四年级上册语文一课一练-22地图上的发现语文s版-学习文档

四年级上册语文一课一练－22地图上的发现语文s版1.读词语,给加点的字选择正确的读音,画上〝√〞。

甚．至(shènɡshèn) 痕．迹(hénɡhén) 轮廓．(ɡuòkuò)拼．音(pīn pīnɡ) 携．带(xiéxué)参．(cēn cān)差．(cīchā)不齐一哄．而散(hōnɡhǒnɡhònɡ)2.看拼音,写词语。

魏格纳在地图上发现南美洲东海岸的轮廓跟非洲西海岸线很wěnhé( ),还发现世界各大洲像jùchǐ( )一样良莠不齐的边缘可以pīn jiē( ),于是提出了一个假说。

1913年,一个调查小组在南极洲找到了méi( ),不久,他们又在那里发现了少量的动植物化石。

这说明,两亿年前南极洲并不在明天的wèi zhì( )上,而是一个shìhé( )生物shēngcún( )的环境。

1960年,迷信调查队在南极一个山峰的xuán yá( )上,发现了冰碛岩。

3.选择正确的解释,将序号写在括号里。

漫:①水过满,漾出来;②满,遍;③没有限制,没有约束;④莫,不要。

(1)春天到了,漫( )山遍野都是五颜六色的小花。

(2)魏格纳正在家里养病,他漫( )不经心肠看着墙上的世界地图。

(3)他听说他的家乡洪水漫( )过了桥面。

1.永远不会遗忘魏格纳的观察和发现。

(修正病句)2.他看着世界地图。

(扩句)3.两亿年前,这块大陆分裂了,碎块逐渐．．漂移到如今的位置上,成了南极洲、亚洲、美洲、大洋洲……(用加点的词语造句)1.本文是依照的顺序写的,先讲了(国度)气候学家魏格纳提出的假说,接着写迷信任务者,找到理想,使取得重生。

2.你觉得魏格纳取得成功的缘由有哪些?( )(多项选择)A.细致观察,勤于思索B.不畏困难,勇往直前C.不时研讨,重复论证D.勾搭同事,劳逸结合请同窗们阅读引见迷信发现这方面的书籍,完成读书卡。

语文S版语文四年级上册22地图上的发现练习卷姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________1 . 看拼音，写词语。

xuán yá wěn hé pīn jiē wèi zhì（_____）（_____）（______）（_____）2 . 选择标下划线的字正确的读音，打上“√”。

甚至(shèng shèn)痕迹(héng hén)吻合(wèn wěn)轮廓(guò kuò)参(cēn cān)差(cī chā)不齐一哄而散(hōng hǒng hòng)3 . 根据意思写词语。

形容水平不一或很不整齐。

（______）随随便便，不放在心上。

（______）4 . 用“√”标出恰当的词语。

①这些煤块上(显示显露展示)出远古时代湿热环境下生长的植物的痕迹。

②科学家们(连续继续陆续)寻找动物的化石。

5 . 按要求完成句子练习。

(1)两亿年前，这块大陆分裂了，碎片逐渐漂移到现在的位置上，成了南极洲、亚洲、美洲、大洋洲……(用标下划线的词语造句)___________________________________(2)他看着世界地图。

(扩句)________________________________(3)德国气象学家魏格纳正在家里养病。

(缩句)_______________________________________________6 . 精彩赏析。

(1)许多人不接受大陆漂移说。

为此，科学工作者进行了长期艰苦的考察活动。

“________”这个词语写出了科学家们为获得证据，付出了很多努力。

(2)课文是按照________________的顺序记叙的，表现出了科学家________________________的精神。

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地图上的发现[教学要求］1．指导默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。

体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

2．引导学生认识4个生字，会写8个生字。

能借助字典和联系上下文，理解“轮廓、吻合、锯齿、拼接”等词语。

［教学重点］指导默读课文，发现大陆漂移的过程，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流。

[教学难点]大体了解课文内容和文章的叙述顺序。

理解有关地理知识。

[教学准备］多媒体课件.［教学时间］2课时。

［教学过程]第1课时一、初读课文,扫除障碍1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺.2．同桌互相读课文,检查识字情况。

3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

［意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习，整体感受课文.］二、质疑解难1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一魏格纳。

2．借助查阅工具书，理解生字新词。

一字组多词:拼（）（）(）（）置(）（）(）(）适(）()（）（）存（）(）（）(）学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

理解词语：轮廓、吻合、锯齿、拼接、煤块、位置、适合、生存、大陆、漂移、参差不齐、冰雪覆盖、茂密、艰苦3．学生完整齐读课文.想想课文主要写了些什么内容？——德国气象学家魏格纳发现提出“大陆漂移说"的事。

