应用语言学在英语教学中的应用

试述英语教学中应用语言学的有效应用随着经济全球化的不断发展，英语在国际交流中变得越来越重要。

如今，英语教学已经成为教育工作者、家庭以及社会大众的重要课题。

为了提高学生的英语水平，语言教学要求在灵活运用各种语言学的理论和方法，使学生在课堂上能有效学习和掌握英语。

语言学是一门理论体系，它将语言的结构、发音、语法、功能等特点和潜藏的规律总结在一起，在语言教学中发挥着重要的作用。

语言学的基本用途是探索语言之间的关系，鉴定母语与外语之间的对应关系。

语言学在英语教学中，可以有效地帮助学生理解和学习英语语言的特点，更好地掌握、使用和运用英语。

首先，语言学在英语教学中可以有效地帮助学生理解英语的发音特点。

英语发音有语音、语调、重音、弱音等特点，要求学生在发音方面有较好的表现。

教师可以通过语言学的理论，对学生进行发音训练，为学生提供充足的发音学习方法，使学生能够知道如何发音，达到近乎母语水平的发音熟练程度。

另外，语言学也可以有效帮助学生理解英语语法的特点。

英语语法比较复杂，语法掌握不好的学生会对英语的语言表达产生障碍。

因此，教师应该通过语言学的理论，对学生进行语法分析和归纳，使学生理解语法的基本原则，掌握适当的语法表达，能够合理使用英语进行语言表达。

此外，语言学同样可以有效帮助英语教师指导学生正确使用语言。

学生在学习英语的过程中，会犯一些语言使用上的错误，比如说话思想不清楚，句子构成不规范等。

语言教学应当开展相关的研究，从不同的角度探索语言的使用规则，帮助学生正确使用英语进行语言表达。

以上是语言学在英语教学中应用的几个重要方面。

在使用语言学的理论和方法进行英语教学时，应该根据学生不同的特点以及学习任务，定制合适的教学内容和方法。

教师在课堂上要灵活利用各种教学手段，例如语言学理论、课本解析、实际应用练习等，激发学生学习英语的兴趣，使之在短时间内达到有效学习的目的，为学生提供优质的英语教学服务。

应用语言学在大学英语课程中的应用研究引言：随着全球化的发展和交流的增加，学习英语的需求变得越来越重要。

大学英语课程作为培养学生英语语言能力的重要环节，如何更好地运用语言学理论和研究方法，提高教学质量是当前教育界亟待解决的问题。

本文将探讨应用语言学在大学英语课程中的应用研究，并分析其对英语教学的影响和意义。

一、应用语言学的概述应用语言学是研究语言学理论如何应用于实际语言问题的学科。

它借鉴和结合了语言学、社会学、心理学、认知科学等多学科的研究成果，以解决语言研究中的实际应用问题为目的。

应用语言学的研究范围包括语言教学、语言测试、语言政策、语言规划等众多领域。

在大学英语课程中，应用语言学的研究对于改善教学方法、提高学生学习效果具有重要意义。

二、应用语言学在大学英语教学中的应用1. 语言教学方法的改进应用语言学的研究成果为大学英语教学提供了有效的指导。

传统的语言教学模式强调规则的传授和句型的操练，忽视了语言的实际运用能力。

而应用语言学通过实证研究和实践验证，提出了以交际为中心的教学模式。

这种模式注重学生的语言运用能力和交际能力的培养，通过真实生活情景的角色扮演、小组合作或项目制学习等方式，使学生能够在真实的语言环境中运用所学知识，提高学习效果。

2. 语言教材的优化与开发应用语言学的研究成果对于大学英语教材的优化与开发具有指导意义。

大学英语教材的编写应该符合学生的实际需求和语言发展规律，关注语言实际应用和交际能力的培养。

借鉴应用语言学的研究成果，教材制作者可以选择符合学生水平和学习目的的教材素材，并设计相应的交际任务，引导学生运用所学语言进行交流和合作，提高学习效果。

3. 语言评估与反馈应用语言学的研究成果对于语言评估与反馈的改进具有借鉴意义。

传统的英语考试主要注重语法知识和语言结构的检测，忽视了交际能力和语言运用能力的测评。

而应用语言学提出了以任务为导向的评估模式，通过真实情景模拟或实际语言运用任务，评估学生的交际和语言应用能力。

一、语言学与外语教学的关系语言学与外语教学均把语言（Language）作为其研究对象。

然而,语言学与语言教学在其对语言的态度、目标及方法上彼此间又有着本质的不同.在语言学中,语言是“形式体系"（System of Forms)；而在语言教学中，语言是“技能体系”（Set of Skills)。

