黑龙江教育（高教研究与评估） ２０００年第６期
浅议高等院校人力资源
管理专业实践教学改革水
田红娜
（哈尔滨理工大学，黑龙江哈尔滨１５００８０）
【摘 要】本文根据人力资源管理专业的特点，分析了该专业对实践教学的特殊要求和我国高等院校人力资
源管理专业实践教学改革存在的主要问题，并在此基础上提出了完善人力资源管理专业实践教学的对策与建
议．
［关键词】人力资源管理；实践教学；对策
【作者简介】田红娜（１９７８一），女，黑龙江大庆人，哈尔滨理工大学管理学院讲师，博士，主要从事人力资源管理、
区域经济学、区域创新研究。
【中圈分类号］Ｇ６４２．０ ［文献标识码】Ａ ［文章编号］１００２—４１０７（２００９）０６—００６２一Ｏ２
人力资源管理专业作为一个新兴专业，是一门
广泛吸收多学科知识的交叉学科，具有很强的实践 性和应用性，其实践教学建设一直是专业建设的核
心和根本，也是保障人才培养质量的前提和基础。但 由于该专业设置历史较短，实践教学工作还存在诸 多问题，这也成为制约其发展的重要因素之一。
一、人力资源管理专业对实践教学的特殊要
求 人力资源管理专业毕业生需要掌握管理学、经 济学及人力资源管理的基本理论、基本知识，掌握人
力资源管理的定性定量分析方法，具有较强的语言 与文字表达、人际沟通、组织协调及领导的基本能
力，熟悉与人力资源管理有关的方针、政策及法规，
了解本学科理论前沿与发展动态，掌握文献检索、资 料查询的基本方法，具有一定科学研究和较强的实 际工作能力。事实上，从理论教学和实践教学两方面
来看，人力资源管理专业较其他专业相比，对实践教 学的要求更高。首先，对专业本身而言，人力资源管
理是一门由理论知识和实务技术两大模块构成的应 用性学科，人才培养强调理论与实践的高度融合，因
此人力资源管理专业的性质要求突出实践教学。其 次，人力资源管理工作岗位在企事业单位一般均是
十分重要的部门，既是很多政策的制定者，也是具体
年第6期总第期&信息决策（下半月刊
）人力资源管理专业教学的问题及对策□游传新
摘要本文在对人力资源管理专业本科教学存在的问题进行分析的基础上，提出了人力资源管理专业本科教学的改革思路：转变教育观念；重新定位培养目标，科学设置专业课程；探索多种教学方法，提高授课效果；加强对人力资源实验室的建设与管理；建立和完善实习基地；加强实践教学的师资队伍建设。关键词人力资源管理本科教学改革中图分类号：G40文献标识码：A一、引言人力资源管理从20世纪80年代确定至今，已经历了20多年的发展，这期间，社会经济环境已发生了很大变化，人力资源管理职能也正经历着重大的变化。经济的全球化和知识经济时代的到来，使得越来越多的企业认识到：人力资源是企业生存和发展的第一资源，要在激烈的市场竞争中占领制高点，就必须搞好人力资源的获取、开发、维持和激励等工作。而这些意义深远的工作无疑落在了企业的人力资源管理者身上。因而，对于为企业培养、输送大量人力资源管理专业人才的高校来说，如何培养出操作能力强、能很快且很好地担当起企业人力资源管理重任的毕业生，是一个值得研究的课题。其中，教学环节是影响人力资源管理专业人才培养质量的关键。本文将对高校人力资源管理专业本科教学中存在的问题及相应的教学改革措施进行探讨。二、人力资源管理专业本科教学中存在的主要问题（一）培养目标不够明确。人才培养目标的设定说到底是对毕业生未来职业角色的设定问题。如果对这个设定不清晰，会对后续的教学环节带来连锁性的负面影响，最终导致毕业生不能适应市场的需求。国内许多高校对人力资源管理专业人才的培养目标大多表述为：“培养具备管理、经济、法律及人力资源管理等方面的知识和能力，能在企事业单位及政府部门从事人力资源管理以及教学、科研方面工作的高级专门人才。”