下载文档原格式
盐城市滨海县永宁路实验学校智慧教育托举希望优质发展成就未来作者：来源：《江苏科技报·E教中国》2021年第06期凝露滴翠，启智树人;吐纳英华，桃李盈枝。
盐城市滨海县永宁路实验学校组建于2010年8月，已形成“一校两区”的集团化办学格局，秉持“培养奔向未来的学习者”这一理念，用智慧教育托举希望，用优质发展成就未来。
科学架构，智慧管理智能化教育优势不断凸显。
学校高度重视，统筹建设，首批通过盐城市智慧校园评估验收，坚持以省市关于智慧校园建设的文件为指导，科学制订教育信息化三年发展规划，推进实施信息化基础设施、重点项目和运营维护建设。
主动探索智慧管理新样态。
校园有线、无线网络全覆盖。
智能校园网络安防系统实施全天候、无死角监控;建立企业微信号，实现考勤、健康上报、物资申领等“无纸化”办公;利用县数字化校园应用平台，实现批阅试卷、成绩分析、智能排课等;推进“滨海心育”心理健康教育云平台使用，对学生进行心理健康教育、测评;设置智能红外测温通道，实现智能体温筛查。
各应用系统基本实现互联互通。
融合教学，指向素养稳步推进教学科研信息化。
文档编辑、课件制作、表格处理、动画网页制作……信息化校本培训逐项过关。
建成智慧教室，招募和培训“智慧教室”应用种子教师，带动全体教师。
建立科研平台，持续做好教研信息、课例、论文的上传、交流工作。
充分促进智慧学习素养化。
学生家庭百分百安装江苏省名师空中课堂客户端，利用市县智慧教育云平台获取学习资源，展示学习成果。
运用“问卷星”小程序开展学生社团选课活动，精准推出STEAM等18个社团课程。
作为教育部校园足球特色试点学校，率先引进智慧足球训练系统，在训练或比赛过程中，对运动员的生理指标、运动轨迹、动作规范等各项参数进行实时记录并分析。
“停课不停学”期间，学校线上推送课程，组织直播教学，指导互动答疑。
创新应用“学生居家一日评价”小程序，从作息时间、疫情防控、在线学习、每日阅读等十个方面，分析评价，家校互通，实时调整线上教学服务策略。
浙江省长兴县滨海小学德育特色工作侧记诵弟子规树好品行“‘父母呼，应勿缓。
父母命，行勿懒。
’听着孩子朗朗上口的读书声，我的心里存有无限的感激和欣慰。
我要感谢古代圣人给我们留下了这样宝贵的精神食粮；感谢滨海小学领导给学生们提供这样的读书平台；感谢老师在这项活动中给予孩子的谆谆教诲……”近日，浙江省长兴县滨海小学在“诵弟子规树好品行”的活动中，来自302班陈林逸家长讲起和孩子一起学习《弟子规》的感受，十分激动。
聆听世纪文明心声回归国学文化家园《弟子规》清朝康熙年间的秀才李毓秀所编写的启蒙养正方面的经典作品，是中华文化几千年承传下来的为人处事待人接物应有的礼仪规范的集大成，特别讲求家庭教育和生活教育。
滨海小学自办学以来十分注重德育工作，为进一步推动我校德育教育，2008年9月开学，黄显庭校长提出了“人人都是德育工作者”的口号，在全校范围内推行“诵弟子规树好品行”的活动，通过学习《弟子规》，培养学生做人、做事的良好习惯、提高文化教养，同时也为对古代典籍学习缺失的中青年教师“补好课”，提高师德师能水平、文化素养，通过“小手牵大手”活动，让家长学习掌握礼仪规范，促使家长承担起教育子女的重任，打造学校、家庭、社会三位一体的德育教育合力，促进家庭、社会的和谐。
与经典同行业自精与圣贤为友品自高学校加强组织领导，校长直接挂帅，书记抓师德师风，副校长具体分管德育工作，总辅导员具体规划和指导少先队活动，教导处具体负责学科主渠道的德育渗透，同时不断加强对每位任课老师在育人的参与及其成效情况的考核，炊事员、门卫人员都有育有内容和要求，努力做到“人人都是德育工作者”。
打造文化环境，营造诵读氛围。
对校园环境进行文化环境布置，能使学生受到潜移默化的人文环境的熏陶教育作用。
