【班主任德育叙事】 德育叙事案例一等奖

班主任优秀德育案例有一位班主任叫李老师，是一个非常优秀的德育导师。

在她的带领下，班级里的学生们品学兼优，德行端正。

下面就是一则关于李老师的德育案例。

一次，学校组织了一次户外活动，要求每个班级自带午餐和水杯。

李老师希望通过这次活动，让学生们体验到生活的不易，懂得珍惜食物和水资源。

于是，她在活动前一周向学生家长发出通知，提醒他们带好午餐和水杯。

活动当天，大家早早地来到了学校。

李老师带着学生们一起出发。

在路上，她告诉学生们这次活动的目的和意义，鼓励他们要珍惜资源，不浪费。

到了目的地，李老师组织学生们进行了一系列活动，如野餐、植树等。

午餐时间到了，学生们纷纷拿出自己带的午餐开始享用。

李老师发现有几个学生带的午餐很少，而且还有些学生的午餐是不健康的零食。

她立刻走过去询问他们的情况。

一位学生姚明说：“老师，我家里没有给我准备午餐，我就随便带了点零食。

”另一个学生小丽说：“我刚才画画太入迷了，忘记带午餐了。

”李老师听了后，心里一动，她感受到了这些学生的需要，也明白了这是一个教育他们的好机会。

李老师立刻跟学生们借了一些食物，然后自己动手为这几个学生做了简单的午餐，她教会了他们做食物的方法和注意事项。

午餐时间，学生们围坐在一起，品尝着彼此做的食物，笑声和欢声不绝于耳。

这次活动结束后，不敢用三个学生和李老师对话：姚明说：“谢谢您，老师。

我以后一定要记得带午餐，不浪费食物。

”小丽说：“我明白了，以后不能被其他事情分心，一定要做好准备。

”李老师说：“你们都做得很好。

这次活动不仅让你们明白了珍惜食物的重要性，也让我们之间的感情更加深厚了。

”通过这个案例，我们可以看到李老师的德育工作不仅仅是传授知识，更注重培养学生们的道德品质和意识。

她通过这次活动，让学生们深刻体验到珍惜食物的重要性，懂得不浪费资源。

李老师也从中学到了班级中一些学生的需求，她不仅仅是教师，更是学生们的朋友和引导者。

她的德育工作得到了学生们的认可和爱戴。

班主任德育案例班主任德育案例（一）我是某小学的班主任，这次我要分享的是我在班级中进行的一次德育案例。

这个案例发生在我所任教的三年级。

在我上任班主任后的第一周，我发现班级中存在一个问题，那就是学生们在上课期间不够专心听讲。

他们经常打瞌睡、无法集中精力、玩弄小玩具等行为频频发生，这让我十分头疼。

为了解决这个问题，我首先进行了一次班会。

我向学生们详细地解释了上课专心听讲的重要性，以及对他们未来学习的影响。

我还结合实际例子告诉他们，做好笔记和听讲可以帮助他们更好地理解知识，提高学习成绩。

在班会结束后，我还组织了一次班级活动，通过一些小游戏锻炼学生们的听觉专注力。

然而，这些措施并没有起到很好的效果。

于是我决定采取一种不同的方式，来帮助学生们培养上课专心听讲的习惯。

我和学生商量后决定进行“兴趣小组”活动。

我将班级分成若干个小组，每个小组由四到五个学生组成，每个小组确定一个主题，比如科学、音乐、绘画等，学生可以自由选择自己感兴趣的小组。

每周一次的小组活动时间由我来负责安排，学生们可以在活动中进行互动讨论、展示成果。

同时，我还在每次小组活动结束后，提醒学生们要主动将自己的收获分享给其他同学，以激发他们对其他主题的兴趣。

通过这样的活动，我发现学生们的上课专注力确实有所提高。

他们在讨论中积极思考、相互启发，收获满满，对待课堂也变得更加认真。

他们渐渐明白了学习的重要性，知道了只有在上课认真听讲、学好知识，才能做到将来有所作为。

这个案例的收效令我非常满意。

通过让学生们自主选择兴趣小组，并在活动中进行主题探究，不仅提高了他们的听课专注力，也激发了他们对知识的兴趣和学习的主动性。

班主任德育案例（二）我是一位小学班主任，在过去的一学期里，我面临了一个教育难题：班级中存在一些学生不爱劳动、抵触劳动的情况。

为了解决这个问题，我制定了一系列的德育计划。

首先，我在班会中向学生们介绍了劳动的重要性，以及劳动的意义。

我告诉他们，劳动是人类生活的一部分，只有通过劳动，我们才能获得更多的成就和快乐。

高中班主任育人故事一等奖高中班主任育人故事一等奖【优秀4篇】篇一连续几天卫生间的地面、墙上总是湿的，而且班上的保育员也反映肥皂袋里的肥皂总是掉到水池里，没几天肥皂就没有了，用得特别快。

