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统编版四年级上册语文第四单元习作我和____过一天公开课一等奖创新教学设计统编版四年级上册第四单元《习作：我和XX过一天》教学设计教学目标1、能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和过一天"展开想象，写一个故事。
能根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。
教学重难点教学重点能选择一个喜欢的神话或童话人物，围绕“我和过一天”展开想象，写一个故事。
教学难点在写故事的过程中展开丰富的想象和联想，写清楚事情的起因、经过和结果，表达对人物形象的喜爱之情。
教学过程板块一看成语，说人物腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通三头六臂神通广大未卜先知刀枪不入1. 自由读成语，读准字音。
思考：这些词语让你想到了哪些神话人物？童话人物？历史人物？2. 齐读3. 选一个词说说意思，并说说看到这个词你想到了谁？（抽生交流）4. 再次齐读5.拓展开天辟地，火眼金睛，点石成金，呼风唤雨，飞檐走壁当我们读到很多神话人物或者童话人物时，总是希望能够拥有他们的本领，体验他们的生活。
今天，我们就可以通过写作实现自己的愿望啦！板块二确定人物和事件选择一个喜欢的神话人物，说说为什么喜欢。
提炼神话人物的神奇本领和美好品质，写在作文本上。
（生交流）人物___ 特点孙悟空性情急躁、调皮好动、机智勇敢、打抱不平3.补充题目：我和过一天盘古开天辟地，精卫衔石填海，普罗米修斯盗取天火，女娲炼石补天··他们都有神力，过着不凡的生活。
如果能够和他们中的某一位在一起生活一天，该是多么难忘的经历呀。
在本次习作中，我们的愿望就可以实现了。
我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。
你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？把自己的想法写下来。
统编版四年级上册语文第四单元习作我和____过一天公开课一等奖创新教学设计我和过一天【教学目标】1.指导学生了解故事要按顺序叙述，别人才能看明白。
2.能充分发挥想象，放开胆子说自己心中的故事，抓住重点部分说清楚，要把重点人物当时怎么说的、怎么做的、怎么想的详细写出来，把人物的性格特点写清楚，初步培养学生的独创能力。
3.能把想象的故事写下来，语句完整、通顺，用词准确。
4.通过小组合作，学生之间互评互议，指出存在的问题，自己修改习作。
【教学重难点】1.拓展习作思路，让学生有内容可写。
2.能根据自己的想象编写内容比较完整的故事。
3.根据人物特点，想象和一个人在一起会怎样做，把重点内容写具体。
【教学过程】板块一谈话导入，巧妙揭题1.谈话导入，激发兴趣。
同学们，学习了第四单元的课文，你们知道了哪些神话故事？（《女娲补天》《盘古开天地》《普罗米修斯》《精卫填海》等）除了本单元的课文，你还读过哪些神话故事？（《哪吒闹海》《神笔马良》等）这些故事是真的吗？仔细想想，人类的想象力太神奇了。
正是因为有这神奇的想象力，才有美丽的神话故事的诞生。
正所谓想象有多大胆，故事就有多精彩。
2.出示课题，齐读课题。
3.让学生说说对课题的理解。
板块二播放图片，唤醒记忆1.游戏：猜猜我是谁。
（出示《哪吒闹海》《孙悟空三打白骨精》《神笔马良》《葫芦娃》等动画人物的图片）图片上画的是谁？这些人物属于哪个神话故事？有什么特点？2.分享：“我是阅读大王"。
（学生分享自己阅读过的神话或童话故事，说说最喜欢故事中的哪个人物。
）3.引领：同学们，神话和童话故事你们应该读过不少，里面的人物你们也一定记忆犹新，甚至有一些人物深深打动了你的心，这节课让我们一起聊聊你喜欢的人物吧。
4.汇报。
指名两个在小组内说得好的学生汇报，其他同学补充，评述。
板块三学习审题，看图说话1.作文题目中的横线上可以填什么？（神话或童话故事中的人物名称）2.本次习作要求有哪些信息？（1）第一段文字告诉我们这次的习作“写什么”。