这种定位的缺陷主要是，无论在理论知识上、专业技能上，还是在就业目标上，都没有突出人力资源管理专业的独特性。具体表现为：理论知识定位不明确，与工商管理类专业差不多；没有对应该具备的具体能力和素质进行明确界定；市场定位比较宽泛，针对性不强。（二）教学内容不能及时适应市场需求的变化。由于高校传统的教学模式和以教材为知识主要教授内容的限制(大多数教材更新速度往往滞后于科学技术的发展及实践的发展)，而人才市场的需求在不断地变化，对人才的要求也不断地提高。而学校对于行业兴衰的快速演变、科技的飞速变化和人力资源管理理论的变化反应缓慢，对人力资源专业的理论知识体系未能进行适时的调整，因而传授给学生的专业知识与企业界的需求有相当大的差距，造成了专业理论教学与实用性脱节、课堂理论教学与企业实际脱节。（三）教师授课方式单一，授课效果不理想。目前大多数教师的教学模式还是传统的“满堂灌”，还是从书本到书本。教师习惯于照本宣科，一门课一本教材用一学期，一套习题一套试卷用几年。教师在教学过程中，没有发挥自己的创造性，教学手法单一；没有调动学生的积极主动性，学生学习效果不够理想。（四）高校对人力资源管理专业的实践教学重视不足。人力资源管理专业是实践性非常强的专业，需要增强学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，要求学生掌握人力资源管理的具体操作流程，加深对人力资源工作的感性认识。但高校大多并不重视人力资源管理专业的实践教学，如实践教学课时在总课时中所占比重过低，实践教学环节投入经费不足等。三、人力资源管理专业本科教学的改革思路（一）转变教育观念。人力资源管理专业本科教学改革必须首先转变教育思想和教育观念，以培养“厚基础、宽口径、强能力”的高素质、创新型复合人才为指导思想，以学生为主体，逐步实现由知识传授为主向能力培养为主、由注重共性教育向强调个性教育、由重视理论的系统性向倡导应用的综合性转变。1．坚持“以学生发展为本”的理念。在教学中，要充分体现“以学生发展为本”的教学理念，为学生提供自主学习的平台，培养学生自主学习的能力。在教学中，让学生充分动脑、动手，鼓励学生发表不同见解，敢想敢说，倡导自主合作学习，培养学生养成自主学习的习惯进而形成终身学习的能力。例如，将教材中某一知识点单独提出来，让一个同学事先寻找案例并进行解析，其余同学则从中进行质疑并要求讲解的同学回答，使讲解者和质疑者都能在思考、学习和探究过程中对知识有进一步的认识，让学生逐步学会应用知识解决实际问题，培养学生的创新思维和实践能力。通过课堂案例互动的方式，让学生理解人力资源管理的理论知识和掌握人力资源管理相关工作的技能。2．培养学生的团队合作精神。人力资源管理工作者不仅要具有扎实的理论基础，而且要具备团队意识和良好的沟通能力。因此，在教学活动中，教师一方面要结合人力资源管理的企业实例和课题经验讲解理论知识；另一方面要根据课程内容组织学生围绕专题进行案例讨论，要求学生以小组为单位对案例问题提出解决方案，并用PPT形式进行陈述，锻炼学生的分析解决问题的能力、团队协作能力和口头表达能力。3．努力拓宽学生的知识面。通过课堂案例讨论和培训游戏的方式，教会学生使用查阅资料的工具，查找与专业相关的知识和材料，使学生积极利用图书馆的资源和现代网络资源，有效拓宽学生的知识面。在实践教学中有意识地引导学生运用人力资源管理的理念和思维进行思考，及时传递和把握有关人力资源
