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小学四年级英语My hoｍe教学设计与反思教案【教案】小学四年级英语Mｙhomｅ教学设计与反思教案一、教材依据本课时教学是依据小学英语ＰEP教材四年级上册第四单元A部分Leｔ’s learn和Let's dｏ设计而成。
二、学情分析：四年级学生的年龄在十-—十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间,已具有初步的听说能力。
再来，在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词，我相信必能很好的调动学生学习积极性。
三、设计思想根据孩子的年龄特点和接受能力，在授课中采用情景教学和任务型教学.新单词应在一定的语言情境和视觉感中呈现.在单词掌握的基础上,“Let’s dｏ"应结合学生已经学过的语言结构、富有动感韵律的节奏和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出语言框架。
Ｔhis iｓmy hｏme．You can ｓeｅa lｉvｉnｇroｏm，a ｂedrooｍ，a …。
I can watch TV ｉn ｔｈe liｖing room，I ｃａn reaｄ a book iｎtheｓtudy…．Ｗele to my ｈｏme。
通过师生示范,并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家，高效的完成课堂任务。
四、教学目标1.能听、说、认读单词ｓｔudy, ｂａtｈroom，bedroom, lｉving rｏom和ｋ**heｎ,并能在实际情景中加以运用。
2。
能听懂并发出一些指令，如: WatcｈTV。
Read a bｏｏｋ. Ｈe a sｎack．Taｋe aｓhoweｒ．Ｈe a sleeｐ. 3．能用下列语言简单介绍自己的家:This is my hoｍｅ. You can sｅｅ a lｉvinｇroｏm, a b ｅdroom，ａ…．Iｃan waｔcｈＴV in tｈe lｉving rooｍ，Ｉcan read ａbooｋin tｈe study…. ４.培养学生对家的热爱. 五、教学重点1．能听、说、认读单词study, baｔｈrｏoｍ, beｄroｏｍ, livinｇroom和k**hen，并能在实际情景中加以运用。
Unit 4 My home第一课时一、学习内容Part A Let’s talk & Let’s play二、学习目标1. 掌握单词和短语living room, study, kitchen的认读和书写。
2. 能用Is it/she in … ?询问物品或某人所在的位置。
能在实际生活中运用本课时的对话，能听懂会说Is she in the living room? No, she isn’t. Is it …? Yes, it is/No, it isn’t.4、了解知识点: 一般疑问句中Is she in the study? am, is, are前置，该问句的肯定、否定回答等。
三、教学重难点1. 掌握一般疑问句Is she in/on/under/…?的正确使用和回答。
2. 缩写形式isn’t的读法和书写。
四、教学准备录音机、磁带、教学课件五、教学过程Step 1 Warming-up1. 游戏：单词风暴。
大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到复习单词的目的。
2. 出示课件，展示一个房子内部结构的图片。
T: Hello, everyone. This is Amy’s home.Welcome to her home. Oh, where is Amy’s cat? Let’s go and have a look.3. 分小组把学生分为喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，教师可以为奖励一个房间，比一比谁的home 又大又好。
Step 2 Presentation1. 学习Let’s talk（1）教师请学生观看对话视频或者仔细观察教材第38页的对话图片，引导学生介绍对话情景（用中文或英文）：Amy邀请Sarah 来家里玩，向她介绍自己有一只宠物猫，两人在家里找宠物猫。
（2）教师呈现核心句型：Is she in the living room/study? 请学生根据图片或视频材料说出答句：No, she isn’t.教师进一步追问：Is she in the kitchen? 引导学生根据课本图片或课件说出：Yes, she is. She is in the kitchen.(3)教师播放录音，学生静听。
Unit4 My home PartA Let's Learn说课稿大家上午好，我是试讲人周雨欣，今天我要说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题My Home的第一课时，包括A部分Let' s Learn、Let's do.下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学准备、教学过程、板书设计这七个方面进行分析：一、说教材:第四单元主要话题之一是room.所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。
A部分的Let' s Learn主要是让学生学习和掌握五个四会单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen. 再通过Let's do等TPR活动进行巩固练习。
二、说学情:本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活发，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且具有一定的逻辑思维能力，体现出对英语一定的兴趣。
但在单词的学习过程中，还容易出现发音不到位或发音不准确的语法错误。
三、说教学目标:根据对教材的理解和学情分析，我预设了如下教学目标:(1)知识目标:能听、说、认、读study、living room、bedroom、bathroom、kitchen 五个单词；能听懂Let’s do 部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
(2)能力目标:能用简单的句子描述自己的家，如:“This is my home. ....(3)情感目标:初步培养学生对家的热爱。
教学重点:听说认读单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen.能用简单的句子描述自己的家如: "This is my home. ......教学难点:正确掌握单词bedroom、kitchen、bathroom的发音。