语言学研究注重建立能够解释语言现象的理论,而语言教学却以学生掌握语言为最终目的.为使语言学理论与外语教学实践相结合,应用语言学（Applied Linguistics)便应运而生,充当了二者间的媒介。

它诠释语言学的理论成果并使之为语言教育工作者所用。

应用语言学主要在两个方面对外语教学起着必不可少的推动作用:首先,应用语言学将理论语言学(Theoretical Linguistics）向语言习得与语言教学的方向拓展，这样教师便能够就教学目标与内容做更好的衡量。

设计教学大纲(Syllabus)时，教师面临一系列的问题.应该教授文学作品还是日常交流用语? 应该教授整个语言体系还是其中的一部分? 编选课本的原则如何？什么样的练习最为合适？要回答这些问题,教师往往自觉或不自觉地凭借自己对语言习得的性质的理解做出相应的判断。

应用语言学给教师提供了语言及其体系性质的确切信息,故而进一步加深了他们对语言习得性质的理解。

老师也因此在采用何种方法、教授何种内容的问题上会做出更为明智的选择.其次,应用语言学通过语言学理论给语言教学法（Language Teaching Methodology)以深刻启示。

确定了教学的目标和内容，教师便要考虑如何教的问题。

教与学的过程是以教师为中心、课本为中心还是以学生为中心? 如何对待学生犯的错误？教师要采取何种教学手段?应用语言学利用各种语言学理论规定了语言习得的性质,故而有助于教师选择教学方法和技巧。

二、各种语言学理论及其对语言教学的启示1。

传统语法（Traditional Grammar）传统语法是20 世纪前对语言的描述(Language Description），它基于早期的拉丁或希腊语法。

２应用语言学指导英语教学 改革 的有 英语教 学 改革涉及 到 多方面 的因素 ， 效途 径 在 具 体 的 改 革 过程 中 ， 英 语 教 师 应 结 合 教
为进 一 步 深 化 英 语 教 学 改 革 ， 在 深 入 了解 应 用 语 言 学 的 基 本 内 涵 的 基 础 上 ， 利 用 应 用语 言 学 指 导 英 语 教 学 改 革 的 有 效 途 径可以从以 下四个方 面采取措 施 ， 下 文 将 逐一进行分 析 。 ２． １ 学习应 用 语言 学 理论 指导 教 学 改革 学习应 用语 言学理 论指导 教 学改革 ， 是 深化 英语 教 学 改 革 的 有 效 途 径 之 一 。 英 语 教学改革的进行 ， 与 广 大 教 师 的 积极 参 与 是分 不 开 的 。 在 英语 教学 过 程 中 ， 广 大 英 语 教 师 在 英 语 教 学 改 革 的过 程 中 ， 应 不 断 加强学习应用 语言学理论 ， 大 力开 展 应 用 语 言学 及 相 关 学 科（ 如普通语言学 、 教 育 心 理学等） 的理论学习 ， 然 后 在 学 习应 用 语 言
［Ｕ １ ０
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Ｃｈ ｉ ｎ ８ Ｅｄ ｕｏ ａｔ Ｉ Ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏｖ Ｂｔ １ ｏ ｎ Ｈｅｒ ａｌ ｄ
语 言 学 研 究
浅析 应 用语言学 与英语教 学改革
周 健 （ 吉林交通职 业技 术学 院 吉林 长春 １ ３ ０ ０ ０ ０ ）
学 家 科 德 在 讨 论 应 用 语 言 学 的 定义 时 ， 十 分 强调应用语言学的“ 应 用性” ， 但 忽 视 了 应 用语言学的“ 多科性 ” ， 存 在 着一 定 的 片 面性 ， 无 法 全 面 定 义应 用 语 言 学 。 我 国语 言 学 家 刘 涌 泉将 应 用 语 言 学 分 为 两 种 ， 广 义 与 狭 义 应 用语 言学 。 广 义 的 应 用语 言 学 泛 指 把语言学知 识应用干其 他科学领域 ， 狭 义 的 应 用语 言 学 专 指 语 言 教 学 。 本 文 所 说 的 应 用 语 言学 ， 是 指 狭 义上 的 应 用 语 言 学 。

