提高初中物理教学效率-物理论文

提高物理课教学效率论文：怎样提高物理课教学效率课堂是教学的主战场，课堂教学效果直接关系到教育的成败，影响教学质量。

物理是中学的一门重要学科，怎样提高物理教学效率是物理教师在教学实践中必须面对的重要话题。

物理是抽象的学习，学生对概念、公式、定理的学习感到枯燥乏味，从而认为物理学科难学，学习效率不高。

在这种情况下，我就如何提高物理课堂教学效率谈些个人感悟。

一、发挥教师人格魅力，运用艺术的感染力凝聚学生的注意力亲其师而近其道。

教师应改变过去那种高高在上，严肃刻板的面孔，带着笑容走进课堂，带着笑容讲课，带着笑容解决问题。

“感人心者，莫于先近情。

”在教育教学中，威信的树立靠的不是强权，而是学生发自内心的敬佩和折服。

以情动人、以情感人、以情吸引人，在平等地对待每一位学生的同时，要特别注意维护差生的自尊心，照顾差生的心理体验。

对他们多肯定，多鼓励，少批评，少指责，更不能讽刺和挖苦。

让学生在学习上有信心、有奔头，最大地调动学生的积极性和主动性。

幽默就如同春风细雨，能轻松化解各种矛盾，在轻松愉快的笑声中营造积极有效的课堂氛围。

物理课相对来说是一门严肃而又枯燥的课程，教师需要运用自己的智慧在严肃中加入幽默的调节剂，让物理课变得轻松活跃，增添亮色。

例如，在讲《万有引力》一节时，有位学生走神了，呆呆地看着窗外，我轻轻走到他的身边，拍了拍他的肩膀说：“这位同学，那落地的苹果都被牛顿吃完了，你的心还没落地吗？”其他学生善意地笑了，他自己也不好意思地笑了，并认真投入到课堂中来。

爱心是成功教育的原动力。

教师要爱学生，那么就应该去主动了解他们，知道他们的爱好和自身所具备的才能，了解每个学生身上所具备的个性和特点，知道他们内心深处所要得到的东西。

只有教师真正地走入了学生的内心世界，才可以将学生引导成为一名有志青年。

爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的弟子。

在学生眼里，“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。

爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。

提高初中物理教学效率要在“激趣”上下功夫兴趣是最好的老师。

兴趣是学生学习知识的不竭动力,是发明创造的源泉。

夸美纽斯认为,兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。

在物理教学中必须创造一个能使学生产生浓厚兴趣和爱好的条件。

这样,学生才能以科学的态度,坚强的毅力,克服学习中的重重困难,从而获得知识技能,提高思维能力。

笔者认为,要提高初中物理课堂教学效率,必须在激发学生兴趣上下功夫,具体说来,可通过以下几种方法激趣。

一、悬念激趣法悬念——就是在人们的心理上造成一种强烈的想念和挂念。

它具有很大的诱惑力,给人造成一种跃跃欲试和急于求知的急迫感。

这就如同古典章回小说中,在情节向前推进或是在高潮出现之前,突然中途打结,让它暂时悬挂起来,给读者造成一种急切期待的情景,用“欲知后事如何,且听下回分解”来吸引读者。

在我们课堂教学中,善于运用激起悬念的艺术来激发学生的兴趣,就是要使学生对问题或事情产生好奇心,对物理的学习有一种“追下去”的悬念心理,使他们带着一种心理期望的情景去从事学习。

这样,我们的教学就可以达到启迪学生智慧的目的。

如在讲“平衡的种类”前,可让学生做一个“坐姿起立”的游戏,教师说:“同学们,下面我们做一个游戏,注意听我的口令,坐直!背都紧贴椅背,不许向前倾斜,起立!”这时同学们就觉得像有人向后拉自己一样,说什么也站不起来,弄得大家哄堂大笑。

教师借机说:“你们为什么站不起来呢?因为有个东西在拉着你们,且听下节课讲解。

”这样的悬念,就激发了学生“追求下去”的情趣。

二、想象激趣法想象是科学家的翅膀,是创造发明的基础。

初中物理教学常常把复杂的问题理想化,这就需要学生在头脑中建立理想物理的模型。

中学生开始接触这些“理想情况气想象的物理模型往往不够清晰。

进行“想象物理情景”可丰富学生的想象力,使他们的形象思维能力得到提高.使被想象的事物更加明朗化,使学生的兴趣更加浓厚。

例如:学了摩擦以后,让学生想象:“如果没有摩擦,世界将会怎样?人不能行走,车辆无法前进,房屋被轻轻一推,就会散架,而一旦物体运动起来又无法停下··…。

实验教学论文如何提升初中物理教学效率概要：在初中物理教学中，应正视实验的重要性，以实验为契机，激发学生的探究兴趣，引导学生积极参与实验，通过实验而更好地获得物理知识的构建。

