如何对中学生进行孝敬父母道德教育
走马民族中心学校张忠义党的十一届三中全会以后，我国经济得到迅猛发展，人民生活得到了根本的
改善，由于计划生育这一国策的实施，我国目前已有5000多万独生子女，这一特殊历史条件产生的特殊群体，受到来自家庭的过分爱护与保护。越来越多的长
辈把孩子捧为“小太阳”、“小公主”，过多地讲究孩子的营养、打扮、排常这些“过度”的爱，使大部分孩子变得骄奢任性，缺乏自理能力，缺少理解心、孝敬
心和责任心，他们不知父母工作之艰辛，不知父母的养育之恩，有时父母行为稍不合孩子之意，就遭到孩子的斥责，甚至是漫骂。一些孩子还认为父母为自己服
务是应该的，饭来张口，衣来伸手也是顺理成章的孩子的这些言行，使我们惊呼：现在该是猛醒的时候了！弘扬中华民族优秀的文化传统教育如果还不摆到议事日
程，那么，我们现在在培养出来的学生将会在素质方面大打折扣，难以接受21
世纪的挑战。因此，我们应从正面弘扬中华民族优良的传统，对学生进行中国文化传统
的教育，及时纠正学生中出现的道德偏差。当前，加强对中小学生进行孝敬父母
的道德教育，使学生能够以优良的素质迎接21世纪的挑战，时代发展的需要和呼
唤，是我们教育者义不容辞的责任。作为教师，对中学生进行孝敬父母道德教育，是一项实践性很强的教育活动，
它不仅需要我们在学校付出辛勤的劳动，还要家长的配合与参与。笔者认为，在
实施这种教育时，可以采取以下几个原则：一是科学性原则。这种教育过程，自始至终都应以心理学理论为指导，要符
合少年儿童心理特征和行为现状，适时适度，防止成人化。二是实践性原则。孝敬父母道德教育是一项实践性很强的教育，这种教育
活动要重在导行，要防止空洞的说教。对于中学生来说更是如此，空洞的说教只
会导致教育的失败。
三是渗透性原则。教育的方式重在渗透，除课堂讲授和专项训练活动外，应多形式、多渠道地在学校教学、家庭活动中进行渗透。
四是学校和家庭相互配合原则。这项活动必须取得家长的配合与支持，必须
中学德育方法
我国中学常用的德育方法主要包括以下几种。
(一)说服教育法
说服教育法是通过摆事实、讲道理的方式来提高中学生的认识水平和思想觉悟的方法，它重在提高学生的认识，培养学生明辨是非、善恶、美丑的能力。说服教育的具体方式包括：讲解、谈话、报告、讨论、参观、访问等形式。
(二)榜样示范法
榜样示范法是教育者借助榜样人物的优秀品质、模范行为或英勇事例来教育学生、感染学生的方法。
(三)情感陶冶法
情感陶冶法是教育者通过创设和利用一定的情景，通过有教育意义的文艺作品对学生进行感化和熏陶，使学生在直观感受中潜移默化地形成思想品德的一种方法。良好的环境、气氛对人的身心发展、品德发展有着重要的作用。情感陶冶法的重点在于让受教育者生活在积极的情感气氛中，因而要求教育者善于创设自然情景，而且不断深化对学生的情感陶冶。
(四)自我教育法
自我教育法是教育者指导、启发中学生在自我意识发展的基础上，根据品德规范进行自我认识和自我评价的方法。自我教育是学生思想进步的内部动力，是一种自我修养的方法。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只有促进自我教育的教育才是真正的教育。”运用自我教育法时，教师一定要使教育活动与学生的自我教育结合起来，启发学生制定目我教育计划，培养学生的自我道德评价能力。
(五)道德体验法
道德体验法又称为实践锻炼法，是教师有计划、有目的地指导中学生参加实际活动、形成良好的思想品质和行为习惯的方法。学生是道德认知和道德行为的主体，在提高他们的道德认知的基础上，应及时地引导学生在学习、社会实践、社会活动中付诸行动，持之以恒地坚持下去。
我国中学常用的德育方法主要包括以下几种。
