初中物理实验课教学设计

初中物理实验教案(正式)年级：八年级学科：物理教材：《初中物理实验教程》教学目标：1. 让学生掌握测量物体密度的基本方法。

2. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。

3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的科学素养。

教学重点：1. 测量物体密度的方法。

2. 实验操作步骤和注意事项。

教学难点：1. 密度计算公式的应用。

2. 实验数据的处理和分析。

教学准备：1. 实验器材：天平、量筒、水、待测物体。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾密度概念，复习密度计算公式。

2. 提问：如何测量一个物体的密度？二、实验操作（15分钟）1. 讲解实验步骤和注意事项。

1.1. 使用天平测量待测物体的质量。

1.2. 将待测物体放入量筒中，记录水面初始位置。

1.3. 向量筒中加水，直至水面覆盖待测物体。

1.4. 记录水面最终位置，计算物体体积。

1.5. 利用密度计算公式，计算物体密度。

2. 学生分组进行实验，教师巡回指导。

三、实验数据分析（15分钟）1. 让学生汇报实验结果，并在黑板上展示。

2. 引导学生分析实验数据，探讨可能存在的误差来源。

3. 让学生根据实验数据，绘制密度-质量关系图。

四、总结与拓展（15分钟）1. 总结实验方法和技巧，强调实验操作的规范性。

2. 提问：密度测量在实际生活中的应用有哪些？3. 引导学生思考：如何改进实验，提高测量精度？五、布置作业（5分钟）1. 让学生根据实验数据，完成密度计算练习。

2. 让学生撰写实验报告，总结实验收获。

教学反思：本节课通过测量物体密度的实验，让学生掌握了密度计算的基本方法，培养了学生的实验操作能力和团队协作能力。

在实验过程中，学生积极参与，动手操作，对物理实验产生了浓厚的兴趣。

但在实验数据分析环节，部分学生对密度-质量关系图的绘制存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。

初中物理教师实验教案一、教学目标：1. 让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力的产生原因和影响摩擦力大小的因素。

2. 培养学生动手操作实验的能力，提高学生的观察、分析、解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容：1. 摩擦力的概念及其产生原因。

2. 影响摩擦力大小的因素：压力、接触面的粗糙程度、摩擦力的方向。

3. 实验操作：测量摩擦力。

三、教学重点与难点：1. 重点：摩擦力的概念、影响摩擦力大小的因素。

2. 难点：实验操作过程中对摩擦力的测量。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解摩擦力的概念、产生原因、影响因素。

2. 实验法：进行摩擦力实验，观察、分析实验现象。

3. 讨论法：引导学生分组讨论实验结果，总结规律。

五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾力的概念，进而引入摩擦力的概念。

2. 讲解摩擦力：讲解摩擦力的定义、产生原因、影响因素。

3. 演示实验：教师演示摩擦力实验，学生观察实验现象。

4. 学生分组实验：学生分组进行摩擦力实验，测量摩擦力。

5. 分析讨论：学生分组讨论实验结果，总结摩擦力的规律。

6. 总结提升：教师引导学生总结摩擦力的概念、影响因素，强调摩擦力在生活中的应用。

7. 布置作业：让学生运用所学知识，分析生活中的摩擦力现象。

六、教学反思：本节课通过实验教学，使学生了解了摩擦力的概念、产生原因和影响因素，培养了学生的动手操作能力和观察、分析、解决问题的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。

