七年级地理上册第三章第2_3节气温和降水复习教案新人教版

天气与气候复习第二课时1、天气与气候的区别：天气多变、短时间、不稳定，气候是长时间的、稳定的。

另外气候包含气温和降水两方面。

（了解即可）2、卫星云图上绿色——陆地，蓝色——海洋，白色——云雨。

在图上看到地面一处是绿色，表示当地天气晴朗（卫星云图如右图）3、（右图）风向的判断：在没有尾羽的一端箭头。

右图的风向是西北风风力的判断：一个尾羽=2级。

右图的风力是4级风4、常用的天气符号（识记）第二节气温和气温的分布第三节降水和降水的分布5、气温日变化：气温最高（14时），气温最低（4时左右）气温的变化（课本p51图）气温年变化：北半球陆地（7月最高、1月最低）南半球陆地（1月最高、7月最低）气温、降水的分布都受纬度位置、海陆因素和地形因素的影响。

另外要知道：南、北回归线附近大陆西岸和内陆降水少另外气温还要掌握地理填充图册P17的1、2两大题。

降水主要还要掌握课本P56活动题第四节世界的气候6、世界的气候类型分布（主要掌握下面几种气候类型的特点和分布）热带雨林气候——全年高温多雨，热带沙漠气候——全年高温干燥，分布于南、北回归线附近大陆西岸和内部地中海式气候——夏季高温干燥，冬季低温多雨；分布于温带大陆西岸亚热带季风气候——夏季高温多雨，冬季低温少雨；分布于温带大陆东岸，扬州就是这种气候类型温带气候类型中大陆内部是温带大陆性气候，这种气候类型在温带区域的分布最广。

掌握地理填充图册上P19的第1题、第2题的①（画图尤其要掌握）、③、④ P21的第4题中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

第三章天气与气候第三节降水的变化与分布
合作探究
绘制降水量柱状图的步骤;
(1)绘出横坐标,将其平均分成12段,并标上月份。

(2)绘出纵坐标,按相等的降水量差值标上降水量刻度。

(3)将表中各月的降水量数据在坐标图上标出相应的高度,画出柱状表示降水量的大小。

(4)在适当位置写上图名。

(1)济南市哪几个月降水量比较多,最大月降水量是多少毫米?
当
堂
检 测 1.降水的主要形式是( A )
A.降雨
B.飘雪
C.冰雹
D.起雾
2.如图工具是用来测量( B )
A.气温
B.降水量
C.空气湿度
D.风向、风力 3.有人说“今年的降水比往年多”,这种说法是指( C )
A.今年降水的季节变化小
B.降水的年际变化小
C.降水的年际变化较大
D.降水的月变化小
4.通常用各月降水量柱状图来表示( C )。

第二节气温的变化与分布(第2课时）一、【教材分析】二、【教学流程】请注意观察，小红与妈妈的衣着有什么不同？这是由于什么原因造成的？学习一温故知新阅读等温线图【转折】我们通常用等温线图来表示气温的分布?（出示等温线图)教师:等温线图就是将气温相同的点连成的线.那么我们该如何阅读等温线图？先让我们温习等高线图的阅读方法.A. 在同一条等高线上，各点的______相等。

B。

等高线数值大，海拔___；数值 ___，海拔低。

C。

等高线____的地方，坡度陡;稀疏的地方，坡度___.D。

等高线呈封闭状,若中心海拔低，表示___地，若中心海拔高，表示______ 。

过渡：同样的道理，等温线又该如何阅读？a. 在同一条等温线上，各点的______相等。

b. 等温线数值___,气温高；数值小，气温___。

c. 等温线密集的地方,温差___；____的地方，温差小 .d. 等温线呈封闭状，若中心气温低，表示_____中心，若中心气温___ ，表示高温中心。

你是否会阅读等温线图了呢?让我们练一练。

学生回顾等高线地形图的判读方法，并举手回答.学生：高度高小密集小洼山顶根据等高线的判读原理，推测等温线的判读，举手回答问题。

学生:气温大低大稀疏低温学生读图，并计算下列各题.1.A、B两地的气温分别是多少?2.计算A地与C地、A地与D地的温差.3.计算C地与D地，B地与E地的温差.4.甲、乙哪一个是低温中心？阅读等温线图的方法小结：根据等温线的延伸方向，判读气温的递变方向。

根据等温线的疏密程度，分析气温差异的大小。

3。

根据等温线的闭合情况，判断高低温中心.学生：1.12 ℃ 12 ℃（同一条等温线温度相同）2.12-8=4 ℃ 16-12=4 ℃（每两条等温线的温差相同)3.16－8 =8 ℃ 28－12 =16 ℃（等温线密集温差大,等温线稀疏温差小）4.甲（判断高、低温中心）学生总结等温线图的阅读方法.学习二长缨在手析世界气温分布【转折】学会了阅读等温线图，那么世界气温是如何分布的？【小组合作】读延伸看递变1。