摘要: 针对学生的现状和实际需求,用应用语言学理论指导大学英语教学。

在教学过程中能以学生为中心开展教学活动, 这有利于提高教学质量。

关键词: 应用语言学; 调查; 大学英语教学一. 前言应用语言学在论及语言教学时,有一条基本原则:教师在制定教学计划前,必须充分了解学生的情况。

奥苏贝尔曾经指出[1]:“如果我要把整个教育心理学归纳成一个原则的话,那么,我想这样说:影响学习的最重要的唯一因素,是学习者已经知道的东西。

弄清这一点,并根据它去进行教学。

”教师在教学过程中应以学生为中心,要达到这一点,就应该针对学生的现状和实际需求来确定课程的学习目标和内容。

分析学生的情况,了解他们在学习中和在将来工作中需要哪些知识和技能;摸清学生的语言基础和知识水平;了解学生的好恶、兴趣和愿望,以提高教学的针对性。

从1999年以来,本人一直主讲大学英语。

在几年的教学实践中,坚持以应用语言学理论指导教学。

每年新生一来,就首先对学生展开问卷调查(A Survey of Students’English Studies),该调查由两大部分组成。

一是学生的基本情况,即学生的年龄、性别、专业、来源以及他们的英语高考成绩。

二是学习的动机和态度以及对教师的要求等。

现以我校化学系2002级39位同学为例,通过调查了解学生的基本情况。

二. 调查的结果和分析(一)学生的基本情况化学系2002级化学教育专业(专本沟通),共39人,其中男生19人,女生20人;城镇学生6人,农村学生33人;英语高考成绩分布见表1。

调查显示绝大部分学生的英语处于中下水平,因而首先得加强基础知识的训练.(二)英语学习的动机和态度学习的动机和态度是影响英语学习的重要情感因素之一。

态度端正,动机强烈被视为英语学习成功的关键所在。

Gardner[2]认为学习第二语言的动机包括以下四个方面:学习第二语言的目标,学习中的努力程度,实现学习目标的愿望,和对学习的热爱。

通过对学生学习的目的和积极性调查来考察其学习的动机和态度.学生学习英语的动机多种多样,但绝大部分学生是被动地学习英语(获得文凭),因此先得千方百计地提高他们对英语学习的兴趣。

从应用语言学研究领域看我国英语应用语言学教学与研究从应用语言学研究领域看我国英语应用语言学教学与研究摘要：应用语言学研究包括一般应用语言学、机器应用语言学两方面。

本文对一般应用语言学中的语言教学、语言政策和计划、语言通信研究、专业用语、语言治疗、词典编辑等进行简单分析，同时根据我国英语应用语言学教学的实际情况提出一些建议，希望给英语应用语言学的课程设计和研究提供些许帮助。

关键词：应用语言学研究领域英语应用语言学教学研究上个世纪50年代到70年代，应用语言学一直被看做语言实践、学习、测试的研究领域，随着80年代卡普兰的图书出版，人们发现以往看待应用语言学的眼光过于狭隘，相关专家学者应该使用更开阔的眼界看待这一领域的研究。