同时，要注重培养学生的合作学习能力，提高学生的团队协作能力。

初中物理教学设计范文7篇教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。

下面是小编为大家整理的初中物理教学设计，希望对你们有帮助。

初中物理教学设计1《机械运动》教学目标知识目标：1、知道机械运动2、知道参照物，知道运动和静止的相对性.3、知道匀速直线运动.能力目标：1、观察实验能力：能从生活中观察到物体机械运动的实例.2、思维能力：判断和分析机械运动，结合参照物的知识分析运动和静止的情况.3、解决实际问题的能力：解释、判断自然界中的运动现象.情感目标：1、辩证唯物主义运动观的教育.2、培养学生科技意识，热爱科学、崇尚科学的思想.3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育.教材分析教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体位置的变化为机械运动，再推广到自然界的实例中.参照物的概念也是由实例引出，并联系实际分析生活和自然界中的实例，要求学生会联系实际判断已知参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析所选的参照物.在此基础上，感性的分析了匀速直线运动，并说明物理学研究问题的一种方法，即从简单的问题入手，逐渐深化，最后分析我国发射的地球同步卫星并思考一些问题.教法建议尽量不加深课本上的内容，而应当多联系实际，提高学生自主学习能力和由实践中学习的习惯，加深一些物理学习方法的体会.通过讨论引入新课，引导学生思考问题，并直接界定物理学中的机械运动，对于运动和静止的相对性的学习，应当提出问题，学生讨论，并由此引出参照物的概念，关于参照物的问题要由学生列举实例，学生分析，教师可以做评价，最后总结分析的一般方法.在本内容的教学中可以使用适当的媒体资料，例如可以用课本的配套录像带"运动的相对性"并回答本节的练习.匀速直线运动的教学，观察和分析课本上的实例，说明这是近似的匀速直线运动，由学生思考生活和自然界中近似的匀速直线运动，加深学生对匀速直线运动的感性认识，在此基础上给出定义.定义中只须讲清快慢不变，不宜引入速度的概念.教学设计示例教学单元分析本节教学重点是参照物的教学，关于参照物要求能够由运动情况分析所选择的参照物和知道参照物判断物体的运动情况.教学过程分析一，机械运动讨论引入新课，学生阅读教材的内容和提供的参考资料，阅读问题是：什么叫机械运动;举例说明自然界中的机械运动;课桌、房屋是否做机械运动，为什么;能举出绝对不动的例子吗.对学生列举的示例可以进行分析，注意讲解的问题：我们把物体位置的变化叫做机械运动;宇宙是运动的，其中的所以物体都是运动的.二，参照物说明日常生活中对一些现象的解释，并进一步引出了参照物的概念，讲解时注意的问题是：通过实例分析，说明不同的人对运动的描述不同，其原因是他们对运动描述所选择的标准不同，我们把被选作标准的物体叫做参照物.由学生列举实例说明当选不同的参照物时，同一物体的运动的情况，并深入分析选其他参照物时的运动特点.分析两类实例：已知参照物，判断物体的运动情况;根据描述的运动情况判断选择的参照物.由学生的具体情况可以教师提供参考示例学生分析，也可以发挥学生的创造性，由学生组成小组，自行设计问题，讨论，由教师评价.提供一些参考示例：“每天的日起日落这句话是以什么做参照物的”、“地球同步卫星总是静止在地球的某处上空，这是以什么做参照物”、“以太阳做参照物，地球同步通信卫星的运动情况怎样”、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句歌词中前半句和后半句中所选的参照物各是什么”等.三，匀速直线运动观察一些实例，可以提供录相和视频文件、图片让学生思考这些运动的特点，对于基础较好的学生，可以由他们发现其中的共性，总结出匀速直线运动的特点.讲解时，要注意匀速解释成快慢不变，而不要引出速度的概念，使学生形成对匀速的感性认识，并说明匀速直线运动是最简单的机械运动，而物理研究问题是从最简单的问题入手的.对于想想议议中的问题，可以提供学生自然科学中的图片资料，对于基础较好的学生可以在课前就布置查阅资料的预习内容，要求查找关于我国卫星发射的情况和卫星运动的资料.初中物理教学设计2功教学目标1、知道做功的两个必要因素。

物理有趣初中实验教案一、教学目标：1. 让学生了解光的传播特点，掌握光的直线传播、反射和折射现象。

2. 通过实验，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学思维。

二、教学内容：1. 光的直线传播：小孔成像、手影游戏2. 光的反射：平面镜成像、玻璃瓶“透镜”实验3. 光的折射：水凸透镜成像、彩虹实验三、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示一系列光学现象的图片，引导学生思考光的传播特点。

2. 光的直线传播：(1) 小孔成像：让学生用一张纸和一个小孔，观察背后的物体成像情况，探讨成像原理。

(2) 手影游戏：让学生用手影游戏的方式，观察光的直线传播特点。

3. 光的反射：(1) 平面镜成像：让学生拿一面镜子，观察自己的成像，探讨成像原理。

(2) 玻璃瓶“透镜”实验：让学生用玻璃瓶和蜡烛，观察瓶子对光线的作用，探讨透镜原理。

4. 光的折射：(1) 水凸透镜成像：让学生用水凸透镜和蜡烛，观察凸透镜对光线的作用，探讨成像原理。

(2) 彩虹实验：让学生用三棱镜和白光，观察彩虹的生成，探讨光的色散原理。

5. 总结与拓展：总结本次实验所学的光学现象，引导学生思考光学在生活中的应用，鼓励学生课后进行拓展实验。

四、教学评价：1. 学生能熟练掌握光的直线传播、反射和折射现象的基本原理。

2. 学生能通过实验，观察并解释各种光学现象。

3. 学生对物理学科产生浓厚的兴趣，积极参与课后拓展实验。

五、教学资源：1. 多媒体课件：展示光学现象的图片和实验过程。

2. 实验器材：小孔、纸、镜子、玻璃瓶、蜡烛、水、三棱镜、白光等。

六、教学建议：1. 注重实验操作的安全性，教师要对学生进行充分的指导。

2. 在实验过程中，鼓励学生积极观察、思考，并及时记录实验现象。

3. 针对不同学生的学习情况，教师要进行个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。

4. 课后鼓励学生进行拓展实验，将所学知识应用到生活中。

通过本节课的有趣光学实验，让学生在轻松愉快的氛围中学习光的传播特点，提高学生的观察能力、动手能力和创新能力，激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学思维。