七年级地理上册第3章天⽓与⽓候章末复习教案（新版）新⼈教版第3章天⽓与⽓候章末复习⼀、教学⽬标1．区分“天⽓”和“⽓候”的概念，并能正确运⽤。

2．识别常⽤的天⽓符号，能看懂简单的天⽓图。

3、学会使⽤⽓温资料，并能读出⽓温的变化规律。

4、学会阅读、绘制⽓温变化曲线图。

5、掌握阅读“降⽔量分布图”的正确⽅法，总结出降⽔地区分布规律。

6、能绘制出降⽔量柱状图，并依据这些⽓候资料说出⽓候特点。

7、能运⽤世界⽓候类型分布图说出主要⽓候类型的分布。

8、根据⽓温和降⽔资料，分析⽓候特征。

⼆、教学重难点1．识别常⽤的天⽓符号，能看懂简单的天⽓图。

2、学会使⽤⽓温资料，并能读出⽓温的变化规律。

3、掌握阅读“降⽔量分布图”的正确⽅法，总结出降⽔地区分布规律。

4、能运⽤世界⽓候类型分布图说出主要⽓候类型的分布。

5、根据⽓温和降⽔资料，分析⽓候特征。

三、课时安排1课时四、教学过程新课导⼊同学们，第三章学完了。

我们将⼤多数同学们掌握不太好的⼏个重点内容进⾏有针对性地复习，⼤家要认真，到底是哪些知识呢呢？⼤家请看⼤屏幕：1．识别常⽤的天⽓符号，能看懂简单的天⽓图。

2、学会使⽤⽓温资料，并能读出⽓温的变化规律。

3、掌握阅读“降⽔量分布图”的正确⽅法，总结出降⽔地区分布规律。

4、能运⽤世界⽓候类型分布图说出主要⽓候类型的分布。

5、根据⽓温和降⽔资料，分析⽓候特征。

【考点⼀】天⽓与⽓候的特点及区别师：天⽓就是指⼀个地⽅短时间的⼤⽓状况，它是经常变化的。

通常⽤阴晴、风⾬、冷热等词语描述，此外还有冰雹、沙尘暴、台风等。

（图⽚展⽰）从⾝边的事情谈起，让学⽣感受地理就在⾝边，学⽣交流发⾔。

师：天⽓有两个重要特点：时间短，变化快。

同⼀时刻不同地⽅的天⽓差别很⼤；同⼀地点不同时刻天⽓不同。

⽓候与天⽓恰恰是相反的，⽓候是⼀个地⽅多年的天⽓平均状况，⼀般变化不⼤。

⽣：学⽣描述我们当地的⽓候：我国的温带季风⽓候，夏季⾼温多⾬、冬季寒冷⼲燥，多年都是这样。

第三章天气与气候第二节气温的变化与分布第1课时气温的变化作 探 究1.读图讨论计算一天中的平均气温。

如下图所示,列式计算日平均气温:答案:(8+16+12+4)÷4=10 ℃过渡:通过观察不同时刻的温度计,我们知道一天中不同时刻气温是不同的,下面就来学习气温的变化。

2.投影展示课本P 53图3.11“气温日变化”。

教师先向学生说明气温曲线图的结构:横坐标轴表示时间(24小时),纵坐标表示气温刻度,曲线是不同时刻气温高低的连线。

然后让学生观察曲线的弯曲状况,讨论回答下列问题:(1)图中气温的最高值是多少?答案:约31 ℃。

(2)最低值是多少?答案:约24.5 ℃。

(3)当天的气温日较差是多少。

答案:约6.5 ℃。

3.投影展示课本P53图3.12“气温年变化”,讨论回答下列问题:(1)观察该图与气温日变化曲线图有什么不同?答案:横坐标表示的时间为一年的12个月,气温曲线是一年12个月的月平均气温的连线。

(2)观察该图中月平均气温最高值是多少?答案:约24 ℃。

(3)最低值是多少?答案:约-6 ℃。

(4)并计算出它们的差是多少?答案:约30 ℃。

(5)讨论此地所在的是陆地还是海洋,北半球还是南半球?答案:此地最高气温出现在7月份,因此位于北半球的陆地。

【精讲点拨】投影展示下图。

引导学生归纳气温年(日)较差、气温曲线弯曲程度和气温变化特征三者之间的变化规律。

合作探究 4.投影展示课本P 54表3.2“某地多年月平均气温”,回答下列各题:月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 气温/℃ -20.1 -15.8 -6.0 5.8 13.9 19.7 23.3 21.6 14.3 5.6 -6.7 -16.8(1)用表中的气温数据,画出该地气温曲线图。

