部编人教版搭船的鸟完美版说课课件

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口罗其实不是合的。
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电 影《 白 蛇传 说 》， 由 程小 东 导演 ， 黄圣 依 、李 连 杰主 演 。故 事 还是 那 个故 事 ，人 物 也还 是 那几 个 个人 物 ，但 给 人的 口 味和 让 人欣 赏 的艺 术 感染 力 却已 经 大大 的 不一 样 了。 其 美轮 美 奂的 场 景， 扣 人心 弦 的动 漫 效果 ， 栩栩 如生 的 明星 人 物， 把白 蛇爱 上许 仙 的民 间 传说 演绎 的 跟真 实 一般 ，却 又 超出 真 实接 近神 奇 。影 片 中修 炼千 年 的白 蛇 、刚 正不 阿 的法 海 、善 良痴 情 的 帅哥 许仙 、 机灵 善 良的 众小 妖 、极 具 震撼 的水 漫 金山 、 蛇佛 大战 等 等相 当 的冲 击眼 球 和撞 击 心脏 ，让 我 大为 赞 叹。 到现 在 ， 我依 然找 不 出这 部 电影 之中 有 什么 不 足之 处。 如 果一 定 要有 ，那 就 是李 连 杰扮 演的 法 海和 尚 的白 袍好 像 有点 欠 缺， 如果 换 成 红色 ，也 许 视觉 效 果会 更好 。
引
人
叫
不
叫
好
看
，
会
讲
故
事
叫
不
叫
好
看
，
揪
着
心

三年级-上册-第五单元 15
《搭船的鸟》
难点名称：通过描写翠鸟的语句，了解”我“对翠鸟的 外貌、动作所作的观察，感受”我“观察的细致，初步
体会留心观察的好处
1
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小结
2
导入
这是什么鸟？
翠鸟
3
活动与探究 知识讲解
（温馨提示：规范操作、注意安全）
难点突破
活动与探究 知识讲解
技术高超：冲、飞、衔、吞
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
课出您的宝贵意见！
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高 质量的作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处， 改进方向、方法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动 力，愿您我携手共建，共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了
下去。
动作敏捷
活动与探究 知识讲解
（温馨提示：规范操作、注意安全）
难点突破
活动与探究 知识讲解
（温馨提示：规范操作、注意安全）
难点突破
时间短
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可
是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔
着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了
下去。
（温馨提示：规范操作、注意安全）
难点突破
颜色
它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比 鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
对比
活动与探究 知识讲解

2023-11-06•教材分析•学情分析•教学目标与重难点•教法与学法•教学过程设计目•评价与反馈•教学反思与改进录01教材分析教材内容《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册第一单元的一篇课文，这篇课文以一个孩子的视角，用朴实自然的语言描写了翠鸟的外形、捕鱼和飞行。