(一)说服教育法
说服教育法是通过摆事实、讲道理的方式来提高中学生的认识水平和思想觉悟的方法，它重在提高学生的认识，培养学生明辨是非、善恶、美丑的能力。说服教育的具体方式包括：讲解、谈话、报告、讨论、参观、访问等形式。
(二)榜样示范法
浅谈在班级如何开展榜样教育
歙县行知小学 方邦道
所谓榜样教育，就是以英雄或模范等先进的典型人物为榜样，通过宣传他们的思想和行为，促使少年儿童从他们的事迹中受到启发和鼓舞，进而产生行为动机的一种教育活动。由于它具有形象性、示范性、感染性的鲜明特征，因而有其无穷的教育力量。它是我们对少年儿童进行共产主义思想品德教育行之有效的方法。
作为一名班主任，要善于发挥榜样示范的重大作用，使其充分地为实现教育目的服务。如何开展榜样教育呢？
通过多年的教育教学实践，我觉得开展榜样教育,要遵循：
一、榜样教育要强调针对性.榜样的树立一定要结合班级和学生的实际，才能收到实效。我所带的班级学生集体主义思想强、知识面广，思维活跃，善于模仿，但个人主义强烈，怕吃苦头，意志力薄弱。针对他们的特点，我有的放矢地通过多方面榜样人物的树立进行教育。比如：号召他们学习雷锋精神，心中有他人；学习周恩来总理艰苦奋斗的高尚品质，学会珍惜学习用品；学习科学家爱迪生刻苦钻研的态度，培养学习毅力。不同时期还有不同的侧重点。最近一段时间班级学生吃零食现象严重，特别是中午午餐时间，更是零食大会，不少孩子向家长要零花钱，买零食吃。为此，我向他们讲述了别的班级的同学节省零花钱，捐助给更多需要帮助的孩子的真实事情。由于来源于身边，学生感到真实亲切，可信度高，也使他们受到了触动，纷纷表示要向这些同学学习。有了榜样的驱动力，学生的行动自觉多了。他们常兴奋地告诉了攒了多少钱。班上吃零食的现象渐渐消失了，这正是榜样发挥的魔力。“人是有个性的人”，学生的个性差异既是教育的结果，也是教育的一种基本条件，只有针对学生的不同特点采取不同的教育手段，才能取得好的教育效果。榜样教育同样也应注意学生的个性特点，讲求“因材施教”，本学期初我班就开展了“找找我心中的榜样”这一活动。因为许多学生在各自的心中都有自己崇拜的榜样，我们要帮助他们巩固和发展这种个性崇拜，让他们按照自己的兴趣与爱好，从个人实际出发，针对自己的不足，自愿选择通过自己努力能学到的榜样人物作为学习的对象。为了便于学生学习仿效，我们还举办了“榜样人物事迹介绍”展览。由于活动尊重学生的个性，又具鲜明的针对性，因而同学们在榜样的激励下进步很快。
榜样学习的教育效应最
榜样学习是一种通过模仿他人的行为、态度和价值观来提高自己的学习和发展的方法。它可以对学生的教育产生积极影响。
首先，榜样学习可以激励学生。当学生看到身边的榜样取得了优异的成绩或者展现出积极的品德特质时，他们会受到鼓舞，产生自我提升的动力。通过模仿榜样的行为，他们会逐渐培养起自律、坚持和奋发向上的习惯。
其次，榜样学习有利于塑造学生的品德和价值观。优秀的榜样通常具备良好的品德和积极的价值观，他们的行为可以对学生产生很强的影响力。学生通过模仿榜样，可以逐渐形成正确的道德观念和价值取向，养成良好的行为习惯和社会责任感。
此外，榜样学习还可以促进学生的自我意识和自我发展。通过观察和模仿榜样，学生可以更好地认识自己的优势和不足，逐渐明确自己的发展目标和职业规划。同时，榜样学习也可以培养学生的批判思维和创新能力，使他们能够从榜样中吸取有益的经验，融入自己的思考和实践中。
总的来说，榜样学习对于学生的教育具有重要的积极效应。它可以激发学生的学习兴趣和动力，促进品德和价值观的培养，同时也有助于学生的自我认知和发展。因此，在教育过程中，我们应该重视榜样的影响力，为学生提供积极的榜样，并引导他们正确地进行榜样学习。