答案:如图所示:(2)读出最高月平均气温的数值及月份。

答案:最高月平均气温出现在7月,数值为23.3 ℃。

(3)读出最低月平均气温的数值及月份。

人教版地理七上第三章第三节《降水的变化与分布》教案出示不同的景观图片，引导学生思考问题：这两幅景观主要区别在哪？原因是什么？两地的降水差异非常大，一起探究降水。

点拨：降雨是降水的主要形式。

追问：雾、霜、露是降水吗？2.材料引入：2020年中国南方洪涝灾害指的是2020年入汛以来，中国南方地区发生多轮强降雨过程，造成的多地发生较重洪涝灾害。

提问：降雨的等级是怎样划分的？3.互动交流：24小时降水量（mm）4.温故而知新：你还认识这些天气符号吗？5.提问：这些等级的雨是怎样测量的呢？测量降水量的基本仪器是雨量器。

它的外部是一个不漏水的铁筒,里面有盛水器、漏斗和储水瓶,另外还配有与盛水器口径成比例的量筒。

降雨时,雨水通过漏斗流入储水瓶。

测量降水量时,将储水瓶取出,把水倒入量筒内。

从量筒上读出的刻度数(毫米）就是降水量。

降雪时，要把漏斗和储水瓶取走，直接用盛雪口和储水筒容纳降雪。

测量降水量时,把储水思考交流：雾、霜、露不是降水。

2.阅读材料，思考降水强度的大小比较：3.画一画，说一说：降雨的等级有小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。

4.结合雨的分级认识学到的天气符号：5.认识测量工具，了解降水测量的过程和方法。

筒取出，带到室内，待筒内的雪融化后，倒在量筒里，再读取数字就可得知降水量的多少。

现在常使用具有自动记录降水量功能的测量仪器，使得降水的测量更加方便、快捷、准确。

6.怎样来表示降雨的多少？展示降水量柱状图：引导学生分析这两地的降水季节上有什么不同？7.怎样绘制降水量柱状图？出示某地降水资料，提示绘制步骤：8.如何阅读降水量柱状图6.互动交流：通常用各月降水量柱状图来表示一个地区一年内降水的季节变化。

分析归纳：有的地区，降水量的季节分配比较均匀有的地区，降水量的季节差异很大7.读一读，画一画：8.读图分析：（1）哪几个月份降水量较多？（2）哪几个月份降水量较少？（3）年降水量大约多少毫米？（4）降水的季节变化有什么特点？归纳总结：夏秋降水多，冬春降水少。

第三章天气与气候知识目标1.学会阅读大气预报中的卫星云图和城市天气预报图。

2.了解空气质量对人类的影响。

3.知道气温和降水是气候的两大要素。

能力目标1.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易的天气预报图的技能。

2.能从气温曲线和降水量柱状图中,认识一个地区的气候特点。

德育目标通过人类活动对大气环境的负面影响,使学生认识保护大气环境的重要性,培养学生的环保意识。

教学重点、难点1.培养学生保护大气环境的意识。

2.使学生懂得天气的多变性。

3.分析气候的地区差异。

教学方法：情景教学法讨论法、谈话法、探讨分析法等。

教具准备多媒体课件地图教学过程一．选择题（共21小题）1．长春市某中学的地理兴趣小组某天在2时、8时、14时、20时测得气温分别是4℃、8℃、20℃、12℃，则当日该中学所在地的日均温是（）A．44℃B．16℃C．11℃D．12℃2．降水概率为0，表示（）A．多云B．阴C．肯定无雨D．肯定有雨3．关于世界年降水量分布的叙述正确的是（）A．赤道附近地带终年高温，降水少B．中纬度地区沿海降水多，内陆降水少C．两极地区纬度高，降水丰富D．南北回归线两侧，大陆西岸降水多4．降水的主要形式是（）A．冰雹B．降雪C．降雨D．大雾5．我们了解天气状况的途径除收听天气预报，还可以拨打电话，电话是（）A．120 B．119 C．121 D．1106．我国为了加强对大气进行环境监测，每天发布空气质量日报，其主要评价指标是（）A．空气污染指数B．空气中二氧化碳的含量C．空气的含氧量D．空气的能见度7．下列诗句中，描述气候的是（）A．东边日出西边雨，道是无晴却有晴B．夜来风雨声，花落知多少C．忽如一夜春风来，千树万树梨花开D．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开8．一年中，北半球陆地最高气温出现在（）A．1月B．7月C．6月D．12月9．下列条件中，容易形成降水的是（）①从低纬度流向高纬度的气流②从高纬度流向低纬度的气流③从高空中下沉到地面的气流④从地面上升到高空中的气流．A．①②B．②③C．③④D．①④10．关于世界年降水分布特点的叙述，正确的是（）A．赤道附近降水多B．回归线附近大陆东岸降水少C．两极地区降水多D．中纬度沿海地区降水少二．填空题（共5小题）1．在天气预报图上，表示天气，表示夏秋季节常给我国沿海地区带来狂风暴雨的灾害．2．一般而言，同纬度陆地与海洋气温不同．夏季，陆地气温比海洋气温；冬季，陆地气温比海洋气温．3．在卫星云图上，白色表示，绿色表示．4．天气是指一个地方距离地表较近的大气层在（长时间、短时间）内的具体状态，它的突出特点是（多变、稳定）．教学反思。

