《乌鸦喝水》教学设计和反思

一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)《乌鸦喝水》教学设计篇一教学目标：1、图文结合，理解词、句的意思。

懂得应该找到最好的方法来解决问题。

2、学会壹五个生字，会写8个生字。

3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。

4、正确、流利、有表情地朗读课文。

教学重、难点：1、借助拼音正确、流利地朗读课文；2、学会本课的生字词。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入。

同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？揭示课题，学生齐读课题。

二、读了这个题目，你想知道些什么？三、老师范读课文，学生认真听。

四、初读课文，学习生字。

1、自由读课文。

圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。

自己用喜欢的方式解决不认识的生字。

2、汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。

3、同桌互相认读生字。

区别“喝——渴”。

4、开火车认识生字，做猜字游戏。

5、给生字找朋友。

五、学习课文。

1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。

2、同桌学生互相读读课文。

想想课文有几个自然段？标出来。

3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。

4、全班指书齐读课文。

5、想一想：乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。

）还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。

）6、再齐读一遍课文。

六、老师小结。

第二课时一、朗读课文。

1、自由朗读课文。

2、分小组比赛朗读。

二、学习写字。

1、抽学生读生字卡片，全体读。

2、出示生字卡片，开火车认读。

4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。

5、认识新笔画——斜钩。

示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。

6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。

三、总结。

四、布置作业。

1、读熟课文；2、练习册作业。

乌鸦喝水教案（优秀6篇）《乌鸦喝水》教学设计篇一第一课时一。

故事导入一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。

怎么办呢？小朋友，听到这，你有什么问题想问吗？今天我们就来学习《乌鸦喝水》（师板书）[讲述了一个故事，提出了一个问题，再引发学生思考，似乎是激发了学生的兴趣，但感到力量不足。

如果是立足于学生的生活导入课文，建立平日的经验与文本的联系，可能更激发学生学习的欲望。

比如，老师先拿出一个乌鸦的图片，让学生认识乌鸦，再让学生说说对乌鸦的印象，可联系学过的童话来谈感受，然后导出乌鸦是很聪明的，这节可我们来学习《乌鸦喝水》这篇课文，看到文题，你有什么问题要问吗？]二。

初读感悟1.请生自读课文要求：看清拼音，读准字音。

2.再读课文，读通句子，难读的句子多读几遍。

3.听师范读，请生选出自己喜欢的那一段。

4.生分段读自己喜欢的那一段。

师生共评。

[学生借助拼音是完全能自己把课文读下来的，这里要注意让学生找出不认识的生字，相互交流，初步感知字的音形义，为学文奠定基础。

教师的范读要根据孩子的需要，最好与学生商量，突出民主氛围。

让学生选择自己喜欢的段落来读，这是尊重了学生的主体性。

学生读过之后，要说话对这篇课文的感受，这是从整体入手，有利于提出问题，抓住要点，有的放矢。

]三。

精读第一段1.请生自读第一段，说说你知道了什么？2.师：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

板书：口渴了a.小朋友，你口渴过吗？谁来说说感受？这只乌鸦就是和你们一样的，谁能读好一只乌鸦口渴了？b.你口渴的时候会想什么？会怎么做？小朋友你好象看到这只乌鸦在干什么？（生交流）你们看到的就是乌鸦到处找水喝的情景。

谁能读好到处找水喝。

本事大的小朋友还可以用你的手演演乌鸦到处找水喝的情景。

3.这只乌鸦非常口渴到处找水喝，心里肯定----？板书急。

师：有多急？指导读好第一句话。

4.来乌鸦找着水了吗？请生再读第一段找找句子。

《乌鸦喝水》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识“乌、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”10 个生字，会写“只、石、多、出、见”5 个生字。

3、理解课文内容，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

二、教学重难点1、教学重点（1）认识 10 个生字，会写 5 个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、教学难点明白乌鸦是怎么喝到水的，体会乌鸦的聪明才智，懂得遇到困难要善于动脑筋想办法。

三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、演示法四、教学过程1、导入新课（1）展示乌鸦的图片，提问：同学们，你们认识这只鸟吗？（2）学生回答后，教师介绍：这是乌鸦。