本文将对相应研究领域进行说明，同时对我国英语应用语言学教学研究提出一些建议，望为有效推动英语语言学的发展提供些许帮助。

一、应用语言学概述首先，应用语言学是一种语言知识的探索，能够产生相应的研究活动，其研究结果也可以和其他学科进行更好的联系。

其次，虽然应用语言学是语言知识学不可缺少的重要组成部分，但是能够对应用语言学起到帮助的学科，除了语言学，其他学科也可以对其起到一定帮助作用。

再次，不管是哪一门学科，都要根据实际情况来确定这些学科或者某一部分与语言学研究之间的实际关系。

第四，应用语言学自身的性质，决定了其研究要在人类活动领域内进行开展。

最后，应用语言学进行研究的最终目的就是解决和语言有关的一些问题，完善与语言相关联的活动[1]。

二、应用语言学研究范围（一）语言教学虽然应用语言学自出现以来就对语言教学和实际学习有一定帮助，但是必须明确的一点就是应用语言学不是外语教学。

因此，即使完全不了解应用语言学的教育工作者，也能成为非常优秀的语言教师，而教学方法的进步，一部分是由不具备应用语言学知识教师完成的。

因此，对于优秀教师一定要掌握应用语言学知识的情况，不可一概而论。

应用语言学是语言教学的理论纲要，具有一定的系统性和原则性。

应用语言学在外语教学中的研究随着全球化进程的深入，学好外语已经成为了越来越多人不可或缺的能力。

而对于教师来说，如何教好外语，从而让学生真正掌握语言的能力，则是一个值得探究的问题。

在这个问题上，应用语言学领域的研究取得了一定的成果，并且已经在外语教学中得到了一定的应用。

本文将分析应用语言学在外语教学中的研究成果和应用现状。

一、应用语言学对于外语教学的影响应用语言学是一门旨在研究语言的实际应用情况和其在社交和文化语境中的运用方式的学科，目的是为实际应用提供服务。

在外语教学中，应用语言学研究的成果涉及如何教授语言技能、如何促进语言学习的记忆与掌握、如何提高学习者的语言交际能力以及如何帮助他们掌握语言与文化知识。

首先，应用语言学的成果可以帮助教师更好的教授语言技能。

对于每一种语言技能，如听、说、读、写等，应用语言学都有一定的研究成果指导教师的教学。

(引代码例子)其次，应用语言学的成果可以帮助教师促进学习者的记忆与掌握。

比如，一些语音、语法和语义规律的研究，使得教师可以针对性地设计教学内容，让学生更好的理解和记忆。

最后，应用语言学的成果可以帮助教师提高学习者的交际能力。

在日常生活中，大多数的语言交流是基于语境和背景的，因此教师可以通过选取和设计适合的语境，引导学生掌握语言的交际技巧。

二、应用语言学在某些领域的应用除了对于外语教学的普遍启示之外，应用语言学在某些领域也得到了直接的应用。

1. 多语种的课堂多语种的课堂环境是应用语言学在外语教学中的一种应用。

在多语种的课堂中，教师不仅要授课一种外语，还要考虑到学生母语和文化差异的因素，并将其融入教学内容中，通过语言对比及编档理论等方式，促进学生的语言和文化对比学习。

2. 语料库的利用语料库是应用语言学在外语教学中重要的工具之一。

教师可以通读大量语料库，获得语言的实际应用情况，比如最常用的语言表达方式、不同句型的使用频率等，从而根据学习者的实际需求和背景，选取最合适的语言材料，切实有效地提高学生成绩。

外语教学中的语用学研究随着全球化的发展，人们之间的距离越来越近，跨文化交流也越来越频繁。

因此，外语教育在现代社会中具有非常重要的地位。

为了更好地完成外语教育的任务，教育者需要了解不同语言之间的差异和语言在不同文化环境中的使用方式。

因此，语用学的研究具备非常重要的参考价值，对于外语教学来说也非常必要。

一、语用学的定义语用学是研究语言使用的学科，目的是了解语言在不同的语境和交际情境下的使用方式。

它关注的范围不是语言规则本身，而是语言在特定情境中的使用方式，旨在揭示语言行为的规律和语言变异的原因。

二、语用学在外语教学中的作用在外语教学中，语法规则的熟练运用是学生学习外语的重要内容。

但是，语法规则在真实的语言交际中可能会失效，因此有必要引入语用学的知识，以帮助学生更好地理解外语的真实使用情况，并提高他们的口语交流能力。

1. 帮助学生理解语言在不同情境中的使用方式语言在不同的语境和交际情境中有着不同的使用方式，这些使用方式包括语言的含义、语气、语调、语速等方面，这些因素都会影响到语言交际的效果。

因此，了解语言的使用方式对于学生有效地进行外语交流至关重要。

2. 提高学生的口头表达能力积极运用语用学的知识可以通过交流理解更多的口头表达方式，进而帮助学生更好地掌握外语表达能力。

通过正常的口头表达，可以更容易地传达自己的意思，促进跨文化交流的有效展开。

3. 促进学生高效的跨文化交流融入语用学的知识，学生在跨文化交流中更容易理解对方所说的话，从而实现跨语言交流中成功传达信息的重要目的。

三、语用学在英语教学中的应用随着英语全球化趋势的不断发展，英语教学中的语用学的重要性越来越明显。

语用学作为一门应用语言学，可以深入理解英语使用中的文化和习俗，从而快速提高学生的英语口头表达能力，在跨文化交流中了解英语使用场景。

1. 规范表述顺序在英语交流中，表述顺序同样十分重要。

英语玉树开头一般要位置明确，关键词表述明确，废词较少，追求精炼简洁的表述方式，对于学生来说，这是必须学习的。

英语教学中应用语言学的有效应用摘要：当代教育教学发展的过程当中，应用语言学可以说是其中一门非常重要的学科，并且与语言学密切相关，可以说，应用语言学与英语教学间有着互相融合的意义，这些年，我国教育专家也开始加深了对应用语言学的不断研究与探索。