教材地位这篇课文是三年级学生接触的第一篇重点课文，作者通过对翠鸟的观察和描述，培养了学生的观察力和想象力，同时也让学生初步了解了动物的生活习性。

教材内容与地位本篇课文语言平实，描写生动形象，通过儿童的视角去观察和描述，使得翠鸟的形象更加鲜活、可爱。

课文中还运用了大量的比喻和拟人手法，增强了文章的艺术感染力。

教材特点本篇课文的价值在于培养学生的观察力和想象力，同时让学生了解动物的生活习性，增强对自然的热爱和保护意识。

教材价值教材特点与价值教材目标通过学习本篇课文，学生能够了解翠鸟的外形、捕鱼和飞行特点，同时能够体会作者对翠鸟的喜爱之情，培养观察力和想象力。

教材重点本篇课文的重点在于描写翠鸟的外形、捕鱼和飞行特点，这些描写不仅需要学生仔细阅读和体会，还需要教师在课堂上进行讲解和引导。

教材目标与重点02学情分析学生已经掌握基本的汉字认读和拼音拼写能力。

学生能够运用简单的阅读技能，如预测、推理和总结。

学生对于自然界的生物和环境有初步的认识和兴趣。

学生已有知识基础学生认知特点与规律学生喜欢通过观察、比较、分析等方式来认识事物。

学生在学习过程中需要反复强化和巩固所学知识。

学生对直观形象的事物更感兴趣，如图片、视频等。

学生学习兴趣与动力学生对于动物和自然环境有浓厚的兴趣。

学生希望通过学习了解更多关于动物的知识和特点。

学生对于探索自然界的奥秘充满了好奇心和动力。

03教学目标与重难点学生能够准确认读本课出现的所有生字，能够流利、有感情地朗读课文。

教学目标知识与技能通过观察、朗读、想象等方法，培养学生的语言感悟能力，同时锻炼学生的自主学习和合作学习能力。

它一下子冲进水里，不见了。 可是，没一会儿，它飞起来了， 红色的长嘴衔着一条小鱼。它站 在船头，一口把小鱼吞了下去。
《搭船的鸟》PPT—人教部编版搭船的 鸟完美 课件1
它一下子冲进水里，不见了。 可是，没一会儿，它飞起来了， 红色的长嘴衔着一条小鱼。它站 在船头，一口把小鱼吞了下去。
《搭船的鸟》PPT—人教部编版搭船的 鸟完美 课件1
——《铺满金色巴掌的水泥道》
《搭船的鸟》PPT—人教部编版搭船的 鸟完美 课件1
《搭船的鸟》PPT—人教部编版搭船的 鸟完美 课件1
闻 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘 子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨 滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
——《秋天的雨》
《搭船的鸟》PPT—人教部编版搭船的 鸟完美 课件1
《搭船的鸟》PPT—人教部编版搭船的 鸟完美 课件1
听听，
听
秋的声音，
大树抖抖手臂，
“刷刷”，
是黄叶道别的声音。
听听， 秋的声音， 蟋蟀振动翅膀， “㘗㘗”， 是和阳台告别的歌韵。
——《听听，秋的声音》
《搭船的鸟》PPT—人教部编版搭船的 鸟完美 课件1
《搭船的鸟》PPT—人教部编版搭船的 鸟完美 课件1
——《秋天的雨》
生活中不缺少美,只 是缺少发现美的眼睛。
——[法国]罗丹
？ “观察”
搭船的鸟
阅读提示：
1、有感情地朗读课文，把课文读通顺。 2、思考作者从哪些方面观察这只鸟？
1、默读课文，在文中圈出名片里对应的内容。 2、圈完后，和同桌比较找到的内容，谁找的更准确。 微信名片
④
名称
①
⑤
②
③

积累拓展
好段落 1
小金鱼,它浑身是淡红色的,当我喂食时,它会第一个冲在
前面,非常 机灵,我就叫它
“机灵” ;还有一
条 小金鱼它的背上红的似
火,腹部白的 似
霜,鳍上还黑白相间,各种颜
色争 奇斗艳的
特别热闹,所以我叫它“热 闹” ;
最后一条小金鱼
最特别,它的 腮上有一个黑豆大的黑点儿,所以我 叫它“黑
➢ 如,第1自然段,作者观察了雨天船上的场景。 第2-4自然段,作者观察了翠鸟的外貌及翠 鸟捕鱼时的样子。其中第2、4自然段集中 体现了作者观察的细致,可以抓住描写外貌 和动作的词语来具体说明。
课后习题解析
文中的“我”观察很细致。坐在船舱 里,“我”听到雨点打在船篷上“沙啦沙啦” 响的声音。翠鸟出现后,“我”看到了它美丽 的外貌:羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,还 有一张红色的长嘴。接着,我”又看到了翠鸟 捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等 一系列敏捷的动作。
3. 抓重点词语理解课文内容，懂得人与动物应该 和谐相处。
知识集锦
翠鸟
属中型水鸟。头部蓝黑色，密杂以翠 蓝横斑，背部辉翠蓝色，腹部栗棕色； 头顶有浅色横斑；嘴和脚均赤红色。
从远处看很象啄木鸟。因背和面部的 羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。
食物以鱼类为主，兼吃甲壳类和多种 水生昆虫。
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.边读边勾画，标注你喜欢的词、句和 不懂的地方。
羽
笔画数：
6
羽毛 羽翼
cuì 音序：
翠
偏旁： 组词：
笔顺：
C
结构：
上下
羽
笔画数：
14
翠鸟 翠绿 青翠欲滴