初中物理动态实验教案一、教学目标：1. 通过动态实验，让学生了解和掌握运动和力的关系，进一步理解物体的运动状态及其变化原因。

2. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察、分析、解决问题的能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学思维和探究精神。

二、教学内容：1. 运动和力的概念：物体位置的变化叫做机械运动，物体受到的力叫做作用力。

2. 运动和力的关系：物体的运动状态（包括速度和方向）发生变化，一定受到了力的作用；有力作用在物体上，物体的运动状态不一定发生变化。

3. 实验原理：利用弹簧测力计和滑轮组，测量物体在不同力的作用下的加速度，观察运动状态的变化。

三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾运动和力的概念，引出本节课的实验内容。

2. 实验原理讲解：讲解弹簧测力计和滑轮组的原理，以及如何测量物体在不同力的作用下的加速度。

3. 实验操作：学生分组进行实验，记录实验数据。

4. 数据分析：学生根据实验数据，分析物体在不同力的作用下的运动状态变化。

5. 结论总结：学生总结实验结果，得出运动和力的关系。

6. 拓展延伸：引导学生思考运动和力的关系在实际生活中的应用，如交通工具、体育竞技等。

四、教学评价：1. 学生实验操作的准确性、规范性。

2. 学生实验数据的处理和分析能力。

3. 学生对运动和力关系的理解程度。

4. 学生对拓展延伸问题的思考和回答。

五、教学资源：1. 弹簧测力计。

2. 滑轮组。

3. 实验记录表格。

4. 相关视频资料。

六、教学建议：1. 实验前，教师应检查实验设备的完好性，确保实验顺利进行。

2. 实验过程中，教师应引导学生注意安全，规范操作。

3. 实验后，教师应加强对学生实验数据的分析和总结，帮助学生理解运动和力的关系。

4. 针对不同学生的学习情况，教师可适当调整实验难度，以提高学生的学习兴趣和积极性。

5. 结合现实生活，教师可引导学生思考运动和力的关系在实际中的应用，提高学生的学以致用能力。

初中物理实验教案【篇一：人教版初三物理实验教案】探究电流表、电压表的电阻一、提出问题：电流表的使用说明上有这么一段文字：禁止不经过用电器，将电流表的两个接线柱直接连到电源的两极上，否则会烧坏电表，这是什么原因呢？在使用电压表时，我们可以用电压表的两个接线柱直接连接电源两极（这样就可以测电压），明显与电流表的使用不同，这又是什么原因？二、猜想与假设：这可能是因为电流表的电阻很小，而电压表的电阻很大。

三、制定计划与设计实验：怎样探究电表的电阻呢？联想到课本在引入电阻概念时，是用图1所示电路在m、n两点之间，先后接入长度和粗细相同的锰铜线和镍铬线。

观察电流表指针的偏转情况，可以发现，这两种导体对电流的阻碍作用不同。

通过的电流较大时，说明这个导体对电流的阻碍作用较小，即电阻小。

反之，说明导体的电阻大。

图1中，若用灯泡代替电流表，将待研究的电流表、电压表先后接入电路中的m、n间（图2）用灯泡亮度就可以反映电流表、电压表的电阻大小。

考虑到电流表的电阻可能很小，用它与接入电路中的一段铜导线（铜导线电阻可以认为为0）进行比较，即在图2的m，n间先后接入导线和电流表，若灯泡亮度不变，说明电流表与铜导线的电阻差不多，可以认为为0。

四、进行实验与收集证据：按图示进行实验，将观察结果填入表格中。

五、分析与论证：图1中m、n两点间接入导线时灯泡较亮，换成电流表亮度不变，说明电流表的电阻相当于导线，电阻为0。

换成电压表灯泡不亮，说明电压表电阻很大。

六、评估：要知道通过灯泡或电阻的电流，我们可以把电流表串联接入电路中，如果电流表电阻较大，必然会使两次通过灯泡或电阻的电流有较大变化，使测量结果不能真实反映灯泡或电阻的工作情况。

这从反面说明电流表的电阻必须很小，从而证实上述结论正确。

要用电压表测量用电器两端的工作电压，必须把电压表并联在用电器两端，若电压表电阻较小，必然会改变原来的电路结构，这也从反面说明电压表电阻极大。

上述实验过程也有一个明显缺陷，即通过灯泡亮度比较电流表与导线的电阻时，这种仅靠亮度变化做出不太可靠。

初中物理实验录像课教案初中物理实验是学生学习物理知识的重要环节，通过实验可以让学生直观地了解物理现象，培养学生的动手能力和观察能力。

为了提高实验教学效果，我们将采用录像课的形式进行教学。

本节课将围绕“探究影响摩擦力大小的因素”这一课题展开。

二、教学目标1. 让学生了解摩擦力的概念及其影响因素。

2. 培养学生运用控制变量法进行实验的能力。

3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的观察能力和团队协作精神。

三、教学内容1. 摩擦力的概念及其影响因素。

2. 控制变量法的应用。

3. 录像课的观看与分析。

四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍摩擦力的概念及其在日常生活中的应用，引出本节课的主题——探究影响摩擦力大小的因素。

