教学反思范文模板8篇(绘本教案课后反思)下面是分享的绘本课后优秀教学反思8篇(绘本教案课后反思)，供大家赏析。

绘本课后优秀教学反思1《一本没有人打开的书》讲述了一本不知从何而来的书被遗忘在森林里：土黄色的底子，上面有花朵与藤蔓作为装饰。

有一天，一阵风吹开了它，兔子之类的小动物和一个孩子在书前经过……这本书里到底写了什么呢？谁也不知道那本书里到底写了些什么，可是，当你和孩子看完《一本没有人打开的书》后，却能够想像出那本没人打开的书的内容，它可能描绘了孩子的一个梦，也可能是我们想象的任何情节。

针对这本充满神奇色彩的书名，也是一个满怀期待、驰骋想象的话题。

书中用最简洁的线条，最直白的语言，勾画出一个充满想象力的儿童世界。

只要每位小朋友用心地读故事中的每一句话，就会不停地读下去，并对故事展开丰富的联想，它可能描绘的是孩子的一个梦，也可能是我们想象的任何情节。

苏霍姆林斯基说：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。

”绘本是一种文字与图画并重的`艺术，图文之间有着不可分割的关联，它们相互衬托，共同营造氛围，共同来叙述一个故事。

我根据故事的情节对绘本进行分段教学，运用猜测、讨论等方式引导幼儿合理想象并创编故事，从而为绘本蒙上了一层更神奇的色彩。

有个比喻说得好：绘本中的一幅幅图画就像一颗颗珍珠，文字就像一根细细长长的线。

没有线，穿不成项链，没有珍珠，项链也就不存在。

图画是绘本的生命，给静止的文字增添了无限的想象空间和无穷的魅力指数。

人物性格栩栩如生，跃然纸上，还增添了更多的画面空间、想象空间，画面不再是单一的、静止的，而是延展的、活动的。

读书，是知识的重要来源，也是写话内容的重要来源。

绘本图文并茂，符合儿童的认知规律；弥漫着智慧的芬芳，启迪着人生；语言凝练简洁，插图耐人寻味……每个儿童都是读图的天才。

因此，借助此环节，让幼儿自己发现阅读绘本的方法：读文字、观色彩、品画面，为后面自己阅读绘本打下基础。

绘本课后优秀教学反思2本个绘本故事作者采用了卡通化的造型，夸张地强化了故事中两个主角的差异，不论在身高或体态上都不同。

一、活动背景绘本游戏作为一种新型的教育模式，近年来在我国幼儿园教育中得到了广泛的应用。

为了提高幼儿园教师对绘本游戏的认识和运用能力，我园于近期开展了一次绘本游戏教研活动。

本次教研活动以“绘本游戏在幼儿园教育中的应用”为主题，旨在帮助教师深入理解绘本游戏的价值，提高教师在绘本游戏教学中的实践能力。

二、活动目标1. 提高教师对绘本游戏的认识，明确绘本游戏在幼儿园教育中的地位和作用。

2. 帮助教师掌握绘本游戏的设计、实施和评价方法。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高绘本游戏教学水平。

