谈校企合作模式与“四新”
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“四境”育人模式与传统校企合作育人模式的对比分析随着社会不断发展,教育也因此变得愈发重要,特别是在国内大力推行素质教育的今天。
而传统的校企合作育人模式已经变得不能完全适应现在教育的需求。
因此,新兴的“四境”育人模式逐渐得到了许多教育界人士和企业家的关注和认可。
下面将从几个方面进行对比分析这两种育人模式的优缺点。
一、实践教学传统的校企合作模式注重学生到企业实习,通过实践操作,学生能够观察到生产环节的情况,对学生理论知识的巩固和实践操作能力的提高有很大的帮助。
但是,传统的校企合作模式存在一些问题,比如学生进入企业之后,很多人不能很好地融入企业文化,不能理解企业的商业模式和运作机制等问题。
相较于传统的校企合作模式,“四境”育人模式则是将学习和生活融合在一起,学习和实践相辅相成,不仅在学校里面进行学习,还能够进入社区、家庭以及周围的环境进行实践操作,这种方式更加贴近生活,更能够提高学生的实践操作能力和软技能。
此外,“四境”育人模式还注重培养学生的实践创新精神和解决问题的能力,比如学生可以通过创新项目、社会服务等活动来提高自己的实践能力和解决问题的能力。
二、学科培养传统的校企合作模式注重学生将所学知识运用到企业实践中,以解决企业的具体问题为主要目的。
而“四境”育人模式则注重学生能力的全面培养,强化学生对不同学科的综合认识和理解,以及通过多学科的交叉应用来解决实际问题。
在“四境”育人模式中,学生的学科知识广泛且严谨。
学习方案紧密联系着实际问题。
学生通过看到实际问题来深挖问题背后的内涵。
学生不仅通过学科知识来解决问题,同时还能够结合自身的实际情况和社会的需要来进行创新,这加强了学生解决问题的能力,并培养了学生的创新能力。
三、思维方式传统的校企合作模式注重学生具有实践思维,注重解决实际问题的能力,但也存在学生过于片段、术业有专攻的问题,学生成为固定领域的专家而没有综合性和系统性思维的问题。
相比之下,“四境”育人模式采用了多元化的学习方式,涵盖了知识和思维的多个方面,注重提高学生的协调能力和整合素质,更加注重学生无局限性的发展。
校企合作中的创新与发展校企合作是指企业和高校之间的协作,包括人才培养、科研成果转化、产教融合等多种形式。
近年来,随着学校和企业之间互动频繁度的加深,校企合作取得的创新和发展越来越受到人们的关注。
在这篇文章中,笔者将从多个角度探讨校企合作中的创新和发展。
一、校企合作中的创新在校企合作中,创新是必不可少的一环。
高校和企业通过互相合作,共同应对挑战,迎接未来发展,为未来的产业发展和高校学科建设打下坚实的基础。
在校企合作中,创新的方向包括但不限于以下三个:1. 产学研结合创新在校企合作中,学校和企业不但可以合作开展科学研究,还可以与市场需求结合,共同开发新产品、新技术。
双方可以进行技术交流、实验室研发等方式,相互促进、借鉴对方成功经验。
产学研结合可以有效地降低产品研发成本和周期,提高研发效率,让企业更快地抓住市场机遇。
2. 人才培养创新校企合作的另一个创新方向就是人才培养。
企业在校园内举办实习、招聘,提供实际工作经验和职业技能培训,以培养符合企业实际需求的人才;高校则提供面向产业的专业、项目课程,实现校企课程衔接,培养适应市场需求的高素质人才。
人才培养的创新需要双方共同配合,实现各自资源的优势互补,实现人才培养模式的全面升级。
3. 产教融合创新在校企合作中,另一个创新方向是产教融合。
高校可通过与企业合作开设专业课程、走进企业实地考察、引进企业专业技术资料等方式,提供更加循序渐进的备选考试试题和专业课程;企业则可以提供实践、技术、人才和经验等方面的支持,让学生更好地融入职场,创造新的工作机会。
二、校企合作中的发展校企合作所带来的经济效益和社会效益在不断得到发展。
在校企合作中,发展的方向包括:1. 技术创新技术创新已成为企业竞争力的重要驱动力,校企合作提供了平台和两个来源,一方面是企业自身创新能力的提高,另一方面是高校的科研能力和人才培养优势。
