高中化学必修一 《研究物质性质的方法和程序》认识化学科学(第1课时研究物质性质的基本方法)优质课件P

第1课时研究物质性质的基本方法必备知识基础练1.下列对研究物质性质的常用方法的理解中正确的是( )A.研究物质性质的常用方法只有观察法、实验法、分类法、比较法B.观察法只能通过视觉来进行感知C.观察的目的是对现象进行分析、对比、综合,并得出结论D.观察是用感官来研究物质的性质,无法借助仪器2.在烧杯中加水和苯(苯的密度为0.88 g·cm-3,与水互不相溶,且不与钠反应)各50 mL,将一小粒金属钠(密度为 0.97 g·cm-3)投入烧杯中,观察到的现象可能为( )A.钠在水层中反应并四处游动B.钠停留在苯层中不发生反应C.钠在苯的液面上反应并四处游动D.钠在苯与水的界面处反应并上下跳动3.将一小块钠投入下列溶液中,既能产生气体又会出现沉淀的是( )①稀硫酸②氢氧化钠溶液③硫酸铁溶液④氯化镁溶液⑤饱和澄清石灰水A.①②⑤B.①③⑤C.②③④D.③④⑤4.(2022天津和平区高一期末)下列关于Na2O和Na2O2的叙述正确的是( )A.都具有漂白性B.都可以作为供氧剂C.常温下都为淡黄色固体D.与水反应后的溶液均呈碱性5.下列关于钠的叙述正确的是( )A.钠单质与氯化亚铁溶液反应生成氯化钠和铁单质B.钠与水反应的现象能说明钠的熔点低,且与水反应放热C.钠与酸溶液反应产生氢气,实质是钠与H2O的反应D.将4.6 g金属钠投入95.4 g水中,所得溶液中溶质的质量分数等于8%6.等质量的两块钠,第一块在足量氧气中加热,第二块在足量氧气(常温)中充分反应,则下列说法正确的是( )A.第一块钠失去电子多B.两块钠失去电子一样多C.第二块钠的反应产物质量大D.两块钠的反应产物质量相等7.取一小块金属钠,放在燃烧匙里加热,下列实验现象描述正确的是( )①金属先熔化②在空气中燃烧,放出黄色火花③燃烧后得白色固体④燃烧时火焰为黄色⑤燃烧后生成浅黄色固体物质A.②⑤B.①②③C.①④⑤D.④⑤8.已知钠放置于空气中可发生如下变化:Na Na2O NaOH Na2CO3·10H2O Na2CO3根据此变化回答以下问题。

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第2节研究物质性质的方法和程序第1课时研究物质性质的基本方法1.了解研究物质性质的基本方法.2.掌握钠及其化合物的主要性质及应用。

重难点3。

灵活运用以实验和推理为基础的科学探究方法解决实际问题。

钠的性质教材整理1 研究物质性质的方法1．研究物质性质的方法主要有：观察、实验、分类、比较等。

2．观察法(1）定义:有计划、有目的地用感官考察研究对象的方法。

(2)分类：观察错误!3．实验法在研究物质性质的过程中，可以通过实验来验证对物质性质的预测或探究物质未知的性质.4．分类法运用分类的方法，分门别类地对物质及其变化进行研究，可以总结出各类物质的一般性质和特殊性质.5．比较法找出物质性质间的异同，认识物质性质间的内在联系的方法.教材整理2 钠1．物理性质状态颜色硬度密度熔点2（1）钠与水的反应①现象及解释：②化学方程式：2Na＋2H2O===2NaOH＋H2↑。

(2）钠与氧气的反应3实验室保存少量钠应放入煤油或石蜡油中。

4．用途：①制高压钠灯；②钠、钾合金作原子反应堆导热剂；③冶炼金属。

第一节 研究物质性质的方法和程序（第一课时）【使用说明】1、认真阅读教材9--10页，熟记课本基础知识，有疑问的用红色笔做好疑难标记。

2、独立完成【自主学习】，【巩固练习】部分；【本节小结】【当堂检测】内容留作课后完成。

3、不会的或有疑问的地方用双色笔标出，留到课堂解决。

导学案完成后及时交到学科组长处。

4、正课结束后及时整理导学案，进行反思纠错，当天将整理好的导学案交到老师处。

【学习目标】（1）熟悉研究物质性质的基本方法（2）认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质。

（3）能正确书写钠与水反应的化学方程式，并能说出钠与水反应的实验现象及其产生现象的原因。

（4）掌握钠与酸、与盐反应的规律；会计算钠与水反应后生成氢氧化钠溶液的质量分数。

【重点难点】钠的化学性质（钠与水的反应）；观察、实验等方法在研究物质性质中的应用。

【自主学习】（1） 是化学研究的一项重要任务，用作感光胶卷的是 ，用于制造汽车安全气囊的是 。

（2）研究物质的性质，常常运用 、 、 、 等方法。

（3）观察是一种 的方法。

人们既可以 ，也可以 来进行观察。

（4）总结钠的物理性质 。

（5）钠与水反应的化学方程式 。

如何验证该反应的产物 。

【合作探究】1、 通过教材P10页的钠与水的实验，观察钠与水反应的现象，并说出该现象的原因。

金属钠与水的反应2、将4.6gNa 投入到95.4g 水中，所得溶液中溶质的质量分数是多少？3、金属钠能与水反应，若将金属钠放入盐酸中，钠先与水反应还是先与盐酸反应？ 写出化学反应方程式。