教学区内精心布置了《弟子规》文化墙，校园中的书法石刻、橱窗里的小报、班级里主题板报、广播站里故事……种种形式，全方位、多角度地展示着弟子规活动，随处可看，随处可读，使全体师生员工浸润在浓厚诵读氛围中。
教学案例评比之十一——湖州钱国兵《各种各样的标志》案例湖州市爱山小学钱国兵[背景材料]这是我参加xx年浙江省小学信息技术课堂教学的比武课，上课内容是小学四年级下册第三单元中任选一课并提前准备好，抽签借班上课。
1．教学内容浙江摄影出版社四年级下第三单元网络应用第13课《各种各样的标志》。
2．学情分析湖州市爱山小学是一所重点学校，学校的硬件设施较好，学生从三年级开始学习信息技术，经过近两年的学习，学生的计算机应用水平已相当高。
四年级下的学生已经具备了计算机的基本操作能力与上网能力，能自己上网浏览与搜索，并能够从网上下载图片与文字。
3．课时：一课时[教学设计]1．教学设计思想：我将这节课设计为一节综合活动课，在新《课程标准》理念的指导下，采用“任务驱动，自主探索，合作交流”的教学模式，寓任务于竞赛活动中，设计了五个竞赛：一是找到中国标志网；二是认标志比赛；三是标志分类知识抢答；四是标志的分类整理；五是搜索下载标志。
由浅入深，由表及里，让学生在小组竞赛的教学活动中识记标志、搜索下载标志、整理标志，根据学生之间的差异，营造交流学习的氛围。
使学生形成网络信息搜索的理性认识，并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验，不断提高自己的网络信息搜索水平。
通过小组合作充分调动学生的集体荣誉感，把教师从中解放出来，把学习主动权交给学生，从而培养了学生的网络学习能力及竞争、合作能力。
2．教学目标：知识目标：通过网络学习标志的知识，知道常用的几种标志的含义。
能力目标：通过搜索标志，进一步提高网络搜索能力。
通过浏览中国标志网，提高学生的网络学习能力。
通过将标志进行分类、搜索标志分类存放，提高信息管理的能力。
情感目标：通过活动，增强学生安全意识及遵守交通法规的意识。
教学重点、难点：教学重点：搜索标志，认识常用的标志。
教学难点：将标志进行分类整理。
3．教学内容分析：四下第三单元“网络应用”，通过两个综合任务——节日和标志，让学生体验通过网络来解决问题的过程。
校园导视系统设计案例校园导视系统设计案例：随着校园规模的不断扩大和建筑物的增多，校园导视系统成为一个必不可少的设施。
校园导视系统可以为校园内的师生提供方便快捷的导航服务，帮助他们准确找到目的地。
下面是一个校园导视系统设计案例，旨在提供一个功能完善、操作简便的系统，为用户提供最佳的导航体验。
1. 基本介绍：校园导视系统是一个基于互联网的应用程序，提供校园内建筑物、教学楼、办公楼、宿舍楼等地点的导航服务。
用户可以通过该系统快速找到目的地，并获取详细的导航信息。
2. 功能设计：(1) 地点搜索功能：用户可以通过输入关键词搜索目的地，系统会自动匹配相关地点，并显示在搜索结果中。
(2) 路线规划功能：用户选择起点和终点后，系统会自动生成最佳路线，并提供步行、骑行、驾车等多种导航方式。
(3) 室内导航功能：对于大型教学楼和办公楼，系统可以提供室内导航功能，用户可以在地图上看到具体的楼层、房间号等信息。
(4) 导航语音提示：系统会根据用户的导航路线实时提供语音提示，帮助用户更方便地找到目的地。
(5) 建筑物信息查看：用户可以查看建筑物的基本信息，包括名称、简介、开放时间等，以便更好地了解校园内的各个地点。
(6) 在线反馈功能：用户可以在使用过程中对系统进行反馈，如地点信息错误、路线不准确等，以便系统及时进行更新和改进。
