浅谈小学汉字书写教育

对州　神州教育　

浅谈如何进行写字教学　

张丽华　吉林市龙潭区天昌小学　

通过一个月的培训，对写字教学深有体会，面对现代科技　

高速发展的今天，家家几乎都有电脑了，感觉没有必要再学写　字了，只要噼里啪啦一敲键盘，不管你要写多少，你要什么字　

体，一会就搞定。可是，当我见到学生的作业本上混乱的字迹；　

批改作文时的错别字，我时常为此感到无奈。，作为一名语文　

教师，我觉得就应该指导学生写好字。那么，写字教学中我是　

如何进行写字教学的呢？　

一、使学生养成正确的书写姿势和执笔方法　

正确的书写姿势是头正、身直、臂开、足安。胸腹不靠桌，　手臂自然撑开，两脚自然平放地面，平心静气的进入书写状　

态。执笔方法主要是“三指执笔法”即用大拇指食指的指肚和　

中指的第一个关节夹着笔杆，三股力量应处于同一平面。三指　

形成三股相向的力，又处于同一个平面上，这样不费很大的　

力，笔杆就被牢牢的夹在手中，这就是所谓的“指实”。做到了　

指实，那么掌心必然会形成一个圆形的空腔，这就是所谓的　

“掌虚”。掌虚可以使手部肌肉自然放松，手指得以自由灵活　

的运动。　

■、培养学生学习书法的兴趣　

兴趣是最好的老师，没有兴趣，就好比牛不吃草强按头，　

学生很难接受枯燥无趣的写字教学。如起笔，笔和收笔的不同　要求和简单的写法就可以了，只需要一节课。不要用很长时间　

的来抠基本笔画的写法，这样会影响学生学习的兴趣。也可以　

根据学生才理解能力，用形象的比喻，在教授顿笔时，有了顿　

笔就像给字化了妆，会更好看。　

三、让学生明确每堂课的练习目标　

不管做什么事情，都应在事先明确目标。写字也是这样，　

一开始制定的目标要低，要具体。每堂课以一种笔画为主或者　

以一个偏旁为例，选十来个常用字用直观形象的演示讲解来　

说明每个汉字的写法及其所遵循的书写原则。其实，每个汉字　都应用下面这些书写原则：第一每个字的笔画的来龙去脉，轻　

重感，快慢感等等，使学生体会一种韵律美和笔画形体美。体　

会掌握一种偏旁书写的要领。第二每个字的结构都要遵循横　

浅谈小学生在汉字书写方面存在的问题及对策

摘要：中华文化博大精深，源远流长，在这五千年的历史长河中，孕育了优美的文字——汉字。从仓颉造字到甲骨文，从甲骨文到金文，从金文到小篆……汉字的历程是艰难的同样也是辉煌的。在这历史车轮的前进中，诞生了许多绝美的作品。书圣王羲之的《兰亭集序》，这部作品书法俊逸，句法对仗整齐，堪称天下第一行书。唐代书法家颜真卿的《祭侄文稿》，他的书法用笔豪放，一气呵成，被誉为天下行书第二。而现在，要想在书法上有造诣，小学阶段至关重要，因为小学阶段学生的字体基本就定型了。小学生汉字书写，是非常重要的，一方面汉字书写与我们的生活息息相关，另一方面汉字书写对学生应试也很关键。同样小学生汉字书写存在很多问题，以下我就这些问题提出来一些对策。

关键词：小学生；汉字书写；问题及对策

小学阶段是人生的重要阶段，小学六年建立的学习方式和学习的自信心，会延续到以后的学业以及工作中。俗话说：“万事开头难”，小学如果可以开个好头，那么对于初中和高中以及大学的学习是非常有益的。至于小学的汉字书写，这个也是很关键的一点，一手好字，能让各大学科拿到更高的分数；一手好字，能让自己在需要签名的时候，大放异彩；一手好字，甚至可以让自己未来有份体面工作。一手好字就是一技之长。那么如何才能写得一手好字呢？我认为小学六年的写字方法、写字态度、写字技巧尤为重要。所以从小就养成良好的写字习惯，锻炼自己书写能力，就是良好的开端。态度决定高度，习惯决定未来，小学就采用合适的方法进行书写，规范性学习，按要求一笔一划，不骄不躁认真写字。这样才能在需要的时候，抓住机会。汉字是优美的，而且是世界上唯一一种可以把文字作为艺术品欣赏的文字。我们国家作为四大文明古国唯一一个能延续下来的国家，优秀的语言文字，就是我们代代薪火相传的奥秘。接下来让我们一起探究华夏优美的汉字有何奥秘，小学生在汉字书写方面存在的问题及对策。 1.小学生在汉字书写方面存在的问题