到底是怎么回事？我询问幼儿，孩子们都说不知道。

于是，我决定一定要弄个水落石出。

因此，我特别关注了幼儿进入卫生间的那一个过程。

有一天上午，我站在卫生间门口看着幼儿一个一个擦肥皂，冲洗干净之后孩子们都走了出来，结果毫无线索。

下午，我故意在教室里忙里忙外，大约过了2分钟，我就悄悄地走到卫生间，看见张艺奇小朋友两手放在水龙头上，水龙头里的水一下子冒出来，溅到了墙上、地面上，然后她两只手握着肥皂袋使劲儿地搓呀，挤呀，不一会儿水池里就多了几块碎肥皂块。

我走近张艺奇身旁，她还没发觉。

于是，我轻轻地叫了一声：“张艺奇，你在干什么呀？”她马上回过头，把手伸出来对我说：“我洗手呢，马上就洗好了。

”说完便去擦毛巾了。

事情虽然已经真相大白了，但是，当天我并没有在全体幼儿面前批评她，而是耐心地询问她：“告诉老师，你为什么在卫生间里玩水，玩肥皂？你一定有什么新发现对不对？”原本神情紧张的她听我这么一说似乎轻松了不少，她很自豪地对我说：“我发现用手堵住水龙头水花溅出来象喷泉一样，特别好看，我想，如果再加点肥皂泡泡就一定更漂亮了。

”听了她的解释，我笑着问她：“那你进行新发现的时候有没有注意到，我们卫生间的地面上，墙上都溅上了水珠，而且，肥皂也被你挤碎了掉在水池里多浪费啊。

”她抬起头看看我，又低下头抠着衣角，嘴巴张了张，但是我没有听见什么，于是，我对她说：“没有关系，大声说，老师不批评你。

”她这才说：“我也发现水都跑到外面了，可是我真不是故意的。

”事后，我针对这件事情进行了分析：也许是一个偶然，让张艺奇发现用手堵住水龙头溅出来的水花象喷泉一样很漂亮，后来，她可能觉得光靠水龙头溅出的水花还不够美，于是她就想到了用肥皂泡装饰一下水花。

她这种探索的精神我们还是应当给予鼓励和赞赏的。

班主任德育故事案例选编五篇篇一：诚实守信学生小红原本是个诚实守信、品学兼优的好学生，但因为一时的考试作弊导致被老师抓住，这时班主任李老师没有像其他老师那样直接给小红惩罚，而是带着她去反思，并认真分析了小红作弊的原因和必须承担的后果，教育她不仅为了自己的良心、人格，更要为了保持自己的班级荣誉感到负责。

最终小红重新振作起来，走回了诚实守信的路上。

篇二：友善合作班级里有一个同学小李平时不善于与人交流，不愿意和别人沟通，导致班级中其他同学与他们之间的关系不太融洽。

李老师通过了解小李的性格特点，安排他和其他学生一起完成集体活动，并与他进行了一对一的交流，不断鼓励他，使他对自己的能力有了更好的认识。

最终，小李逐渐与大家处好关系，表现也有所提高。

篇三：责任担当小明在班里经常捣乱，但不属于严重的违纪行为，而当别的同学犯了错误时，他却总能站出来承担责任，为大家分担。

李老师看见这种行为，及时与他进行了沟通，表扬他的勇气和责任感，同时也提醒他应该珍惜自己的声誉，志愿去帮助别人时，也应遵守纪律，积极向上。

篇四：团结友爱学生小芳家庭比较贫困，因此常常被同学排斥和孤立。

在班级发生了一起同学之间的矛盾时，李老师带着小芳一起去进行了调解，并告诉她应该如何与同学相处，如何树立自信心，让她真正地融入了大家。

在学校的一次志愿者招募活动中，小芳积极参与，并带着大家一起完成了任务，深受大家的好评。

篇五：热爱研究王同学学习成绩较差，经常不投入学习，成为全班地“笑话”对象。

李老师通过一系列活动，调动了他的学习积极性，为他设置了目标，为他规划了学习计划，并给他大量的指导和鼓励。

王同学也在这个过程中意识到学习的重要性，内心充满了对学习的热爱，最终成为了学习的佼佼者。

德育叙事案例一等奖班主任德育叙事某某高二年级某某天空因阳光而灿烂，大地因花朵而绚丽，生命因真爱而感动，生活因奉献而美好，我因忠爱着我的教育事业而幸福快乐！著名教育家陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生”。