3. 界面设计：(1) 主页：主页包括搜索框、常用功能按钮和热门地点推荐等模块，用户可以通过搜索框输入关键词搜索目的地，或通过按钮快速进入常用功能。
(2) 地图界面：地图界面显示校园的整体布局，用户可以通过缩放和拖动地图来查看具体的建筑物和道路。
(3) 导航界面：导航界面显示用户的当前位置和目的地位置，并实时更新导航路线和语音提示。
(4) 建筑物信息界面：建筑物信息界面显示建筑物的详细信息，包括名称、简介、开放时间等。
4. 技术实现：(1) 地理位置定位：利用GPS定位或基站定位技术获取用户的当前位置。
新课标优秀案例一心中有标，行之有向“学之愈深、知之愈明、行之愈笃、研之愈远”。
为聚焦变革重点，解锁新课标，第二小学分学科进行了2023版新课标集体学习。
老师们研读新课标，践行新理念，明确新方向，深刻领会新课程标准内涵，努力打造优质课堂。
一、语文•研修共成长《义务教育语文课程标准（2023版）》落地以后，二安镇第二小学语文教研组在杨欣如组长的带领下进行学习，杨欣如组长从“实施新课标的要求”“新旧课标的对比”“如何理解学习任务群”等方面带着大家一起学习和分享，将新课标的理念和精神落实到日常的教育教学中。
（一）综合考虑小学生的特点处于小学阶段的学生活泼好动，教师在教学中可以利用这一点进行教学，设计学生喜欢的、趣味丰富的教学内容,让学生在活跃的氛围中轻松学习，调动学生对语文学习的积极性，新课标要求，小学语文教师在进行汉语拼音教学过程中应该以游戏为基础，增强趣味性。
例如，在教学ai、ei、Ui等韵母的过程中，由于学生年龄较小无法集中注意力，教师可以在教学之前带领学生做“字母搭配”的游戏，将字母a、i、e、U分别做成卡片分发给学生，学生以及组合搭配并读出所组合的韵母，这样可以让学生高效地掌握新知识。
（二）合理运动多种方法教学1.课前导入法俗话说：“良好的开端是成功的一半J在课堂上也是如此，课前的导入环节是课堂上必不可少的一环。
正因如此,很多经验丰富的教师都在课前导入上花费很多心血，因为教师明白好的课前导入可以激发学生对本节课的学习兴趣，提升课堂效果。
因此，在小学语文教学中，教师需要注重设计具有丰富趣味性的课前导入，以此增强学生学习的积极性,如教师可以采用提问导入法，这种方法可以让学生带着问题去思考，教师可以引导学生在课堂中寻找答案。
在《圆明园的毁灭》的教学中，教师通过课前导入法给学生讲述八国联军侵华战争的种种细节，激发了学生对该节课的兴趣。
通过这种教学方法，学生在课上不仅了解了更多的历史文化，还更加认真地学习和思考。
一、导视系统概述在幼儿园教育中，导视系统的设计和实施是为了帮助幼儿更好地适应幼儿园环境，提高幼儿园的品牌形象和教育服务质量。
一个优秀的导视系统能够有效地引导幼儿和家长，提供清晰的信息传达和指引，使整个园区更加有序和美观。
日本作为幼儿园教育领域的先行者，其幼儿园导视系统设计案例备受瞩目。
二、新潮导视设计大赏1. 案例一：花园式导视设计这个案例中，一所日本幼儿园采用了花园式的导视设计。
他们在整个园区内种植了各种各样的花草树木，并在植物旁设置了小小的导视牌，上面用可爱的图案和简洁明了的文字标明了各个区域的名称和功能。
游戏区、饮水区、午休区等，这不仅给孩子们的眼睛带来了愉悦，也帮助他们更快地找到自己需要的地方。
这样的设计也让整个园区充满了自然的气息，增加了教育的趣味性。
2. 案例二：角色导视设计某幼儿园在园区的导视系统中引入了多个可爱的角色形象，比如卡通小动物和欢乐的小孩子。
这些角色跃跃欲试地出现在不同的导视牌上，它们不仅给幼儿带来了愉快的视觉冲击，也起到了引导作用。
小朋友们可以根据这些角色的指引，在园区内迅速找到自己的班级、游戏区等地方。
这样的设计不仅提高了导视系统的实用性，还增加了园区的趣味性。