到目前为止，应用语言学与英语教学在英语教育方面发挥了非常重要的作用。

接下来，本篇文章围绕英语教学中应用语言学的有效应用开展论述，望能够对大家具有一定的参考借鉴价值。

关键词：英语教学;应用语言学;应用1应用语言学的研究1.1语言教学领域据相关资料调查可以了解到：英语教学中应用语言学发挥着至关重要的作用。

应用语言学是确保教学质量、教学效率的基础性条件，作用是非常大的。

在这种教育教学环境下，应用语言学和英语教学之间有着很大的不同，但是，依然有少部分的应用语言学家对语言学并没有深入地了解。

怎样做到合理的综合现有知识来进行英语教学模式的不断创新是当下应用语言学家高度关注的焦点，也是推动我国语言教学进步的重要因素。

1.2语言政策与计划领域伴随着时间的不断推移，各教育研发机构也开始慢慢地认识到政治独立、少数民族暴动等对社会语言学、心理学之间所存在的紧密联系，对此，应当用发展的眼光来看待问题、分析问题。

根据调查我们可以了解到：英语可以说是一门有着巨大社会经济价值的国际语言，开展英语应用语言教学可以说具有非同寻常的重要意义。

1.3语言通讯领域在社会快速发展的今天，人们也开始慢慢地明白：通讯技术的发展与语言学之间所存在的密切关联，譬如，英国机器翻译研究人员在相关研究工作开展过程当中，无法避免的会有一定情况下语言问题的存在，同时要与有关方面的语言专家来做出解答。

此外，电话通讯工程师在对“怎样能够促使一条电话线包含更多的对话”这一主题的过程当中，其实也与语言学家的帮助与支持离不开，语言学家在一定程度上帮助通讯工程师来更好地掌握电子工程以及信息理论的基础上，来掌握更多的语言发音技巧、声学知识等等。

是单纯地学习单 词、 语法 ， 而是在 阅读文章 、 翻译语 句、 对 话交 流 的 时候 ， 训 练 学 生 语 言 的应 用 能力 ， 这 样可以帮助学生可以更加灵活地运用单词 、 语法 ， 从
位练习， 从而使得学生掌握其 内在的含 义。现在将 应 用语 言学 与 英 语 的学 习进 行联 系 ， 运用 应 用 语 言 学 的 理解 进 行 英 语 学 习 的分 析 和思 考 ， 我 们 可 以得 出这 样 的结论 —— 应用 语 言学 可 以 帮助 学 生更 好 地 掌握 学 习英 语 的多 种方 法 和有 效 手段 。应 用 语 言 学 在 英语 学 习 的过程 中有 着重要 的意义 和作 用 。 （ 一） 教 学方 法的快 速 改善 从 语 言学 的 角度 分 析 ， 英 语 的学 习 重 点 应 该 在 口语 交 流 ， 这 是 通 过 应用 语 言学 的理 解 分 析 得 出 的 重要结论。然而在传统的高职英语 学习 中， 教师更 多注重的是课本式英语 的学习 ， 即强调英语单词 的 记忆、 语 法 的理解 和掌 握 ， 这样 的英 语 学 习 属 于 哑 巴 式的语 言学 习方式 ， 是现代应用语言学 不赞成 的一 种教 学方 式 。因此 ， 应 用 语 言 学 的 一 种 努 力 方 向就 是教 材 的改革 ， 将 多元 化 的教 学方 法 融入 教 材 之 中 ， 这样 可 以方 便 教 师更 好 地 应 用 教 学 方 法 ， 学 生 更好 地学 习 ， 口语 交 流 是 应 用 语 言 学对 英 语 学 习途 径 的 有效凝 练 。教 师可 以利 用教 材 进一 步 开 展 多元 化 的 英语 口语等方面的练习。另外 ， 国内高职英语教 学 还主要分成 了两个部分——基础能力练习和素养提 升， 基础能力指 的是 听、 说、 读、 写等， 这些英语 的基 本能力练习存 在着 内在 的关系 ， 运用应用语 言学进