1地图上的发现1910年的一天,德国气象学家魏(wèi )格纳正在家里养病。

他漫不经心地看着墙上的世界地图。

2[①“漫不经心”说明了什么?]突然,他发现了一个有趣的现象:南美洲东海岸的轮廓(kuò),跟非洲西海岸线很吻合。

经过仔细观察,他进一步发现,世界各大洲的边缘,虽然像锯齿一样参差[cēn cī] 不齐,却恰好可以拼接在一起。

[②“突然”说明了什么?魏格纳的这一发现有什么意义?]3段导读:这一自然段讲魏格纳从地图上发现世界各大洲拼接在一起可以成为一整块。

4 格纳展开了进一步研究。

1912年,他提出了“大陆漂移❶说”。

[句导读:“进一步”说明魏格纳的“大陆漂移说”的提出不是没有根据的胡说,而是有科学预见性的,而这种预见性恰恰在后来被证明是正确的。

]大陆漂移说认为,两亿多年前,地球上的大陆原是一整块。

后来,这块古老的大陆裂开了,开始漂移,逐渐形成了今天地球上各大洲的分布。

[句导读:这里用作诠释的说明方法,解释了“大陆漂移说”的主要内容。

]5[③魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的?]1☜ 2①说明魏格纳不是带着什么目的和想法去看的。

3②说明魏格纳的这个发现是不经意间看到的。

这一发现就是提出“大陆漂移说”的前提和条件。

4❶漂移:物体在液体表面漂浮移动。

5 ③魏格纳坚信这一发现不是偶然的巧合,于是他开始了大陆漂移的研究。

经过了两年的研究,才提出来的。

是,这只是一个假说,魏格纳没有证据证明这些陆地原来是连在一起的。

许多人不接受大陆漂移说。

6[④为什么说“这只是一个假说”?人们为什么不接受?]为此,科学工作者进行了长期艰苦的考察活动。

段导读:这一自然段写魏格纳为了证明自己的发现,进行了大量的考证工作。

1913年,一个考察小组在南极洲找到了煤。

这些煤块上显示出远古时代湿热环境下生长的植物的痕(hén)迹。

这些植物怎么会出现在南极洲这个严寒的冰雪世界中呢?7[⑤这个反问句突出了什么?]段导读:这一自然段写考察小组发现在南极洲的煤块上有远古时代生长的植物的痕迹。

22 地图上的发现同步练习家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

一、一字多词。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

煤（）（）（）（）死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

痕（）（）（）（）飘（）（）（）（）携（）（）（）（）二、成语接龙。

参差不齐（）（）（）三、在括号里填写恰当的词语。

（）的病房（）的森林（）的海湾（）的资料（）地吻合（）地出神（）地发现（）地端详四、根据词义写出相应的词语。

1．不可想象，不能理解。

（）2．白费心思。

（）3．形容文献资料等非常丰富。

（）4．长短、高低、大小不齐。

（）5．随随便便，不放在心上。

（）6．指安静，形容静寂无声或形容忧愁的模样。

（）五、阅读答题。

用冰点火一架飞机突然失事，飞行员不得不从飞机中跳出来，打开了降落伞。

飞行员落在一座荒山上，这里只有冰、雪和枯枝落叶。

飞行员想用枯枝落叶烧一堆火，这样，人们看见火光，就会来营救他。

22 地图上的发现1.读词语,给加点的字选择正确的读音,画上“√”。

甚．至(shènɡshèn) 痕．迹(hénɡhén) 轮廓．(ɡuòkuò)拼．音(pīn pīnɡ) 携．带(xiéxué)参．(cēn cān)差．(cīchā)不齐一哄．而散(hōnɡhǒnɡhònɡ)2.看拼音,写词语。

魏格纳在地图上发现南美洲东海岸的轮廓跟非洲西海岸线很wěnhé( ),还发现世界各大洲像jùchǐ( )一样参差不齐的边缘可以pīn jiē( ),于是提出了一个假说。

1913年,一个考察小组在南极洲找到了méi( ),不久,他们又在那里发现了大量的动植物化石。

这说明,两亿年前南极洲并不在今天的wèi zhì( )上,而是一个shìhé( )生物shēngcún( )的环境。

1960年,科学考察队在南极一个山峰的xuán yá( )上,发现了冰碛岩。

3.选择正确的解释,将序号写在括号里。

漫:①水过满,漾出来;②满,遍;③没有限制,没有约束;④莫,不要。

(1)春天到了,漫( )山遍野都是五颜六色的小花。

(2)魏格纳正在家里养病,他漫( )不经心地看着墙上的世界地图。

(3)他听说他的家乡洪水漫( )过了桥面。

1.永远不会忘记魏格纳的观察和发现。

(修改病句)2.他看着世界地图。

(扩句)3.两亿年前,这块大陆分裂了,碎块逐渐．．漂移到现在的位置上,成了南极洲、亚洲、美洲、大洋洲……(用加点的词语造句)1.本文是按照的顺序写的,先讲了(国家)气象学家魏格纳提出的假说,接着写科学工作者,找到事实,使获得新生。