三、新潮导视设计的启示这些日本幼儿园的导视设计案例给我们带来了一些启示：1. 创意导视设计能够提升幼儿园的品牌形象和教育氛围。
2. 可爱的角色形象和自然的元素能够让导视系统更加贴近孩子的认知和需要。
3. 导视系统的设计不仅仅是为了实用性，更应注重美感和趣味性。
以上是对日本幼儿园优秀导视系统设计的简要分析，我们从中不仅可以看到针对幼儿的导视系统设计思路，也可以了解到如何通过创意和美感来提升教育环境的品质和感染力。
希望这些案例可以给我们带来更多灵感，让我们的幼儿园教育变得更加出色。
四、如何设计一个优秀的幼儿园导视系统？1. 理解幼儿的认知特点幼儿的认知能力和观察力有限，他们更注重视觉和形象的认知。
导视系统设计需要以简洁明了的图案和文字为主，避免使用复杂的语言和过多的细节。
“领航杯”江苏省中小学生信息素养提升实践活动获奖作品作者：来源：《江苏科技报·E教中国》2021年第10期勞动创造美好生活如皋经济技术开发区第二实验小学陈孙雨彤劳动最光荣，劳动的人最美。
希望通过这份电子板报，让更多的人意识到劳动可以创造更多的价值，养成爱劳动的好习惯，珍惜劳动成果，尊重劳动者，让我们的生活更加美好。
环保小卫士无锡市连元街小学顾熙竹环境是我们人类及自然界所有生物赖以生存的基础。
爱护地球、维护生态、保护环境是每一个公民义不容辞的责任。
然而，环境保护是一项系统工程，需要大家的参与和配合，需要你我他的共同努力。
因此，我制作了这份小报，希望能提高大家保护环境的意识。
爱护环境，保护地球海安市实验小学陈漫目前环境污染较为严重，地球生态遭到破坏。
学校通过“垃圾分类”的项目学习，让我们在活动中增强环保意识，了解中国在国际社会中对环境保护的前瞻性，让我们懂得“有爱可依，此便为家”。
板报从多个角度出发，以说明、记叙、散文等形式，展现人类只有一个可生息的村庄——地球，阐述保护环境是每个地球村民的责任，让大家了解环境保护的重要性。
一篇篇小文章娓娓道来，让读者萌发环境保护的意识，最终呼吁大家一同行动，共同保护我们赖以生存的家园。
环保报（垃圾分类特刊）无锡市柏庄实验小学高紫唐垃圾分类能够变废为宝，保护环境，减少垃圾占地，减少环境污染，有利于再生资源循环利用，节约原生资源。
宣传和推广垃圾分类，有助于提升全民文明素质，进一步改善人居环境。
而在实际生活中，如何判断垃圾的类别成了人们的难题，因此这份特刊运用文字、图片、表格等多种形式，详细科普了垃圾分类的知识。
优秀校园导视设计案例嘿，朋友们！今天咱们得聊聊校园导视设计，这玩意儿可太有趣了，就像是校园里的一个个小精灵，默默指引着大家。
先说说我见过的一个超有创意的案例。
那校园导视牌，简直就是一个个立体的小怪兽。
每个导视牌代表着不同的区域，就像小怪兽们守护着自己的领地。
比如，图书馆的导视牌是一个戴着眼镜，捧着书的小怪兽，那眼镜的镜片就是图书馆开放时间的显示屏幕，这小怪兽仿佛在说：“嘿，想看书，先看我的镜片指示哦。
”这设计夸张又有趣，让人远远看一眼就忘不了。
还有一个校园，他们把导视设计成了超级英雄的盾牌。
不同的楼对应着不同超级英雄的盾牌，要是你想去艺术楼，就跟着美国队长盾牌形状的导视走。
这就像是超级英雄在校园里给你带路，你感觉自己都像是在执行一个超级酷炫的任务，而不是仅仅是找个教学楼。
有个学校的操场导视更绝了。
导视牌是一个个超大号的运动鞋，鞋面上画着箭头指向操场各个区域。
那感觉就像是操场被一群巨大的运动鞋入侵了，而且这些运动鞋还很热情地告诉你：“来呀，来我们这里跑步、踢球呀。
”这设计太有活力了，每次看到都感觉自己充满了运动的冲动。
有的校园导视像是魔法世界的入口标识。
通往科学楼的导视是一个冒着泡泡的魔法药水瓶，瓶身上的刻度线变成了楼层指示。