人教版地理七年级上册第三章第2-3节《气温和降水》复习教学设计一. 教材分析本节课的主要内容是气温和降水，这是地理学科中非常重要的两个方面。

气温和降水对于生活和生产都有着很大的影响，所以我们需要了解和掌握气温和降水的变化规律。

在教材中，我们会学习到气温和降水的概念、测量方法、变化规律以及它们对生活和生产的影响。

通过学习这些内容，我们可以更好地了解我们周围的环境，为我们的生活和工作提供帮助。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于一些基本的地理概念和现象已经有了一定的了解。

但是，对于气温和降水的变化规律以及它们对生活和生产的影响可能还不是非常清楚。

因此，在教学过程中，我们需要引导学生通过观察和思考来理解这些概念，并通过实际案例来让学生感受气温和降水对于生活和生产的重要性。

三. 教学目标1.了解气温和降水的概念及其测量方法。

2.掌握气温和降水的变化规律。

3.理解气温和降水对生活和生产的影响。

4.培养学生的观察能力和思考能力。

四. 教学重难点1.气温和降水的概念及其测量方法。

2.气温和降水的变化规律。

3.气温和降水对生活和生产的影响。

五. 教学方法1.讲授法：讲解气温和降水的概念、测量方法以及变化规律。

2.观察法：引导学生观察气温和降水的变化图表。

3.案例分析法：通过实际案例让学生了解气温和降水对生活和生产的影响。

4.小组讨论法：分组讨论气温和降水变化规律以及它们对生活和生产的影响。

六. 教学准备1.准备气温和降水的相关图表和案例。

2.准备多媒体教学设备。

3.准备相关的问题和讨论话题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示气温和降水的概念、测量方法以及变化规律的PPT，让学生对这两个概念有一个初步的了解。

3.操练（15分钟）让学生观察气温和降水的变化图表，引导学生通过观察来掌握气温和降水的变化规律。

4.巩固（5分钟）通过提问和小组讨论的方式，让学生进一步理解气温和降水对生活和生产的影响。

气温的变化与分布第1课时一、教学目标知识与技能1．了解气温观测的相关知识，能计算某地的日平均气温和气温年较差。

2．能够绘制和阅读气温年变化曲线图。

过程与方法1．运用气温日变化曲线，说出某地一天之内最高气温、最低气温，能计算气温的日较差。

2．运用气温年变化曲线图，说出最热月均温、最冷月均温，能计算气温的年较差。

二、教学重点难点1.阅读气温日变化曲线和年变化曲线，说出最高(低)气温及气温日较差、年较差。

2.绘制气温年变化曲线图三、教学环节1、导入新课展示图片午热晨凉，冬寒夏暑，气温在不断变化。

今天我们就来学习气温的变化与分布。

2、探究新知气温的变化与分布气温的变化指导学生阅读教材提问：(1)什么是气温？(2)生活中人们比较关心的是什么气温？(3)描述一个地区的气温还需要知道什么气温？学生回答后，教师点评。

1.气温日变化指导学生阅读：气温的观测提问：(1)气象观测中的气温是离地面多高处的气温？(2)气象观测用到哪些工具？(3)百叶箱起什么作用？学生回答后，教师点评。

指导学生读图3.10日平均气温提问：8时、14时、20时、2时的气温分别是多少？怎样计算日平均气温？学生回答后，教师点评。

指导学生读图3.11气温日变化提问：(1)一天中，最高气温和最低气温出现在什么时间？(2)什么叫气温日较差？计算图3.10中的气温日较差。

学生回答后，教师点评。

承转：一天中不同时间气温值得平均数就是日平均气温。

用类似的方法，可以求得一个月或一年的平均气温。

2.气温年变化指导学生读图3.12气温年变化提问：(1)图中横轴和纵轴表示的意义分别是什么？(2)图中最高气温是多少？出现在哪个月份？(3)图中最低气温是多少？出现在哪个月份？(4)图中气温年较差(月最高气温与月最低气温的差值)是多少？学生回答后，教师点拨：一年中，北半球气温，通常大陆上7月最高，1月最低；海洋上8月最高，2月最低。

3.气温年变化曲线图指导学生绘图：根据教材提供的气温资料，绘制气温年变化曲线。