今天我们就来学习一篇关于乌鸦的故事——《乌鸦喝水》。

2、初读课文（1）教师范读课文，学生边听边圈出生字。

（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（3）检查生字认读情况。

出示生字卡片，指名认读。

开火车认读生字。

去掉拼音认读生字。

3、精读课文（1）学习第一自然段指名读第一自然段。

提问：乌鸦一开始在哪里？它的心情怎么样？引导学生理解“到处”的意思，体会乌鸦口渴难耐的心情。

指导朗读，读出乌鸦着急的心情。

（2）学习第二自然段自由读第二自然段。

思考：乌鸦看到了什么？指名回答，出示瓶子的图片，帮助学生理解“瓶子”“水不多”“瓶口又小”。

提问：乌鸦喝到水了吗？为什么？学生讨论交流，教师总结。

（3）学习第三自然段默读第三自然段。

思考：乌鸦想到办法了吗？它是怎么做的？指名回答，教师板书：乌鸦想办法叼石子放进瓶子演示乌鸦叼石子放进瓶子的过程，让学生直观感受。

提问：瓶子里的水发生了什么变化？引导学生理解“渐渐升高”的意思。

（4）学习第四自然段齐读第四自然段。

提问：乌鸦最后喝到水了吗？它的心情怎么样？指导朗读，读出乌鸦高兴的心情。

4、总结全文（1）引导学生回顾乌鸦喝水的过程。

（2）提问：通过这个故事，你明白了什么道理？（3）学生自由发言，教师总结：遇到困难不要着急，要善于动脑筋想办法。

乌鸦喝水教案6篇《乌鸦喝水》教案篇一活动名称：《乌鸦喝水》活动准备：1、“美丽的春天”图片一张、乌鸦卡片一个。

2、透明玻璃酒瓶两个，装上半瓶水，相应的小石子。

活动目标：1、理解故事内容，知道遇到困难要动脑筋想办法。

2、倾听故事，明白乌鸦是怎么喝到水的。

3、用完整的话复述故事。

活动过程：1、师幼互问好。

2、教师提问：“小朋友知道现在是什么季节吗？”（春季、春天）3、师：“春天都有哪些美丽的景色？”4、师总结：春天来了天气变暖活了，太阳照着大地暖暖的，大地上的花开了，小草和树都发芽了，小动物们也都出来玩了。

5、师出示春天美丽的图片请幼儿观察，看图上都有哪些小动物出来了。

6、教师出示乌鸦卡片：“有哪个小朋友知道这只鸟叫什么名字？”（乌鸦）7、师：“乌鸦飞了好远的路，口渴了，到处找水喝，它飞着飞着看见了一个瓶子，（教师出示瓶子放在桌子上有小石子的位置）瓶子里有水，乌鸦就把他的嘴巴伸进瓶子想喝水。

小朋友乌鸦喝到水了吗？（请幼儿观察）他为什么喝不到水呢？请小朋友帮助乌鸦想想办法好吗？小乌鸦在瓶子周围转悠着看到许多小石子，就用他的嘴巴叼起小石子一个一个的放进瓶里。

（请小朋友帮助乌鸦把小石子放到瓶子里，并且观察瓶子里的水有什么变化）瓶子里的水渐渐地升高了，我们看这时候乌鸦有没有喝到水（请幼儿观察乌鸦喝倒了水）8、师：“小乌鸦聪明吗？”“我们小朋友在以后遇到困难要怎么去做？”9、师总结：我们以后遇到问题要动脑筋、想办法，做事要有耐心，最后一定是会成功的。

10、教师完整的讲《乌鸦喝水》的故事给幼儿听。

11、教师提问：（1）刚才老师讲的这个故事的名字叫什么？（2）故事中的乌鸦喝到水了吗？它是怎么喝到水的？12、请幼儿复述《乌鸦喝水》的故事。

附：乌鸦喝水一只乌鸦飞了好远好远的路，口渴了，到处找水喝。

飞着飞着，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

于是，乌鸦就把它的嘴巴伸到瓶子里想喝水。

可是，瓶子里的水太深，瓶口又小，乌鸦喝不到水，怎么办呢？乌鸦在周围转悠着，看到许多小石子，想出办法来了。

《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】《乌鸦喝水》教学设计篇一一、课时要求：1、讲读2——4小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。

2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。

3、用“看见”一词说话。

4、有感情地朗读全文。

二、教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？三、教具：1、多媒体；2、瓶子及石子若干；3、录音机。

四、教学形式：分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法五、教学过程：1、复习旧知，引入新课。