就好像这个科学楼是一个充满魔法实验的地方，你得跟着魔法药水的指引才能进入这个神奇的科学世界。
食堂的导视也很有创意。
它被设计成了一个大胃王的嘴巴，嘴巴里的牙齿上写着各种美食的名字，舌头指向食堂内部不同的窗口。
这就像大胃王在热情地邀请你：“快来尝尝我嘴巴里的美味吧。
”还有把校园导视做成星座图的。
每个楼对应一个星座，导视牌上的星星连线指向目标地点。
这就好像你要在校园这个小宇宙里，按照星座的指引去探索未知的星球，也就是各个教学楼。
校园导视设计要是都这么有趣，那在校园里就像在一个巨大的童话乐园或者冒险世界里。
这些导视不再是干巴巴的指示牌，而是充满活力、个性十足的小伙伴，拉着你的手带你畅游校园的每个角落。
浙科版2023版综合实践活动一年级上册《校园里的安全标志》教学设计设计意图：通过播放视频，引起学生对校园安全的重视，引出课题。
二、认识安全标志（15 分钟）1. 展示一些校园里常见的安全标志图片，让学生观察并说出这些标志的名称和含义。
2. 教师讲解安全标志的分类、颜色和形状的含义，以及安全标志的作用。
3. 组织学生进行小组讨论，分享自己在校园里见过的安全标志，并说明其作用。
设计意图：让学生认识校园里常见的安全标志，了解其含义和作用。
三、校园安全标志调查（20 分钟）1. 将学生分成小组，每个小组负责调查校园里的一个区域，如教学楼、操场、食堂等。
2. 发放调查表格，让学生记录所调查区域内的安全标志的名称、位置、含义和作用。
3. 学生进行实地调查，教师巡回指导，提醒学生注意安全。
4. 各小组整理调查结果，制作调查报告。
设计意图：通过实地调查，让学生了解校园安全标志的分布和作用，提高学生的观察能力和实践能力。
四、制作安全标志（40 分钟）1. 教师展示一些制作安全标志的材料和工具，如卡纸、彩笔、剪刀、胶水等，并讲解制作安全标志的方法和技巧。
2. 各小组根据调查结果，选择一个需要设置安全标志的地方，设计并制作一个安全标志。
3. 学生在制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4. 各小组展示制作好的安全标志，并介绍其设计思路和含义。
设计意图：培养学生的创造力和动手能力，让学生掌握制作安全标志的方法和技巧。
五、安全标志展示与交流（30 分钟）1. 将各小组制作的安全标志张贴在教室的展示墙上，让学生进行参观和交流。
2. 组织学生进行小组互评，评选出最有创意、最实用的安全标志。
3. 教师对各小组的安全标志进行点评和总结，肯定学生的努力和创意，同时提出改进的建议。
设计意图：提高学生的表达能力和评价能力，增强学生的自信心和成就感。
六、拓展延伸（10 分钟）1. 提问：除了校园里，还有哪些地方需要设置安全标志呢？2. 布置课后作业：让学生在回家的路上或其他公共场所观察安全标志，并记录下来，下节课进行分享。
教案名称：《创意视觉导视设计》课时：2课时年级：高中美术教学目标：1. 让学生了解视觉导视设计的基本概念、原则和方法。
2. 培养学生的创意思维和审美能力，提高视觉导视设计的实践能力。
3. 增强学生对城市公共空间视觉导视的认识，提高城市环境的美学品质。
教学重点：1. 视觉导视设计的基本原则和方法。
2. 创意视觉导视设计的实践过程。
教学难点：1. 如何将创意思维融入视觉导视设计中。
2. 如何运用视觉元素表达信息，提高信息的传递效果。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、设计案例、绘画工具、摄影器材。
2. 学生准备：绘画工具、摄影器材、设计草图本。
教学过程：第一课时一、导入1. 展示城市公共空间中的视觉导视案例，引导学生观察并讨论其设计特点。