它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有 多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起 坐船到外祖父家里去吗？
3.这三个问句表达了作者怎样的心情？
表达了作者内心对小鸟的__好__奇____与 __疑__惑____。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一 会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在 船头，一口把小鱼吞了下去。
美丽—— 漂亮 告诉—— 通知
吞 —— 吐 乡下—— 城市
翠绿—— 鲜红 告诉—— 隐瞒 美丽—— 丑陋 静悄悄—— 闹哄哄
【蓑衣】 用草或棕毛制成的，披在身上的防雨用具。一般制成上衣 与下裙两块，穿在身上与头上的斗笠（lì）配合，用以遮雨。 【橹】使船前进的工具，比桨长而大，安在船尾或船旁，用人摇。形 状像鱼的尾巴，左右摆动可使船像鱼儿摆尾那样前进。 【鹦鹉】一种鸟，头部圆，上嘴大，下嘴短小，羽毛美丽，生活在热 带树林里，吃果实。能模仿人说话的声音。 【静悄悄】状态词。形容非常安静没有声响。 【告诉】说给人，使人知道。
运用示例： 流萤成群地在夜空中飞舞，像星的河流，
灯的长阵；流萤闪烁在林梢，若隐若现，像 树叶里藏着晶莹剔透的绿宝石，把夜色点缀 得分外瑰丽神奇。
随堂练习
1.给加点的字选择正确的读音。
哦（ √ò 漂亮（ √
响声（
wǒ ）
√
2. 填空。
（ 坐 ）着小船 （ 披 ）着蓑衣 （ 翠绿 ）的羽毛 （ 红色 ）的长嘴 （ 漂亮 ）的翠鸟 （ 用力 ）地摇橹
第一部分（第1自然段）：交代去处。写“我”和 母亲乘船去外祖父家。
第二部分（2-4自然段）：搭船捕鱼。详细描写了 小鸟的外形特点和捕鱼的动作特点。
第三部分（第5自然段）揭示主题。写“我”从妈 妈那里得知这只小鸟是一只翠鸟，知道它搭了我们的 船是为了捕鱼吃。

• 1、出示鸟类局部照片以及相关段落，生根据外貌描写细节判断 正误。
• 2、根据细节筛选头像，提炼观察要点——仔细（板书） • 3、紧抓细节，读出“美丽”。
（四）制作名片，设动图
• 导语：想不想让名片更吸引人？有一种创新叫做动感，要是让它动起来就更棒了— —一起来制作翠鸟捕鱼动态图！ 1、齐读段落，划分捕鱼阶段 • 预设：第一阶段：冲进水里，第二阶段：衔鱼出水面，第三阶段：船头吞鱼。 2、对比文字，体会“迅猛” （1）出示原文和修稿后的句子，师生共读，感受差别 （2）小组讨论：原文和改过的句子那个更好？并说出理由。 3、配合音乐，营造氛围，齐读捕鱼段落 4、出示动态图，感受“捕食迅猛”
制作名片，
会观察
制作名片， 选头像
制作名片， 添环境
提信息
制作名片，
设动图
（一）火眼金睛，会观察
• 1.课文伊始，先初始几组图片，让学生寻找不同 • 2接着，引用法国著名作家罗丹的名言揭示主题——“观察”（板书）
生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛
• （1）提问：谁能用自己的话来说说这句话什么意思？ 预设：想要发现美，需要我们用眼睛去观察、去发现。
• 这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围的食物并且仔细观 察，得以认识了一位可爱的新朋友——“翠鸟”，充分说明了留心 观察的好处。
二、说学情
• 三年级的学生一定的阅读基础，在前面四个 单元的学习中，已经初涉培养了观察的兴趣，积累 了通过观察感受到的美好事物的句子。在本课的学 习中，通过创设“制作翠鸟微信名片”这一情景，鼓 励学生通过与文本对话，体会多种观察方法，感受 观察的乐趣，并为下阶段自己的观察活动做好铺垫。
（五）制作名片，添环境
• 导语：如果加上天气的衬托，微信名片就更完美了！作者还观察了什 么呢？ 1、默读课文，发现环境描写特点。 （预设：下雨、雨声 ） 2、聚焦雨声，体会观察新角度——听 3、温故知新，探寻多角度观察的方法。 （1）观察除了看还可以听，我们还可以用什么感官来观察？ 预设：闻、尝、摸…… （2）出示句子，学生判断观察的方法。 （3）小结：观察不仅仅是看，它需要我们仔细地观察，多感官地观察

