九年级上册历史期中试卷分析

九年级历史秋季学期期中考试质量分析报告一、考试情况分析本次考试我所带的2-4班应考人数103人，实际参考人数103人，总分100分，最高分是92分，最低分是16分，人均分为55.80，及格人数56人，及格率为54.37%，优秀人数10人，优秀率为9.71%，成绩有点不太理想。

二、试卷分析题型有选择题、材料分析题。

试卷难度中等，重点突出，注重对基础知识的考查，特别注重考查学生对知识的识记能力和对知识的应用能力，同时适当考查学生从材料中提取信息、分析问题、解决问题的能力，这些都与中考的要求大体相当。

三、答题方面本次试题内容整体难度适中，绝大部分学生对于学习过的知识的记忆不扎实，导致基础知识应用方面失分太多。

还有一些同学对知识的应用能力太差，不能很好地理解题意，也从材料里面分析提取和综合归纳关键信息。

其次，学生的学习态度不端正，有的学生只做了选择题，后面大题一个都没做或者只做了一部分题，考二三十分的学生人数较多。

四、教情方面对于毕业班级，面临中考，所以上课节奏比较快，学生对所学知识复习掌握不够。

在课堂上，我经常担心学生理解不了讲的比较多，从而忽视了学生的自主学习，留给学生独立思考的时间太少。

在复习过程中，也忽视了对知识的归纳、整合与考查力度不够。

五、从试卷反映出学生存在的主要问题1、基本知识薄弱。

有不少学生表现出对历史基本知识掌握不牢固，甚至出现了混淆的现象。

2、审题不清，答题不规范，书写欠佳。

不少学生审题马虎，答题的时候错字满篇，以至出现不应该有的错误。

3、部分学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强。

在材料解析题中表现尤为突出。

不能准确地从材料中获取信息，更不能将材料与教材内容有机结合起来。

4、学生缺乏一定的答题技巧，例如不能准确地找到做题的着眼点，不能从题干中找到关键字，答题时逻辑思维混乱，缺乏层次。

5、学生两极分化现象严重，厌学情绪较严重。

6、很多学生卷面不整洁，书写很潦草。

六、今后改进的措施1、加强专业知识和教学方法优化，增强自己的业务水平，提高教学实践能力。

历史期中考试质量分析历史期中考试质量分析篇1一、试卷说明从整体上看试卷，试卷覆盖面广，能紧密围绕知识点，重视试题类型和叙述方式，与学生实际生活相联系，重点是对学生基础知识的考查，题目的设计具有发展性。