四、说教法、学法、:英语中有一句谚语: "Education must be fun”小学阶段的英语教学，应该从儿童的各种兴趣入手，以各种活动动为手段，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。
人教版小学英语四年级上册Unit 4 My HomePart A Let’s learn ＆Let’s do一、教材分析本课是人教版小学英语四年级上册第四单元Part A Let’s learn ＆Let’s do 部分，本课时内容重点为话题的词汇支撑，可以结合上课时的重点句式内容一起进行学习。
引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。
二、学情分析四年级学生的年龄在十到十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。
三、教学目标1、能够听懂、会说、认读单词:bedroom,study,living room,kitchen,bathroom2、能够在真实或虚拟的情境中听懂、会说、认读句式：Where is...? Is she/he in the...?Yes,she/he is. No,she/he isn’t.3、能够听懂会说Let’s do中的语句，并能够正确匹配居室和活动。
四、教学重点1、能够使用重点词汇来描述居室名称。
2、能够在真实或虚拟的情境中使用重点句式询问人物或物品的位置。
五、教学难点1、能够听懂会说Let’s do中的语句，并能够正确匹配居室和活动。
六、教学方法讲授法、情境演示法七、教学准备PPT课件、视频、音频八、教学过程（一）热身导入(Warm-up)1、播放视频，熟悉、回忆有关询问物品位置的句式。
师：Before we start,let’s watch a video,just to review what we have learned.师：OK,let’s move on to today’s new lesson.【板书课题：Unit 4 My home】（二）学习新知(Presentation)1、（出示图片）介绍自己的家，让学生通过场景来理解新授单词的意思。
师：Boys and girls,where is it?师：It’s my home.Welcome to my home.I will show the rooms in my house.This is my living room.I watch TV in the living room.This is my kitchen.I have a snack.I cook delicious food in it.This is mybathroom.I take a shower,wash my face in it.This is my study.I read books in it.This is my bedroom.I have a nap and sleep in it.Do you like my home?【板书：living room,kitchen,bathroom,study,bedroom】2、学习单词：living room,kitchen,bathroom,study,bedroom3、（播放课本录音）师：You know my home well.Do you want to see Amy’s home?Let’s listen and watch.And try to answer,where is Amy’s?师：Now show me you answer.师：Where is Amy?Is she in thebedroom?(No,she isn’t.)师：Where is Amy?（She is in the study.）师：Is she in the study?（Yes,she is .）师：Where is Amy’s father?Is he in the living room?(Yes,he is)【板书：Where is...? Is she/he in the...?Yes,she/he is. No,she/he isn’t.】（再次播放课文内容，学生跟读）师：Listen to the text again and read with it.（三）课堂练习(Practice)1、（我指你说）教师指黑板上的单词，学生快速读出单词。
小学英语教案万能模板小学英语教案万能模板1一.教材依据本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’s learn和Let’s do设计而成。
二.设计思想这个课时的教学目标本来主要是：1.让学生掌握单词study， bathroom， bedroom， living room，kitchen听说与认读。
2.能说唱“Let’s do”部分的内容并能做出相应的动作。
本人根据学生的实际程度和课程理念出发，又增多了两个教学目标：1.能听说词汇watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。
2.完成一个交际任务：介绍自身的家。
采用了新课标倡导的“任务型”教学途径。
在教学中，新单词的教学都应在一定的语言情境中呈现，并结合学生已经学过的语言结构、富有韵律和动感的“Let’s do”以及学生所喜好的歌曲和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出新语言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in thestudy …. Welcome to my home!，通过老师示范、尖子生示范，让学生学会介绍自身的家,并在交际活动中活化新语言，完成学习任务。
三.教学目标1.能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以利用。
2.能听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.3.能用下列语言简单介绍自身的家：This is my home. You can see a living room,a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….4.培养学生对家的热爱。
Unit4 My home PartA Let’s Learn、Let’s do说课稿1、教学内容及地位：我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home 的第二课时，包括A部分Let’s Learn、 Let’s do。
第四单元主要话题之一是room。
所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。
A部分的Let’s Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。
再通过Let’s do等TPR活动进行巩固操练。