课文解读
带着问题通读课文： 问题1：“我”是怎样遇见这只小鸟的？ 问题2： 你爱好这只小鸟吗？为何？
课文解读
我和母亲坐着小船，到 乡下外祖父家里去。我们坐 在船舱里。外面下着雨，雨 点打在船蓬上，沙啦沙啦地 响。船夫披着蓑衣在船后用 力地摇着橹。
这一段交代背景，引出下文。 时间：一个下雨天 地点：小船里 人物：我和母亲 事件：去乡下外祖父家
它什么时候飞来的呢？它 静悄悄地停在船头不知有多 久了。它站在那里做什么呢 ？难道它要和我们一起坐船 到外祖父家里去吗？
这一段是心理描写。
小鸟的外貌吸引了我。 引发了三个疑问。 这三个疑问有什么作用？
三个疑问，构成排比句，突出表 现了我对小鸟的好奇和爱好，为 下文做铺垫。
课文解读
我正想着，它一下子冲进 水里，不见了。可是，没一 会儿，它飞起来了，红色的 长嘴衔着一条小鱼。它站在 船头，一口把小鱼吞了下去 。
现后,看到了它美丽的外貌:羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,还有一张红色 的长嘴。接着,又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一 系列灵敏的动作。
习题解析 2.读下面这段话,注意加点的词语,想象翠鸟捕鱼的情形。
我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没 一 会儿,它飞起来了,红色的长 嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
这段话是对翠鸟捕鱼的情形的描写。“冲、飞、衔、站、吞”这五个表示动作 的词语详细而生动地写出了翠鸟捕鱼时的全部进程。想象时要牢牢环绕这几个 动词,顺次想象翠鸟捕鱼时的每一个步骤和情形。
同学们记得预习下一课的内容
造句：他搬桌子时造成了很大的响声。
生字认读
羽
拼音：yǔ
左右结构
组词：羽毛、党羽、羽绒、羽翼

八、教学反思
回顾本节整堂课文，我认为比较成功的一处是：读写训练落到实处。 读写结合是教学中必须注意的，三年级孩子已经开始习作了，教师要抓住一切机 会，训练学生的习作。在课文第二自然段主要写翠鸟美丽的外形。是属于静态描 写；而第四自然段主要写翠鸟捕鱼那敏捷的动作，是动态描写，这样动静结合， 就把翠鸟写活了，犹如身临其境。教学到此，我话锋一转，这样的方法我们也会 ，同学们试着运用这个方法，写一写你熟悉的动物。这样读写结合，学生习作就 不会感到困难了。
4.作者是怎样写翠鸟的外形和捕鱼时的动作的？ 作者通过仔细观察，抓住描写颜色的词语来写翠鸟的美丽和使用准确的动词 来表现翠鸟捕鱼动作敏捷和技术高超。
5.本文为什么以《搭船的鸟》为题，而不以《翠鸟》为题? 在“我”的眼中，这只小鸟是乘坐“我们”的船来捕鱼的，所以用《搭船的 鸟》作为题目更能概括文章的主要内容，比“翠鸟”这个题目更能体现出人 和动物和谐相处的美好。
（一）、搭 父 羽毛 吞下 沙子 翠 嘴 捕 （二）、fù qiāo yīng wǔ （三）、1.它要和我们一起坐船到外祖父家里去。
2.妈妈拿出钥匙，打开门，走进屋里。 （四）、1.非常 美丽
2.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮 3.作者很喜欢这只小鸟。
2023-2024年部编小学语文三年级上册第五单元 第一课时 《搭船的鸟》知识点汇总
1．难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？(改为陈述句)
反问句改为陈述句的方法：①将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为 肯定词。(有“不”去“不”，没“不”加“不”。)②将反问句中的反问语气词 (“怎”“怎么”“难道”等)去掉。③将句末的疑问助词(“呢”，“吗”等)去掉， 问号改为句号。
________________________________________________________________________