问题来源于课本，试题难度合适。

二、答题情况分析从试卷中反映出以下问题：选择题满分20分。

出错较多的是需要记忆的小题。

造成这些题失误的主要原因是学生知识掌握不牢固，不注重对有效信息的分析，缺乏相历史知识的积累，不能灵活的运用所学知识等等。

如最早原始人--元谋人。

第二题：非选择题，本试题总分30分，依旧考察的是学生对课本知识的理解。

(1)部分学生态度不端正，试卷上有大量空白，甚至没有试卷。

有的同学只做选择题，或者还有很多题没做。

(2) 一些同学不会审题甚至不仔细审题，答非所问。

如材料题题3问哪位思想家的主张，许多同学答道家。

又如 2题问商鞅的思想，许多同学答创新精神。

(3)不会做看表格题题，看表格题得分过少(4)有些学生基础知识薄弱，甚至没有记忆，比如分封制的作用。

(5)错字较多。

如秦朝--奏朝、三、建议1.端正学生学习历史的态度。

没有看题就放弃了。

所以要端正学生学习历史的态度，告诉他们学习生物的简便方法，是他们学习历史快乐起来。

2.注重答题技巧的传授注意审题能力的培养在这次考试中，导致失分严重的主要问题是学生没有认真审题。

在今后的教学中，要更加注重引导学生认真审题、审题，有的放矢地回答。

在平时的教学中，一定要注意训练学生的答题技巧，传授解题方法，尤其是材料题，一定要多训练多指导，力争使学生能够从容答卷，减少失误。

3.重视基础知识的教学。

平时教学中应以课本为主。

在考试中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，是学生取得好成绩的前提。

在教学中一定要加强对知识点的巩固，反复训练，以每个学生都能熟练地掌握为前提，尤其是对于学困生，一定要让他们掌握最基础的知识，争取使他们能够及格。

九年级历史期中考试试卷分析冷水溪中学九年级本次历史期中考试采用了毕业会考模拟卷，考察范围为初中阶段所有知识。

下面具体分析试题的特点，学生存在问题及今后教学的改进措施。

一、试题特点（一）基础优先，以重点基础知识和基本能力为考查重点。

本次试题重点考察了历史学科基础知识中的重点内容和主干知识。

如试题涉及到：中国古代史部分的泰国商鞅变法、北魏孝文帝改革；中国近代化进程中的重要事件及成就；中国共产党成立以及开国大典；世界历史的经济全球化及三次科技革命等。

在考查这些知识的同时，考查了知识的内在联系和历史发展的基本规律，考查了学生概括、归纳、综合分析问题的能力。

如对中国近代化进程中的洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等知识点的考察，要求学生理清题目含义，形成清晰的历史时间脉络和线索。

（二）试题设计注重板块内知识的局部综合，以专题考查最为突出。

专题考查实现了板块内知识的横向纵向联系，有利于形成对某一问题的总体把握。

不再是单一的，孤立的考察某一知识点。

（三）试题角度新颖，贴近学生认知，具有很强的人文性、时代性、科学性的特点。

这一特点突出表现在试题的情景创设上。

选择题，试题设置的情景，或是取材于现实生活，或以评语、图片、互联网搜索等。

其目的在于引导学生体验历史、感悟历史，进而引出对理解能力、分析能力、迁移能力、运用能力的考查。

（四）将历史知识与社会现实有机地结合起来，是本次命题的又一特点。

关注热点，关注现实，注重对社会热点和现实问题的考查，把历史知识与社会现实有机的结合起来，有效地考查了学生理论联系实际和分析、解决问题的能力。

试题自然而又深刻地渗透了爱国主义教育，把历史感与现实感有机地结合起来，以此来引导学生关注社会、关注现实、关注未来。

二，学生存在问题1、对基础知识掌握不牢固，理解不深刻。

部分同学对还存在历史基础知识掌握不牢固现象，该记得还没记下，古代、近代、现代不分，国内、国外不分。

非选择题得分率仍不高。

2012-2013学年度上学期期中考试九年级历史试卷分析一、试卷分析（一）注重基础，立足重点。

此次试题紧扣课标，贯穿了“试题在书外，答案在书中”的思想，强调对重大历史事件、历史人物、历史线索的识记和历史现象、历史阶段特征、历史结论的理解，重视对学科主干知识和基本能力进行考查，属于识记和理解的内容占90%。

但是这次试题出现选项模糊不清的现象，选项的区分度不够好。

如：选择题的第17题和第18题。

总体来说这次试题不偏不难，整体上考查学生的基础知识。

（二）注重材料题型，重视能力考查。

本次试题的非选择题注重从难到易的阶段设置，层次感较好，多层次考查学生对所学知识的掌握情况和相关能力。

二、学情分析（一）选择题错误的原因1、历史知识内容较多，学生记混了，张冠李戴。

如：第3题；2、对题目中的关键词、关键句不能很好准确的把握；3、复习中对世界古代史的力度和强度不够。

（二）主观题失分的原因针对题目中的信息学生可能出现没有读懂或者是没有发现的现象，学生可能是没理解是什么意思，也可能是对这些历史事件的时间识记不清。

学生的归纳概括能力差有的学生不愿归纳概括，空白现象出现的较多。

学生不能很好的阅读材料，甚至是不能理解材料，部分学生对材料所考的知识点不清楚、不明白。

三、改进措施总的措施是加强落实和知识消化工作，注重课本知识和基础知识的识记和复习巩固。

（一）精讲。

作为教师就要做到精心设计教案，做到时效性，使历史知识系统化，让学生能从总体把握，用知识结构图，让学生很好的理解把握，在上课时，要激发学生的学习热情，用浅显的、幽默的去激发学生，去讲解知识。

（二）多练。

在有限的课堂时间里，精选习题，达到巩固知识；做题过程中，穿插讲解做题的技巧，强调重点知识。

（三）多了解学生。

多鼓励学生，激发学生的学习积极性、主动性，多强调学习的重要性。

（四）让学生养成预习、及时复习的良好的学习习惯。