三、活动过程1. 开场介绍活动开始，主持人简要介绍了绘本游戏的概念、特点和在我国幼儿园教育中的应用现状，为教师们提供了一个初步的认识。

2. 专家讲座邀请了一位具有丰富绘本游戏教学经验的专家进行讲座，内容涵盖了绘本游戏的设计、实施和评价等方面。

专家结合实际案例，深入浅出地讲解了绘本游戏在幼儿园教育中的重要作用。

3. 小组讨论将教师分成若干小组，围绕“绘本游戏在幼儿园教育中的应用”这一主题进行讨论。

教师们结合自身教学实践，分享了自己的经验和心得，并就绘本游戏在教学中的具体问题进行了深入探讨。

4. 案例分析选取了几个具有代表性的绘本游戏案例，让教师们进行分析和评价。

教师们通过对比分析，找出了案例中的优点和不足，为今后的绘本游戏教学提供了借鉴。

5. 教学观摩组织教师观摩了其他教师的绘本游戏教学活动，并进行了现场点评。

观摩过程中，教师们对绘本游戏的教学方法和技巧有了更直观的认识。

6. 总结与反思活动结束后，主持人对本次教研活动进行了总结，并对教师们在活动中的表现给予了肯定。

同时，针对活动中的不足，提出了改进意见。

四、活动反思1. 教师对绘本游戏的认识有待提高本次教研活动发现，部分教师对绘本游戏的认识还比较片面，对绘本游戏的价值和作用理解不够深入。

因此，今后需要加强对绘本游戏的理论学习和实践探索，提高教师对绘本游戏的认识。

2. 教师在绘本游戏设计、实施和评价方面存在不足部分教师在绘本游戏设计、实施和评价方面存在一定的问题，如游戏内容单一、教学方法缺乏创新、评价方式不够科学等。

幼儿园绘本教学反思教学目标的设定在幼儿园绘本教学中，我设定了明确的教学目标。

我希望通过这个教学活动，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的语言表达能力和想象力。

同时，我也希望通过这个教学活动，促进幼儿的情感发展和社交能力。

教学内容的安排教学内容的安排应该符合幼儿的年龄特点和学习能力。

我选择了适合幼儿的绘本故事和绘本活动，包括绘本的阅读、绘本的讨论和绘本的创作等方面。

我注重培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，提供多样化的绘本材料和活动。

教学方法的选择教学方法的选择应该多样化，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。

我采用了互动式的教学方法，包括绘本的朗读、绘本的讨论和绘本的创作等。

通过绘本的朗读，我向幼儿讲述故事，激发他们的想象力和情感表达能力。

通过绘本的讨论，我鼓励幼儿互相交流和分享，提高他们的语言表达能力和社交能力。

通过绘本的创作，我培养幼儿的创造力和艺术欣赏能力。

教学反馈的重要性教学反馈对于教师的教学改进和幼儿的学习提高非常重要。

我及时观察幼儿的学习情况和表现，给予他们肯定和鼓励。

同时，我也指出他们在阅读能力和语言表达能力方面的不足，并提供改进的建议。

我还鼓励幼儿积极参与绘本讨论和创作活动，营造积极的学习氛围。

教学策略的调整通过对教学过程的反思，我意识到需要调整一些教学策略，以更好地达到教学目标。

我会提供更多适合幼儿的绘本故事和绘本活动，激发他们的阅读兴趣和阅读能力。

我还会加强幼儿的语言表达能力和社交能力，培养他们的情感发展和社交能力。

同时，我会鼓励幼儿参与绘本讨论和创作活动，提高他们的语言表达能力和创造力。

总结通过对幼儿园绘本教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。

教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择、教学反馈的重要性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。

通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的教学体验，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的语言表达能力和想象力，并促进他们的情感发展和社交能力。

幼儿园绘本教学反思（优秀7篇）小班绘本教案篇一1、学习观察画面，初步了解故事内容。

2、尝试用完整的语言来学说简单的对话，能大胆表达。

3、感受做家务能带来自信、自豪和快乐。

物质准备：PPT《我会做家务》、幼儿人手一份操作卡、大的房间操作板。

经验准备：幼儿有过帮助爸爸妈妈做家务的体验活动。

一、“找朋友”游戏，引发兴趣。

师：我们都有自己的好朋友，听着音乐一起来找朋友吧！二、观察画面，理解故事。

1、自由讲述画面。

——播放PPT1，师：瞧！皮皮狗新买了一个皮球，它去找朋友一起玩了。

——播放PPT2，师：皮皮狗遇到了谁？他们在干什么？（幼儿自由讲述） 2、学习故事对话。

——播放PPT3，师：皮皮狗是怎么问小熊的？（幼儿猜测、讨论）（播放录音）听听故事里皮皮狗是怎么问的？（幼儿一起问：小熊小熊，我们去玩皮球吧！）师：小熊又会怎样回答呢？（幼儿讨论）（播放录音）听听小熊是怎么回答的？（不行不行，我要扫地呢！）幼儿加上动作一起学一学。