通过校企合作,企业可以获取到高校先进的研发技术,高校也可以配合企业的实际需求进行开发,从而成为技术创新的推手。
四合一享校企合作模式四合一享校企合作模式指的是学校、企业、政府和社会四方共同参与的一种合作模式。
通过学校、企业、政府和社会的紧密合作,各方可以共同推动教育和培训的发展,提高人才培养的质量和效率。
下文将从学校、企业、政府和社会四个方面探讨四合一享校企合作模式的优势与挑战。
其次,企业在四合一享校企合作模式中也发挥着重要的作用。
企业可以提供实际的工作机会和职业培训,帮助学生获得实践经验和职业技能。
同时,企业也可以参与学校的课程设计和教学内容的制定,确保培养的人才符合企业的实际需求。
企业还可以为学生提供实习和就业机会,为学生的职业发展提供支持。
政府在四合一享校企合作模式中扮演着促进者和监管者的角色。
政府可以通过相关政策和法规制定培养人才的目标和方向,建立相关指导和支持体系。
政府还可以提供相关的经费和资源支持,帮助学校和企业开展合作。
同时,政府还可以监督和评估合作效果,确保合作的顺利进行和质量的提高。
最后,社会是四合一享校企合作模式中的受益方和支持者。
社会可以从合作中受益,获得更具竞争力的人才和创新能力。
社会也可以提供实践平台和资源支持,帮助学校和企业开展合作。
同时,社会还可以为合作提供舆论支持和宣传推广,提高合作的知名度和影响力。
然而,四合一享校企合作模式也面临一些挑战。
首先,学校和企业的合作需要一定的时间和精力去沟通和协调,尤其是在课程设计和教学内容方面。
其次,学校和企业的利益差异可能会导致合作的延迟或失败。
学校注重教学质量和学生发展,而企业更关注实际能力和经验。
此外,政府的支持与资源也是合作模式顺利进行的关键。
综上所述,四合一享校企合作模式在推动教育和人才培养方面具有重要的意义。
通过学校、企业、政府和社会的紧密合作,可以提高人才培养的质量和效率,促进就业和经济发展。
然而,合作模式也面临一些挑战,需要各方共同努力和支持。
只有通过共同合作,才能实现教育和职业发展的共赢。
SHANXI EDUCATION文李芳萍习近平总书记明确指出:“在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔、大有可为。
要坚持党的领导,坚持正确办学方向,坚持立德树人,优化职业教育类型定位,深化产教融合、校企合作。
”山西永和职业中学立足学校实际,创新校企合作模式,采取“研发、设计、生产、实训”四位一体的模式,着力实现职业学校、企业、地方经济的可持续发展,培养适应企业和社会需求的高素质、高技能专门人才,在社会、企业、学生之间搭建供需桥梁,实现共赢发展。
研发:利用地方资源,研发特色工作坊“研发”是指研究开发利用地方资源。
永和职业中学按照“人无我有、人有我优”的原则,根据地方建设需求,因地制宜,校企联合研发“民间工艺十八坊”特色校本教材。
“民间工艺十八坊”包括陶艺坊、泥塑工艺坊、皮影坊、剪纸坊、蛋雕坊、木艺坊、编织坊、景泰蓝工艺坊、雕塑工程坊、文墨坊、鼓乐坊等。
永和县有“中国枣乡”的美誉,永和枣因质量上乘而闻名,且枣树种植数量多。
在木艺工作坊,枣木成为我们的资源,木艺成为我们研发的重点。
除了艺术和技术的教学,还培养学生立足家乡、建设家乡的情怀。
在泥塑工艺坊,我校师生和企业专业技术人员利用业余时间跋山涉水、走村串户,采访了几百位乡村老人和黄河上的筏子客,将黄河岸边农耕文化收集整理成文史资料。
在亲自走访整理资料的基础上,我们萌发了塑造“永和清明上河图”的梦想:借助泥塑这一艺术形式,展现童年游戏、街头巷尾、黄河筏子客的场景,让观赏者不时回忆起自己的童年,唤起现代人的乡愁乡情。
教材是教学活动的基础工具,校本教材是职业院校自身发展的需要。
我们围绕永和乾坤湾这一道黄河流域上奇特的风景,研发了《乾坤湾泥塑》《乾坤湾剪纸》《乾坤湾蛋雕》《乾坤湾皮影》《乾坤湾陶艺》《乾坤湾导游》等六本校本教材。
随着企业多项技术与学校的结合,《乾坤湾草编》《乾坤湾玉雕》《乾坤湾木雕》《乾坤湾景泰蓝》《乾坤湾鼓乐》等教材都将应运而生。