2. 讲解与演示教师讲解摩擦力的影响因素，如压力、接触面的粗糙程度等，并演示相关实验。

同时，强调实验中应遵循控制变量法，确保实验结果的准确性。

3. 学生分组讨论学生分组讨论如何设计实验，探究不同因素对摩擦力的影响。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 观看录像课学生观看录像课，了解实验操作步骤、实验现象及结论。

录像课中应包含以下内容：（1）实验器材及实验步骤的介绍。

（2）实验现象的观察与分析。

（3）实验结论的得出。

5. 分析与总结学生根据录像课的内容，分析实验结果，总结影响摩擦力大小的因素。

教师引导学生思考如何将实验结果应用于实际生活，提高学生的实践能力。

6. 练习与拓展学生进行实验操作练习，巩固所学知识。

教师提供一些拓展问题，引导学生进行思考，如：如何减小摩擦力？如何增大摩擦力？五、教学评价1. 学生实验操作的规范性与准确性。

2. 学生对摩擦力影响因素的理解程度。

3. 学生对实验结果的应用能力。

六、教学资源1. 实验器材：弹簧测力计、木块、毛巾、砝码等。

2. 录像设备：摄像机、播放器等。

3. 教学课件：包含实验步骤、实验现象、实验结论等。

七、教学建议1. 实验操作过程中，教师应引导学生注意安全，遵守实验规程。

初中物理实验课教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握测量物体长度的基本方法，提高实验操作能力。

2. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作精神。

3. 让学生在实验过程中感受物理学的魅力，激发学习兴趣。

教学内容：1. 测量工具的使用：米尺、卷尺、尺子等。

2. 测量方法：直接测量、间接测量、换算测量等。

3. 实验原理：物体长度与测量工具的关系。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾之前所学的长度单位及测量方法。

2. 介绍本节课的实验目的：测量物体长度，提高测量技巧。

二、实验器材与方法（10分钟）1. 教师展示实验器材：米尺、卷尺、尺子等。

2. 讲解各种测量工具的使用方法及注意事项。

3. 介绍测量方法：直接测量、间接测量、换算测量等。

三、实验操作（10分钟）1. 学生分组，每组选定一个测量对象（如书本、桌子等）。

2. 组长负责指挥，组员分工合作，进行测量。

3. 记录测量数据，包括测量工具、测量方法、测量结果等。

四、实验分析与讨论（10分钟）1. 各组汇报实验结果，分享测量心得。

2. 教师引导学生分析实验过程中可能出现的问题，如误差、操作不当等。

3. 讨论如何减小误差，提高测量精度。

五、实验总结与评价（5分钟）1. 教师总结本次实验的重点内容，强调测量方法的正确运用。

2. 学生自我评价，分享在实验中的收获和不足。

3. 教师对学生的实验表现进行评价，鼓励优秀学生，指导需要改进的学生。

六、课后作业（课后自主完成）1. 复习实验内容，整理实验报告。

2. 思考实验中涉及到的物理原理及其应用。

教学反思：本节课通过测量物体长度的实验，使学生掌握了测量工具的使用方法和测量技巧。

在实验过程中，学生动手操作，观察现象，分析问题，解决问题，培养了观察能力、动手能力和团队协作精神。

同时，学生感受到物理学的魅力，激发了学习兴趣。

在实验教学中，要注意以下几点：1. 强调实验安全，确保学生在实验过程中不受伤。

第1篇一、引言物理实践教学是物理教学的重要组成部分，对于培养学生的物理素养、实践能力和创新精神具有重要意义。

为了提高物理实践教学的质量，本文提出一个物理实践教学设计模板，旨在为教师提供参考和指导。

二、教学目标1. 知识目标：通过实验、演示等方式，使学生掌握物理学的基本概念、原理和方法。

2. 能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对物理学的兴趣，培养严谨的科学态度和团队协作精神。