在实验教学中，应多给学生创造机会，让学生真正成为实验的主体，主动猜想，主动探究，这样的实验教学才会更加有效。

实验本身就富有较强的趣味性，但因应试观念所影响，一些教师在实验教学中，要么是以演示实验来代替操作实验，要么就是直接讲授实验，让学生记实验现象和结论，实验形同虚设。

也正是因此，学生逐渐对实验失去了兴趣。

初中物理教学中涉及大量的实验，以摩擦力为例，就涉及改变摩擦力大小的方法、将滑动变为滚动、研究自行车的摩擦力、竹筷提杯子等多个实验。

通过这些实验，其目的是让学生更好地掌握摩擦力的概念，通過实验而获得对摩擦力知识的构建。

在物理实验教学中，为增强实验的趣味性，要注重结合实验内容而设置悬念，启发学生思考。

如在“大气压强”的实验探究中，教师可先准备一杯矿泉水（盖子是拧紧的），然后问学生想要让水慢慢流出来可以有什么办法，当学生想到用针刺一个小孔时，教师顺势在瓶底刺一个小孔，结果，水没有流出来，此时追问“为什么？”当学生原有的生活经验和实验现象产生矛盾，他们急欲想知道其中的奥秘，自然会去主动探究。

又如“液体压强可能与哪些因素有关”的实验探究中，借助多媒体而以帕斯卡的木桶实验故事作为启发，通过故事而让学生初步了解影响液体压强的因素，激发其探究欲望。

结合实践不难发现，为增强实验的趣味性，在实验中也可通过情境而引出问题，借助问题来激发学生的探究兴趣。

以“探究摩擦力影响因素”为例，在实验前，先引导学生用手压在课桌上并向前拖动，感受拖动时桌面对手的作用力，思考是什么力；接着引导学生加大手对桌面的压力，再次感觉并思考，随着手的压力增大，有什么感觉，能说明什么；再用一块粗糙的木板放在桌面上，再次操作感受并思考摩擦力会和什么因素有关。

一、以探究为载体，让学生主动参与实验要使实验的作用得到充分发挥，在教学中必须让学生参与实验。

初中物理课堂教学论文（最新7篇）初中物理教学论文篇一一、课上教学引入生活实践课本上表达的物理知识是比较严谨的，对于一个定义会有长串的文字进行表述，学生在学习的过程中可能会对定义把握不准，对其中的原理也不会特别清楚，这就需要教师将教学重心向过程和方法倾斜，让学生理解原理是怎么得出的，公式是怎么推导的。

只有让学生理解了知识生成的过程，才会加深记忆，也才会在运用时得心应手。

要让知识生成的过程清晰呈现在学生的面前就需要教师在课堂教学中引入生活实践，并由此启发学生对物理知识的理解。

在教学中引入生活实际，可以明确地告诉学生，他们学到的知识都是实用性很强的知识，相当一部分是生活常识，因为知识与自身的关联性会让学生产生学习的热情。

例如在九年级《家庭电路中电流过大的原因》这一课中，就很明显地看到这一课的实用价值。

每个家庭中都有很多电器，包括上网学习的电脑，洗衣服的洗衣机，做饭的电饭煲，等等。

在使用过程中，有时就会出现电路故障，比如说保险丝烧了。

如果出现这种问题，我们该怎么办，我们怎样排除故障，这些都是这节课所能解答的。

二、课下作业设计生活问题物理毕竟属于理科，对于知识的运用要求比较高，在初中阶段对于知识的运用主要体现在课外作业上。

在课堂上，教师不可能有足够的时间和精力对学生进行一一检查，看他们是否能听明白、是否能理解，较多的还是采用课下作业的形式。

另外，适当适量的课外作业不但不会加重学生的学习负担，还能起到巩固知识、激发兴趣的作用。

在课外作业的设计上，教师需要采取先易后难、逐步推进的方式，力求让学生举一反三，但不能过分追求高难度、高强度。

最为稳妥的课外作业设计还是要回归生活，从生活的点滴中选取合适的案例进行课外作业。

例如在《平面镜成象》这一课中，学生对镜子中的自己应该十分了解，就可以设计一个课外作业让学生找一面较大的镜子、一面较小的镜子都去照自己，看看有什么不同，怎样能照到全身，而且还要思考平面镜在生活中的其它应用。