“四新”经济对我国职业教育技能供需体系的挑战与对策作者:曹先仙关晶来源:《职教通讯》2019年第03期摘 ; ;要:“四新”经济是指生产与服务领域不断涌现新产业、新业态、新技术、新模式的经济新形态。
变革快和智能化是“四新”经济对传统职业教育技能供需体系的主要挑战。
为应对“四新”经济,职业教育技能供需体系应从企需校供的工业生产模式转变为校企联供的生态发展模式,具体策略包括:优化校企合作制度,实现校企联供;推进现代学徒制,实现供需两侧融合;加强专业化的行业指导,促进供需信息传递;调整人才培养目标,加强综合素养培养。
关键词:“四新”经济;职业教育;技能供需体系基金项目:上海市哲学社会科学规划教育学一般项目“现代职业教育体系技能供需匹配机制研究”(项目编号:A1702)作者简介:曹先仙,女,硕士研究生,主要研究方向为职业技术教育原理;关晶,女,副教授,博士,主要研究方向为比较职业技术教育。
中图分类号:G710 ; ; ; ; ; ; 文献标识码:A ; ; ; ; ; ; ;文章编号:1674-7747(2019)03-0057-06在新一代信息技术革命与产业变革背景下,我国生产与服务领域不断涌现新产业、新业态、新技术和新模式,这样的经济形态被称之为“四新经济”。
[1]“四新”之间是渐次递进、相互影响的关系,新技术催生了新的商业模式,新的商业模式影响了现有的业态和产业发展,继而形成了新的业态,新业态的规模化发展则形成了新产业。
[2]“四新”经济在我国的发展整体正处于培育期,地区发展程度不均衡,主要是在北上广深等一线大城市发展,并逐步向周边区域辐射。
有研究表明,技术的有效应用有赖于与之相匹配的劳动力技能结构[3],以“新技术”为核心的“四新”经济对技能供需体系有着深刻的影响。
以往研究多从理论层面讨论“四新”经济对职业教育的影响,本文试图深入个案,以某中等职业学校智能楼宇专业办学为例,探讨“四新”经济对我国职业教育技能供需体系的挑战及我国可采取的应对策略。
浅谈新形势下的校企合作今年是“十二五”的第二年,我国改革开放也已掀开历史性的新篇章,职业教育作为产业技术人才培养的摇篮,怎样在科学发展观的指引下,为经济社会发展做出应有贡献,本文做了一些探讨,即加强校企合作,密切产学关系。
标签:校企合作培养共赢在新形势下,大力发展职业教育,加快人力资源开发,是落实科教兴国战略和人才强国战略,推进我国走新型工业化道路、解决“三农”问题、促进就业再就业的重大举措;是全面提高国民素质,把我国巨大人口压力转化为人力资源优势,提升我国综合国力、构建和谐社会的重要途径;是贯彻党的教育方针,遵循教育规律,实现教育事业全面协调可持续发展的必然要求。
中等职业学校作为产业工人培养的主渠道,应紧跟国家经济发展的大趋势,加强与用人单位的合作,密切理论教学与生产实践的有机结合,校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享,是实现职业教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的培训,使教育与生产可持续发展的重要途径。
我校是一所省属国家级重点学校,紧紧依托行业快速发展的大好形势,坚持用科学发展观指导各项工作,探索社会转型时期职业学校的发展模式。
1 我校校企合作模式1.1 定单式培养为深化教育教学改革,实现招生与就业的良性循环,学校早在十年前就开始了有针对性的各种形式的校企合作模式的探索,先后与开心人大药房有限公司、江西汇仁堂医药连锁有限公司等开办了企业命名的“开心人班”、“汇仁班”,但仅仅限于浅层次的合作,收效一般。
追根溯源,学校与企业联合办学的初级形式就是“定单培养”模式。
企业根据自身的发展,预测后一、二年的用工需求向学校提出培养数量和规格,委托学校进行培养;学校按企业的要求招生和安排教学计划,双方以签约形式确定各自的权利义务,毕业生一般由委培单位安排就业。
这样的结合,一般来说主动权在企业:企业选择学校,企业确定委培人数和规格,企业考核学生职业技能并根据考核结果和生产需要确定录用与否。
