人教版小学三年级数学上册教案

第 1 页 共 9 页 人教版小学三年级数学上册教案

人教版小学三年级数学上册教案 第一篇

教学目标

认识正多边形，感受到生活中组合图形的美，利用拼图挖掘美。

培育学生的观看和归纳能力。

教学重难点

认识正多边形。

教学工具：

教学课件：

教学过程：

新课导入

师：“小朋友，童话的世界真奇异，看，今日我们请来了一些特别的小伙伴，我们一起来认识他们。〞

新课探究

探究一

师：“你们发觉了这些小伙伴有什么特点吗?〞

生：“是长方形的，圆形的，正方形的，三角形的。〞

师：“关于这些图形你们知道什么小隐秘吗?〞

生①：“正方形四条边相等长方形对边相等，圆有很多条对称轴。〞

生②：“正方形和长方形的四个角都是直角。〞 第 2 页 共 9 页 探究二

师：“大家说的真好，如今一位神秘嘉宾到来了。你们认识吗?〞

录像：魔毯

师：“这位朋友从印度远道而来，让我们靠近好好认识以下。你们发觉了什么?〞

生：“飞毯都是由各种图形组成的，有正方形，有三角形，有六边形，有五边形。〞

师：“：这下我们的图形小伙伴都到齐了，请为这些小伙伴分分类，并说说为什么那样分，四人小组商量。〞

生①：“按边分，分为三角形，四边形，五边形，六边形。〞

生②：“按边的特点分，分为每条边长度相同，每条边长度不相同的。〞

师：“这些图形，假如它们每条边长度相同，他们分别叫做正多边形。〞如：五边形的五条边相等称正五边形。……(不相同的也要交待一下)

师：“这些正多边形还有什么隐秘呢?〞

生：“它们都是轴对称图形。〞

师：“他们分别有几条对称轴，请小朋友动手折一折，并完成工作表。〞

师：“通过工作表，正多边形的对称轴有什么特点?〞

生：“正多边形的对称轴根数和边的根数一样。〞

探究三 第 3 页 共 9 页 师：“小朋友，生活中的这些图形美不美?老师找来了一些秀丽的图形，你们看，这些是什么?〞

出示三角形，四边形，紧接着出现三角形和正方形拼起来的组合图形。

师：“看，这是小丁丁为新家厨房间设计的新地转，你们看懂了什么?〞

生：“它由三角形和正方形组合而成。〞

师：“小朋友，在用两种不同的图形拼地转的时候你们发觉了什么规律?〞

生：“两个不同的图形边的长度要一致。〞

课内练习

练习一

师：“接下来我们来创造美吧，小朋友，你可以选择不同的颜色用不同的图形组成一张画，也可以用老师为大家预备的不同的图形拼一张图。最终在小组里向大家介绍一下。〞

学生独立完成，汇报沟通，评选!

课后小结

本课小结

今日你们又学习了哪些新本事?

⑴每条边长度相同的多边形是正多边形。

⑴正多边形的对称轴条数和边的条数一样。

课后习题 第 4 页 共 9 页 课后作业

练习册76、77页。

人教版小学三年级数学上册教案 第二篇

教学目标：

1．通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体沟通，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

2．培育学生的数学实践能力，促进学生空间观念的进展。

3．培育学生仔细观看事物的良好习惯、体会生活中到处有数学。

教学重难点：

知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

教学方法：

观看法、合作学习法、练习法。

教学过程：

一、回忆旧知，引入情境

复习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。想让更多的人了解我们学校，可以使用校内示意图。

二、动手操作，学习新知出示第4页彩图。

6 1．这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的状况你能说出绘制校内示意图时要画上哪些内容吗？

2.生绘制校内示意图。 3．小组沟通展示。

4．看第4页彩图，说说怎样画更简便、更清晰？

三、稳固练习 第 5 页 共 9 页 1．出示第6页第2题彩图。

这是小明的房间，你能帮他介绍一下四面的摆设吗？

2．一人说房间的陈设，一人绘制出平面示意图。要求根据上北下南，左西右东来绘制。

3．全班沟通。

四、课堂小结

这节课我们把有关方向的学问运用到实际生活当中，学会了绘制简洁的平面示意图。课后请大家根据上北下南，左西右东来绘制一张标准的校内示意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校内。板书设计：