2. 提问：什么是视觉导视设计？它在我们的生活中有哪些应用？二、讲解1. 讲解视觉导视设计的基本概念、原则和方法。
2. 分析视觉导视设计中的色彩、形状、文字、符号等元素。
三、实践1. 学生分组，每组选取一个公共空间，进行实地考察。
2. 每组根据考察结果，设计一份视觉导视方案，包括平面图、效果图等。
四、展示与评价1. 各组展示设计方案，其他同学进行评价。
2. 教师点评，总结优秀作品的特点。
第二课时一、复习1. 复习上节课所学内容，重点讲解创意思维在视觉导视设计中的应用。
2. 引导学生思考：如何将创意思维融入视觉导视设计中？二、讲解1. 讲解创意视觉导视设计的技巧和方法。
2. 分析创意视觉导视设计中的创新点。
三、实践1. 学生根据上节课的考察结果，进一步优化设计方案，加入创意元素。
2. 学生分组，每组完成一份创意视觉导视设计方案。
四、展示与评价1. 各组展示设计方案，其他同学进行评价。
2. 教师点评，总结优秀作品的特点。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调创意思维在视觉导视设计中的重要性。
2. 学生分享学习心得，提高对视觉导视设计的认识。
教学反思：本节课通过讲解、实践、展示与评价等环节，让学生了解了视觉导视设计的基本概念、原则和方法，培养了学生的创意思维和审美能力。
2024秋闽教版信息技术五年级上册《综合活动2 创设导航集作品》教学设计一、教材分析本节课是闽教版信息技术五年级上册的《综合活动2 创设导航集作品》，此活动旨在让学生通过实际操作，深入理解超链接在演示文稿中的应用，掌握如何创建导航条和设置幻灯片切换效果，从而提升学生的信息素养和操作能力。
本课程内容贴近学生生活，通过具体的案例分析和实践操作，让学生在完成任务的过程中体验信息技术的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：-理解超链接的作用及其在演示文稿中的应用。
-掌握创建演示文稿导航条的方法。
-学会设置幻灯片切换效果及其属性。
-能够集成和发布演示文稿作品。
2. 过程与方法：-通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力。
-引导学生通过观察、分析和实践，掌握信息技术的基本操作方法。
3. 情感态度与价值观：-激发学生对信息技术的兴趣，培养主动学习、积极探索的学习态度。
-提升学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学重难点教学重点：-创建超链接并设置其属性。
-添加并设置幻灯片切换效果。
教学难点：-利用超链接制作有效的导航条。
-合理设置幻灯片切换效果属性以提升演示文稿的表现力。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）-展示生活中使用导航和超链接的实例，如网站导航、APP 界面等，引导学生思考其在演示文稿中的应用。
-提出问题：如何在演示文稿中实现页面间的自由跳转？2. 探究新知（15分钟）-讲解超链接的概念和作用，演示如何给页面对象创建超链接。
-小组合作探究：阅读教材，讨论并实践给幻灯片页添加切换效果的方法及属性设置。
-教师巡视指导，及时解答学生疑问。
3. 实践操作（20分钟）-分组完成任务：利用所学知识，为给定的演示文稿添加导航条和切换效果。
-组内交流讨论，优化作品。
-教师点评作品，提出改进建议。
4. 总结提升（5分钟）-回顾本节课所学内容，强调重点难点。
-引导学生总结学习方法和技巧，提高自主学习能力。
5. 作业布置-完成课后练习，巩固所学知识。