三、教学内容1. 实验部分：力学、热学、电磁学、光学、原子物理等基本实验。

2. 演示部分：物理现象演示、物理原理演示等。

3. 课外实践：物理小制作、物理竞赛、科技活动等。

四、教学过程1. 导入（1）复习相关理论知识，为学生提供必要的背景知识。

（2）提出实验或演示目的，引导学生思考。

2. 实验或演示（1）实验准备：介绍实验器材、操作步骤、注意事项等。

（2）实验操作：学生分组进行实验，教师巡回指导。

（3）数据处理与分析：引导学生记录实验数据，分析实验结果，得出结论。

（4）实验总结：总结实验现象、原理和结论，巩固所学知识。

3. 课外实践（1）布置任务：根据学生兴趣和特长，布置课外实践任务。

（2）学生自主完成：学生根据任务要求，自主完成课外实践。

（3）成果展示：组织成果展示活动，分享实践经验和收获。

五、教学评价1. 过程评价：观察学生在实验、演示、课外实践等环节的表现，评价学生的参与度、操作技能和创新能力。

2. 结果评价：根据实验报告、演示作品、课外实践成果等，评价学生的知识掌握程度和综合能力。

3. 自评与互评：引导学生进行自我评价和互评，提高学生的自我反思能力。

六、教学反思1. 教学内容：针对教学内容，分析教学效果，优化教学方案。

2. 教学方法：根据学生反馈，调整教学方法，提高教学质量。

3. 教学环境：关注教学环境，确保教学活动顺利进行。

七、教学案例1. 案例一：力学实验——探究牛顿第二定律（1）实验目的：验证牛顿第二定律。

初中物理实验活动教案教学目标：1. 让学生掌握光的折射现象的基本概念，了解折射定律。

2. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察和分析问题的能力。

3. 培养学生合作学习的精神，增强团队协作能力。

教学内容：1. 光的折射现象的基本概念。

2. 折射定律的内容及应用。

3. 实验操作步骤及注意事项。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示光的折射现象的图片，引导学生关注光的折射现象。

2. 提问：什么是光的折射现象？为什么会出现这种现象？二、知识讲解（10分钟）1. 讲解光的折射现象的基本概念，包括折射率、入射角、折射角等。

2. 介绍折射定律的内容及应用，引导学生理解折射定律的重要性。

三、实验操作（15分钟）1. 学生分组，每组配备实验器材：透明塑料尺、水、玻璃棒、白纸等。

2. 引导学生按照实验操作步骤进行实验，观察光的折射现象。

3. 学生记录实验数据，包括入射角、折射角等。

四、数据分析（10分钟）1. 学生根据实验数据，分析光的折射现象，验证折射定律。

2. 引导学生运用数学知识，计算折射率，并讨论其影响因素。

五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结实验过程中的发现，概括光的折射现象的特点。

2. 引导学生反思实验过程中的不足，提出改进措施。

六、拓展与应用（5分钟）1. 学生运用折射定律，解决实际问题，如眼镜的制作、光纤通信等。

2. 引导学生探讨光的折射现象在现代科技中的应用。

教学评价：1. 学生对光的折射现象的基本概念的掌握程度。

2. 学生实验操作的规范性和准确性。

3. 学生数据分析的能力，以及解决问题的能力。

教学反思：本节课通过探究光的折射现象，让学生动手操作实验，提高了学生的实践能力。

在实验过程中，学生积极参与，讨论热烈，对光的折射现象有了更深入的理解。

但在数据处理方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。

此外，本节课的教学内容较为紧凑，可以适当延长课堂时间，以便学生更好地掌握知识。

初中物理实验教学计划学校物理试验教学方案(5篇)学校物理试验教学方案只是给将来物理教学工作设定的一个大体框架，当然还是需要每个月、每一周、每一天的合理支配和详细实施。

以下是我整理的学校物理试验教学方案，欢迎大家借鉴与参考！学校物理试验教学方案【篇1】一、加强理论学习，明确课程目标1、每两周集体学习物理新课程标准，领悟新课程的精神实质，全方位、多层面、多角度解读新课程的理念，沟通各自的看法，提高对新课程理解运用的水平。