2.你觉得魏格纳获得成功的原因有哪些?( )(多选)A.细致观察,勤于思考B.不畏困难,勇往直前C.不断研究,反复论证D.团结同事,劳逸结合请同学们阅读介绍科学发现这方面的书籍,完成读书卡。

1地图上的发现1910年的一天,德国气象学家魏(wèi)格纳正在家里养病。

他漫不经心地看着墙上的世界地图。

2[①“漫不经心”说明了什么?]突然,他发现了一个有趣的现象:南美洲东海岸的轮廓(kuò),跟非洲西海岸线很吻合。

经过仔细观察,他进一步发现,世界各大洲的边缘,虽然像锯齿一样参差[cēn cī]不齐,却恰好可以拼接在一起。

[②“突然”说明了什么?魏格纳的这一发现有什么意义?]3段导读:这一自然段讲魏格纳从地图上发现世界各大洲拼接在一起可以成为一整块。

4 格纳展开了进一步研究。

1912年,他提出了“大陆漂移❶说”。

[句导读:“进一步”说明魏格纳的“大陆漂移说”的提出不是没有根据的胡说,而是有科学预见性的,而这种预见性恰恰在后来被证明是正确的。

]大陆漂移说认为,两亿多年前,地球上的大陆原是一整块。

后来,这块古老的大陆裂开了,开始漂移,逐渐形成了今天地球上各大洲的分布。

[句导读:这里用作诠释的说明方法,解释了“大陆漂移说”的主要内容。

]5[③魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的?]段导读:这一自然段写魏格纳进一步研究,提出了“大陆漂移说”。

第一部分(第1、2自然段):讲魏格纳从地图上发现世界各大洲拼接在一起可1☜2①说明魏格纳不是带着什么目的和想法去看的。

3②说明魏格纳的这个发现是不经意间看到的。

这一发现就是提出“大陆漂移说”的前提和条件。

4❶漂移:物体在液体表面漂浮移动。

5③魏格纳坚信这一发现不是偶然的巧合,于是他开始了大陆漂移的研究。

经过了两年的研究,才提出来的。

以成为一整块,由此提出了“大陆漂移说”。

是,这只是一个假说,魏格纳没有证据证明这些陆地原来是连在一起的。

许多人不接受大陆漂移说。

6[④为什么说“这只是一个假说”?人们为什么不接受?]为此,科学工作者进行了长期艰苦的考察活动。

段导读:这一自然段写魏格纳为了证明自己的发现,进行了大量的考证工作。

1913年,一个考察小组在南极洲找到了煤。

22 地图上的发现课题地图上的发现课型新授课设计说明本课设计，先引导学生自读，要求学生边读书边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。

学生自学后，可以通过检查朗读和提出疑难问题的方式进行反馈。

对学生提出的问题，有的可以同学间相互解决，有的可以留待深入阅读时理解。

学前准备 1.搜集魏格纳的资料。

（师生）2.多媒体课件。

（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识5个生字，会写9个生字。

能借助字典和联系上下文，理解“轮廓、吻合、锯齿、拼接”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

重点难点有感情地朗读课文，整体感知课文内容，体会文章的思想感情。

学前准备1.搜集魏格纳的资料。

（师生）2.自学字词，熟读课文。

（学生）3.多媒体课件。

（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。

（用时：5分钟）1.导入：李四光勤于思考、执着求索，成了著名的地质学家。

今天，我们再来看看魏格纳在地图上有了什么新发现呢？2.板书课题。

1.齐读课题。

2.交流魏格纳的资料。

1.魏格是国的家、家。

二、初读课文，疏通字词。

（用时：15分钟）1.引导学生自由读课文，自学字词。

2.检查字词学习情况。

1.自由读课文，自学字词。

2.交流字词学习情况。

（1）注意字音：廓、携、痕。

（2）注意字形：悬、崖、适、存、置。

2.选字填空。

剧锯（）烈电（）（）本（）子涯崖山（）天（）生（）悬（）值置位（）（）日（）勤（）换三、再读课文，整体感知。

（用时：15分钟）1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，说说课文讲了哪两个方面的内容？是按什么顺序写的？2.组织汇报交流。

1.本文按事情发展的顺序写了两方面的内容：先写魏格纳从地图上发现了一个有趣的现象，由此提出了“大陆漂移说”；接着写科学工作者进行了大量的考证工作，找到许多事实，使得“大陆漂移说”获得了新生。