１ ． Ｉ ｈ ａ ｖ ｅ ａ ｎ ｉ ｄｅ ａ ｆ ｏｒ ｓ ｐｒ ｉ ｎ ｇ． Ｉ ｄ ｏ ｎ’ ｔ ｋ ｎｏ ｗ ｈ ｏ ｗ ｉ ｔ ｗｏ ｕ ｌ ｄ ｗｏ ｒ ｋ ｏｕ ｔ ，ｂｕ ｔ …
在语 言教 学和 学 习中 。有一 种清 晰 的需 求 分析 ： 在使 用 言语行 为方 面 。 学 习者和 母语 人士 有 明显 的 不
同。
相反， 在 非母 语使 用这 种 我们 经常 会 听 到这样 的
建议 ：
在 下面 的例子 中 。 说 话 者分别 使 用 了不 同 的言语
行为。
１ ． Ｙｏｕ ｏ ｗｅ ｍｅ ａ ｎ ａ ｐ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ． ２． １ ｗｒ ｏ ｔ ｅ ｍｙ ｆ ａ ｔ ｈｅ ｒ—ｉ ｎ—ｌ ａ ｗ ｔ ｏ ｔ ｈ ａ ｎ ｋ ｈ ｉ ｍ ｆ ｏｒ
类。 （ 二） 母 语 和 非母 语人 士在 产 出和理 解 方 面 对语
用 知 识 的 使 用 不 同
一
言语 行为 的 不 同形 式 。例如 ， 学 习者 不太 使 用缓 和
的 五个范 畴 ： 阐述 类 ， 指令类 ， 承诺类 ， 表 达 类和 宣 告 语 而 母语使 用 者却经 常使 用 ， 学 习 者经 常使 用加 强 语 而 母语 使 用者却 很 少采 用 。 母语使 用 者这 样提 出建议 ：
学项 目采 用 的语 用 培 训课 程 有 时 并 没 有采 用 言 语 行
了， ＣＬ Ｔ发 展 的一 个 强 大 理 论 推 动 力 是 来 自社 会 科 法 ， 言语 行 为理论 框 架只 是其 中的一 种 。一 些 国际 教
Ｈａ ｂ ｅ ｒ ｍａ ｓ 从 社 会学 的角度 对 交 际 能力 提 出 了 不 同的 为理论 。 理念 ， 这 些都成 为语 言教 学和 评估 把 交际 能力 作 为整 语 言学 习 者 和 母 语 使 用 者 有很 多 不 同 的 表 现 。