2、学情分析：本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
3、教学目标：根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：（1）能够听懂、会说、会认、会读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词。
（2）能够听懂Let’s do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
教学重点：听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。
教学难点：正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。
二、教学方法设计及依据：1、教具、学具的准备：单词卡片，Amy和Mike的头像。
2、教学方法的确立英语中有一句谚语：“Education must be fun （教育必须是有趣的）。
”小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。
因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学法和TPR活动教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。
Pep小学英语四年级上册第四单元Unit4（Let’s learn， Let’s play）学情分析一、学习情况久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。
另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。
比方做作业时，因为孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会bd不分，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。
在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。
他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。
随着知识的增长，理解水平的提升，中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。
所以他们不但仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵A部分的课文。
本年级四个班，每个班有60名学生。
学生总体反映出纯朴、可爱。
但是绝大部分学生很喜欢上英语课，但学生主动学习的积极性高，作业很认真完成。
但是英语处于非主非副的尴尬地位：说它是主课，不过又没有主课的课时以及特权待遇，说它是副课，不过又要统考。
学生对语、数学科有一种重视感，但是对英语则不然。
就造成了学习不够主动，不愿吃苦的现状。
总体现状如下：1、本年级学生在逐步培养学习习惯和行为习惯，对于英语的掌握水准一般。
2、本年级学生平时上课能够积极主动的发言，学生思想比较单纯，但个别同学在课堂上纪律不是很好，因为插班生的加入是班级的英语掌握水平参差不齐，使教学计划要妥善安排。
3、本年级学生绝大部分上课时能够专心听讲，但个别的学生行为习惯应再增强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。
二、学习策略首先，还是增强学习习惯培养，协助学生建立良好的学习行为和学习方法。
Unit 4 My home 说课稿大家好!我是XX学校的XXX。
今天我说课的内容选自PEP小学英语四年级上册Unit 4 My home的第一课时,Let’s learn和Let’s do 部分.新课程标准的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.它包括了语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。
下面我分五个部分说课，一说教材，二说目标，三说教法，四说过程，五说评价。
一、说教材。
本节课的主要话题是“Room"，要求学生运用本节课所学的词汇对自己的家进行简单的描述。
Room这一话题贴近学生生活,学生容易接受并掌握。
在学生学习掌握了各个房间的名称后，学生可结合自己家房子的真实情况，向同伴描述并介绍，这也是下一步学习的基础。
再通过Let’s do这样有节奏的TPR活动进行巩固操练,使学生的语言学习在做一做、唱一唱中完成，体现了英语的“兴趣教学"。
二、说目标。
目标包括知识目标、能力目标、情感目标、教学重点和教学难点.知识目标:能听、说、认读study， living room, bedroom, bathroom， kitchen等五个单词；能听懂Let’s do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
技能目标:能用简单的句子描述自己的家。
情感目标:培养学生对家的热爱。
以上是教学目标。
教学重点：听、说、认读单词study， living room, bedroom，bathroom， kitchen，能用简单的句子描述自己的家。
教学难点:掌握单词bedroom， bathroom, kitchen的发音。
三、说教法.1、教法设计:在教学方法的总体构思上，我采用直观教学、TPR 活动教学和多媒体辅助教学。
2、学法指导：在教学中,我要求学生通过仔细听音、观察老师的口形,认真模仿语音语调，反复练习,正确发音.3、教学手段：根据本课的内容特点,我利用多媒体辅助教学,创设情境，操练新单词；通过让学生听、说、唱、玩、画、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性。
一、教材依据
本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’s learn和Let’s do 设计而成。
二、学情分析：
四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。
三、设计思想
根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架。
This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….Welcome to my home. 通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。
四、教学目标
1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能听懂并发出一些指令，如：Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.