Ｉ百家纵横１．－【心声】　浅谈小学写字教育　常言说得好：字如其人。的确，一手好字能传达出一个人的文　化底蕴、个性修养乃至更多丰富的　息，在很大程度上还彰显出　一个人的个人魅力。但在信息技术突飞猛进的今天，人们掌握了　不少先进的知识和技术，有些靠书写解决的问题也依赖于信息技　术．因此为数不少的学生书写能力不容乐观，汉语的规范使用正　在被忽视，甚至一些小学生对语言文字的美和丑、规范与否也分　辨不清。事实上，“写字滑坡”已成为所有小学生面临的普遍问题。　写字教育的关键期是小学，写字教育也是素质教育。正如郭沫若　所说：“培养中小学生写好字。不一定要人人成为书法家，总要把　字写得合乎规格。比较清楚、干净、容易认，这样对养成习惯有好　处，能够使人细心。容易集中意志。”本人通过实践后认为中小学　教育应该按照《新课程标准》的要求重视抓好写字教学，抓住参与　实施新课改的大好时机，合理地利用现代信息技术（信息资源），　在练习中结合激趣、指导、强化三个环节让学生得到系统的训练。　一、激趣　浓厚的学习兴趣和好奇心是学生学习的不竭动力，教师要努　力创设良好的艺术氛围，激发学生写字兴趣。如给学生讲述古今　中外书法家的趣闻轶事；展示古今关于书法的拓本、字帖、图片　等，让学生了解书法的演变过程、了解书法的博大精深；带领学生　参观书法展览，欣赏优秀的书法作品，让学生受到书法艺术的熏　陶；教室内环境布置时尽可能体现书法艺术气息，比如室内格言　可选用写成柳、楷等的作品张贴；教师将学生写的字不定时地利　用多媒体展示，让学生看到自己的优点，找到自己的不足与差距　等。学生在一系列浓郁的艺术氛围下，对习字的兴趣便会油然而　生。且能提高感受美的能力。　二、指导　（１）指导学生正确的“双姿”。“双姿”亦即坐姿和执笔姿势。好　的。双姿”是写好字的基础，也是一个人健康成长的必要条件。对　于新入学的孩子就应该重点抓好“双姿”。从对坐姿“三个一”的要　辽宁瓦房店●李晓波　求，采用不同的形式，逐一指导。随时矫正。以防学生不规范姿势　的形成。为了让学生更好地检验自己的“双姿”是否正确．在教室　的正前方挂张示意图，让学生在写字时，能自觉照着要求做。久而　久之，学生就会养成良好的写字习惯．促进他们的身体健康成长。　（２）指导练字。在书写前让学生用心观察要写的宇。本人习惯　于运用五步习字法——看、描、临、评、改的习字方法指导学生练　字。看——就是对范字静静地观察，在头脑中对范字形成清晰的　印象，做到胸中有“字”。描——对于小学生尤其是初学者而言，必　须经过描写这一习字过程。这样学生才能会对每个字的造型、结　构、字形等容易写错的地方做到心中有数。临——让学生照例字　临写，要求学生以例字为师，将写好的字与例字进行认真细致地　比较，发现不同及时改正。评——及时地组织学生同桌问互相评　改，师生间互相评改，互相帮忙找到汉字书写不当的地方，尽力让　所临的字与原字相同．必要时教师要范写指导。之后就是改——　改正自己的不足，指导学生认真地、不厌其烦地改正，争取自己的　字与例字很相像，直到自己满意了为止。　三、强化　要求学生必须把学习和应用结合起来。把学习的成果应用于　日常的生活之中，不管是写日记、笔记。还是做功课、答卷，都认真　书写，做到动笔就不苟．逢写必规范。我在平日的教学中会经常地　让学生将学期初到学期末的作品积累好，到期末时拿出对照比　较，让学生看到自己的成绩，增强他们练字的自信心，激励以后不　断地练习写好字。班内还专门设立了“书法园地”专供优秀书法作　品的展览，使学生能相互交流、赏评，使学生有成就感，在体验到　成功的快乐时也培养了积极上进的心理。　总之，在教学中我踏踏实实地培养学生的习字兴趣与能力。　在此过程中学生也受益匪浅，我也将继续在这一领域中不断地摸　索，探究……　（瓦房店市友谊小学）　如何使课外阅读更有效　摘要：针对学生课外阅读读书少，乱读书，读书无法，读而　无获等问题，指导学生写读书笔记，通过“指导读书一一指导笔　记——检查反馈”，使阅读目标具体化，提高课外阅读效率，达到　理解和积累的目的，从而提升了学生语文学习的质量。　关键词：读书笔记；课外阅读；有效　当前，中学生阅读能力偏低几乎成了影响语文学习质量提高　的瓶颈问题。语文老师普遍认为：学生光“啃”几本语文课本，往往　会导致语文学习的“营养不良”，要提升语文素养，必须重视课外　阅读能力的培养。　但通过调查，笔者发现目前中学生的课外阅读存在着以下几　方面的问题：一是读书少。调查表明。许多学生“课内课外一本书，　阅读写作两困难　。究其后因，其一部分学生缺乏阅读兴趣，把读　书看做额外的负担；其二是学校阅读条件较差，有些学校图书量　少陈旧，适合中学生阅读的好书少得可怜；其三是部分语文教师　７６●・２０１０．７　江苏铜山●梁晓聪　平时只注重讲和练，忽视了读和写，课堂上不厌其烦地讲。课后又　布置大量的作业，挤占了学生大量的课外阅读时间。二是乱读书。　有些学生好奇心强，抓到什么读什么，喜欢什么读什么，老师推荐　的作品不读，专看“地摊文学”：影视报刊、娱乐新闻、言情武侠、鬼　怪故事，不分良莠，不辨真伪，把读书看做是一种消遣和刺激，乱　读书对学生起到了严重消极诱导。三是读书无法。有些学生读书　走马观花，不求甚解，既不圈点批画．也不摘录笔记。养成了“不动　笔墨只读书”的坏习惯。读一本丢一本，读过忘光。事倍功半。读而　无获。那么，课外阅读读什么，怎么读，怎样解决学生“消遣阅读　“功利阅读”“走马观花、读而无获”的问题？我通过几年的语文教　学实践，认为指导学生长期坚持写读书笔记是很有效的方法。　（１】读。做读书笔记。笔记只是手段，读书才是关键。首先，努　力为学生创造阅读的条件。一是建立和健全班级图书角（选择适　合学生阅读的书籍，每学期师生人手一本献书共建】。每周每人一　本循环借阅；二是每天读书不少于１５分钟（读一篇精美文章，

