特教实习心得体会

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特教实习心得体会
特教实习心得体会特教实习心得得体会在一个多月的学习习期间，使我对这份工作有有了新的认识，也有了更深深的体会。

刚开始选择这个个学校的时候，说实话有一一份好奇心在里面，同时也也认为自己可以接受这个挑挑战，但是通过各位老师的的讲解，使我明白了自己认认识的不足! 也许有一些些人会对残疾儿童有偏见，，因此会对我们的老师有偏偏见，这些我都不怕，既然然已经选择了这条路，就会会用心去做好，努力走下去去！对于这些孩子我们要付付出更多的爱心，耐心，细细心，关心，恒心和责任心心！同时作为一名教师，一一定要严与爱相结合！当然作为一名普通师范毕毕业的学生，从事这份工作作有一个很大的挑战，那就就是沟通和理解。

在学习的的这一段时间里，通过老师师的讲解，对于自闭症和语语言障碍有了初步的了解和和学习认知，但是这些是远远远不够的，我将通过自己己的努力尽快的掌握教学的的特点，多向各位老教师学学习，同时也多和学生交流流，使自己尽快掌握这两项项技能，以便更顺利的开展展以后的工作同时作为一名名新的特教老师，没有教学学经验，仅凭一腔热情是不不够的。

因此在平时的工作作和学习中要积极向各位老老师学习，认真钻研课程，，认真完成学校领导付与的的各项任务，完成好学校的的各项教育教学任务，使自自己尽快成为一名优秀的特
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特教老师！作为普通学校校的老师最幸福的时刻，莫莫过于桃李满天下。

但是根根据我们学校学生的特点我我们学校老师最大的幸福来来自于学生们每一点在普通通学校老师看来微不足道的的成长，这一点一滴普普通通通的改变包涵了老师的多多少心血和付出，同时也包包含了父母的多少希望与期期待！所以我觉得从事这项项职业，虽然也会失去很多多，但是能从中体会到更大大的幸福感和满足感，正像像各位老师说得那样，一个个残疾儿童改变了整个家庭庭的生活，也有许多家庭因因此陷入悲痛之中，我们所所做的不仅是面对一个孩子子，同时也可以改变一个家家庭的命运！所以我觉得自自己更应该珍惜自己所从事事的事业！在进入爱心家家园之前我把很多东西的看看过与太简单个，而且对自自闭症的孩子一点认识也没没有，更不会什么专业的词词汇，如：
aba 综合认知知对孤独症儿童的早期干预预、学前教育、学业辅导及及家庭训练指导大有益处且且操作性强，能有效提升与与发展孤独症儿童的参与、、模仿、认知理解、语言应应用、学业、社会交往、生生活自理等能力，并减弱与与消除孩子的不适应性行为为。

语言开发：
语言训训练技能将教育与医学手段段有机结合，通过呼吸方法法训练、舌部锻炼、口部锻锻炼、鼻音练习、嗓音练习习、
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 音素练习、拼音练习等等方法，按照儿童语言发育育阶梯，针对发展性语言障障碍及无语言的自闭症儿童童进行语言开发；感统统运动：
感觉统合训练和一一些大肌肉活动项目，能增增强儿童平衡、方向、韵律律、协调、速度、变化等方方面的运动能力，运动能力力是各项能力开发的根本，，感统运动是孩子认知能力力提升、语言能力开发和调调整情绪的必需项目。

有几天我被安排到认识个训训课主要负责自闭症儿童的的语言开发工作，年龄层为为 3---5 岁之间。

根据据专职教师的安排我倾听了了早操课、个训课和集体课课。

早操课就是带着患儿儿进行一些体育锻炼，以便便患儿能更快的进入到一天天的学习中来。

有韵律操、、点名板立正稍息手部部动作模仿这几方面的内容容。

早操仅是为了让自闭症症儿童学会听从教师的指令令，增加他们的韵律感，学学会模仿别人的动作。

并不不是非得要求他们做操的动动作多么多么的标准，多么么多么的好看。

点名则是要要求患儿在教师叫到他们名名字的时候，能喊哎就就行，即对自己的名字有所所反应。

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至于立正稍息则是是为了让患儿学会服从命令令听指挥，这最基本的内容容。

