课程开发及设计ppt课件

时间限定
讨
练
论 原
内容遵循培训教学关键点
习 原
则
则
？
？ 内容遵循培训教学关键点
练习机会覆盖均匀 ？
贴近实际工作
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课程版块
开场
平叙
结尾
28
2、开场部分开发
标题
书城里什么样的书名曾经引起了你的注意？ 电影的名字是否一定程度上决定你是否选择观看？
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课程标题设计 令人向往的 高度概括内容 新颖独特
频 选
典型
用 原
？
则
为教学目标服务
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图片
蕴含足够量的信息
选 用
辅助教学内容的理解与记忆
原 则
真实
为教学目标服务
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游戏
适用于课程开发中娱乐、破冰、体验式教学等环节，尤其适用职业素养类课程
游戏规则明确
选
用 原
？
则
？
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考核
提问
测评对象覆盖均匀
及时反馈正确信息
测试
测评点覆盖全面 提升难度
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应用
宣讲
典型教学 手法
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宣讲
宣讲是教学手法中最为常见、出现频率最高的手法
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引导
挑战（challenge） 兴趣（Interesting） 注意力（Attention）
人类在面对困难与挑战时的心理本质就是 ——“我要如何解决它”
人类对自身有兴趣的事务会产生“愉快紧张”情绪，会主 动赋予更多的关注度，并乐于参与和付出
开放补充区
拟培训对象征询问卷中可能遗漏或亟待补充的信 息，用以防范可能出现的问题及风险
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三、课程逻辑框架的设计与开发
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13
逻辑的定义是什么？ 事物的完成的序列 规律
分类
排序
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几种典型的逻辑框架
时 间 逻 辑
15
几种典型的逻辑框架
空
现
间
因
主
总
象
逻
果
次
分
本
辑
质
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四、课程内容的设计
1、典型教学手法
牢牢抓住人类好奇的心理，可以使课程的各个环节都设计 的让人充满期待
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分析 案例 视频
故事 图片
音频 游戏
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案例
真实
四 大
完整
原 则
典型
务实
明确教学关键点
四 大
案例收集
步 骤
案例选用
案例设计
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故事
教学关 键点
故事 选择
演绎 设计
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音频、视频
音
清晰简短
频 选
？
用 原
？
则
为教学目标服务
视
清晰简短
组织协调能力 专业能力 职业素养
分析判断能力 信息管理能力
决策能力 ……
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培训定位对培训效果的影响
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采用何种教练技术？
学员心态足够开放吗？
课程的难度系数是多少？
运用什么样的培训氛围？
学员目前是什么水平？希望
达到什么水平？ 讲师的授课风格是什么？
这场培训要开展多长时间？
什么时间段培训？
学员参训意愿度高吗？
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开场的忌讳
一、不要反复强调主题和内容 三、不要直奔主题 五、不要示弱，乞求掌声和支持 七、不要怪罪任何人
二、不要没完没了 四、不要装腔作调假抱歉 六、不要过多解释为何培训 八、不要区分听众中的重要人物
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开场的注意点 一、考虑培训师自身的风格和特点 二、考虑课程内容 三、考虑学员状况
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3、平叙部分开发 怎么吸引学员的注意力
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怎重 训么要 定把吗位握？？培 设计培训定 位调查问卷
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问卷设计
信息说明区
表示感谢、消除紧张感、使用时说明
能力测评区 动机意愿区
拟培训对象能力素质水平的测评
问卷设计怎用以确定课程开发的难度系数或覆盖范围 么做？用以在课拟程培开训发对过象程对中培设训计态相度应的的培判训断教学方法
环境影响区
对拟培训对象对培训环境可能造成的影响进行判断
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成人学习螺旋
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成人学习螺旋应用关键点
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4、结尾部分开发
常用三页式结尾
1.回顾总结课程内容 2.作业（思考性的问题） 3.谢谢参与
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五、课程手册的设计与开发
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课程手册的组成
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六、学员手册的设计： 提供全面的培训信息：
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回顾课程
1.影响培训的“五宗罪” 2.培训的需求与定位 3.逻辑框架的搭建 4.五种常用的教学方式 5.课程前、中、后的设计方式 6.课程手册与学员手册的开发
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交易结算
质量保证
客户导向
4 3 2 1 0
积极进取 立足创新 精诚协作 正直诚信
口头沟通能力
书面沟通能力
采购知识
人际关系技巧
市场知识
人际影响力
财务知识
谈判能力
计划能力
理解外界环境
分析及解决问题能力
职位要求具备的能力水平
员工目前所具备的能力水平
6
能力素质
通用能力
战略能力（核心能力） 领导力
经营管理能力 沟通能力
NX课程设计及开发
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引言
一、导致培训效果欠佳的“五宗罪”
需求与定位 课程逻辑
形式多样
内容实用
评估转化
2
二、培训需求与培训定位对课程开发的影响
培训需求来源
3
培训需求
决定 满足
培训课程
4
战略
盘点
讲师
A
规 划
E
D
体系
制 度
I
D
课程 ROI
能力素质 提升
绩效提 升
5
能力分级
销售管理 价格管理 供应商管理 配额管理