试论初中物理课堂教学效率的进步论文试论初中物理课堂教学效率的进步论文【摘要】：^p ：物理课堂教学要求学生累积物理知识，进步学习才能，增强学习素质。

老师要重视课堂教学与理论，开展学生自主性学习物理的才能，找准教学的基准点，确立教学中心，激发学生参与的积极性，实现目的导学为中心，积极矫正教学行为，进展达标训练，进步物理课堂教学的效率。

【关键词】：^p ：物理课堂教学进步才能增强素质为了进步课堂教学效率，老师要从以下方面努力：一、巧妙新课导入，激发学生学习的兴趣老师可以用新颖的方法吸引学生学习的注意力，重视课堂导入环节的环节设计，不能只重视提问引入，要在复习旧知识的根底上，实现新知识的巧妙引入，扩大信息面，巧妙自然过渡，扫除学生认知的障碍，确立并努力实现新目的，在课堂导入的时候，就重视知识储藏，做好情感准备，重视学生新知识的认知领域的掌握，加强课堂教学调控，发挥积极的课堂引领作用。

二、确立教学目的，引导学生明确方向科学合理的目的包括老师的展示目的和学生的认知目的。

老师要重视目的的制定，讲究教学内容和形式的统一，实现目的教学，讲究课堂构造的组成。

老师制定科学合理的目的，实现影响物理教学的课堂教学过程的优化，施行教学手段，重视教学思想的渗入，选择引向于教学目的的教学手段，加强教学过程的科学规划，结实树立教学过程中的目的实现的意识进展课堂教学。

三、重视课内的导学，实现学生主体老师要开展学生的自主性学习的才能，让学生从学会知识，转向为学会学习物理。

老师可以通过黑板展示、投影展示、教学媒体器具的使用等完成教学目的，积极发挥学生学习中的积极因素，引发学生学习，在目的导引下，让学生自读教材，并针对目的提出系统性的程序和问题，老师并实现教学的巡视，课堂现场答疑、辅导学习成绩差的学生等，并学生学习的方法，帮助学生改良学习方法，进步学习才能，实现学生的自主性学习。

四、及时有效反应，进步教学效果老师根据新课的特点，教学目的要求，提供测试材料进展学生测试。

提高初中物理课堂效率之我见新一轮基础教育改革要求课堂教学高效率、高质量、低负担。

因此，在教学过程中，教师要体现“以学生发展为本”的教学理念，坚持教为主导，学为主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，加强学法指导，力求提高课堂教学效率，实现教学效益的最优化。

下面笔者结合自己多年的初中物理教学实践，就如何提高课堂教学效率谈点不成熟的看法，不妥之处，敬请赐教。

一、创设情境，优化教学过程在物理课堂教学中，教师要创设课堂教学的情境，激发学生学习物理的动机。

1、注重问题情境创设。

学生在日常生活中已经观察接触过诸多物理现象，应用物理知识的例子也不少。

在教学过程，特别是新课导入时，优选学生已有的生活、生产经验的例子，把学生引导到一种熟悉的物理环境中，然后设疑。

例如，在“惯性”教学中，教师不妨先让学生主动回忆自己在坐车的过程中车辆启动、刹车时的感觉以及在车辆行驶中窗外景物的动静。

教师在此基础上通过演示实验进行分析和讲解，初步引导学生掌握惯性产生的原因和影响其大小的因素。

教学中，教师还可以采用图片、图画、录音、录像等帮助设立情景，让学生置身于一个既熟悉又陌生，既新鲜又好奇的物理氛围之中，以激发他们强烈的好奇心和求知欲，这种欲望一旦被激发出来，一个良好的开端就完成了。