2、选用学习的理论书籍有：《物理新课程标准》、《中学物理》、《老师心理学》、《教育心理学》与《同学心理指导》等，以较高专业水平驾驽教学工作。

3、明确新课程的三维目标制定的依据与意义，紧紧抓住以“同学进展为中心、以科学探究为根本”的两条教学主线。

二、发挥集备作用，理清教学思路1、定期进行学情分析。

随着新学期教学进展，同学在接受新学问过程中，必定会消失各种问题;通过集备多角度、多方位、多层次发觉同学存在问题，作为教学工作与教学设计的依据，准时予以解决。

2、理清教学思路。

教学的“大思路”是指理解学校物理教材编写的理念、编写的风格、编写的内容以及编排的体系。

教学的“中思路”是指确定每章的重点、难点以及关键点，如何让同学有力量自主构建学问。

教学的“小思路”是指较精确定位每节的教学目标，如何突出重点、突破难点，进行合理教学设计。

思路理清，教与学才会轻松;避开以其昏昏，示其昭昭。

三、开发利用教材，拓展教学资源1、开发利用教材。

我们不能把教材教条化，对教学目标、教学内容可以作适当调整。

对新教材必需有共性的解读，逐步形成目标明确、情景切入、感悟方法、过程理解与应用迁移教学套路。

2、拓展教学资源。

教材作为教与学的载体，但不是的载体;可以猎取不同教材版本、网上资源与相关资源，尤其创设情景引入概念方面，，进行比较取舍。

四、构建教学设计，展现教学风格1、构建教学设计。

新学期，我们必需从静态教学设计向动态教学设计过渡，把同学课堂生成作为教学资源补充，避开不分班级，不分同学，呆板按预案教学。

初中物理实验课教案初中物理实验课教案篇一：初中物理实验课教案初中物理实验课教案实验：电路的连接一、教学目标（一）知识与能力1、认识串联电路和并联电路2、理解串联电路和并联电路的基本特点（二）过程与方法通过探究，用实验的方法连接串并联电路的区别（三）情感、态度与价值观能联系生活中的串并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。

二、重点与难点重点：理解串并联电路的特点难点：会识别和连接简单的串并联电路三、教学过程：教师姓名：任秀玲联系电话：159****3271所在单位：郓城县郭屯镇初级中学初中物理实验课教案篇二：人教版初中物理教案全集义务教育课程标准实验教科书人教版八年级物理电子教案第一章声现象第一节声音的产生和传播【教学目标】1、知识和技能目标知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。

? 知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。

? 了解不同介质的传声本领不同。

? 知道声波的反射规律及其应用。

2、过程和方法目标体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。

? 使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。

3、情感、态度和价值观目标? 通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，正确理解生活中的物理知识。

学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我价值。

【重点和难点】声波的形成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。

【教学设计思路】以学生的观察和实验为基础，通过讨论和交流，理解声波的形成和传播；结合自己的实践和生活经验，了解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；搜集有关资料和同学之间的信息交流，知道声波的反射规律及其应用。

首先通过实验观察，了解物体的发声原因；采用“类比法”和“对比法”，结合实验观察，理解声波的产生和传播声波条件。

其次通过阅读课文知道不同介质中声速不同；完成学习活动卡上的活动内容，由学生体验和感受采用不同方式听到的不同声音，了解不同介质的传声本领不同。

初中物理含实验教案教学目标：1. 了解声音的产生原因和传播条件。

2. 学会使用实验器材进行声音实验。

3. 培养学生的观察能力和动手能力。

教学重点：1. 声音的产生原因。

2. 声音的传播条件。

教学难点：1. 声音的产生原因。

2. 实验操作技巧。

教学准备：1. 实验器材：音叉、水盆、尺子、泡沫球、布料。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示声音的图片，引导学生思考声音的产生和传播。

2. 提问：声音是如何产生的？它需要什么条件才能传播？二、探究声音的产生原因（15分钟）1. 实验1：将音叉放入水盆中，观察水花的溅起，感受声音的产生。

2. 实验2：用尺子敲击桌面，观察尺子的振动，感受声音的产生。

3. 讨论：声音是由物体的振动产生的。

三、探究声音的传播条件（15分钟）1. 实验3：将泡沫球放在音叉旁边，观察泡沫球的跳动，感受声音的传播。

2. 实验4：用布料遮住耳朵，靠近音叉，感受声音的传播。

3. 讨论：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传播声音。

四、总结与拓展（10分钟）1. 总结声音的产生原因和传播条件。

2. 提问：声音在不同介质中的传播速度是否相同？3. 拓展：声音在真空中不能传播。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，巩固知识点。

2. 提醒学生注意实验操作的安全。

教学反思：本节课通过实验引导学生探究声音的产生和传播条件，让学生直观地感受声音的产生和传播过程。

在实验过程中，学生动手操作，观察现象，培养了自己的观察能力和动手能力。

同时，通过讨论环节，让学生思考声音的产生和传播原理，提高自己的思维能力。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 引导学生积极参与实验，观察现象，培养学生的观察能力和动手能力。

2. 注重实验操作的安全，特别是在使用实验器材时，要提醒学生注意安全。

3. 针对不同学生的认知水平，给予适当的引导和帮助，使他们在实验过程中能够更好地理解和掌握知识点。

初中物理实验乐趣教案教学目标：1. 通过观察和实验，让学生了解和体验物理现象的奇妙之处。

2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。

教学准备：1. 实验室用具：实验桌、实验仪器、实验材料等。

2. 教学课件或黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是物理实验？物理实验有什么作用？2. 学生回答后，教师总结：物理实验是通过观察和操作来验证物理理论的方法，它可以帮助我们更好地理解物理现象。

