下载文档原格式
【人教版】三年级上英语《Unit 4 》优质公开课教案一. 教材分析本课是人民教育出版社出版的三年级上册英语《Unit 4》的优质公开课教案。
本课主要围绕日常生活中的食物展开，通过学习本课，学生能够听懂、会说、会读关于食物单词和句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，但对一些复杂的句子结构和词汇可能还不太理解。
因此，在教学过程中，需要注重学生对词汇、句子的理解和运用，同时激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于食物单词和句子，了解日常生活中的食物。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注健康的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于食物单词和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，并能够正确运用一般现在时进行表达。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，通过创设情境、学生互动、任务实践等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教具准备：食物图片、食物卡片、录音机、磁带等。
2.教学环境：教室布置成餐厅情境，墙上贴上食物图片，桌子上摆放一些真实的食物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于食物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
然后向学生展示一些食物图片，引导学生用中文说出这些食物的名字。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示食物卡片，并用英语介绍这些食物，让学生听懂并跟读。
同时，教师引导学生用中文翻译这些食物的名字。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生互相用英语介绍自己喜欢吃的食物。
然后，教师选取一些学生介绍的食物，进行角色扮演，让学生在情境中运用所学知识。
4.巩固（10分钟）教师设计一个餐厅情境，让学生扮演服务员和顾客，用英语进行点餐和回答问题的练习。
【人教版】三年级上英语《Unit 4 》优质课教学设计一. 教材分析人教版三年级上英语《Unit 4》以日常生活中的食物为主题，包括词汇的学习、简单的句型和日常对话。
本课将教授与食物相关的词汇和句型，让学生能够用英语简单描述自己喜欢的食物。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和句型，具备一定的听、说、读、写能力。
但部分学生对英语的学习兴趣不足，学习积极性有待提高。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本课的词汇和句型。
2.学生能够用英语简单描述自己喜欢的食物。
3.激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.词汇：食物相关的词汇。
2.句型：描述喜欢的食物的句型。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，让学生在实际情境中感知、理解和运用英语。
六. 教学准备1.食物图片和相关词汇卡片。
2.食物模型的视频或实物。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师展示食物模型的视频或实物，引导学生谈论他们喜欢的食物。
–学生分享自己喜欢的食物，教师记录并在黑板上列出。
2.呈现（10分钟）–教师通过课件呈现本课的词汇和句型。
–教师用中文解释词汇和句型，让学生跟读。
3.操练（10分钟）–教师引导学生进行角色扮演，运用句型描述喜欢的食物。
–学生分组进行练习，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）–教师出示食物图片，学生用英语说出对应的词汇。
–教师出示句子，学生用英语完成句子。
5.拓展（10分钟）–教师引导学生讨论：他们的饮食是否健康？如何保持健康饮食？–学生分享自己的观点，教师给予评价。
6.小结（5分钟）–教师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型。
–学生复述本节课所学内容。
7.家庭作业（5分钟）–学生完成练习册的相关题目。
–学生回家后，用英语跟家长描述自己喜欢的食物。
8.板书（课后整理）–教师根据课堂教学内容，整理板书。
以上教学设计供您参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。
三年级上册英语教案 Unit 4 Pets Lesson 1 人教新起点教学内容本课为人教新起点三年级上册英语《Unit 4 Pets》的第一课时。
本课内容主要围绕宠物话题展开，学习有关宠物的单词和基本句型，如 "I have a pet." "What's your pet's name?" 等。
同时，通过本课的学习，学生能够了解不同宠物的特点和习性，并学会如何用英语描述自己的宠物。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课涉及的宠物单词，如 "cat", "dog", "fish" 等，并能运用基本句型介绍自己的宠物。
2. 能力目标：通过本课的学习，学生能够提高英语听说能力，能够在日常对话中正确运用所学知识。
3. 情感目标：培养学生对宠物的喜爱和保护意识，激发学生学习英语的兴趣。
教学难点1. 单词的记忆与运用：学生需要掌握本课所学的宠物单词，并能用这些单词进行简单的英语描述。