人教版小学三年级数学上册教案 第三篇

教学目标

1．通过比较，学生正确理解面积和周长的意义，能运用概念正确地计算面积和周长．

2．提高学生综合、概括的能力．

3．培育学生良好的学习习惯．

教学重点

区分面积和周长的意义、计量单位和计算方法．

教学难点

正确地进行长方形、正方形周长和面积的计算．

教学过程

一、复习预备． 第 6 页 共 9 页 师：我们已学习过了长方形、正方形的周长和面积的计算，下面我们一起来复习一下．

1．怎样计算长方形、正方形的周长？

长方形的周长＝〔长＋宽〕×2

正方形的周长＝边长×4

2．怎样计算长方形、正方形的面积？

长方形的面积＝长×宽

正方形的面积＝边长×边长

那么，周长和面积有什么不同吗？今日我们一起来探讨这个问题．〔板书课题：面积和周长的比较〕

二、学习新课．

出示图形，这是一个长方形，长4厘米，宽3厘米．请同学提出问题，可以求什么？〔周长、面积各是多少？〕

师：请同学在自己作业本上，分别求出这个长方形的周长和面积．〔订正时，老师板书〕

通过计算你能发觉周长与面积有什么不同吗？请依据下面几个问题进行思索．

投影出示思索题：

1．周长和面积各指的是什么？

2．周长和面积的计算方法各是什么？

3．周长和面积各用什么计量单位？

在个人思索的基础上，再进行小组商量． 第 7 页 共 9 页 集体商量归纳：

1．长方形周长是指长方形四条边的长度和，而它的面积是指四条边围成的面的大小．

2．长方形的周长＝〔长＋宽〕×2

长方形的面积＝长×宽

3．求周长计算出的结果要用长度单位，求面积计算出的结果要用面积单位．

师：同学们讲得很好，那么我们能不能简洁地概括出面积和周长到底有哪几点不同呢？

〔在老师的引导下，共同归纳、概括〕板书：

面积和周长的区分：

1．概念不同；

2．计算方法不同；

3．计量单位不同．

师：如今老师有一个问题，要向同学们请教，情愿帮忙吗？

假如计算正方形的周长和面积，是不是也存在这3点不同呢？〔正方形的周长和面积也具备这3点不同〕

师：老师还有一个问题，假如一个正方形它的边长是4，会求它的周长和面积吗？

〔学生表达列式过程，老师写在黑板上〕

师：这两个算式都是“4×4〞，这不是完全相同吗？你们怎么能说它们不同呢？ 第 8 页 共 9 页 〔商量一下，然后再回答〕

待学生充分发表意见后，老师再归纳．

师：周长的4×4是4个边长，式子中的第一个4是4厘米．面积的4×4是4个4平方厘米，所以两个算式虽然都是4×4，但表示的意义不同，说明面积和周长是两个不同的概念，因此做题时要特殊留意区分，要仔细审题．

三、稳固反馈

1．请你用手指出桌面的周长，摸一摸桌面的面积．

2．出示正方形手帕，请同学指出它的周长和面积．

3．计算下面每个图形的周长和面积．

投影出示：

4．选择正确答案的字母填在〔 〕里．

〔1〕一个正方形花坛，边长20米．假如在花坛的四四周上栏杆，栏杆长多少？〔 〕

〔2〕一个正方形花坛，边长20米．假如李欣每天早晨围着花坛跑5圈，他每天早晨要跑多少米？〔 〕

〔3〕一个正方形花坛，边长20米．假如在这个花坛里种草坪，这个草坪的面积是多少？〔 〕

A．20×20＝400〔米〕 B． 20×4＝80〔米〕

C．20×20＝400〔平方米〕 D．20×4×5＝400〔米〕

师生共同总结：通过这节课的学习，我们认识到面积和周长有三点不同：1．概念不同；2．计算方法不同；3．计量单位不同。 第 9 页 共 9 页 人教版小学三年级数学上册教案 第四篇

一、教学目标

〔一〕学问与技能

结合实例认识周长，并能测量简洁图形的周长。

〔二〕过程与方法

通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探究图形的周长，感知周长的概念，进展空间观念。

〔三〕情感看法价值观

让学生感知周长与实际生活的亲密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学问题诊断分析

本课是在学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的。通过本课教学，使学生感知周长的含义与探究周长的测量与计算方法，为后面学习计算几何图形的周长打下基础，起着承上启下的作用。从字面上来看，周长的概念好像不难理解，但在学习面积之后，学生对周长和面积两个概念总是简单发生混淆。究其缘由，还是对周长概念认识的不到位。周长的概念中有三个