部编版语文四年级上册第四单元《习作：我和——过一天》教学设计1.对照例文，梳理本堂课的教学内容，在老师的指导下，以口头表达的方式填写思考板。
2.根据思考板的提示，填写思考板，展开合理想象，积累习作素材。
1.引导孩子梳理刚才的教学内容，对照例文，填写思考板。
2.自己完成习作思考板。
师：掌握了习作方法，孩子们已经跃跃欲试了吧？接下来就让我们独立完成思考板，理清思路。
能借助“习作思考板”，选择喜欢的神话故事或童话故事中一个人物，展开合理想象，打开习作思路。
活动意图说明：依托“习作思考板”，搭建习作支架，引导学生展开想象，打开习作思路，为独立完成习作做好铺垫。
【板书设计】习作“我和过一天”定人物——抓特点定主题——选事例抓细节——写生动【教后反思】《我和过一天》习作思考板第四单元《习作：我和——过一天》作业设计课题习作《我和过一天》课型新授课时 1学习目标1.回顾本单元的神话故事，感受神话故事的神奇，体会人物特点。
2.范文引领，学习习作方法。
3.借助“习作思考板”，调动阅读积累，选择喜欢的神话故事或童话故事中一个人物，展开合理想象，打开习作思路。
作业目标1.借助思考板，从积累中寻找、提炼习作素材，完成思考板的填写。
作业设计目标匹配1.借助思考板，从积累中寻找、提炼习作素材，完成思考板的填写。
指向借助“习作思考板”，调动阅读积累，选择喜欢的神话故事或童话故事中一个人物，展开合理想象，打开习作思路。
部编版语文四年级上册第四单元《习作：我和——过一天》教学设计5.根据评价修改自己的习作。
4.展示学生自评和互评的作品，师生交流、生生交流。
5.指导学生根据评价修改自己的习作。
肯定同伴做得好的地方，同时帮助同伴找到努力的方向。
学生能在交流评价中提高习作水平，养成良好的习作习惯。
活动意图说明：通过自评和互评，能及时发现自己和同学习作的优点和不足，借助“习作评价板”修改习作。
【板书设计】习作“我和过一天”定人物——抓特点定主题——选事例抓细节——写生动【教后反思】习作《我和过一天》评改板(自评)习作《我和过一天》评改板(互评)第四单元《习作：我和——过一天》第2课时作业设计课题习作《我和过一天》课型新授课时 1学习目标1根据思考板中的思路，完成一篇“我和过一天”的习作。
部编版语文四年级上册第四单元《习作我和___过一天》公开课一等奖创新教案习作：我和______过一天教学设计一、教学目标1.引导学生展开丰富的想象,写一个故事。
2.按照故事的起因、经过和结果把故事写完整。
3.学会抓住题眼，把一天中发生的事情写清楚、写具体。
二、教学重点展开丰富的想象，把故事写完整。
三、课前准备1.预习提纲：（1）认真读题，根据题目确定自己写作的主题及人物。
（2）确定好写作主题后，搜集并整理习作的相关材料。
2.准备资料：多媒体课件。
四、课时安排1课时五、教学过程㈠创设情境教师导入：同学们，你们认识图片中的人物吗？他们分别是来自神话和童话中的人物，一个是孙悟空，一个是小红帽。
如果让你选择其中一个人物，和他过一天，会发生什么故事呢？从而引出本次习作的主题：我和——过一天。
㈡方法指导习作内容选择一个神话或童话中的人物，围绕“我和——过一天"展开想象，写一个故事。
习作重点⑴故事要完整⑵想象要神奇⑶人物个性要鲜明3.思考：怎么把故事写完整呢？⑴以本单元课文《盘古开天地》为例起因：天地没有分开，宇宙混沌一片，盘古在混沌中沉睡经过：盘古醒来后开天辟地、创造万物结果：伟大的巨人盘古用他的整个身体创造了美丽的世界总结：作者按事情的发展顺序写清楚了故事的起因、经过和结果。
⑵口诀：起因、经过和结果，故事完整更清晰。
4.思考：怎么让想象更神奇？⑴出示课外例文：《我和孙悟空过一天》片段在迷迷糊糊中，突然，狂风大作，飞沙走石，眨眼间，天地间变得仿佛天昏地暗。
紧接着，闪电在窗户上一闪，“哗!”一个青面獠牙的大怪物出现了。
它身高八尺，眼睛比灯笼还大，张血盆大口，舌头有一米多长，悬挂在胸前手拿比芭蕉扇还要大，我吓得心惊肉跳，浑身紧张得就像拉满了弓的弦一样，怪物一步一步地向我逼近，忽然天上传来了孙悟空的叫声：“妖怪哪里逃，吃俺老孙一棒！"孙悟空举着金箍棒向妖怪打去，妖怪吓得魂飞魄散，跪地求饶：“饶了我吧，孙大圣！”孙悟空踢了妖怪一脚，说:“滚！”妖怪吓得拔腿就跑，一下子消失得无影无踪。