集体课就是几个患儿一一起上课学习，包括音乐、、精细、认知、社交等方面面内容。

主要就是儿歌的表表演、社会交往能力的提升升、认识物品、穿彩珠、点点对点的连线、填色等诸多多内容。

一般是由家长辅助助患儿完成老师规定的教学学内容，由两项组成。

集体体课类似于社工三大方法的的小组活动，但又与小组活活动有所区别，最大的区别别就是有家人的辅助，而且且是以家人为主，教师为辅辅的。

不再是单纯的依赖教教师了，教师只是指导家长长应如何帮助患儿完成课堂堂教学任务，并且是针对患患儿自身的薄弱项目进行的的，不是每个人都是一样的的作业。

个训课就是是一对一的训练，针对患儿儿的薄弱项目进行的。

a 组组主要是以发音、吐字清晰晰度、语速为主要训练内容容的。

包括点数、说儿歌辨别卡片实物名称等为为主要内容，在患儿说话时时不要求语速有多快，但必必须要求吐字要清晰，不能能囫囵吞枣的说。

等患儿学学会了发音技巧，就要求患患儿说简单句了，像我
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 要要......、帮我我、老师、谢谢、不客气等简单的词词组和句子。

最终要达到患患儿不仅能说话，还要理解解句子的含义，逐步提高患患儿的语意理解的能力，不不在是单纯的鹦鹉学舌。

有有时也会教孩子一些物品的的名称，认识日常用品的用用途等，这都是穿插在点数数的过程中的。

这些都是爱爱心家园给予我学习机会。

在爱心家园我要学习的的东西还很多，在以后我日日子里我会更加的努力。

还有对于进入康复中心的的孤独症儿童，我观察到我我们的家长通常都会特别关关注语言训练、生活自理和和问题行为的矫正这三大领领域。

我在电脑上也了解了了一些首先，语言训练领领域。

有的家长反映孩子在在三岁前曾开口说话，但三三岁后却不说了。

这种情况况发生在孤独症儿童身上就就见怪不怪了。

有的孤独症症儿童一岁左右有自言自语语现象，会说少量单音词，，甚至发出了a，ma ，，ba，mama等等，，但随后便不再发出任何音音；有的孤独症儿童在三岁岁以前与正常儿童一样，唱唱儿歌、背诗词，但三岁左左右语言开始退化，直至无无语言。

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在对他们进行早期期干预、早期语言康复过程程中，2/3 的无语言孤独独症儿童的语言能力开始进进步并相对快速地向前发展展起来。

在这里，强调一个个及时的意识，因为一一旦错过语言康复的最佳训训练时期，再想发展他们的的语言已经相当困难了；而而且在训练过程中，我们一一定要避免一个认识上的误误区，即：训练得越多越好好。

同样的话非要一个劲儿儿地让孩子说五遍、十遍，，反而达不到效果，甚至会会促使孤独症儿童拒绝再开开口。

第二，生活自理领领域。

这方面的教学体会就就是，一定要舍得放手、不不必事必躬亲，当然这是一一个渐隐的过程。

对于孤独独症儿童穿衣、脱衣方方面的教学，最初可以是完完全的辅助；随后可以尝试试慢慢地减少辅助，直至零零辅助，旨在培养儿童的独独立自理能力。

第三，问问题行为的矫正。

问题行为为几乎伴随着每个孤独症儿儿童。

从行为心理学的角度度看，自闭症儿童问题行为为的主要原因与功能，可以以概括为生理性正强化、生生理性负强化、社会性正强强化以及社会性负强化。

如如：
上课老下位去跑窜，老老去打别人，看做对方哭了了自己却在
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 哪哈哈大笑，有有的是看见别人哭就大声的的叫等等。

这些问题行为都都有其内在或外在的原因。

同一个问题行为不同的孩孩子又有其不同的功能。

感觉统合的训练很重要。

很很多孤独症儿童都存在感统统失调的现象。

感觉统合失失调的孩子对一般的活动难难以做到应付自如，学习科科学文化知识对他们来说更更是一件困难的事情。

在我我来到爱心家园的前两周我我看到了我们的老师和家长长在辛苦的为孩子们做感统统体系。

有的孩子是爷爷奶奶奶带着做，但显然没有爸爸爸妈妈带的做得好，有的的孩子因为家长的工作繁忙忙没能和他们一起训练，这这个训练的重任就交由我们们老师来帮助，老师们每天天都很用心，尽管每天下了了班都会牢骚几句但在第二二天的工作之前都会调整好好心态用最美的微笑去迎接接新的一天新的开始真的的很棒。

我来到爱心家园园的时间不长，但在这段时时间里我学会了很多懂得了了一些人与人的沟通交流还还有和老师们的接触对特殊殊孩子的一些教育知识和认认新。

但已有很多不足的地地方还得向其他老师多多的的学习与交流。

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在和赵老师师的一次谈话中我意识到了了很多的东西，不管自己以以前是否有优势的经验在一一个新的地方必须要从零开开始凡事都得高调做事低调调做人，要虚心的向她人讨讨教。

在以后的工作中，，我会继续努力，多向领导导汇报自己在工作中的思想想和感受，及时纠正和弥补补自身的不足和缺陷。