2. 句型的理解和运用：学生需要理解并能运用基本句型介绍自己的宠物。
教具学具准备1. 教学课件：包含宠物图片、单词卡片、句型练习等。
2. 宠物玩具或模型：用于直观展示和帮助学生记忆单词。
3. 录音机及磁带：用于播放课文录音，帮助学生提高听力水平。
教学过程1. 导入：通过展示宠物图片，引导学生谈论自己喜爱的宠物，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：呈现单词卡片，教授本课涉及的宠物单词，并引导学生用基本句型介绍自己的宠物。
3. 练习：通过听录音、角色扮演等活动，让学生练习本课所学知识。
4. 巩固：通过小组活动，让学生用所学单词和句型进行宠物话题的讨论。
板书设计1. 本课Unit 4 Pets Lesson 12. 重点单词：cat, dog, fish 等。
3. 重点句型：I have a pet. What's your pet's name? 等。
本课是人教版新起点教材三年级上册第三单元的内容。
本单元的话题是PetS运用所学句型介绍自己的宠物并询问别人宠物的样子What does it IOOk like?在以往通过本课设计的活动对学生的认知策略（听的策略、说的策略、语法学习策略、阅读策略和写作策略）进行指导，以及培养学生在活动中用英语与他人交流的交际策略；◊情感态度目标通过本课时教材提供的文本以及再构的文本培养学生热爱大自然、以及爱护动物的理念;◊文化意识目标了解西方文化中对待宠物如家人的情感态度.教学重点及难点◊教学重点1、能正确地理解、运用词汇 chicken, snake， rabbit2、能正确地运用核心语言 What does it look like? It ’whsite. It has long ears. ◊教学难点1. 核心句型 What does it IOOk Iike?的理解和运用。
2. 正确区别和运用句型It is…& It has-教学基本策略及设计思路设计教学时我关注了课程的工具性和人文性双重性质，秉着面向全体学生、关注差异的原则，结合单元整体设计的理念，整体设计了目标，充分挖掘了教材内容,再构了文本，并充分考虑语言学习的渐进性和特殊性，关注学生的参与、体验和感知，努力创设真实的情境和真实的语用任务，让学生在用英语做事情的过程中理解和运用语言。
同时优化了评价方式,也为学生提供了更多的交流平台和展示机会，以培养其综合语言运用能力。
在本课的教学过程中，教师采用了以下策略：本课开头采用了导入策略，以Chant复习旧知，激发学生兴趣，教师通过小动物的Chant引出本课的主题pets.这样的导入方式,体现了趣味性与实效性。
在教学过程中，采用认知策略，借助学生的宠物照片、视频、游戏等多种手段，培养学生的认知策略,鼓励学生发现、运用英语规律,逐步掌握英语知识和技能，不断调整情感态度，发展自主学习能力。
采用交际策略，学生在小组中学习倾听、参与活动，积极表达自己的想法。
人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 4 Plants around us 第一课时Part A (Let's talk & Ask and answer）教学设计教学设计：授课名称Unit 4 Plants around usPart A (Let's talk & Ask and answer)语篇分析What主题意义&内容单元主题：Plants around us该主题属于“人与自然”范畴，涉及“种植与养殖，热爱并善待生命”子主题内容。
同时属于“人与自我”范畴，属于“学习与生活”主题群，涉及“个人喜好与情感表达”子话题。
本课Let's talk 语篇为日常对话，围绕对水果的喜好而展开。
对话在农场背景下进行，Miss White 带领学生参观农场，他们互相谈论是否喜欢某水果、是否喜欢农场以及喜欢的原因。
How文体结构&语言特点Let's talk语篇属于场景类对话，以图文并茂的方式呈现Miss White、Mike和其他同学在农场参观并相互问答是否喜欢农场及某水果。
对话主题和内容贴近学生生活，词汇，句式和内容符合三年级学生的学习阶段和认知能力。
对话采用一般现在时，使用一般疑问句和陈述句展开，有身临其境的现实感。
比如Mike, do you like apples? Yes, I do. And you？等。
Why 语篇意图&语篇价值Let's talk 语篇以农场为背景，既接近自然又贴近生活。
通过参观农场过程中Miss White、Mike 和其他学生的问答，旨在训练学生认识水果、了解自然，培养学生热爱自然和善待植物的价值观念。
学情分析通过前三个单元的英语学习，学生在朗读、指读、认读三方面有了基本的学习能力和方法储备，由于本课内容学生喜闻乐见，在生活中数见不鲜，所以引发求知欲和较高的学习兴趣。
本节课我们学习认识植物，谈论对某种水果的喜好。
人教版三年级英语上册第四单元第一课时教学设计一. PEP小学英语三年级上册Unit 4 We love animals Part A let's learn ,let's chant.二.教学设计理念:英语课程标准明确指出，根据小学生的生理和心理特点及发展需要，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养他们一定的语感和良好的语音语调基础，使它们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
三.教学目标:1.学生能听懂会说动物单词:dog.pig.duck.bear.cat.2.学生能根据动物图片会读认动物词汇。
3.以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。
四.教学重点：1.能听懂会说动物单词。
2.能够用简单的英语介绍动物。
五.教学难点:1.注意单词bear.cat中a的发音。
2.能够用英语进行介绍小动物。