浅谈提高小学生规范汉字的书写能力的策略

提高小学生规范汉字的书写能力一直是教育工作者和家长们关注的焦点问题。良好的汉字书写能力不仅对学生学习语文有着重要的影响，更是培养学生认真细致、有条不紊的态度的重要方式。下面我们就来浅谈一下提高小学生规范汉字书写能力的一些策略。

提高小学生规范汉字书写能力需要从识字开始。学生对汉字的字形、结构是否准确理解，直接影响到他们的书写水平。在教学中，老师需要通过详细的解读和引导，让学生正确认识每一个汉字，领会其笔画、结构和字形特点。引导学生多对照范字和楷书字帖进行观察、模仿、描写，逐渐加深对汉字的理解和认识，使其书写时更加规范、准确。

培养小学生正确的书写姿势和动作。正确的书写姿势和动作对学生的汉字书写至关重要。老师和家长应该引导学生保持正确的坐姿姿势，让学生养成正襟危坐、端正身体、握笔稳定的习惯，确定好书写的方向与位置，以保证汉字书写的规范性和美观性。需要敦促学生培养细心、耐心的品质，一丝不苟地书写每一个笔画，形成良好的书写习惯，提高书写效率和准确度。

进行多角度、多层次的训练。提高小学生规范汉字书写能力需要多角度、多层次的训练。教师可以利用各种教学手段，如黑板书写、电子书写板书写、纸笔书写等，组织学生进行书写练习。家长也可以在家庭教育中，进行多种形式的书写训练，激发孩子学习兴趣，提高书写技巧。可以利用多种教学资源和辅助工具，如书法教学视频、书法字帖等，提供给学生进行书写练习，丰富学生的书写体验，促进规范书写水平的提高。

激发学生的学习兴趣和情感投入。激发学生的学习兴趣和情感投入，是提高小学生规范汉字书写能力的重要策略之一。老师和家长可以通过讲解汉字的起源、结构、造字原理等方面的知识，提升学生对汉字的兴趣和热爱，从而激发他们对规范汉字书写的积极性和主动性。还可以利用书法教育、组织书法比赛、设置书法作业等形式，让学生体验到书写的乐趣和成就感，激发他们对规范汉字书写的情感投入，使学生在书写中得到快乐，从而提高他们的书写水平。