试析校企合作创新创业教育模式1. 特点:(1)校企合作,强强联合:校企合作创新创业教育模式是学校与企业之间的合作共建关系,通过共同的目标和理念,双方能够互相借鉴、互相促进,实现资源共享和优势互补。
(2)注重实践操作:该教育模式突破了传统的理论教学模式,更加注重学生的实践操作和实际项目的实施,培养了学生的创新意识和创业精神。
(3)导师制培养模式:校企合作创新创业教育模式更加注重个性化的导师制培养,通过企业导师和学校老师的共同指导,使学生能够真正掌握专业知识和实际操作能力。
2. 优势:(1)产学融合,做学用结合:校企合作创新创业教育模式通过产学融合,使学生所学的知识和技能更贴近实际生产和工作,提高了学生的就业竞争力。
(2)开拓学生视野,提高社会适应能力:通过校企合作创新创业教育模式,学生能够接触更多的实际工作项目和企业经验,开拓了学生的视野和思维方式,提高了他们的社会适应能力。
(3)促进科研与产业创新融合:校企合作创新创业教育模式有利于促进科研与产业的融合创新,推动科学技术的应用和产业的发展,有利于推动整个社会经济的发展。
1. 课程设置:校企合作创新创业教育模式需要结合学校和企业的实际情况,共同设计出符合市场需求和学生发展的专业课程,包括理论教学和实践操作,并且通过企业资源的整合,开设一些带有实际项目的课程,以便学生能够在学习的同时获得实际的实践经验。
2. 导师制培养:在校企合作创新创业教育模式中,学校与企业需要共同配备专业的教师和企业导师,通过双方的共同指导,培养学生的专业技能和实践能力,从而提高学生的整体素质和竞争力。
3. 实践项目:校企合作创新创业教育模式需要学生通过实际项目的实施来提高对专业知识的理解和运用,同时也有利于学生在实践中培养创新意识和创业精神,为将来的创业和就业打下良好的基础。
4. 学校资源和企业资源共享:在校企合作创新创业教育模式中,学校与企业需要进行资源共享,学校可以借鉴企业的实际情况进行教学设计,而企业也可以受益于学校的科学研究成果和人才培养项目,实现资源的双向互通。
[摘要]《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出“实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。
建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,制定促进校企合作办学法规,推进校企合作制度化”。
目前,校企合作组织松散、合作内容不深入、合作的机制不灵敏、合作效益不高,难以适应我国经济结构的升级和转型的需要,因此需要对校企合作进行思维升级,进行更高层次的“校企政社四元合作”,提升校企合作的层次、水平和效果。
[关键词]校企合作新模式;校企政社合作模式;探究;实践[中图分类号]G642[文献标志码]A[文章编号]2096-0602(2020)40-0038-02校企合作新模式的探索与实践①———基于“校企政社四元合作模式”研究程相叶,王海江(桂林航天工业学院,广西桂林541004)一、研究背景及意义2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出:“进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制,满足人民群众终身学习需要,与市场需求和劳动就业紧密结合,校企合作、工学结合,结构合理、形式多样、灵活开放、自主发展,有中国特色的现代职业教育体系。
”这是在政府文件中首次明确要建设有中国特色的现代职业教育体系。
2010年召开的全国高等职业教育改革与发展工作会议提出了“四个合作”———合作办学、合作育人、合作就业、合作发展,运行校企合作“双赢”模式,校企双方要以这“四个合作”为主线,让学校和企业的设备、资金、人才、技术等实现资源共享、优势互补,从而为校企双方创造更大的经济与社会效益。
由此可见,校企合作的意义重大,一言以蔽之,即“利国利民,利企利校”。