六.课前准备：教学相关的辅助课件七.教学方法:任务教学法，情景教学法。
八.教学步骤:Step 1: Warm up通过播放农场视频创设情景以此来导入新课，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。
Step 2: Presentation通过让学生听动物的声音来辨别是哪一种动物，并以此同样的方法来教授本节课的四会动物词汇 dog ,cat, bear ,duck,pig.Step3: PracticePractice1:利用课件出示动物的部分身体部位图片，分别是尾巴，头部等，让学生来根据图片来猜测是哪一种动物并用英文说出来。
Practice 2:手影游戏让学生根据手势所做出来的动物形状，来猜测是某种动物同时操练句型What's this? It's...Practice 3: group work 让学生根据图片,利用句型 What's this? It's...来做对话巩固句型以及动物词汇。
新PEP人教版英语小学三年级上册Unit4第一课时公开课优质课教学设计新版小学三年级英语上册教案：Unit 4 We Love Animals第一课时一、教学目标：知识目标：1、在小组练习中能听懂、会说句型What’s this? It’s a…2、通过字母引入、图片呈现、声音模仿、猜猜图片、头饰对话等形式让学生能听、说、认读单词duck pig cat dog bear3、通过以学字母Cc引入新授字母Kk，并知道其在单词中的发音和两个例词：kite Kate能力目标：1、能够在图片、实物或者情境的帮助下运用句型What’s this? It’s a…询问并回答动物的名称。
2、听到字母能说出它在单词中对应的发音。
情感目标：1、培养学生热爱动物保护动物的意识2、了解英语中部分动物声音的拟声词。
学习策略：能建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词和句型，达到整合。
二、教学重点：1、在小组练习中能听懂、会说句型What’s this? It’s a…2、通过字母引入、图片呈现、声音模仿、猜猜图片、头饰对话等形式让学生能听、说、认读单词duck pig cat dog bear3、通过以学字母Cc引入新授字母Kk，并知道其在单词中的发音和两个例词：kite Kate三、教学难点：1、能够在图片、实物或者情境的帮助下运用句型What’s this? It’s a…询问并回答动物的名称。
2、听到字母能说出它在单词中对应的发音四、教学步骤：（一）复习1、师生问候2、Sing a song 《A B C songs》3、复习字母Aa ~Ii 及其含有字母的单词和字母在单词中的发音（字母卡片出示）（二）新授1、字母Kk 的教学同学们，我们学过了字母Cc知道了它在单词中的发音，那么还有一个字母和他在单词中的发音是一样的，想不想知道？那就是Kk 让我们一起来学习字母的发音及写法（注意笔顺）学生仿写一行教师纠正。
出示含有字母的单词kite kate教授达到能认读2、学习单词duck由字母k+c放在一起同样也发\k\这个音，请看板书ck,那么我们学过的哪个单词里含有这两个字母呢（duck）板书并带读大屏幕出示duck图片，着着图片问：wha t’s this ?学生回答It’s a duck.教师奖励duck的奖励图片利用奖励图片小组内进行练习。
【人教版】三年级上英语《Unit 4 》第一课时优质公开课教学设计一. 教材分析人教版三年级上英语《Unit 4》以“My family and friends”为主题，主要让学生掌握日常生活中的基本词汇，如家庭成员、动物、颜色等，同时培养学生的基本听说读写能力。
第一课时主要介绍家庭成员的词汇，通过图片和情景对话，让学生理解和运用家庭成员的词汇。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的英语基础，对于图片和情景对话有较高的兴趣，同时学生的学习积极性较高。
但部分学生可能在听说方面存在一定的困难，需要在教学过程中给予更多的关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的词汇，如mom, dad, brother,sister等。
2.能力目标：学生能够在情景对话中正确运用家庭成员的词汇。
3.情感目标：通过学习，学生能够提高对英语的兴趣，增强学习的自信心。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的词汇。
2.难点：家庭成员词汇的运用和听说能力的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，通过图片、情景对话和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说读写能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含家庭成员的图片、情景对话等。
2.卡片：家庭成员的词汇卡片。
3.家庭作业：相关练习题和任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过歌曲“My family and friends”引入主题，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）展示家庭成员的图片，引导学生说出家庭成员的名称，如mom, dad, brother, sister等。
同时，通过情景对话呈现家庭成员的用法。
3.操练（10分钟）学生分组，进行角色扮演，运用家庭成员的词汇进行对话。
教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。
4.巩固（5分钟）学生抽取卡片，用家庭成员的词汇完成句子。
教师点评并给予反馈。
5.拓展（5分钟）学生用家庭成员的词汇创作小故事，进行分享和交流。