状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
搭船 母亲
响声 羽毛
嘴巴
q悄iāo悄
状元成才路
fù
lā
祖父 沙啦
翠绿 yī鹦nɡ 鹉wǔ
状元成才路
吞咽
捕鱼 哦
搭亲父 沙 啦 响羽
状元成才路 状元成才路
翠
嘴
悄 吞 状元成才路
状元成才路
哦
捕
搭 沙 啦 响羽 嘴悄哦 捕 亲翠吞
状元成才路 状元成才路
如果老师把几个动词换一下你觉得怎么样？ 下面我们来读一读。
对比阅读
如果换成这几个词，你迅有猛何感触？为什么？
我正想着，它一下子跳冲进水里，不见了。可是，没
一会儿，它飞起来了，红色的长嘴叼衔着一条小鱼。它站
在船头，一口把小鱼吃吞了下去。
悠闲
速度快
品析句子
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是， 没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。 它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 动作敏捷
拟声词，雨点落在船篷上发出的声音，说明 雨下得很大。
后来雨停了。
过渡：承上启下。说明下面要写的是即 将发生的情况。
接下来发生了什么？
总写鸟的美丽。
分写
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美 丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色， 比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 比鹦鹉还漂亮
状元成才路 状元成才路
1.在括号里填上合适的词语。
（ 彩色 ）的小鸟 （ ）的翅膀
蓝色
（ 翠绿 ）的羽毛 （ ）的长嘴
红色
3.拓展阅读。 关于鸟的歇后语
翅膀长硬的鸟——要飞了 黄头鸟搭窝——得过且过 啄木鸟上供桌——卖弄自己 飞鸟看出雌雄来——眼力好

凡 事 都 是 多 棱镜 ， 不 同 的 角 度 会
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
口罗不是。
–■
电
口
罗
没
:
有
我
那
和
他
你
不
同
的 。
但
是
当
我
但是我年轻时有一个想法就是如果我 告诉你 怎么弄 ，15分 钟后你 还没有 弄完我 就不耐 烦像如 果我自 己弄五 分钟就 弄完所 以最后 通常变 成我自 己弄。 但这样 做有一 个不好 的后果 就是当 你真的 五分钟 弄完就 会给别 人一种 感觉他 在现场 完全没 有用他 会不开 心。
熊
奖
的
外
衣
，
这
是
部
很
写
实
的
电Hale Waihona Puke 影，其实
一
开
始
我
也
是
不
能
免
俗
的
带
着
好
奇
心
去
看
的
，
这
个
得
了
金
熊
–
–
男 主 角张 自 力（ 廖 凡） 在 故 事一 开 始的 时 候 就很 洒 脱不 羁 ， 标志 性 的胡 须 很男 人 。 因为 在 调查 碎 尸 案过 程 中有 两 个兄 弟 被 枪杀 了 ，案 子 又没 有 头 绪， 渐 渐地 迷 失 了自 己 ，或 者 说 失去 了 做警 察 的动 力 ， 所以 后 来被 分 配 到了 一 个工 厂 保卫 科 上 班， 也 许是 凭 着自 己 的 专业 嗅 觉， 或 许 是因 为 溜冰 鞋 的 暗示 ， 他慢 慢 找到 了 一 点头 绪 ，开 始 主 动去 调 查这 个 嫌疑 最 大 的吴 志 贞（ 桂 纶镁 ） ， 并逐 渐 的爱 上 了 她， 这 个我 看 的 出来 。 在他 的 真心 打 动 下， 女 主角 终 于 放下 了 防备 ， 对他 摊 了 牌， 把 那个 曾 经为 她 碎 尸、 隐 姓埋 名 的 、活 死 人丈 夫 梁 志军 （ 王学 兵 ）带 到 了 警察 的 埋伏 里 ， 并被 当 场枪 毙 了， 在 我以 为 故事 的 情节 快 差不 多 的时 候 ，张 自 力发 现 原来 他 深爱 的 这个