Ｎｏ．１ 竖 ＴＩＭＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ｊａｎ 高职人力资源管理课程体系和教学内容改革的研究和实践 欧湘庆 摘要：高职人力资源管理专业有自身的特点。本文通过对学校现有人力资源管理专业课程体系存在问题进行了分析，并针对性地 提出了一些解决之道。 关键词：人力资源管理专业专业建设管理案例 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：ｃ ＤＯＩ：１ｆ）．３９６９／ｊ． １ １６７２—８１８１．２０１１＿ｆ）１．０９２ 我国自建国以后，开始实行计划体制，直到８０年代，逐渐朝 市场体制转变，在转变过程中，新兴的民营企业比之同时期的国 企，更需要一种更为灵活的人事管理制度，而外资企业在这方面 的卓越表现，使得民营企业和国企争相竞仿。国内的大学也应时 而需，人力资源管理也从“劳动经济学”和“劳动人事管理”专业脱 胎换骨。现在，全国设立人力资源管理专业本科的学校有１５０ 所，高职类的人力资源管理专业的设立大都在２０００年之后设立。 目前我国人力资源管理人才走俏的原因在于这个专业的毕 业生仍供不应求，属于稀缺资源。尽管目前社会对高质量的人力 资源管理人才需求量很大，但该专业毕业生就业并不如人意，这 种“供求倒挂”的现象将其人才培养模式的改革提上了日程。 高职专业的学生同本科学生的差异化，主要在“工学结合”这 方面。而且高职专业的学生更多是在企业就业，因而高职生更应 在“应用型”人才来做文章。在校期间，应有更多的实践经验和管 理技能，才能做到和企业“无缝隙”的对接。那么课程体系应有哪 些方向改革。本文做了以下分析： １现有人力资源管理专业课程体系所存在的问题 １．１课程内容和培养目标的不搭界 今年，笔者学校人力资源管理专业第一届毕业，尽管现在还 没有数据，按以往其他管理专业的毕业工作走向的数据来分析， 可以预见大部分此专业的毕业生会在中小企业工作。而现在对 这类学生上的课程，大都是本科教材，高职类的教材几乎没有。 因而理论知识多，实践案例少，有案例也多以知名国企为主，和学 生面对的实际工作往往脱钩。 １．２核心课程的安排不够清晰到位 人力资源管理的核心课程应按照严格的一种工作流程来 学。确实做到以工作为导向来确定知识点的安排。学生在学完 课程之后，有许多还是一头雾水，不能做到以人力资源管理为角 度来思维，思考企业的问题。 另外，核心课程与基础课程《人力资源管理》内容有相重，如 何做到基础课程以理论教学为主，核心课程以技能为主，在目前 国内，可选择的教科书体系，很难做到。学生只觉得内容重复，而 非觉得内容的深化，知识点和技能工作要求的深化。 １．３学生实习的机会与相应的指导流于形式 现在，学生的实习主要是自己去找，而非学校安排。所以有 的学生找到了实习的单位，有的却没有。到实习企业的学生，有 的被安排在人力资源管理岗位，更多的并没有安排到相应的岗 位。由于学生分散，以及找工作的缘故，在实习指导方面，很难具 体做到对这个岗位真正的指导，而且大部分的实习单位对待学 生，也以廉价劳动力来看待，做一些打杂工作，很难对公司的文件 和政策，提出自己相应的见解。因而，所交的实习报告可想而知。 ２解决之道 ２．１大量的案例教学引入到教材和教学过程 从国外管理学科教学的实际经验来说，案例教学是所有教学 方式中，最能使得学生知识点理解和技能提高的一种教学途径。 而我们现在所教学的人力资源管理专业的大量的工作程序和方 法很多都是国外案例移植过来的。不符合我们所教学生之后毕 业走向——更多的是中小企业。 因而引进大量高职毕业生工作单位的实际工作案例，将有助 于学生对本国企业的理解，解决好经验不足的问题，也有助于学 生从学校走向企业做到“无缝隙”对接。 如何引进这些案例，成了现在最难的问题。