五年级上册语文教案1师恩难忘苏教版(1)

1师 恩 难 忘年正月❶新春,我不满6周岁,便❷到邻近的乡村小学去读书。

[句导读:此句简要介绍了时间、地点、人物,告诉我们这是一篇回忆性文章。

]2段导读:交代了“我”上学的时间及学校的地点。

个小学设在一座庙内,只有一位老师,教❸四个年级。

[句导读:介绍了学校的概况,说明当时的条件十分艰苦。

]当时学生少,四个年级才一个班。

老师姓田,17岁就．开始教书了。

3[①说说对加点字的理解。

]他口才、文笔都很好。

4[②“我”佩服田老师的原因是什么?]个月。

❷便,在这里读biàn 。

❸教,在这里读jiāo 。

3 ①一个“就”字既表达出田老师年纪轻,又隐含着“我”对田老师的敬佩之情。

4学头一天,我们排队进入教室。

田老师先给二年级和四年级同学上课,叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红❹。

5[句导读:“我”对当年的情形记忆犹新,说明了“我”对开学头一天的印象极深。

]描红纸上是一首小诗:一去二三里,烟村四五家,6亭台六七座,八九十枝花。

[句导读:此诗引自宋朝邵雍的《蒙学诗》,巧妙地运用十个数字展示了一幅朴素自然的乡村风俗画。

]段导读:“我”回忆开学头一天的情形。

,编出一段 老师给一年级上课了。

他先．把这首诗念一遍,又．连起来讲一遍,然后．．故事,娓(wěi)娓动听地讲起来。

[③这句话主要讲了什么?]我还记得故事的大意是这样的:一个小孩子,牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家,一口气走了二三里地。

路过一个小村子,只有四五户人家,正在做午饭,家家冒炊烟。

娘儿俩走累了,看见路边有六七座亭子,就走进一座亭子里去歇歇脚。

亭子外边,花开得很茂盛,小孩子伸出小手指念叨着:“……八枝,九枝,十枝。

”7[句导读:田老师编的故事很具体,有时间、人物、地点和情节。

]他越看越喜欢,想折下一枝来。

妈妈拦住了他,说:“你折一枝,他折一枝,后边歇脚❺的人就看不到花儿了。

”后来,这儿的花越开越多,数也数不过来,变成了一座大花园。

[④小故事编得好不好?好在哪儿?]段导读:写田老师给一年级上课的情景。

1、《师恩难忘》教学目标：1、通过朗读，自学生字词，并结合课文理解生字词。

2、能正确、流利地朗读课文。

2、通读课文，整体感知大意，感知理清课文脉络。

教学重点：把课文读通顺。

教学难点：感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学时间：3课时。

第一课时教学教学过程：一、设境引入1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。

回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答。

3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

板书课文标题。

二、初读感知1、自学生字词。

①自由读。

②指读，齐读。

2、指名分节读课文，相机正音。

三、通读课文，整体感知1、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。

（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

）3、课文中哪句话概括了插图的意思？四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式感知课文。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、师生进行交流，加深感知。

五、指导写字，完成作业1、感知字的写法。

娓……这个字的左边的“女”就偏在上面，与“尸”相配合好。

诲……这个字是左右结构，注意左窄些，同时注意字的读音。

2、完成字词练习。

第二课时教学（总第课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学重点：在语文品味中感知作者对教师的情感。

教学过程：一、激情引入★板书课题：①、让学生深情地把课题读好。

②、师恩难忘，难忘师恩，在作者小时候田老师给作者留下了许多难忘的事，你们仔细把课文读一下，看看到底哪些事令作者难忘？二、自读自悟，独立感知1、学生自由读，寻找哪儿是难忘的。

2、在学生读的时候要注意渗入读书习惯。

3、当自己读好了，也可以读给他同学听。

三、师生交流，深入感受★具体方法预设：学生先说说刘绍棠难忘田老师哪些方面，再让学生去读，老师对重点部分进行细致指导，让学生从中感受到作者对田老师的情感。

1.师恩难忘教学目标：1.认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。

3.培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学过程：一、导入，激发学生兴趣。

1.齐读课题；介绍了解——刘绍棠。

2.师生交流刘绍棠的情况。

二、初读全文、整体感知。

1.学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2.检查读词及课文的情况。

3.师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？4.小结。

三、学习课文，理解重点部分。

（一）解决故事：1.请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？2.重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。

请一位同学到前边讲给其它同学听一听。

你喜欢这个故事吗？说说理由。

3.田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着7—9自然段，谈一谈你的看法。

4.教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。

板书：入了迷。

5.师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？开了窍；怎么让我开窍的？6.师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？（谈感激之情）三个方面，师的评价。

学习理解最后两个自然段。

师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？（感激——行礼，终生难忘）7.小结总结板书，用自己的话总结——引出“师生情深”。