2、注重课堂语言的科学、规范、艺术。

语言是在课堂教学中教与学的纽带。

课堂语言规范性应是科学性和思想性的统一，精确性和针对性的融合；而它的艺术性则体现在启发性和趣味性的和谐，情感性和节奏性的共鸣。

教师教学中如果很好地实现课堂语言的科学、规范、艺术，就会创设一种和谐的课堂环境，学生在轻松愉快中掌握知识。

课堂语言既然是一门艺术，自然符合教学艺术的原理，即情感转移的原理，和谐奇异原理，多样统一原理。

讲台是教师实现人生价值的舞台，只有教师心中装有对教育的热诚和对学生的一片爱心，才会用富有情感色彩的语言和表情，抑扬顿挫的语调，不急不慢的语速，和富于变化的表情、动作，来传情达意。

初中物理教学效率的提高策略论文初中物理教学效率的提高策略论文第一篇：初中物理教学效率的提升一、制定切实可行的学习目标制定好目标、有的放矢是省时高效的基础，也是教师主导作用之所在。

教师在教学中起主导作用，就是在教学中如何制定好教育目标，提出问题，引导学生有目的地学习。

教师在教学过程中要制定全面、具体化的教学目标。

“全面”是指每个学习目标的构成要全面，即包含学习总目标、学习各阶段目标、各阶段中一节课的目标。

三个层次的目标是一个有机的整体，有切实的导向、指引作用，目标切不可“高大空”，而没有可操作性。

钻研教材是教学活动的起始环节，它的深浅程度，直接影响教者对教材的理解。

要合理、科学地制定课时目标，必须深入钻研教材，否则教学活动将失去“重心”。

对于初中物理教师来说，首先要通读、理解领会初中物理课标、教学参考和教材的实质、要点，把它按内容分成几部分，把每一部分的知识点找出来，把需要掌握的基础技能的每个实验及与实际相联系的问题列清楚，然后把这些再分解到每个章节课时，并灵活地确定好每课时的教学方式方法，真正让教师和学生在课堂上做到目标明确、方法得当，只有这样才能省时高效。

二、重视思想教育，调动学习积极性初中物理学习是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题和解决问题能力的关键。

因而在初中物理教学中启发学生对物理的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。

教师不能把物理课当成政治课，但在物理教学中“人的因素第一，思想领先的原则”必须坚持，重视思想教育可以充分调动学生学习物理的积极性。

我在教学过程中结合传授物理知识，重视思想教育，调动学生的学习积极性，挖掘物理教材的思想教育魅力。

物理教材中包含了许多可以对学生进行爱国、热爱科学和献身科学的教育内容。

适当介绍一些古今中外科学家刻苦学习、勇于探索的献身精神，以及他们对全人类作出的巨大贡献，对社会发展生产力所产生的巨大作用。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==初中物理高效课堂论文篇一：初中物理“构建精彩高效课堂”的几点体会初中物理“构建精彩高效课堂”的几点体会摘要：有效教学已经成为广大师生追求的目标，在新形势下，教育工作者必须想尽办法，实现减负增效，采取有效的教学方法，结合教材内容和学情的变化，实现针对性的教学，提高教学效率。

关键词：实现有效初中物理教学在全面贯彻素质教育及深化实施新课程改革的教育形势下，初中物理课堂发生了较大的变化。

尤其加强科学探究的教学、增加学生的活动（讨论、探究、小制作等），以改变学生学习方式，注重学生的生活经验、扩大学生知识面的积累。

作为一名物理老师，积极探索自主、合作和探究等多种教学方式，积极主动地从教学环节的各个角度努力去构建精彩高效课堂，这样会更有利于落实课程的三维目标，全面促进学生发展，全面提高课堂教学的效率，全面提高教育教学质量。

下面是我在构建精彩高效课堂活动中的几点体会：一、抓住学生特点，激发学生学习的积极性美国育学家夸美纽斯认为：“教育的艺术表现在使学生能够透彻地。

迅速地.愉快的学习知识技能。

”教学的技巧和艺术就是要使学生渴望获得知识和不断追求真理，并带有强烈的情绪色彩去探究。

认识客观世界，所以教学过程必须遵循这一规律，精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃学生思维的火花，来激发学生的情感、兴趣和意志，使学生的认识活动成为一种乐趣，成为精神上的需要。

物理教学艺术的表现，首先在于能激发学生的求知欲望。

因此教师在教学过程中应不断培养学生的学习兴趣。

增设激励性的探究活动，不断满足学生的成功心理期待，让学生获得充盈感来巩固.提高学习兴趣.这里可以充分利用物理学科的特点（小实验、小制作、小发明），例如在教温度、力时可以要求学生自己制作温度计、测力计等。