陶先生还用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。

有一天，陶行知先生看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。

等陶行知先生了解了一下情况回到办公室，见到男生已在等他。

陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。

”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。

”男生将信将疑地接过糖果。

陶行知先生掏出第三块糖又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感”。

这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。

”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。

”这个故事给我们的启示是：“作为教师的我们应对学生多几分理解、多几分鼓励、更要多几分爱心和耐心。

”在我深知教育的真谛不在于结果的辉煌，而在于过程的充实，过程的充实源于对事业的不断地追求和无私奉献。

在不断追求中，我时常感到自己是幸福快乐的。

我认为教师要想获得职业的幸福快乐感至少应做到以下几点：首先，对学生的爱心和耐心是拥有幸福快乐的源泉。

在我的班上，有这样一个学生：他叫小超（化名），我发现他平时很少说话，穿着打分很时髦（窄腿牛仔裤，头发还烫染了），学习成绩较差。

但据了解，他高一进校的成绩是全校第17名。

后来迷恋上了上网，成绩就下降了。

心理学的相关知识告诉我，在他孤傲的外表下一定掩藏着一颗脆弱自卑的心。

直到有一天，他妈妈的出现证实了我的想法。

其实，他家有三个孩子，爸爸常年在外地打工，妈妈是先天性驼背，还在操持着家务，家庭负担很重。

一天晚自习前，一位瘦小畸形驼背的家长慌忙的走进办公室。

班主任育人故事征文一等奖(通用5篇)【篇1】班主任育人故事征文一等奖张__，1992年工作至今十四年了，一向担任班主任工作。

在我的心灵深处时刻蕴涵着教师的师德理念为为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切。

一、爱岗敬业，树立良好的教师形象作为一名教师，我明白要有高度的思想觉悟，高尚的职业道德，严谨治学的工作作风。

平时，我注重加强自身的政治和道德修养，不断用政治理论和教师职业道德规范来武装自己的头脑，约束自己的言行。

多年担任年级组长的我，工作中更是严以律己，以身作则，主动参与课改实验。

20__年又参与到全国教育科学十五规划国家重点课题整体构建学校德育体系深化研究与推广实验作为一名实验教师，我始终坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生年龄特征的原则指导下开展班级活动，建立健康心理，促进了良好的班风建设。

1、爱心、细心、耐心加上职责心，架设师生沟通的桥梁高尔基有句名言，谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才能够教育学生。