二、实验演示（15分钟）1. 教师演示一个简单的物理实验，如浮力实验、磁铁吸引实验等。

2. 在演示过程中，教师引导学生观察实验现象，并提问学生对实验的理解和看法。

三、学生实验（15分钟）1. 学生分组进行实验，每组选择一个实验项目进行操作和观察。

2. 教师巡回指导，解答学生的问题，并引导学生正确观察和记录实验结果。

四、实验总结（5分钟）1. 学生汇报实验结果，分享实验过程中的发现和感受。

2. 教师引导学生总结实验原理和物理现象，并将其与课本知识相结合。

五、实验反思（5分钟）1. 学生反思实验过程中的操作和观察，讨论实验中遇到的问题和解决方法。

2. 教师引导学生思考实验对物理学习的帮助，并鼓励学生提出改进意见。

六、扩展活动（5分钟）1. 学生根据实验原理和现象，设计一个自己的小实验，并进行展示和讲解。

2. 教师评价学生的扩展活动，并给予鼓励和指导。

教学评价：1. 学生实验报告的完成情况。

2. 学生在实验过程中的观察和思考能力。

3. 学生对物理实验的兴趣和参与程度。

通过本节课的物理实验乐趣教学，学生可以体验到物理实验的乐趣，培养观察和思考能力，激发对物理学科的兴趣和好奇心。

同时，学生也能够通过实验理解和掌握一些基本的物理原理和现象。

最新初中物理实验教案一、实验目的1. 让学生掌握电压、电流表的使用方法；2. 学会利用公式 P = UI 计算电功率；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

二、实验原理1. 电压表的使用原理：电压表并联在电路中，用于测量电路两端的电压；2. 电流表的使用原理：电流表串联在电路中，用于测量电路中的电流；3. 电功率计算公式：P = UI，其中 P 表示功率，U 表示电压，I 表示电流。

三、实验器材1. 小灯泡一个；2. 电压表一个；3. 电流表一个；4. 滑动变阻器一个；5. 电源一个；6. 导线若干。

四、实验步骤1. 将小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器依次连接成电路，注意电压表并联在灯泡两端，电流表串联在电路中；2. 调节滑动变阻器，使灯泡处于正常发光状态；3. 观察并记录电压表和电流表的读数；4. 根据公式 P = UI 计算小灯泡的功率；5. 改变滑动变阻器的电阻值，重复步骤 3 和 4，记录多组数据；6. 分析实验数据，探讨小灯泡功率与电压、电流的关系。

五、实验注意事项1. 连接电路时，要确保电压表并联在灯泡两端，电流表串联在电路中；2. 调节滑动变阻器时，要缓慢进行，避免灯泡亮度突然变化；3. 观察电压表和电流表的读数时，要准确记录；4. 计算功率时，要确保单位统一；5. 实验过程中，要注意安全。

六、实验拓展1. 尝试使用不同规格的小灯泡进行实验，观察功率与电压、电流的关系是否发生变化；2. 邀请同学合作，分别进行实验，比较不同实验者的数据，探讨实验结果的差异；3. 查阅资料，了解实际生活中灯泡的功率与电压、电流的关系。