2.全班交流。

3.课文主要写的是要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

四年级上语文同步备课资料包（同步练习及解析）S版22地图上的发现一、给加点的字选择正确读音。

发．现（fā fà）观．察（guān guàn）参．差（cān cēn）漂．移（piāo piào）假．说（jiǎ jià) 正．在（zhēng zhèng)参考答案：发．现（fā）观．察（guān ）参．差（ cēn）漂．移（piāo ）假．说（jiǎ ) 正．在（ zhèng)二、辨字组词。

锯（）煤（）适（）拼（）据（）谋（）选（）饼（）参考答案：锯齿煤炭适合拼接根据阴谋选举月饼三、选词填空。

1.科学工作者进行了长期艰苦的（）活动。

（考察观察）2.这是一个适合生物（）的环境。

（保存生存）3.星魏格纳（）了一个有趣的现象。

（发现发明）参考答案：考察生存发现（解析：考察是指实地观察调查，观察是指仔细察看，选择考察合适；保存是指使事物不受损失，生存是指保存生命，跟死亡相对，所以选择生存合适；发现是指看到或找到前人没有看到的事物或规律，发明是指创造新的事物或方法，所以选择发现合适。

）四、按要求改句子。

1.他把世界地图拿出来。

（改成被字句）参考答案：世界地图被他拿出来。

（解析：去掉“把”，换成“被”字，被动者“世界地图”放在“被”前边，“他”放在“被”字后边。

）2.他漫不经心地看着墙上的世界地图。

（缩句）参考答案：他看着地图。

（解析：缩句只要保留句子主干部分，使句子完整就可以，所以可以去掉“漫不经心地”“墙上的”“世界”。

）3.人们永远不会忘记魏格纳的观察和发现。

（改成反问句）参考答案：人们怎么能忘记魏格纳的观察和发现呢？（解析：去掉“永远不会”，改成“怎么能”，加上疑问词“呢”，把句号改成问号。

）4.我们把教室打扫的干干净净、整整齐齐。

（修改病句）参考答案：我们把教室打扫的干干净净。

（解析：“整整齐齐”是指摆放什么东西，而不能“打扫”，所以去掉“整整齐齐”。

四年级上册语文教案22地图上的发现语文S 版要求1.了解课文内容,学习魏格纳擅长观察、仔细研讨的迷信肉体。

2.学会本课的生字、新词, 能正确、规范地书写。

3.能正确、流利、有感情地朗诵课文。

重点难点1.了解课文内容,了解魏格纳发现大陆漂移的进程,学习魏格纳擅长观察、仔细研讨的迷信肉体。

2.对课文中提到的〝大陆漂移说〞的看法。

教学两课时课时1地图上的发现1910年的一天,德国气候学家魏(wèi)格纳正在家里养病。

他漫不经心肠看着墙上的世界地图。

2[①〝漫不经心〞说明了什么?]突然,他发现了一个幽默的现象:南美洲东海岸的轮廓(kuò),跟非洲西海岸线很吻合。

经过细心观察,他进一步发现,世界各大洲的边缘,虽然像锯齿一样整齐[cēn cī]不齐,却恰恰可以拼接在一同。

[②〝突然〞说明了什么?魏格纳的这一发现有什么意义?]3段导读:这一自然段讲魏格纳从地图上发现世界各大洲拼接在一同可以成为一整块。

4 魏格纳展开了进一步研讨。

1912年,他提出了〝大陆漂移❶说〞。

[句导读:〝进一步〞说明魏格纳的〝大陆漂移说〞的提出不是没有依据的胡说,而是有迷信预见性的,而这种预见性恰恰在后来被证明是正确的。

]大陆漂移说以为,两亿多年前,地球上的大陆原是一整块。

后来,这块新鲜的大陆裂开了,末尾漂移,逐渐构成了明天地球上各大洲的散布。

[句导读:这里用作诠释的说明方法,解释了〝大陆漂移说〞的主要内容。

]5[③魏格纳是怎样提出〝大陆漂移说〞的?]段导读:这一自然段写魏格纳进一步研讨,提出了〝大陆漂移说〞。

第一局部(第1、2自然段):讲魏格纳从地图上发现世界各大洲拼接在一同可以成为一整块,由此提出了〝大陆漂移说〞。

可是,这只是一个假说,魏格纳没有证据证明这些陆地原来是连在一同的。

许多人不接受大陆漂移说。

6[④为什么说〝这只是一个假说〞?人们为什么不接受?]为此,迷信任务者停止了临时艰辛的调查活动。

1☜2①说明魏格纳不是带着什么目的和想法去看的。