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上海电机学院迎评快讯(第1期)迎评办公室 2012年2月本期要目开篇语特别报道1、学校邀请孙莱祥来校作“本科教学合格评估要点分析”报告2、学校召开“迎接教育部本科教学合格评估动员大会”3、学校迎评工作组织架构迎评动态1、学校召开“迎接本科教学合格评估领导小组会议”2、各专项组召开专题会议，研究迎评工作方案3、教务处处长作本科教学合格评估工作专题报告4、迎评办多次召开专题工作会议5、学校拟定3月份迎评20项重点工作6、迎评办公室基本信息他山之石校长夏建国带队赴上海金融学院调研本科教学合格评估工作征稿简约开篇语2011年11月，学校正式启动迎接教育部本科教学工作合格评估工作，为了让全校师生及时了解评估工作的动态，我们创建了《迎评快讯》，其目的是紧紧围绕“迎评促建”这一主题，帮助师生提高对评建工作的认识，实现人人关注评估、人人参与建设。
通过迎评工作，切实规范和提升我校教育教学水平，提高人才培养质量。
《迎评快讯》将在评建工作的整个历程中，与全体师生携手同行。
特别报道学校邀请孙莱祥来校作“本科教学合格评估要点分析”报告为使广大教师深入了解本科教学合格评估的要求，2月29日下午，上海市教育评估院首席专家、复旦大学原副校长孙莱祥教授来学校作“本科教学合格评估的要点分析”，校领导、各部门和教学单位负责人、各专业负责人、系主任、教研室主任聆听了报告。
报告会由校党委副书记宦秀芳主持。
孙莱祥教授首先介绍了本科教学合格评估的缘起和本科教学评估的制度体系。
针对合格评估工作的要点，孙来祥教授从合格评估指标体系、专家考察的方式、学校如何迎接评估等几个方面重点阐述了如何建设合格本科。
针对如何理解指标体系，符合指标体系的要求，孙莱祥教授强调要做到三个基本达标。
一是教学条件基本达标。
在教师队伍建设方面除了重视师生比和教师结构，还要特别注重专业课教师队伍的实践经历和能力以及学校采取了什么措施来保证他们的实践能力；在教学设施、设备与藏书等硬件条件方面，要注意图书、设备的利用率。
我们应该有什么样的基础才能在评估中顺利过关摘要】职业学院进行重点专业评估是经常面对的事情,本文阐述拥有什么基础才能顺利过关。
【关键词】评估重点专业职业学院进行重点专业评估是经常面对的事情,下面阐述拥有什么基础才能顺利过关.首先,学院、各相关部门、相关人员应给予高度重视，明确自己的职责范围。
其次，对相关人员进行相关培训，使之明确：一、评估程序是怎样流程学校申请——学校自评——提交材料——组建评估专家组——现场考察——专家组形成建议结论——评估委员会审议专家组考察结论——教育厅公布结论——学校整改——回访。
二、评估认证体系中，主要指标答：主要评估指标有7个，分别是：（1）学生（是中心）；（2）培养目标（3）毕业要求（4）课程体系（5）师资队伍（6）实现教学（7）持续改进。
二、先根据标准进行自评和梳理，为专家评估作准备（一）学生1、是否有吸引优质学生的措施制度，最好有资料、佐证痕迹（如学习指导职业规划、职业指导等）。
2、对学生进行全过程跟踪评估，注重过程评估，注重全体学生。
（二）培养目标培养目标公开、是学生5年后应达到的目标，注意和毕业要求区分，修订反馈等信息要具体要有支撑材料。
（三）毕业要求：注意和培养目标区分（四）课程体系：要达到毕业要求而设置的。
1）做到和每门课教学目标相对应2）持续改进要有学生参与3）人才培养方案制定要以学生为中心、能力培养关键4）方案制定，调研、制定、考核、持续改进是一个闭环，5）课程大纲的制定：学生老师都应明确，采取契约的方式6）培训方式改革：幕课、微课、移动课堂、翻转课堂、引领式教学、7）督学：充分利用手机进行领导、家长、专家、学生督学，通过系统全面了解学生情况8）质量体系注重过程评估。
（五）、评估过程5度1、办学培养目标与社会适应度2、用人单位满意度3、教师、教学资源的保障度4、质量体系的有效度5、对四度的审查，即审四度。
（六）、6+1审核要素：1、定位与目标2、师资队伍3、教学资源4、培养过程5、学生发展6、质量保障7、自选特色项目。
正确认识评估切实做好迎评工作•国家“五位一体”的评估体系•自我评估——校园内部常态化，专业评估、课程评估……•院校评估——合格评估——新建院校必须通过；优秀评估——部分大学，1999-2002；水平评估——所有通过合格评估高校,2003-2008；审核评估——2013——2017•专业认证与评估——下一步的重点，2017.06.02《华盛顿协议》•国际评估——学科评估，双一流建设•教学基本状态数据常态监测——常态化，每年上报•审核评估与以往评估的区别？•合格评估？认证模式，有标准，达到即通过。
——1997年，通过•水平评估？选优模式，有标准，看处于什么水平上。
优、良、中、差——2007年，优•审核评估？考察模式，有范围无统一标准，自我标准，看评估对象是否达到了自身设定的目标“用自己的尺子量自己” ——写实性报告•依据“4个度”设计了评估范围评估范围的考察回答了“五个度”（社会需求）适应度：•项目1 定位与目标要素1.1 办学定位要素1.2 培养目标要素1.3 人才培养中心地位•（教师与教学资源）保障度：•项目2 师资队伍要素2.1 数量与结构要素2.2 教育教学水平要素2.3 教师教学投入要素2.4 教师发展与服务•项目3 教学资源要素3.1 教学经费要素3.2 教学设施要素3.3 专业设置与培养方案要素3.4 课程资源要素3.5 社会资源•（教学与质量保障）有效度：•项目4 培养过程•要素4.1 教学改革•要素4.2 课堂教学•要素4.3 实践教学•要素4.4 第二课堂•项目6 质量保障•要素6.1 教学质量保障体系•要素6.2 质量监控•要素6.3 质量信息及利用•要素6.4 质量改进•（学生与社会）满意度：•项目5 学生发展•要素5.1 招生及生源情况•要素5.2 学生指导与服务•要素5.3 学风与学习效果•要素5.4 就业与发展•只给出了评估范围，但没有标准，需要学校通过事实来回答；所有回答基本上依据“理念——做法——成效”的逻辑完成；原来没有理念的，现在总结出来，固化并指导今后的做法。