通过本次实验，让学生掌握电压、电流表的使用方法，学会利用公式 P = UI 计算电功率，并培养学生的实验操作能力和观察能力。

在实验过程中，注意安全，确保实验数据的准确性。

实验拓展环节，激发学生的探究兴趣，进一步提高学生的科学素养。

初中物理实验题教案一、教学目标：1. 让学生掌握平面镜成像的基本原理，理解平面镜成像的特点。

2. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察、分析问题的能力。

3. 培养学生合作学习的精神，培养科学探究意识。

二、教学内容：1. 平面镜成像原理：光的反射2. 平面镜成像特点：像与物大小相等、像与物到镜面距离相等、像与物对应点连线与镜面垂直、虚像。

3. 实验操作：放置物体、观察成像、测量距离、分析成像规律。

三、教学过程：1. 导入新课：通过讲解平面镜成像的日常生活实例，引发学生对平面镜成像现象的兴趣。

2. 理论讲解：简述平面镜成像的原理，阐述平面镜成像的特点。

3. 实验操作：a. 学生分组，每组准备一个平面镜、一个蜡烛、一把刻度尺。

b. 学生将蜡烛点燃，将其放置在平面镜前，观察平面镜中的成像。

c. 学生用刻度尺测量物距和像距，记录数据。

d. 学生重复实验，改变物体位置，观察成像变化。

4. 数据分析：学生总结实验数据，分析平面镜成像规律。

5. 结论归纳：教师引导学生总结实验结论，强调平面镜成像的特点。

6. 拓展延伸：讨论平面镜成像在生活中的应用，如穿衣镜、哈哈镜等。

7. 总结评价：教师对学生的实验操作、观察分析能力进行评价，总结本节课的学习内容。

四、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究平面镜成像规律。

2. 利用实验操作，让学生直观地观察平面镜成像现象。

3. 运用数据分析，培养学生分析问题的能力。

4. 结合生活实际，让学生了解平面镜成像在生活中的应用。

五、教学评价：1. 学生能熟练操作实验，正确观察成像现象。

2. 学生能根据实验数据，分析平面镜成像规律。

3. 学生能结合生活实际，阐述平面镜成像的应用。

4. 学生对平面镜成像原理有深入理解，能运用所学知识解决实际问题。

六、教学资源：1. 平面镜、蜡烛、刻度尺等实验器材。

2. 相关图片、视频资料。

3. 课堂练习题。

七、教学建议：1. 注重实验操作的规范性，引导学生正确观察、测量数据。

初中物理教案(15篇)初中物理教案2教学要求：1知道浮力的概念．2理解物体浮沉条件．3掌握浮力的实质、方向．4能正确运用浮力的实质、物体浮沉条件求浮力．教材的重点与难点：重点：（1）浮力的概念及其实质．（2）物体的浮沉条件．难点：正确运用“压力差”和物体的浮沉条件求浮力．教学模式：实验、设问、讲解、练习教学时间：1课时．实物及实验器材：（1）投影仪一台，透明胶片数张．要求把板书、练习题课前写在胶片上，以减小课堂上书写时间．（2）演示弹簧秤一把．（3）500毫升烧杯三个，分别装400毫升的清水、饱和食盐水、酒精．（4）乒乓球2个，其中一个装细砂，用作悬浮演示．（5）边长为5cm的立方体红砖一块．教学过程一、提出问题，引入新课师：为什么船、木块能浮在水面上？生：船、木块受到水向上托的力．师：沉在水底的石块有没有受到水向上托的力？生：部分回答有，部分回答没有．教师演示课本图8—27实验，回答浸入液体中的物体受到液体向上托的力．这个“向上托的力”就是本节课所讲的浮力．二、讲授新课1．什么叫浮力？（板书）（1）先演示石块放在清水中，让学生知道石块受到水向上托的力．（2）然后把石块放在饱和的食盐水溶液里，说明石块也受到盐水向上托的力．（3）最后把石块放在酒精里，让学生进一步知道，石块放在酒精中时，同样也受到酒精向上托的力．师：从上述的实验，请同学们说出什么是浮力？生：浸入液体中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．师：物体在空气里有没有受到向上托的力？氢气球脱手后为何会上升？生：物体在空气里同样受到向上托的力，所以氢气球脱手后会上升．浸入液体（或气体）中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．（板书）2、用实验引动学生第一、用弹簧秤和细线系着体积相同的规则的铁块，不规则的石块，干木块等，浸入水中后弹簧秤的示数减小；在水中游泳时感觉水有向上的托力等感性认识出发，逐个进行分析，使学生初步认识到浸在水中物体要受到水对它的浮力，从而纠正“轻的物体在液体中总是上浮的，所以受到浮力的'作用；重的物体在液体中总是下沉的，因此不受浮力作用”的错误观点．第二、通过演示规则铁块和不规则的石块随着浸入水中体积的增大，弹簧秤的增数减小──使学生初步认识到物体受到的浮力与其排开液体的体积有关；当物体完全浸入水中后，深度增加时弹簧秤示数不变──说明“浸没在液体中的物体在任何深度的浮力都相等”这一本质联系，从而摒弃那种“浮力的大小与物体浸没在水中的深度成正比”的错误认识．第三、通过观察铁块和石块浸入水中后弹簧秤示数减小相同这一现象，使学生初步认识：“体积相同的物体浸没在水中受到水的浮力相同”这一本质联系，摒弃那种“浸没入水中的物体受到的浮力与物体质量、密度、形状等有关”的错误认识．第四、通过观察木块浸入水中的体积增大到一定程度弹簧秤的示数为零的现象，使学生了解：漂浮在水面的物体受到的浮力等于它的重力．第五、在以上观察和实验的基础上，通过对教材P144“一个边长为L的正方体，浸没在密度为ρ的液体中，上表面在液体下面h1米处，如图正方体上表面和下表面受到液体的压力是多大？方向怎样？”再加上“上下表面的压力差是多少？”的计算分析，初步认识浮力等于“液体作用在物体上下表面压力差，浮力的方向竖直向上”这一本质联系，从而摒弃那种只有物质在液体中上浮时才有浮力的错误认识．第六、通过演示阿基米德原理实验和上述计算所得到的浮力：F浮=水对物体上下表面的压力差=pg（h1+L）L2－pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物体排开的液体的重力（V排=V）．从实验和推导两方面进一步认识了“浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力”这一本质联系，摒弃了那种浮力的大小等于物体排开的液体体积的模糊认识．由于气体具有同液体相同的性质，而气体的密度很小，气体对于体积不大的物体作用的浮力，通常小到难以觉察的程度，但热气球能载几吨重的物体上天，说明气体对浸没在它里面的物体也能产生浮力，阿基米德原理同样适用于气体．把上述由个别现象所得出的知识加以综合并进行抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”．在物理教学中，对感性材料进行科学抽象时，必须有意识地突出本质，摒弃非本质，这是使学生形成概念、掌握规律的关键．初中物理教案3【教学目标】知识与技能：知道温度的概念，知道温度的常用单位和国际单位制中单位。