复习词语：小朋友，上节课我们学习了第21课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。

A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）C、出示：“喝、渴”一起读。

你怎么来记住“喝”和“渴”？（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。

）D、请把书翻到第110页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。

开始。

⑴自己做。

（齐读3句句子）2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。

B、⑴播放多媒体录象及录音。

⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）⑶我们来读读课文。

（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。

开始。

⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）C、学习第2节。

⑴真聪明，找对了。

现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。

⑵轻声读——交流⑶谁来说？把句子读一读。

（指名读句子）①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。

②用“看见”说话。

乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名每一组4——6号的小朋友说。

大班语言教案及教学反思《乌鸦喝水》大班语言教案及教学反思《乌鸦喝水》精选2篇（一）教案：教学目标：1. 听懂并能使用课文中的关键词汇和表达方式。

2. 能初步理解课文中的故事情节，并能用简洁的语言复述故事。

3. 能够模仿课文中的对话并进行角色扮演。

4. 通过教师的引导，培养学生的观察能力和表达能力。

教学准备：1. 课文《乌鸦喝水》。

2. 彩色卡片，上面写有动物的名字（如乌鸦、青蛙、兔子等）。

3. 小黑板和粉笔。

教学过程：Step 1：导入新课1. 通过问答的形式激发学生的学习兴趣，引出课文的主题。

教师：Do you know what kind of animals can fly? (引导学生回答)学生：Birds.教师：Right, birds can fly. Can you name some birds?学生：（回答）教师：Very good. Today, we are going to learn a story about a bird. Can you guess what the bird can do in the story? (引导学生思考)学生：（回答）Step 2：阅读课文1. 教师朗读课文，学生跟读。

2. 师生共同理解课文的意思，解释生词和短语，边读边解释。

3. 学生自行朗读课文。

4. 课文理解检测：教师提问关于课文内容的问题，学生回答。

Step 3：角色扮演1. 教师分发卡片给学生，每个学生扮演一个动物角色。

2. 学生根据课文内容展开对话，模仿课文中的对话形式。

3. 部分学生进行扮演，其他学生进行观察。

Step 4：小结和总结1. 教师带领学生回顾课文的重点内容。

2. 教师激发学生思考，让学生总结整个故事的情节。

3. 学生依次表达自己对故事的理解和感悟。

教学反思：本节课通过教师导读、学生朗读、角色扮演等多种形式，帮助学生更好地理解课文内容，并能够运用所学知识进行表达和创造。

乌鸦喝水创意课教案及反思一、教案概述。

1. 教学目标：（1）了解乌鸦喝水的故事，引发学生对创意的思考和探索。

（2）培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生的创意潜能。

（3）通过故事讲解和小组讨论，培养学生的团队合作能力和表达能力。

2. 教学内容：（1）乌鸦喝水的故事。

（2）探讨乌鸦如何解决喝水问题的创意方法。

（3）小组讨论，学生分享自己的创意想法。

3. 教学重点和难点：（1）重点，引发学生对创意的思考和探索，培养学生的创造力。

（2）难点，如何引导学生进行创意思维，如何培养学生的团队合作能力。

4. 教学准备：（1）乌鸦喝水的故事。

（2）小组讨论的话题和问题。

（3）学生创意作品展示的准备工作。

二、教学过程。

1. 导入（5分钟）。

教师讲述乌鸦喝水的故事，引发学生对创意的思考和探索。

2. 激发创意（15分钟）。

教师引导学生探讨乌鸦如何解决喝水问题的创意方法，鼓励学生发表自己的想法和看法。

3. 小组讨论（20分钟）。

学生分成小组，讨论乌鸦喝水故事中的创意方法，并分享自己的创意想法。

教师在一旁指导和引导学生的讨论。

4. 创意展示（15分钟）。

每个小组选取一位代表，展示他们的创意作品并进行讲解。

其他小组成员可以提出问题和建议。

5. 反思总结（10分钟）。

教师对学生的创意作品进行总结和点评，鼓励学生继续发挥创造力。

同时，教师引导学生反思自己的创意过程，总结创意的来源和实现方法。

三、教学反思。

乌鸦喝水创意课教案的设计旨在通过一个寓言故事，引发学生对创意的思考和探索，培养学生的观察力、想象力和创造力。

在教学过程中，学生通过小组讨论和创意展示，得到了充分的发挥和展示自己创意的机会，培养了学生的团队合作能力和表达能力。

然而，在实际教学中也存在一些问题和不足。

首先，教师在教学过程中需要更加灵活和多样的引导方式，激发学生的创意思维，让学生能够自主思考和表达。

其次，教师需要更加关注学生的创意过程，引导学生总结创意的来源和实现方法，帮助学生养成良好的创意习惯。

《乌鸦喝水》教案优秀6篇乌鸦喝水教案篇一教学目标：1、认识“乌，鸦”等9个字。

会写7个字。

2、正确，流利地朗读课文。

背诵课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

能用“渐渐”说句子。

4、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。

教学难点：朗读课文感悟课文内容。

课前准备：投影片，瓶子，小石子。

教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。

教学过程：第一课时一、激趣导入1、出示乌鸦图片。

谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

二、初读课文，学习生字。

1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。

2、教师范读。

3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。

4、学生自读，把课文读准、读通、读顺。

并自学课文中的生字。

5、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。

三、再读课文，感悟内容。

1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？四、复习生字，指导书写。

学习三个独体字“石、乌、办”注意“办”字的两个点的书写。

第二课时一、朗读课文二、实践活动1、探究活动。

2、分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。

3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。

同时也可随学生说的进行演示。

三、识字写字1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。

《乌鸦喝水》教学反思15篇《乌鸦喝水》教学反思11．从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。