由此使学生的学习信心、决心、恒心、毅力进一步得到加强，从心理上得到抗挫的目的。

浅谈提高初中物理课堂教学效率的几点做法（摘要）教学质量一直是学校的生命线，它的好坏很大程度上影响着学校的发展和走向，而课堂效率的高低直接影响教学质量的好坏。

（关键词）教学效率难点重点随着经济社会的不断发展，面对学生家长及学校越来越高的教学质量要求，设法提高课堂教学效率就显得尤其重要，它有助于实现事半功倍的教学效果，从而使学生以较少的时间投入获取较高的学习质量。

围绕教学目标优化课堂教学结构和组织形式，只有合理高效的组织课堂教学，创设轻松愉快，活力四射的学习氛围，学生才会在有限的时间内，掌握最全面的知识，最大限度地提高自己的能力，在多年担任初中物理教学的工作中，我认为提高课堂教学效率应做到以下几点：一、优化教学目的和任务每节课都要有明确的目的和任务，教师和学生的所有活动都必须紧紧的围绕这一目的而展开，所以优化目的和任务，可以起到统领全局的作用。

通常情况下，一节课的目的和任务不止一个，到底应该以学习新知识为主，还是以提高学生的实践技能为主呢？学习本身就是为生活服务，为以后进行高层次的学习打下坚实的基础。

所以教师必须在全面了解初中物理教学大纲后，结合新教材的特点，提高学生对新知识的学习和运用能力，培养学生的创新意识，增强学生的实践技能。

二、优化知识结构来提高效率新教材与以前的教材相比，注重学生活动的开展，主张在实践中发现问题，深入探索，讨论交流，应用于实践。

学生在实践中得到煅炼，培养其良好的思维方式与学习方法，使学生学会学习。

因此，我们必须用新的理念组织教学。

可根据所教学生特点，结合本校的实验设备以及现代化的教育技术设备，对本节课的知识、技能的要求进行合理安排，并将知识教学与技能训练联系起来，形成一个有机的整体。

在课堂教学中，由于时间有限，要将旧知识的复习当作次要问题，从旧知识与新知识的联系切入，将主要的时间放在知识教学和技能培养上，这也要根据本节课的特点分清主次，抓住重点、突破难点。

若注重知识的传授，应加强物理概念和规律的理解；若注重能力的培养，应创造条件，积极引导学生思维，鼓励学生大胆发言，积极动手实验或计算。

优化教学结构提高物理课堂教学效率从事教学工作的人，常说一句口头禅“教无定法”、“教要得法”，在初中物理教学中尤为重要。

特别当前素质教育下，“减负”已成为当前教育工作的一项基本要求。

减轻学生学习负担，并非简单地减轻作业量，更不是降低学习要求，而是更高的要求我们提高课堂的教学效率，做到高质量、低负担。

为此。

在教学实践中我就最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率等问题做了一些尝试。

一、精心设计疑点，创设问题情境，培养学生良好的思维素质创设问题情境，就是老师在物理课堂教学中精心设计一定的环境条件，使学生面临某一个迫切需要解决的问题，使其始终积极主动地发挥其主体作用。

例如《机械能》一节，当同学们明白“什么是动能”后，我这样向“决定动能大小的因素”过渡：“物体只要运动，就有了动能，那么动能大小是否一样呢？我们知道狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动，可见动能大小是不一样的。

那么动能大小决定于哪些因素呢？”这就创设了问题情境，更有利于培养学生的良好思维能力。

二、培养学习兴趣，提高课堂效率1、利用物理实验提高学生的学习兴趣。

物理学本身是一门以实验为基础的自然科学，物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中，观察和实验是研究物理学的重要方法，多数初中学生，对实验抱有浓厚的兴趣，都希望自己能掌握一些实验操作技能，去探索大自然的奥秘，教师应充分利用这一点，给学生创造更多的动手实践机会。

实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具。

甚至可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验，经常使用学生身边的物品做实验，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，学生的学习兴趣自然得到很好的激发。

在教学过程中能有机结合教材内容，巧妙安排现象明显，富有趣味的物理实验，对激发学生学习兴趣，提高学习效率是不言而喻的。

2、利用多媒体等多种教学手段提高学生兴趣。