英语语言学应用
英语语言学应用主要包括以下几个方面：
1.英语语言教学。

英语语言学研究的各个方面，如语音、语法、词汇、语用、语篇等都
与英语语言的教学紧密相关。

应用语言学的研究结果能够帮助教师更好地
教授英语语言知识。

2.翻译与口译。

翻译与口译是应用语言学的两个重要领域。

研究英语语言的各个方面，能够帮助翻译和口译人员更好地理解和传达英语语言的信息。

3.商务英语。

随着全球化的发展，商务英语已经成为商业世界中不可或缺的一部分。

应用语言学可以帮助商务人员掌握英语语言的表达技巧、文化背景等，以
便更好地进行商务交流。

4.英语语音识别与语音合成。

随着计算机技术的发展，英语语音识别和语音合成应用也越来越广泛。

应用语言学的研究结果能够帮助提高英语语音识别和语音合成的精度和效率。

5.英语语言资源开发。

英语语言资源开发是指从大量的英语语言材料中挖掘和开发有用的信息。

应用语言学的研究结果可以为英语语言资源开发提供理论和方法支持。

总之，应用语言学是一门多领域交叉的学科，其研究结果可以广泛应用于教育、商务、计算机技术、文化交流等领域。

应用语言学在教学中的应用研究一、引言应用语言学是语言学的一个分支领域，它注重语言的使用和应用，研究语言的功能、结构和意义等方面，特别是在实际情境中的应用。

在教育领域，应用语言学可以帮助我们更好地了解和应用语言，改善教学效果，提高学生的英语学习成绩。

二、语言学习用途1.教学法应用语言学可以帮助我们更好地理解学生的学习过程，调整教学策略，改善教学效果。

例如，教师可以使用自然语言通信和互动技术来促进学生的口语交流，使用多媒体技术来增强学习体验，提供各种有效的教学资源和支持，从而更好地满足学生的学习需求。

2.语言测试应用语言学也可以用于评价和测试学生的语言能力。

比如，我们可以使用先进的自然语言处理和人工智能技术，对学生的口语和书写能力进行评估，并据此制定更有针对性的教学计划和训练课程。

此外，应用语言学还可以用于评估课程效果和学生学习成果，从而帮助教师改进教学方法和提高教学质量。

三、语言学习技术1.计算机辅助学习计算机辅助学习（CALL）是应用语言学的一个重要领域，在教学中发挥着重要的作用。

计算机辅助学习可以将学习与技术相结合，形成一种高效的学习方式，提高学习效果。

例如，计算机辅助学习可以使用多媒体技术，通过音频、视频、图形等形式来呈现教学内容，增强学习体验；可以提供各种练习和测验，帮助学生更好地掌握知识。

2.虚拟现实技术虚拟现实技术（VR）是一种通过计算机模拟人类感知和交互体验的技术。

它可以模拟各种情景和场景，为学生提供更加真实、生动的学习体验。

例如，在英语教学中，虚拟现实技术可以模拟各种场景，如旅游、购物、餐厅等，让学生在语言学习中体验真实的场景，提高他们的语言交流能力和应变能力。

四、语言学习策略1.目标型语言学习策略目标型语言学习策略（GOALS）是一种以目标为中心的语言学习模型，它强调学生个性化学习需求，注重学习的实际应用和目标实现。

目标型语言学习策略可以指导学生参与学习，帮助他们显著提高语言学习的效果，最终实现语言能力的提高和个人职业发展的提升。

收稿日期：2019－5－24基金项目：本文系2016年南京工程学院高等教育研究课题“泛在技术支持下的智慧语言实验室研究”（项目编号：2016ZC02）。

作者简介：赵羽（1979—），男，山西晋阳人，南京工程学院外国语学院讲师，研究方向：英语语言、应用语言学。

应用语言学动机理论对英语课程教学的指导作用赵羽（南京工程学院外国语学院，江苏南京210000）［摘要］如何激发学生学习英语的兴趣，提高他们未来在就业中必备的英语专业技能是目前高校英语教育中有待解决的关键问题。

本文就从应用语言学动机理论入手，以实际的教学案例探讨应用语言学动机理论对英语课程教学的指导作用。

［关键词］应用语言学；动机理论；课程改革［中图分类号］G642［文献标识码］A ［文章编号］2096－711X （2019）19－0154－02doi ：10．3969/j．issn．2096－711X．2019．19．067［本刊网址］http ：//www．hbxb．net 应用语言学和理论语言学都隶属于语言科学范畴，社会的变迁发展不断深化人们对语言科学的相关研究，应用语言学和理论语言学逐渐被区分开来。

应用语言学作为极富生命力的一门言语学科，其理论动机对于高校的语言教学工作有重要的指导意义，本文就以南京工程学院外国语学院英语专业学生为研究对象，依据国内外应用语言学的动机理论，结合我国高校英语专业人才的培养机制，重点研究如何将应用语言学渗透入英语教学工作中，做到“明确学生要求”“激发学生动机”“理论与实践相结合”的教育培养模式。

一、应用语言学动机理论概述（一）应用语言学理论概述应用语言学（applied linguistics ）是语言科学分支之一，即指运用语言学的知识来解决其他学科领域和语言相关的问题的学科。

应用语言学作为语言科学的分支，拥有独立而完整的理论体系，应用语言学概念最早在1870年由波兰语言学家博杜安（J．Baudouinde Courtenay ）提出，其概念有广义与狭义之分。

试述英语教学中应用语言学的有效应用1 语言学在英语教学中的应用在英语教学中，语言学是一个重要的理论，它有助于帮助学习者提高对英语的理解和使用能力。

语言学的有效应用，可以帮助学习者在深入探究英语的结构、语法和言语表现力等内容方面具有良好的基础，从而在实际的语言表达活动中获得良好的理解和表达能力。

2 语言学的基本原理语言学是一门研究语言运行机理的学科，它基于对语言文字、语音、语义等各种要素的研究，运用系统分析的方法，在英语教学中提供了一项指导。

语言学指出，语言系统是按照自然规律发展的，每一个语言都对应到一系列语言学规律；也就是说，每一种语言都有其特定的语言结构、语法、词汇以及表达方式等特征，具有明确的规则。

3 语言学在英语教学中的应用语言学在英语教学中的应用主要有两个层面。

一是教学层面。

语言学能够帮助教师和学习者掌握英语的规律，对学习者及时正确的指导及自我检查；另一个层面是语言学与学习者的互动性。

学习者可以借助语言学方法，学会用英语表达语法和词汇，理解不同层次的英语语义，运用习惯用法，从而获得较高水平的英语能力。

4 语言学在英语教学中的优势语言学在英语教学中，主要优势可以归结为以下三点：（1）科学合理。

通过语言学的研究，可以帮助学习者掌握英语的规律性，并系统的掌握英语的语言结构和技巧，便于学习者正确使用英语。

（2）实践性强。

语言学把实践作为其主要核心，将语言学知识与实践紧密结合起来，具有很强的实践性，可以更好地指导学习者正确使用英语。

（3）良好认知效果。

由于语言学知识跟英语学习者的实际认知和掌握情况紧密结合在一起，在提高学习者的英语表达能力的同时，也可以提高学习者的认知能力。

5 总结语言学作为一门极富指导意义的学科，在英语教学中具有重要的作用，它可以帮助学习者建立起深入理解语言的基础，掌握规律性，学会灵活运用英语，有助于掌握英语的结构、语法和言语表现力等内容，从而在实际的语言表达活动中获得良好的理解和表达能力。