四、总结全文。

1.学完课文你认为田老师是一位怎样的老师?2.说一说你这节课最深的感受是什么。

3.你想对教过自己的老师们说几句话吗?结语：从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。

五、布置作业。

1.写自己的恩师。

2.阅读：《我最好的老师》（大卫·欧文）《师恩难忘》（梁晓声）《我的老师》（贾平凹）。

苏教版小学五年级上册语文《师恩难忘》教案三篇篇一【教学要求】1．正确、流利、有感情地朗诵课文。

2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

会用“娓娓动听”和“设身处地”两个词语造句。

3．通过对课文语言文字的朗诵品味，领会作者对教师的感激和思念之情。

【教学时间】三课时。

第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情歌颂过辛勤培育自己的园丁。

作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对教师的感激和思念之情。

这是一篇深情而朴实的文章。

我们能深切地感受到作者的一片尊师情。

二、初读课文1•播放课文录音。

2•带着是一件什么事便作者难以忘记教师的恩情的这一问习题自读课文。

读文时字字入目，读准字音。

3．通过或联络上下文理解词语:姥姥念叨戛然而止引人入胜设身处地4•检查自学情况。

(1)指名读课文。

(2)卡片正音。

念叨炊烟繁茂邻近娓娓动听歇脚往事内心滋润设身处地三、通读课文，整体感知课文大意1•学生通读课文。

2•说说本文写了一件什么事。

(作者中小学一年级时的一位教师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此)3．课文中哪句话概括了插图的意思。

(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)四、理清课文脉络1•用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是讲田教师怎样上课的?2•学生讨论分段，概括段意。

第一段(第1自然段):我到邻近的一所乡村中小学读书。

第二段(第2一7自然段):教语文的田教师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。

第三段(第8一9自然段):我不忘教师的教导之恩。

五．分段读课文六、作业1．给下列生字选择正确的读音。

姥lao()炊chui()歇xie()nao()cui()xi()2•填字成词。

身()其境()人入胜()生难忘()()动听教()之恩戛然而()3．仔细诵读课文。

第二课时一、复习检查1•抽读生字卡片。

2•说说课文讲了一件什么事。

二、细读课文1•细读第一段(第1自然段)。

1师恩难忘一、教学目标：1．掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语，能认识并正确、规范地写本课的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。

能较好地理解课文。

2.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

3．培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

4．通过对本文的学习，学生能够从中得到感悟，结合自身实际，尊师，敬师，培养学生正确的价值观。

二、教学重难点：1．掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语，如：身临其境，娓娓动听，戛然而止引人入胜，教诲2．能够有感情的朗读课文，领悟一些句子的深刻含义，体会老师对学生真诚的情感。

3．学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作手法。

4．通过对本文的学习，学生能够从中得到感悟，结合自身实际，尊师，敬师，培养学生正确的价值观。

5．仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。

第一课时环节一、整体感知———初读感知，整体把握1．激发兴趣，创设情境有人说:“教师是人类灵魂的工程师。

”有人说：“教师是太阳底下最光辉的职业。

”不错，古往今来，为师者培养了一代又一代的人才，使得知识得以传递，文化得以传承，他们将师恩洒遍人间。

今天我们要学习的课文的题目是《师恩难忘》，让我们看一看，作者笔下的师恩指的是什么？又为什么让他如此难忘。

2．检查本课词语的理解和应用。

（出示词语）正确读词，了解词语意思。

学生会用上其中的词语练习说话。

3．检查朗读课文。

四人小组，每人一段读，做到把课文读正确、流利。

重点检查指导3——7自然段读。

再次自由练读全文。

4．整体感知课文内容。

师范读课文，学生思考：田老师是怎样给他的学生上课的？竟让他的学生如此难忘？说说本文写了一件什么事？5．课文中哪句话概括了插图的意思？环节二、部分理解——精读感悟，重点突破1．品读描写学校的简陋，这与介绍田老师有什么联系？（1）学生读课文1、2自然段，再次四人小组谈谈自己的看法。

苏教版五年级上册语文《师恩难忘》教学设计板书设计优秀教案苏教版五年级上册语文《师恩难忘》教学设计板书设计优秀教案1.《师恩难忘》教学设计第二课时一、教学内容：学习江苏版五年级语文第一课《师恩难忘》的第二课时：深切明白得学习课文第3——9自然段。

二、教学目标：一、认知目标：能正确、流畅、有情感地朗诵课文。

二、能力目标：能连贯地复述“我”开学第一课的情景。

明白得课文中含义深刻的句子。

能用“身临其境、引人入胜”、“娓娓悦耳”造句。

3、情感目标：体会作者对教师的感激和怀念之情，培育学生尊师、爱师、亲师的情感。

三、教学时刻：共两课时四、教学重点：感悟作者对教师的难忘之情。

五、教学难点：学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事当中融入自己的真实情感的写作方式。

六、教学预备：PPT课件七、教学进程：（一）回忆温习：上节课咱们初步的学习了《师恩难忘》这篇课文，在继续学习这篇课文之前，教师把咱们上节课的学习情形检查一下：一、生字词学习情形：课件出示词语，指名读，齐读，师纠正字音。