3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
4．培养学生对家的热爱。
五、教学重点
1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能用简单的语言介绍自己的家。
六、说教学方法：
1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。
通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案。
5、发全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
掘学生潜能。
七、教学难点
能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
八、教学准备
1．教师课前教案。
2．学生每人准备一张自己家的平面图。
3．教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。
九、教学过程
Step1: Warm-up（热身导入）
1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.
2. Free talk：T:This is my home. I like my home(guess the meaning by looking a picture) . What about you?
（让学生首先感知课题，对以便更好的了解和接受新知识）
Step2: Presentation（新课呈现）
1.Lean the new words: (Look at the picture)
（根据孩子好奇心和求知欲的心性，用图片调动孩子学习的积极性，同时视觉效果能让孩子积极去思考和加深记忆）
a.living room.
Took at my home. What is in it?
Ss: Living room.
T: Yes. This is a living room. Follow me: living r（绿色圃中小学教育网 原文地址/thread-225623-1-1.html）oom, living room.
b.study
T: Is this a living room? Ss: No.
T: Oh,sorry. I go the wrong way. What is this? Ss: study.
T: Yes, this is a study. Follow me: study, study.
C. kitchen /bedroom/ bathroom
T:look at the picture. What is this? Ss:kitchen
T: Yes, this is a kitchen. Follow me: kitchen, kitchen.
2. Practice.
a.Listen to the tape recorder and read.
（听过听觉吸引学生的注意力，同时指导和纠正学生的发音）
b.Spesk in English,you speak in chinese.
（通过这个游戏环节来巩固单词的学习和记忆）
c.Draw your home and write down the name.
（学以致用，发挥孩子的想象，同时培养孩子对家的热爱）
3.Let’s do
a.Listen to the tape recorder.
（带有旋律的音乐节拍，能够调动孩子的积极性，活跃课堂气氛，让孩子更迫切的学习）b.Guesing the mesning .
（发挥想象力，调动孩子的想象力）
d.Read after the tape
（指导和纠正发音，同时找个别同学站起来读，满足孩子的学习的欲望）
4.Do action
（学习英语和游戏动作相结合，使枯燥的学习变得更生动，让孩子在学中玩，玩中学）
Step4: Extension（拓展延伸）
1．介绍自己的家
T: (多媒体出示一张新的home图。
) Look, boys and girls, this is my new home. You can see a living room, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Can
you introduce your home now?
Ss: Yes.
T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒体出示师示范语言，学生同桌介绍自己的家。
）
T: Now, who can introduce your home to the whole class? （请部分学生向全班介绍自己的家。
）T: Well done! Now, please walk around the class and introduce your home to your friends. （学生在教室自由走动，向朋友介绍自己的家。
）
（学生的感情升华，同时发挥孩子的想象力，培养孩子对家和生活的热爱。
）
Step5.homework:
Please introduce your home to your friends.
十.板书设计
This is my home
study Read abook
bathroom Take a shower
bedroom Have a sleep
living room Watch TV
kitchen Have a snack。