总结钠与水反应的规律：4、钠的活泼性大于铜，若将金属钠投入到硫酸铜溶液，能否置换出金属铜？用化学方程式表示硫酸铜溶液中发生的现象。

总结钠与盐溶液反应的规律：【巩固训练】1、“招气扑鼻法”是一种研究气体性质的方法，这种方法属于（）A 、实验法B 、观察法C 、分类法D 、比较法2、关于钠的叙述中，错误的是（）A、钠的还原性很强，可以用来冶炼钛、锆、铌等金属B、钠的化学性质非常活泼，钠元素只能以化合态存于自然界C、钠是一种灰色固体D、钠的质地软，可以用小刀割3、钠与水反应时产生的各种现象如下：①钠浮在水面上②钠沉在水底③钠融化成小球④小球迅速游动并逐渐减少，最后消失⑤发出嘶嘶的声音⑥滴入酚酞后溶液显红色。

第1章 认识化学科学第2节 研究物质性质的方法和程序（第1课时）说课稿一. 教材分析1. 教材内容、地位和作用 【教材内容】【地位和作用】研究物质的性质是化学科学的主要任务之一，为此，掌握研究物质性质的科学方法是十分必要的。

学生在初中化学学习中已经运用观察、实验、分类、比较等方法认识了氧气、氢气、二氧化碳等物质的性质，为他们系统地总结整合研究物质性质的方法奠定了基础。

本节教学内容具有承前启后的作用，在运用有关方法研究钠及其化合物性质的过程中，既可加深学生对观察、实验、分类、比较等方法的认识，为他们后续学习其他物质的性质提供指导，同时又可使他们系统地学习钠及其化合物的知识，达到课程标准对于金属钠的教学要求。

本节教学既是学科研究方法讨论课，也是物质性质研究课。

通过本节教学，不仅能让学生接受科学思想方法的熏陶，掌握研究物质性质的方法和金属钠的有关知识与技能，而且能培养学生的探究能力、理论联系实际的能力、合作学习的能力等，加深他们对化学科学的认识，增强他们运用科学的思想方法指导自己行为的意识。

2. 教学目标根据课程标准、教材内容确定本节教学的教学目标。

【知识与技能】①使学生了解金属钠的物理性质及主要的化学性质，认识钠是一种很活泼的金属。

②使学生了解氧化钠和过氧化钠的物理性质和主要的化学性质。

③使学生进一步熟练药品的取用，加热等基础实验操作。

【过程与方法】①通过引导学生观察、分析实验现象，让他们体会怎样科学、合理地运用观察方法。

②通过对钠跟氧气的反应的实验探究，让学生体会实验方法在化学研究中的作用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。

③在归纳金属钠性质的过程中，让学生体验分类、比较等研究方法在学习和研究物质性质过程中的应用。

【情感态度与价值观】①通过对金属钠性质的探究，加深学生对化学科学的认识，激发他们学习化学的兴趣，让他们乐于探究物质变化的奥秘。

②通过系列实际问题的解决，使学生增强灵活运用各种研究方法的意识。

第1章认识化学科学第2节研究物质的方法和程序（第一课时）本节是位于鲁科版化学必修第一册第1章第2节第一课时：研究物质性质的基本方法，教材通过探究金属钠的性质让学生体会如何运用研究物质性质的一般方法。

教材介绍了四种方法：观察法、实验法、分类法和比较法。

教材安排观察金属钠及金属钠与水的反应和金属钠与氧气的实验对金属钠性质的研究，掌握金属单质的基本性质，激发他们学习化学的兴趣，让他们乐于探究物质变化的奥秘，培养他们将化学知识与生产、生活实践相结合的意识，为今后将化学知识应用于生产、生活中做好准备。

宏观辨识与微观探析根据金属单质的结构和性质，预测金属钠的性质并进行探究。

科学探究与创新意识1、观察金属钠及金属钠与水反应的现象。

2、探究金属钠和氧气反应的实验。

科学态度与社会责任1、了解一些物质对生活的作用。

2、初步学会研究物质性质的基本方法——观察法、实验法、分类法和比较法。

1、知道钠的保存，了解钠的用途。

2、钠与非金属单质，水、盐溶液等的反应。

3、过氧化钠与二氧化碳和水的反应。

实验药品：金属钠、玻璃片、小刀、滤纸、坩埚、铁三脚、泥三角、酒精灯、硫酸铜、水等多媒体【引入】通过溴化银感光性的研究，制成了感光胶卷。

通过叠氮化钠的性质，制成了汽车安全气囊；通过对燃料性质的研究，制成了火箭推进剂。

【提问】怎样才能更科学地研究物质的性质呢？【设计意图】利用身边常见物质的用途，引起学生极大的学习热情。

让学生知道只有深入了解物质的性质，才能更好的利用物质，提出本节课的教学目的。

【联想·质疑】1、在初中化学的学习中，你认识了哪些物质？你是通过什么方法来研究他们的性质的？观察颜色和状态；观察法将化合物分为酸、碱、盐；分类法化学是以实验为基础的一门自然科学。

实验法【板书】研究物质性质的基本方法【过渡】这节课主要学习观察法，请同学们打开课本第10页，一起朗读第二、三自然段。

从这里我们知道，要想正确使用观察法，首先要明确观察的目的；然后在实验中用眼睛、耳朵、鼻子这些感官来观察，在实验室中仪器观察不常用;并在观察中记录实验现象；最后对观察现象进行分析、思考和综合。