孩子对老师的感情深浅，取决于老师对孩子爱的多寡。

在十多年的班主任工作中，我深深地体会到：爱心成就教育。

就是凭着一颗爱心来做好教育工作的。

我对自己的学生就如同父母对待自己的孩子，从学习到生活，都是呵护倍至。

谁没来上学，会在第一时间往他家打去电话询问；谁这天情绪不好，会在课余找来交流。

孩子大了，不愿和老师直面交流时，会和学生互发电邮说出自己的想法。

在学习上，不管基础多差的孩子，老师总能自始至终督促、鼓励，她认为：作为一名教师，不放弃任何一名学生就应是最基本的原则。

我爱孩子，从不疾言厉色地指职责何一个学生，总是耐心地教育，以真挚的爱去感化他们，用自己的一言一行去影响和熏陶他们，引导学生立志，激励学生自强。

在爱的浇灌、理的启迪、行的熏陶下，我所带的班级团结礼貌、积极向上、班风正、学风浓。

所带的班级多次被评为区、校级优秀班群众，我本人20__年获我燕山地区优秀班主任称号，20__年北京市紫金杯优秀班主任评比一等奖，燕山地区优秀辅导员。

2024年德育班主任先进事迹参考范文在本学期的教学实践过程中，本人始终恪守“五育并举，德育为先”的原则，致力于德育工作的深入推进。

地理学科因其独特的学科属性，蕴含了丰富的德育教学资源，其对于教学工作的重要性不言而喻，更是塑造良好学风的关键环节。

现将本学期的德育工作总结如下：一、融合国情教育，强化爱国主义教育本学期地理教学聚焦于中国地理，其中蕴含了丰富的爱国主义元素。

通过展示我国辽阔的疆域、壮美的风光、多彩的民族风情，使学生深刻感受到社会主义祖国的繁荣富强与蒸蒸日上。

教学中，运用优美的语言创设情境，激发学生的共鸣，增强民族自豪感。

同时，结合科学家热爱祖国的事迹、我国地理科学技术的贡献及现代科技成就，讲述祖国建设的发展前景，以及对青年一代的殷切期望，激励学生树立远大志向，努力学习，为社会主义建设贡献力量。

二、结合地方特色，深化家乡情感教育引导学生运用所学的地理知识，深入了解家乡的地理环境和特点。

通过辩证唯物主义的观点和方法，使学生认识到地理知识的差异性，并培养探究、求实的科学精神。

同时，结合乡土实际和特色，深化学生对家乡的热爱之情，激发其建设家乡的志向。

这一教育过程为学生形成科学的世界观奠定了坚实基础。

三、树立科学态度，培养科学素养地理学作为社会科学的重要分支，在培养学生科学态度方面具有重要作用。

本人以身作则，引导学生尊重事实、严肃认真、遵循科学规律。

鼓励学生从实际出发，独立思考，积极参与科学活动，以培养其科学精神。

四、锤炼学习精神，塑造良好习惯地理知识的理解和应用需要学生动脑、动手，并克服一定困难。

因此，本人在教学中注重培养学生刻苦学习的精神，鼓励他们克服畏难情绪。

同时，注重培养学生良好的学习习惯，如认真观察、勤于思考、勇于实践等，以及发现问题、提出问题、独立思考与合作交流等能力。

这些习惯对于学生当前的学习及未来的成长具有重要意义。

五、推进可持续发展教育通过教学，使学生正确认识我国的人口、资源、环境问题，形成积极向上的人生态度。

小学德育教育叙事（5篇）第一篇：小学德育教育叙事一、案例背景：我作为一名教师，因为一直以来对孩子们的行为习惯要求比较严格，所以大多数学生基本养成了良好的行为习惯。

他们性格各异，活泼好动。

特别是在上课时，总是特别高兴。

大部分同学意识到纪律的重要，并端端正正地坐好，安安静静地听课。

二、案例过程：有一次，上课时我来到教室门口，就看到一同学正拿着一张奖状在炫耀，发现我马上坐下安静了，我没有理他走了。

下课了，他还不出去玩，直到教室里没有学生了，他说：“老师，我要号召几个学生把卫生负责下来，同学们都挺积极的。

”说完就像一只欢快的小鸟一样在我身边转。

其实，虽然他们初中了，但还是孩子，意识不到自己的错误。

接着我让他想想又哪里做得不当，是不是应该上课时说这件事，你想到了会有什么影响吗？他不好意思地低下了头。

因为他经常在别的课上违反纪律。

经常批评效果也不是很好。

正好借助这个机会，我说，这样吧，你能一周不在课上说话，我就同意你的建议，并由你来负责。

三、案例反思：结果效果非常好，他说话的毛病渐渐改了。

为什么只看到孩子的缺点呢？批评和鼓励并行，并要抓住契机及时引导。

因为平时我发现他也很爱劳动，还愿意帮助别人。

我就及时对症下药，利用它感兴趣的事务，改掉毛病。

孩子体会到认真听教的好处，也是对老师的尊重，都长大了，应该做个懂事的孩子了。

看到孩子的进步，我想只要把孩子的教育时刻记在心上，就会找到解决问题的好办法，不是很难但要用心。

科任教师如何协助班主任使班级工作突破现状？如何使各种教育资源得到和谐有效地利用来达到师生互利的效果？我想这正是我们今后需要努力的一个方向。

作为一名教师，应该善于为学生营造良好的成长氛围，光爱是不够的，还要用心发现，不断思考创新。

第二篇：小学德育教育叙事小学德育教育叙事小学德育教育叙事一、案例背景：我作为一名教师，因为一直以来对孩子们的行为习惯要求比较严格，所以大多数学生基本养成了良好的行为习惯。

他们性格各异，活泼好动。

德育叙事案例一等奖全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：我国素有"礼仪之邦"的美称，德育工作一直被视为学校教育的重要组成部分。