对于学校来说,既有利于丰富学校办学的社会资源和发挥社会服务职能,又有利于专业设置和课程优化,提高学校办学水平;对于企业来说,可以拓展企业人力资源的来源和渠道,避免“用工荒”和“就业难”结构性矛盾的出现,为企业的长期人才储备奠定基础;对国家来说,有利于为国家培养优秀的实际应用型人才,提升人力资源的价值;对社会来说,缓解日益严重的毕业生就业难问题,促进社会稳定、健康、和谐发展。
校企合作新模式通用版一、引言校企合作是指企业与高校之间建立并发展合作关系,共同开展科研、技术创新、人才培养等方面的合作。
随着社会经济的发展和产业结构的不断变化,传统的校企合作模式存在一些问题,因此需要探索新的合作模式,以更好地推动教育和经济的发展。
本文将介绍校企合作的背景、现状以及针对性的改革和创新,提出一种通用的校企合作新模式。
二、背景分析校企合作是一种紧密联系的双赢合作模式,对于推动产业升级、创新人才培养具有重要意义。
然而,传统的校企合作模式存在以下问题:1. 双方需求匹配度不高。
传统模式下,学校通常依托自身学科优势,与企业进行合作,但这些合作往往没有考虑到企业的实际需求,难以产生实质性的成果。
2. 学校和企业之间缺少长期合作机制。
双方之间的认识和信任度不高,无法形成持久的、稳定的合作关系,影响了双方合作的深度和广度。
3. 缺乏创新的合作方式。
传统的校企合作主要是依托项目合作或科研项目,缺乏更加灵活和多元化的合作方式,无法满足企业在创新、技术转移等方面的需求。
三、现状分析校企合作在我国已有较长历史,各地也取得了一些成果,但整体上仍存在以下问题:1. 合作关系单一。
目前,校企合作主要集中在科研领域,很少涉及其他方面的合作,如人才培养、技术转移等。
2. 体制机制不完善。
学校与企业在人才培养、科研项目管理等方面缺乏有效的配套机制,合作项目的申报、管理、评估等环节存在繁琐、低效的问题。
3. 校企合作资源配置存在不平衡。
一些高校和知名企业之间合作频繁,而一些中小高校及地方企业之间合作相对较少,资源配置不平衡。
四、新模式的改革和创新针对传统校企合作模式存在的问题,应推行一种更加灵活、多元化的合作模式,以更好地满足企业的需求,促进科研成果的转化和创新人才的培养。
1. 加强双方需求的对接。
学校和企业应在合作前进行充分的需求调研,并进行有效对接,确保合作项目符合企业的实际需求,提高合作的实效性。
2. 建立长期稳定的合作机制。
四合一享校企合作模式企业是为学生提供实践机会和就业渠道的主要方。
企业可以提供学生实习、实训和就业的机会,帮助学生将所学知识应用于实际工作中,并培养学生的实际操作能力和职业素养。
企业还可以向学校提供实践基地和实验设备,帮助学校提升教育质量和科研水平。
政府是整个合作模式的推动者和协调者。
政府可以通过政策支持和资金投入,促进学校和企业之间的合作。
政府还可以组织相关培训和交流活动,促进学校、企业和社会之间的合作。
社会是支持和参与合作模式的主体之一、社会可以提供实践基地和实验设备,为学生的实践活动提供场所。
社会还可以为学生提供实习和就业的机会,帮助学生获得更好的职业发展。
首先,这种合作模式能够将学校和企业的资源进行有机整合,提供更加综合和全面的教育教学服务。
学校可以通过与企业合作,提供与企业实际需求相适应的课程和培训,帮助学生更好地适应职业发展的需求。
其次,这种合作模式可以加强学校和企业之间的交流与合作,提高学校的教学质量和研究水平。
学校可以向企业请教业界专家,并与企业共同开展科研项目,使学校的科研成果更好地服务于企业和社会。
再次,通过这种合作模式,学生能够更好地接触和了解企业的实际运作,提高实践能力和就业竞争力。
学生在实习和实训中能够学习到真实的工作技能和经验,为就业做好准备。
最后,这种合作模式还可以推动社会的发展和进步。
企业可以通过与学校合作,吸纳优秀人才和技术成果,提高自身的创新能力和竞争力。
同时,通过这种合作模式,学校和企业还可以共同开展社会责任项目,为社会的可持续发展做出贡献。
总而言之,四合一享校企合作模式是一种可行且具有广泛实施价值的合作模式。
通过学校、企业、政府和社会的合作,可以实现资源共享、优势互补,促进学生的全面发展和社会的持续进步。
这种合作模式需要学校、企业、政府和社会各方的积极参与和共同努力,以建立和谐的合作关系,推动教育与产业的良性互动。