一是对案例的搜 集，现在的企业和学校的关系，并不能向欧美各国那样做到互惠 互利。因而在案例的搜集工作方面，必须要消除企业的担忧—— 比如资料的泄密。尤其是那些在人力资源管理过程中遇到瓶颈 的问题，对我们的教学却能起到很好的学习作用，但对于企业而 言，颇有“家丑不能外扬”的顾虑。因而，打消这种顾虑，以教师个 人力量而言，很难解决。以学校的方式如何和企业做到互惠互利 这层关系，显得尤为重要。 比如可为企业的员工提供相应免费的通识管理培训和中高 层各职能管理在国内的最新动态培训。而且最好组织青年教师， 能向先进的管理咨询公司进行学习培训，以类似的组织，以“外 脑”的形式切实的解决企业问题。通过这些方式获取企业的信 任，也让教师可以获得更多的教学案例。 当然，另一个途径是开一些切实对企业有帮助的“人力资源 管理”的讲座，能召集企业的人力资源管理人员，共同商讨现在企 业所遇到的问题，搜集这些人力资源管理人员的实际工作案例。 管理类的教育学习，主流就是大量的国内实际案例，尤其是 适合高职毕业走向单位的工作案例，将使得学生做到真正地学以 致用。 ２－２对现有核心课程和基础课程内容的重新调整 严格按照教学规律、核心课程的安排，按照工作导向的要求， 使得学生从二年级开始，每学期至少学习两门核心课程，不多也 不少。这两门核心课程，应该以大量切实的案例教学为基础。实 践课程比例超５０％。但这些课程又不宜安排整个学期１８周，应 以１２周或是１５周结束。 一１ ２０
技术交流 消费电子
Ｃｏｎｓｕｍｅｒ Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃｓ Ｍａｇａｚｉｎｅ ２０１３年１１月下
关于人力资源管理课程教学改革的探讨
王博
（中国地质大学江城学院，武汉４３０２００）
摘要：人力资源管理课程是高校人力资源管理专业的重要课程，人力资源管理课程的改革对于培养适应社会
发展的综合性人才有着至关重要的作用。人力资源作为管理类专业重要的学科之一，其内容主要包括人力资源战略
的规划与战略、工作的评价与分析、招聘和配置、培训和开发、绩效的考核、薪水和福利的管理以及对于劳动关系 的管理等方面。因此，如何在课堂上，实现师生之间的相互交流和相互沟通，培养学生的独立思考能力和实践运用
能力，学会利用已学的知识点去解决和分析问题，这已经成为了当前改革的主要的方向。本文对于教学改革的必要 性和重要性进行简单的探究。
关键词：人力资源；管理；课程；教学
中图分类号：Ｆ２４０—４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４—７７１２（２０１３）２２—０１８６一叭
人力资源管理是一门集管理学、经济学、心理学等于一
身的综合性学科。随着经济的不断发展和市场需求的不断提 高，人力资源管理作为一门与人际交流相关的学科，与其他
的学科有所不同，有其自身的独特性。
因此，基于人力资源管理的这一特点，在其课程教学方
面也有着特别的要求和改进，在实际的教学过程中，老师不
仅要注重人力资源管理理论的分析，同时还要加强对理论应
用的重视，通过理论与实践相结合的方式，提高学生实际的
分析问题和解决问题的能力。对于高等院校而言，想要培养
应用型人才，就必须注重教学的实践性。
一、人力资源管理课程改革的必要性 随着市场经济的不断扩大和发展，越来越多的企业已
经意识到了人力资源是企业生存和发展的核心环节。２１世
纪，是人才竞争的时代，社会对于高质量的人力资源管理
人才的需求越来越大，但是，目前高校相关专业的毕业生
就业却不尽人意。
因此，人力资源课程改革已经成为了势在必行的事情。