【设计理念】阅读教学是学生、教师、文本之间对话 的过程。学生在 “对话”中，感悟到更多的语言， 从而获得思想的滋养、第情14页感/共的17页熏陶。
（五）布置作业、学以致用
小练笔：学习本文写翠鸟的方法，写一写你认 识的一种小鸟，把鸟儿的相貌写清楚（100个字左 右）
【设计理念】把作文教学渗透到课文品读中， 培养学生如何观察周围事物并试着用文中的 方法进行简单的片段写作。
【设计理念】便于学生理解课文的内容，感受阅读增长见识的
乐趣。
第3页/共17页
三、说课时
1、本课共2课时 2、第1课时目标： （1） 检查生字词、指导书写、理解词义。 （2）感知课文内容，借助图片认识生活中 的船。
第4页/共17页
四、说目标
第二课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识翠鸟，体会作者是怎样观察翠鸟的。
第15页/共17页
八、说板书设计
搭船的小鸟
漂亮： 彩色 羽毛 翅膀 嘴
捕鱼： 冲 飞 衔 吞
【设计理念】本节课在学生探讨的过程中逐步形成这样
的板书设计。它是课堂教学的“眼睛”和“灵魂”，是
整个教学内容的高度浓缩，也是学生学习思路的精炼再
现。
第16页/共17页
【设计理念】复习旧知以调动学生的有意注意，迅速进入
学习状态。
第9页/共17页
（二）自读课文，走进故事
请同学们边听课文录音，边思考下面的 问题： （1）搭船的鸟是什么鸟？ （2）你喜欢这样的小鸟吗？为什么？
【设计理念】用简单的问题带领学生走进文本，并 且鼓励学生的个性化解读，有利于调动学生学习的 积极性
第10页/共17页
（三）精读课文，认识翠鸟。
欣赏翠鸟漂亮的外形

教学过程
四.拓展练习 1.老师出示不同的小动物图片，学生选择自己喜欢的 动物，认真观察。 2.交流自己的观察结果。 3.引导孩子们写一写自己的观察结果。
板书设计
15、搭船的鸟 整体：美丽 部分：羽毛 翅膀 长嘴
能运用到实际生活中。
教学过程
1.激趣导入新课 2.读课文，了解观察的事物。 3.指导学习第二自然段（品观察方法） 4.拓展练习（观察、交流自己喜欢的小 动物，并把它写下来）。
教学过程
一.猜谜语、导入新课
1.导语：老师简介故事导入课题。 2.板书课题，指导理解。 3.过渡;你认为这只会搭船的鸟是一只什么鸟？它搭船的目 的是什么？
教学过程
二. 读课文，了解观察的事物。
1.出示要求，根据要求读课文。 2.引导学生说说，自己看到了一只什么样的鸟？ 3.指导学生交流文中的“我”对细致观察的事物。 学生交流如：
翠鸟
船夫
雨
教看到的与众不同的鸟？
2.全班交流，老师引导理解。 （1）指导学生找出描写颜色的词语，感受色彩的鲜艳美丽。 （2）引导学生仔细观察翠鸟的各个部位，出示鹦鹉图进行对比，感受翠鸟比鹦鹉还漂亮。 3.指导朗读，体会翠鸟的美丽。 4.指导学生学习了解作者的观察顺序。（先整体后部分）
部编版. 三年级语文上册
《搭船的鸟》
1.学生能够正确、流利有感情的读课文。 体会认真观察的喜悦。
2.理解课文，指导学生学习抓住特点进行 描写的方法，能运用到实际生活中。
整体感 知
重 点：
学生能够正确、流利有感情的读课文。体会认真观 察的喜悦。
难 点： 理解课文，指导学生学习抓住特点进行描写的方法，