——播放PPT4、PPT5，教师分别采取分角色问答、集体问答的方式引导幼儿学说对话。

教师小结：皮皮狗找了几个小动物去玩皮球？分别有谁？可是三个小动物都在忙着做家务。

看看三个小动物的表情怎么样？听听它们一起说了什么？（播放录音）提问：小动物们说了什么？（幼儿学一学）三、动手操作，整理房间。

1、师：皮皮狗也听到了，它突然想到了自己的家，就“咚咚咚”地跑回了家里，来到了自己的房间。

（出示大的房间操作板）皮皮狗看到房间里怎么了？皮皮狗会怎么做？小结：看到房间里乱七八糟的，皮皮狗像小动物那样也开始做家务、整理房间啦！2、幼儿操作，帮助皮皮狗整理房间。

3、播放PPT6，师：谁来说说你是怎样帮皮皮狗整理房间的？（个别幼儿讲述：如红衣服送到红色的衣柜里、黄蜡笔送到黄色的盒子里、绿皮球送到绿色的抽屉里等等）教师根据幼儿的讲述进行操作。

师：我们一起来看看皮皮狗的房间，现在变得怎么样？四、联系生活，提升经验。

幼儿园绘本教学反思《幼儿园绘本教学反思》一、引言绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其精美的画面、简洁的文字和丰富的内涵，深受幼儿的喜爱。

在幼儿园教学中，绘本教学已成为一种重要的教学方式。

本文将对幼儿园绘本教学进行反思，总结教学中的优点和不足之处，并提出改进措施。

二、教学目标1. 知识与技能目标：幼儿能够理解绘本的内容，掌握绘本中的基本词汇和句型。

2. 过程与方法目标：通过阅读、讲述、表演等教学方法，培养幼儿的语言表达能力、想象力和创造力。

3. 情感态度与价值观目标：激发幼儿对阅读的兴趣，培养幼儿的阅读习惯和阅读能力。

三、教学过程1. 导入环节通过展示绘本的封面，引导幼儿观察并猜测绘本的内容，激发幼儿的阅读兴趣。

2. 阅读环节（1）教师与幼儿一起阅读绘本，引导幼儿观察画面，理解绘本的内容。

（2）教师在阅读过程中，适时提问，引导幼儿思考和回答问题，培养幼儿的语言表达能力和思维能力。

3. 讲述环节（1）教师引导幼儿用自己的语言讲述绘本的内容，培养幼儿的语言表达能力和想象力。

（2）教师在讲述过程中，鼓励幼儿发挥想象力，对绘本的内容进行补充和拓展。

4. 表演环节（1）教师引导幼儿根据绘本的内容进行表演，培养幼儿的表现力和创造力。

（2）教师在表演过程中，鼓励幼儿大胆表现，发挥自己的想象力和创造力。

5. 总结环节（1）教师与幼儿一起回顾绘本的内容，总结绘本的主题和教育意义。

（2）教师引导幼儿思考自己在阅读过程中的收获和体会，培养幼儿的阅读习惯和阅读能力。

四、教学反思1. 优点（1）教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，能够激发幼儿的阅读兴趣和积极性。

（2）注重阅读环节，让幼儿通过阅读绘本，理解绘本的内容，掌握绘本中的基本词汇和句型。

（3）注重讲述环节，让幼儿用自己的语言讲述绘本的内容，培养幼儿的语言表达能力和想象力。

（4）注重表演环节，让幼儿根据绘本的内容进行表演，培养幼儿的表现力和创造力。

（5）注重总结环节，让幼儿回顾绘本的内容，总结绘本的主题和教育意义，培养幼儿的阅读习惯和阅读能力。

一、引言在幼儿园的教学中，绘本教学一直占据着重要的位置。

绘本是幼儿接触文字和语言的重要途径，它融合了图画、文字和故事情节，能够激发幼儿的阅读兴趣，丰富他们的阅读体验。

然而，在实际的教学过程中，我们也会遇到一些困难和问题，比如幼儿对绘本的兴趣不高、理解能力有限等。

本文将对幼儿园绘本教学进行反思，并提出改进方案，以期提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力。