统编版四年级上册语文第四单元习作我和____过一天公开课一等奖创新教学设计（2课时）习作：《我和____过一天》教学设计一、教材分析本单元习作的话题是“我和__过一天”，要求学生选择神话或童话中的一位人物，想象与他过一天的故事。
这一话题与本单元课文紧密相连，充分调动学生的阅读积累，不仅能发展学生的想象能力，更能增加学生对习作的兴趣。
神话和童话中的人物形象鲜明、富有奇幻色彩，为学生提供了广阔的想象空间。
通过本次习作，学生可以进一步深入理解神话和童话的特点，将阅读体验与写作实践相结合，提升文学创作能力。
二、学情分析四年级学生对神话故事充满浓厚兴趣，他们的思维活跃，具有一定的想象力。
然而，在展开想象编写神话故事时，可能会面临一些问题。
例如，想象不够大胆，受现实生活的局限较多；编写的故事缺乏神奇性，情节平淡；故事的起因、经过、结束叙述不完整，逻辑不够清晰。
针对这些情况，教学中需要给予针对性的指导和启发，帮助学生突破思维障碍，提高写作能力。
三、教学目标1. 深入指导学生了解神话或童话故事的创编方法，包括人物塑造、情节设置、主题表达等方面。
2. 充分激发学生的想象力，鼓励学生大胆说出心中独特的故事，培养创新思维和独创才能，使故事内容丰富多样。
3. 引导学生能够将想象的童话故事完整、通顺地写下来，语句流畅，用词准确、恰当，提高书面表达能力。
4. 教会学生学习修改自己的习作，掌握修改的方法和技巧，同时培养学生欣赏评价他人习作的能力，通过相互交流和学习，感受编童话带来的快乐和成就感。
四、教学重、难点1. 重点能根据自己的想象编写一个内容完整、情节丰富的童话故事，故事中要包含清晰的起因、经过和结果。
引导学生开拓思维，让习作充满想象力，故事中的情节设置合理且富有奇幻色彩，符合神话或童话的特点。
2. 难点帮助学生突破思维局限，大胆创新，创造出独特而又引人入胜的神话或童话故事。
指导学生在编写故事时，如何巧妙地将人物形象与情节发展相结合，使故事更加生动形象，富有感染力。
统编版四年级上册语文第四单元习作我和____过一天公开课一等奖创新教案（2课时）部编版语文四年级上册第四单元《习作：我和过一天》教案一、教学目标1. 引导学生选择一个神话或童话中的人物，想象自己和他（她）过一天的奇妙经历。
2. 培养学生丰富的想象力，能把这一天中发生的事情写清楚、写具体，表达自己的真情实感。
3. 激发学生对神话和童话的热爱，提高学生的写作兴趣和写作能力。
二、教学重难点1. 教学重点引导学生合理选择神话或童话人物，并构思这一天的奇妙经历。
指导学生把故事的经过写清楚、写生动，体现人物特点。
2. 教学难点如何激发学生的想象力，让情节既新奇又合理。
帮助学生在写作中融入自己的感受和体验，使文章富有真情实感。
三、教学方法讲授法、讨论法、启发式教学法、范文示例法四、教学准备多媒体课件、经典神话和童话人物图片五、教学课时2 课时六、教学过程第一课时（一）导入新课1. 播放一些经典神话和童话的精彩片段，如《哪吒闹海》中哪吒与龙王三太子激战的场景、《白雪公主》中七个小矮人照顾白雪公主的温馨画面等。
在播放过程中，适时暂停，引导学生回忆相关情节和人物特点。
2. 播放结束后，提问：“同学们，这些神话和童话中的人物是不是特别有趣？如果有机会让你和其中一个人物过一天，你会选择谁？这一天会发生什么呢？"引发学生的兴趣和思考，从而引出本次习作的主题——我和过一天。
（二）明确要求，指导选材1. 出示习作要求，让学生默读并思考：选择神话或童话中的一个人物。
想象和他（她）过一天的情景。
把这一天的经历写下来。
2. 引导学生选择自己感兴趣的神话或童话人物，如孙悟空、嫦娥、白雪公主、神笔马良等。
展示相关人物的图片，帮助学生回忆人物的形象和特点。
让学生说说为什么选择这个人物，对这个人物有什么特殊的情感或期待。
3. 组织学生进行小组讨论，交流自己选择的人物及原因：每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。
教师在学生汇报过程中，引导学生思考所选人物的独特之处和可能带来的奇妙经历。