二、上节课咱们学习了一、2自然段，大伙儿回忆一下:田教师给人的第一印象是什么？（板书：口才好，文笔好。

）（二）导入新课：一、导入：好了，上节课同窗们的学习情形还不错，教师就检查到这儿，这节课咱们来深切的学习这篇课文。

板书课题：一、师恩难忘二、生齐读。

题目的意思是？（指名回答：教师的恩情学生难以忘怀。

）读了课题，你会提出什么问题呢？（田教师有哪些恩情让学生难以忘记？）（指名回答后，师提问：田教师究竟有何水平和本领，竟让他的学生如此的难忘呢？下面咱们来听一听田教师是如何给他的学生上课的？竟让他的学生如此难忘？请同窗们把书打到第6页听课文朗诵录音。

）3、播放课文录音。

(大伙儿都听的超级的认真，同窗们，40年的岁月会抹去多少人一辈子的经历，40年前的情形又有多少人能记得。

一样的40年过去了，开学第一天田教师上课的情景，作者的回忆却仍是那样的清楚具体。

苏教版五年级上册《师恩难忘》语文教案一、教材分析1.1 教材内容本节课要求学生阅读文章《师恩难忘》并理解其中的词汇、句式、篇章结构和主题思想，进而培养课堂讨论与写作能力。

1.2 教学目标1.了解阅读技巧，掌握关键词汇。

2.掌握文本结构，明确主题思想。

3.提高写作表达能力。

1.3 教学重点1.词汇理解，句式分析。

2.文章结构掌握。

1.4 教学难点1.主题思想的把握和表达。

2.提高写作表达的能力。

二、教学过程2.1 情境营造营造一个师生之间互相尊重、鼓励、学习的课堂氛围。

老师可以用开放性的激发问题引导学生思考自身与教师之间的互动关系。

2.2 导入请学生们集思广益，讲述一下同学们在学习中获得的帮助及想感谢的人。

2.3 阅读课文请学生背诵并说一遍课文，老师可以边听边点拨。

然后请学生整体阅读课文《师恩难忘》。

2.4 课文理解结合课文内容的形式和主题，老师将学生们分成若干小组，要求每一小组挑选一段文字进行思考，之后讲解并与全班一起进行讨论。

2.5 语言运用请学生根据自己的思考与理解，自由发挥，分组讨论并写出一篇自己的感谢信给老师，用以感谢平日里教给我们知识，关心我们，关注我们的每一个老师。

2.6 课堂总结对于存在的问题，老师可以带领全班进行讨论，并提出课堂总结。

三、教学反思在这次课堂中，我发现学生们比较缺乏对于问题严谨的思考，而是比较偏向于发挥和自由表达。

我认为在之后我们需要加强对于问题探究思想的引导和课堂学习方式的规范化。

同时，在我的教学中也需要进一步提升我的授课水平，使学生们能够对于学习的问题掌握更精确和高度的理解。

五年级语文上册 1.1 师恩难忘作文教案苏教版五年级语文上册1.1师恩难忘作文教案苏教版练习1一．教学目标：1.从学习和写作的角度，阅读《我的班主任》一文中的片段，回忆《师恩难忘》一文的写作方法，联系练习要点的技巧，通过具体生动的例子，理解微妙动人的人物写作方法。

2．根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。

二．教学重点、难点：教学重点：围绕中心选择和组织材料。

教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。

三．教学过程：（一）回顾这位令人难忘的老师的善良，并阐明写作方法。

1.指导学生重读难忘的老师的善良。

（1） Shien是“难忘的”，Shien是“深刻的”。

田老师已经教了作者四年了。

发生了很多事情。

作者选择写什么？为什么要回忆起来？（2）读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？2．学生朗读思考，教师检查点拨。

3.教师和学生的共同总结：可以看出，作者应该选择典型的例子，把人物写得生动具体。

（2）学习“我的班主任”这个例子并理解写作方法。

1.自己阅读并思考这个例子：（1）作者选择的事例有什么特点？（2）作者如何把人物写得生动具体？画出描述冯先生行为和表情的句子并阅读。

2．分小组讨论、交流。

（1）选择日常生活中的小事，从小事中看到大事。

（2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。

如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……（3）写下我的感受和反应。

（3） 1. 引导学生阅读和写作。

要求：“我们的成长渗透着老师的努力。

哪位老师没有在课堂上做过纠正写作姿势之类的事情？”启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。

确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。

2.指导材料选择：老师关心和帮助你的事情是什么，给你印象最深的是什么？3.组织讨论：我们如何生动具体地描述这件事。

起草标题并完成初稿。

5.组织机构变更。