二、反思幼儿园绘本教学的问题1. 幼儿对绘本的兴趣不高在幼儿园的绘本教学中，我们发现一些幼儿对绘本的兴趣并不高，经常出现不愿意听故事、不愿意观看绘本的情况。

这可能与教师在选材上不够精彩，或者幼儿缺乏对绘本的理解和感悟有关。

2. 幼儿的理解能力有限在进行绘本教学时，有时会发现幼儿对文字的理解能力并不强，很难理解故事情节或者文字中的隐含信息。

这可能与教师在引导幼儿阅读过程中的方法不当有关，也可能是幼儿自身的认知能力还不够成熟。

3. 教师对绘本的选材和运用不够科学有时候，教师在选取绘本教材时可能并没有对绘本的内容、情节、文字难度等进行科学的分析和评判，导致选取的绘本并不适合幼儿的年龄和认知水平，影响了教学效果。

4. 教学方法单一在进行绘本教学时，一些教师可能会采用单一的教学方法，比如只是朗读绘本，而没有进行更多的互动和引导，这样容易使幼儿产生疲倦和厌倦的情绪，影响了教学效果。

三、改进幼儿园绘本教学的方案针对以上反思的问题，我们可以提出以下改进方案：1. 科学选材，精心设计教学内容教师在进行绘本教学前，应该对绘本的内容、情节、文字难度等进行科学的分析和评判，选取适合幼儿认知水平的绘本作为教材。

教师还可以根据教学内容的特点，设计一些精彩的教学活动，比如角色扮演、故事串讲等，以吸引幼儿的注意力，提高他们的参与度。

2. 多样化的教学方法在进行绘本教学时，教师可以尝试多种教学方法，比如朗读、讲解、提问、互动等，以丰富教学过程，激发幼儿的学习兴趣。

教师还可以鼓励幼儿参与到教学活动中来，比如让他们自己说一个故事，或者通过绘画、手工等形式来表达对绘本的理解和感悟。

小学绘本课教学反思小学绘本课是培养学生阅读兴趣和提高语言表达能力的重要途径。

通过绘本教学，学生能够在轻松愉悦的氛围中学习语言，同时激发想象力和创造力。

以下是我对小学绘本课教学的几点反思。

首先，绘本的选择至关重要。

绘本不仅要有吸引人的插图，更要有丰富而深刻的内容。

在选择绘本时，我通常会考虑以下几个方面：一是绘本的主题是否贴近学生的生活经验，能否引起学生的共鸣；二是绘本的语言是否简洁明了，适合小学生的理解能力；三是绘本是否能够激发学生的想象力和创造力。

在实际教学中，我发现那些主题鲜明、语言生动、插图精美的绘本更能吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。

其次，教学方法的创新也是提高绘本课效果的关键。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，如角色扮演、故事复述、思维导图等。

角色扮演可以让学生更深入地理解故事中的角色和情节，提高他们的语言表达能力；故事复述则可以锻炼学生的记忆力和语言组织能力；思维导图则有助于学生梳理故事情节，培养他们的逻辑思维能力。

这些教学方法的运用，使得绘本课更加生动有趣，学生参与度也大大提高。

再次，评价方式的多元化也是提高绘本课效果的一个重要方面。

在评价学生的绘本学习成果时，我不仅关注学生的语言表达能力，还注重评价他们的想象力、创造力和逻辑思维能力。

我采用了口头表达、书面作业、小组讨论等多种评价方式，让学生在不同形式的评价中得到全面的锻炼和提高。

此外，我还注意到了绘本教学与学科整合的重要性。

绘本中往往蕴含着丰富的学科知识，如自然科学、社会科学、艺术等。

在教学过程中，我尝试将绘本与相关学科知识相结合，如在讲述关于植物生长的绘本时，引入生物学知识；在讲述关于历史事件的绘本时，引入历史知识。

这种跨学科的教学方式，不仅拓宽了学生的知识面，也提高了他们对学科知识的兴趣。

最后，我认为教师的引导和激励在绘本教学中起着至关重要的作用。

作为教师，我们应该根据学生的兴趣和特点，给予适当的引导和激励。

在教学过程中，我注重倾听学生的想法，鼓励他们表达自己的观点，同时也给予他们积极的反馈和建议。