近日，一项德育叙事案例一等奖评选活动在全国范围内开展，吸引了众多学校和教师踊跃参与。

经过激烈的角逐，最终评选出了一批优秀的案例，这些案例蕴含了师生在日常教育实践中的感人故事，展现了我国教育界的良好风貌。

在获奖案例中，有一则关于一位中学老师的感人故事引起了广泛关注。

这位老师名叫李老师，是一名语文教师。

他任教的学校位于一个偏远的山村，学生人数不多，家庭经济条件较为贫困。

李老师热爱教育事业，他常常悉心教导学生，不仅教会他们知识，更注重培养学生的品德和人格。

他的课堂上充满了温暖与感动，学生们对他都十分尊重和喜爱。

有一年，学校组织了一次语文演讲比赛，每位学生都可以准备一个演讲稿，展示自己对语文知识的理解和运用。

比赛的内容涵盖了经典诗文朗诵、自由演讲等多个方面。

李老师非常重视这次比赛，他认为通过演讲，学生可以在舞台上展示自己的才华和魅力，同时也可以提高他们的表达能力和自信心。

于是，他花费了很多时间和精力帮助学生准备比赛，并鼓励他们勇敢地站上舞台，展示自己。

在比赛当天，李老师看着学生们一个个自信地走上台，用铿锵有力的声音朗诵诗歌，用真情实感的语言表达自己的思想和感悟，他的心里充满了自豪和感动。

尤其是一个叫小明的学生，他原本是一个内向而羞涩的孩子，对于演讲比赛一直持怀疑态度。

但是在李老师的鼓励和指导下，小明终于克服了恐惧，向全校师生展示了自己的风采。

他的演讲内容真诚动人，赢得了在场所有人的掌声和称赞。

在比赛结束后，学校举行了颁奖典礼，为获奖学生颁发奖杯和奖状。

李老师在颁奖环节上也受到了表彰，他被授予了"优秀指导教师"的荣誉称号。

这一刻，李老师感到无比欣慰和幸福，他看着台下熠熠生辉的学生们，心里充满了喜悦和感动。

这个故事充分展示了德育工作的重要性和价值。

2024年德育班主任先进事迹简单版在推进思想品德教育的过程中，必须确保“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”四要素的和谐统一发展。

单纯依赖认识过程进行教育是远远不够的，通过班会或团队活动明确倡导与限制是必要的，但更重要的是，要抓住时机，营造自然融洽的环境，有效激发学生内在的道德情感与“内应力”。

在校园内，教室是思想品德教育的主要场所。

教师可通过丰富多彩的班会活动、深入挖掘学科中的教育元素，或基于学生的个性和心理特征进行因势利导，以实现教育的预期目标。

然而，我们亦应认识到，由于对学生“主体需求是内化的原动力”这一点的认识不足，以及在社会道德规范内化为学生个人品质方面的研究不足，导致部分教育显得生硬与脆弱。

学生在正面教育场合中，往往难以自如表达，多数情况下仅是道德意识的被动接受者，其发言往往出于外在要求而非内心真实感受，因此难以期待其产生显著效果。

真正触及学生灵魂的教育往往不露痕迹，它发生在操场上、课间十分钟，甚至在最自然的生活情境中。

因此，情感教育成为德育工作者开启学生心灵的钥匙，是连接“知”与“行”的中介与“催化剂”。

(一)以情感促情感，以情感动人心情感的一个重要属性在于其感染性，即情感能够激发他人的共鸣。

在____级公关班发生的一次口角事件中，我并未直接进行惩罚，而是利用班会，通过学生喜爱的歌曲、典故等项目，围绕“团结、友情、亲情”展开竞赛，营造了温馨和谐的氛围。

最终，两位同学在这一情境下重归于好，班会增强了班级凝聚力，形成了团结向上的班风。

(二)以知识滋养情感，以情感深化认知单纯的说教或感化均难以产生深刻效果。

班主任应致力于提高学生的道德认知，使他们明确行为准则及其背后的意义。

例如，在美国轰炸南联盟中国大使馆事件后，我组织学生观看相关报道，激发他们的爱国情感，同时引导他们认识到“落后就要挨打”的道理，鼓励他们为国家的繁荣而努力。

这种教育方式不仅使学生产生强烈的道德情感，也使他们形成了深刻的道德认知。