在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第1、3自然段。

2．把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。

通过理解，指导朗读，读出语气。

做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。

3．有目的地运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。

4．背诵课文的训练层次清楚。

从看投影背诵到板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一段一节背诵到全篇背诵，由个别到全体，这样训练才会扎实到位。

《乌鸦喝水》教学反思2让学生书空“乌”，对比“鸟”。

让学生结合书上图片，试着回答“乌”的意思。

再讲“鸦”，复习部首“鸟”，说明乌鸦是——孩子们回答，一种鸟类。

结合书上图片，让孩子们观察乌鸦的嘴巴，翅膀，并在黑板上给出句子“（）是一种（），它的颜色（），它的嘴巴（），它的翅膀（）。

”颜色词语，要求不许用黑色，孩子们立刻反应过来，用“乌黑乌黑的”“黑乎乎”。

嘴巴要求用又（）又（）。

孩子们说的都很好，先找好同学，再找中等生。

我补充后面的，乌鸦叫声沙哑难听，古时候被人们认为是不吉利的象征，后来现在发现它是一种益鸟。

人们用“乌鸦嘴”词语说话不吉利。

第一段，问几句话。

孩子们普遍丢了问号那一句。

接着，逐句指导朗读，不同的句子读出不同的心情。

喝不着水的原因，用书上的句子回答。

第二段有个“办法”，引导孩子们用书上的句子回答，想出了什么办法。

这里强调“一颗一颗”和“一颗颗”的区别。

给出生活中的例句，体会一个快一个慢，让学生理解用词的准确性。

再理解“渐渐”就容易多了，能找出“慢慢”是近义词。

最后问孩子们，你怎么评价乌鸦。

本以为会有可爱啊之类的，可是孩子们回答得特别好，“聪明”“爱动脑筋”。

我再黑板上写“遇到（），要（），就能（）”。

大部分学生都能说出，遇到困难，要开动脑筋想办法，就能解决困难。

不足之处，没有时间问孩子们还有什么喝水的好办法。

《乌鸦喝水》教案共3篇《乌鸦喝水》教案1一、教学目标：1.培养学生对动物的感性认识，提高识记能力。

2.通过课文中的人、鸟、水的关联，开展学生的联想与推理能力。

3.发散性思维训练，激发学生的好奇心和想象力。

二、教学重点难点：1.让学生明确课文的中心思想，推理乌鸦为什么要抛弃它的惯性，选择新的喝水方法。

2.运用情景猜测和推理，学会从已经判断出的事实去推理分析其它事实。

三、教学过程：1.导入：（1）放映幻灯片，展示乌鸦和喝水的场景，引起学生对课文的兴趣。

（2）以“喝水”为主题，组织学生讨论自己在生活中喝水的方法。

2.学习乌鸦喝水：（1）口胡法：先请学生用自己懂得的词语讲述乌鸦的喝水小故事，然后让他们再根据课文中的提示和情节逐步修改完善。

逐步梳理课文，学习新知。

（2）根据图片重新组织故事：教师向学生展示乌鸦喝水的图片，让他们根据图片重新组织故事并讲述；然后分析孩子们的讲述的差异，引导他们将其中与原文不符的部分进行订正和完善。

3.理解：（1）提问深化学习：让学生根据课文，回答这个问题：“为什么乌鸦要抛弃原来的惯性？”，引导学生通过推论和分析出乌鸦在原有饮水方式的不足之处，并自己寻找更好的解决办法的思路。

（2）深化体验，多角度感受乌鸦格格不入的内心变化：分析乌鸦在喝水前、喝水时以及喝水后的心理变化，引导学生深入理解课文内容。

4.拓展：（1）在课后布置任务，要求学生自己尝试制作以“乌鸦喝水”为主题的漫画，让学生通过文字和场景的设定，以自己的语言和视角重新诠释乌鸦喝水的故事。

（2）组织学生去深入探讨水的知识，例如不同类型的水对人的影响，水的变化形态，以及水在不同的生态中所起的作用等等。

四、教学评估：（1）针对学生的表现，进行实时评估，通过提问、讨论、写作等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

（2）课后留给学生一些时间，让他们用自己的语言和方式，重新诠释乌鸦喝水的故事，并将得到的作品与其他学生进行分享和交流。