教科版五年级科学下册《热起来了》说课课件

多穿衣服身体怎么会觉得热起来了? 我们能解释其中的原因吗?
小明家的冰箱坏了，叔叔来维修，要把冰箱里的东西拿出来， 小明爱吃的冰棒也得拿出来。小明不愿意，因为他知道冰棍一出 冰箱，很快就会融化。叔叔想了一个办法，告诉小明，只要用衣 服把冰棍包起来，冰棍就不容易融化了。叔叔这个办法行吗？
蔬菜大棚里的塑料薄膜起什么作用？
我们觉得很冷时，有什么 办法使我们的身体热起来？
想一想： 它们是怎么使我们的 身体热起来的？
衣服能给我们增加热量吗?
我们能设计一个实验来进行 观测吗?
实验记录表
实验名称：观测衣服能否生热
实验目的：探究衣服到底能不能给人体提供热量。
实验步骤： 1、测量前温度计的度数是（ ）摄氏度。 2、用一层毛巾包住30秒后温度计的度数是（ 3、用一层毛巾包住1分钟后温度计的度数是（ 4、用一层毛巾包住2分钟后温度计的度数是（ 5、用四层毛巾包住30秒后温度计的度数是（ 6、用四层毛巾包住1分钟后温度计的度数是（ 7、用四层毛巾包住2分钟后温度计的度数是（
）摄氏度。 ）摄氏度。 ）摄氏度。 ）摄氏度。 ）摄氏度。 ）摄氏度。
观察到的现象： A: 用毛巾包住的温度计度数不变。（ ） B: 用毛巾包住的温度计度数上升。（ ） C: 用毛巾包住的温度计度数下降。（ ） 结论： A: 衣服能给人体提供热量。 （ ） B: 衣服不能给人体提供热量。（ ）
衣服不能给我们身体提供热量!
糊泥取暖
打斗取暖
在俄罗斯北部生活着一种野鹿，当天寒地 冻之时,它们会寻找一个较为偏僻的地方，三三两两地 相互打斗，直到浑身暖和了才去觅食充饥。
抱团取暖 弥猴因为害怕寒冷，三五成群地紧
抱成一团相互取暖 .
跑步取暖
当老虎感到寒冷时，就会来来回回地奔跑， 而且注意力非常集中，就算身边跑来兔子也不看一眼， 直到跑得身子暖烘烘才停止。
热起来了
教材的地位与作用
《热起来了》是教科版五年级下册《科学》第 二单元第一课的内容。关于热现象，小学五年级的 学生已经有了不少的生活经验，“热”这一单元将 帮助学生增加这方面的科学认识。这个单元的起始 课“热起来了”从“怎样给身体增加热量”的话题 开始，让学生探讨，能让人的身体热起来了的常用 方法，以及这些方法能使身体热起来的原因；其次 通过“衣服能否给身体增加热量”的探究，让学生 对热源和热传递有一个初步的感知，为后面的学习 打好基础。
北极的冬天温度常达到零下30摄氏度以下，但北 极熊为什么就可以自得其乐的生活在那里？
磨擦取暖
在北极，每当海水将要结成时，生活在海 水中的海象便纷纷跑出海面，成千上万地堆成一座座 “小山丘”，依靠互相磨擦来取暖。
澳洲的犀牛感到寒冷时，便会将全身 陷进泥沼中，让稀泥粘满全身，然后离开泥沼在太阳下 晒干，再跳入泥沼。如此几次，身上的泥浆足有一寸厚， 等于穿上了一件能御寒保暖的衣服。
教学目标
1、知道有多种方法可以使我们的身体热起 来。 加穿衣服会使人体感觉到热，但并 不是衣服给人体增加了热量。
2、使学生经历“问题---解释---思维论证--实验验证”这样一个探究过程。 3、让学生体验科学探究的乐趣，培养学生 探究周围事物的兴趣 ◆ 小组讨论法。
通过这节课的学习，你有哪些收获?