英语中的应用语言学研究知识点应用语言学是研究语言在实际应用中的运用和效果的学科。

它涵盖了很多领域，包括语言教学、翻译、社会语言学等等。

本文将介绍英语中的应用语言学研究的一些重要知识点。

一、语言教学研究1. 语言学习理论：应用语言学研究了不同的语言学习理论，如行为主义、认知语言学习理论、社会交互理论等。

这些理论有助于解释学习者在语言学习过程中的行为和策略。

2. 语言教学方法：应用语言学研究了不同的语言教学方法，如直接法、听说法、交际法等。

研究者通过比较这些方法的效果，探索最佳的教学方法和策略。

3. 语言教材评估：应用语言学研究了语言教材的设计和评估。

研究者关注教材的内容是否符合学习者的需求，以及是否能够有效地帮助学习者提高语言能力。

二、翻译研究1. 跨文化交际：应用语言学研究了在不同语言和文化背景下的交流问题。

翻译是一种跨文化交际的方式，研究者关注如何准确地传达不同语言和文化中的意义和信息。

2. 翻译策略：应用语言学研究了不同的翻译策略和技巧，如直译、意译、调整等。

研究者通过比较这些策略的使用情况和效果，帮助翻译者提高翻译质量。

3. 机器翻译：应用语言学还研究了机器翻译的发展和应用。

研究者致力于改善机器翻译系统的翻译质量和效率，提高人机交互的体验。

三、社会语言学研究1. 语言变异：应用语言学研究了语言的变异和语言变体的使用。

研究者关注不同地区、社会群体和社会情境中的语言差异和变化。

2. 语言政策：应用语言学研究了不同国家和地区的语言政策。

研究者关注语言政策对语言使用和语言教育的影响，帮助制定和改善语言政策。

3. 语言社会化：应用语言学研究了语言的社会化过程。

研究者关注语言的习得和使用是如何受到社会因素和语言社群的影响的。

总结：应用语言学是一个涉及广泛的学科，它关注语言在实际应用中的运用和效果。

语言教学、翻译和社会语言学是应用语言学的重要研究领域。

通过研究和应用这些知识点，我们可以更好地理解和运用英语。

应用语言学在英语教学中的实践分析作者：施维来源：《都市家教·下半月》2016年第02期【摘要】随着我国教育改革的进一步深化，对英语教学的要求也有着相应提升，以往的教学方式已经不能有效适应当前教学需求，所以转变教学观念和创新模式就比较重要。

本文主要就英语教学中应用语言学作用以及应用范围进行分析，然后结合实际探究英语教学中应用语言学的应用策略。

【关键词】英语教学；应用语言学；应用英语作为世界性的语言，对学生今后的发展有着积极作用。

英语教学过程中通过新的教学模式的应用就能起到优化教学作用。

通过对应用语言学在英语教学中的应用，进行理论研究就有着实质性意义。

一、英语教学中应用语言学作用以及应用范围分析1.英语教学中应用语言学作用分析将应用语言学在英语教学中的应用，能够发挥其自身的积极作用，对教学的方式能得到明确化。

英语教师是我国教育中的基础学科，是对学生学习主体意识进行确立以及让学生能够对英语实践能力得到提升作为教学目标的。

而口语英语是教学的基础内容，在应用语言学的应用下，就能实现对英语口语和书面语的教学比例得以确定。

另外，应用语言在英语教学中的应用能，对英语教学中的误区能够找到。

从英语教学的现状来看，在教学误区上主要体现在对语法的过于重视，以及对学生情感的忽略，学生没有对英语语言的本质得到充分重视，在这样的教学下就会对英语学习逐渐失去兴趣。

还有是对英语教学中，对学生的错误能够及时发现纠正，但是没有进行详细分析。

而对应用语言学进行应用，就能对这些问题得到有效解决，将英语教学质量得到有效提升。

2.应用语言学的应用范围分析应用语言学是语言学中的一个分支内容，随着教育改革的深化，应用语言学也在多个方面有了应用。

在一般应用语言学方面，语言教学的应用能够为学生量身定制，通过不同的教学方式来做到因材施教。

还要是建立标准化的语言进行创新以及改革文字，可以创新和改革文字对其原有的错误进行纠正。

而在机器应用语言学方面，实验语音学层面是在计算机的逐渐推广应用下，能够使得语言实验分析范围得到扩充，在机器的翻译以及情报的检索等方面也能发挥其作用。