浅谈高中政治核心素养中理性精神的培养

浅谈高中政治核心素养中理性精神的培养

摘要：理性精神是高中政治学科的重要核心素养之一，其对实践有着重要的指导意义。为此，在阐述理性精神在高中政治教学中作用的基础上，提出高三政治教学时的核心素养中理性精神的有效培养策略，从而促进高中政治教学的实效性，也能够有助于指导学生在生活中更加理性地思考问题，更为理性地做事，成为更加符合社会发展要求的人才。

关键词：高中政治；核心素养；理性精神

引言：目前，依据高中政治课程标准可以将高中政治学科的核心素养总结为政治认同、理性精神、法治意识以及公共参与等基本要素，其中理性精神具有极其重要的地位，其中不仅渗透着马克思主义经济、政治、文化以及哲学等各个方面，同时也是对于人这一主体的人格、品质以及思维等方面的重要体现，因而有着重要的研究意义。在当下的高中政治教学过程中，理性精神不仅要求学生要能够独立自主、实事求是，还要求学生应当明辨是非，理性地看待社会，对此教师在进行高中政治教学的过程中应当有意识地对学生的理性精神予以培育。

一、理性精神在高中政治教学中的作用

理性精神主要便是在人的理性基础上，以“真理”作为核心要素，在学生学习以及生活乃至以后的工作之中予以践行并不断追求的内容。高中政治核心素养中的理性精神主要要求学生要能够通过对政治理论知识等方面的综合学习，进而不断地提升自己、反思自己、完善自己，从而逐渐克服自身存在的缺点，逐渐走向成熟，也能够让自己更加理性的面对事情。一方面，在高中政治教学中进行理性精神的培育能够有助于高中政治学科价值的体现。高中政治学科的教学目标便是引领学生形成正确的价值观，让其能够拥有优秀的品格以及综合素养，而理性精神的主要内容便是立德树人，与高中政治学科教学目标相符合；同时通过理性精神的培育也能够让学生对自己的行为意识进行反思，从而不断进行提升，能够促进高三年级学生主观能动性的提升，也能够培养其思维的全面性。另一方面，理性精神还能够对素质教育起到一定促进作用，能够贯彻落实国家教育方针。进行理性精神的培养，能够有助于引导高三年级学生更为理性地对待问题，培养其形成更加优质的品质，提升学生的个人价值，实现学生的全面发展。另外，理性精神的培育在一定程度上也能够贯彻落实国家的教育方针，为当今的社会以及时代培养更加优质的人才。

二、高中政治核心素养中理性精神的培养策略

（一）提升教师对于理性精神的培养意识

目前，要想在高中政治教学中更好地对核心素养中的理性精神进行培育，最为关键的便应当是对教师关于理性精神培养意识的提升。对此，一方面，教师必须首先提升自身的理性精神，从而才能够对理性精神形成高度重视。高三年级学生的学习一般都比较紧张，面临着较大的心理压力，此时教师便应当在开展教学前，对学生进行理性认知，了解学生的认知水平以及思想动态，将学生作为主体地位，从而落实理性精神的培育。另一方面，教师在进行高三年级的政治教学时，还应当提升自身的专业能力，这样才能够更好地将理性精神融入到教学目标中，更为精炼的对学生进行讲解，也能够在潜移默化中对学生的理性精神予以培养，比如说，在进行收入分配制度知识点讲解的过程中，教师便可以引导学生理性看待公平，辩证看待问题，不能一概而论。而在这一过程中，诸多学生便可能产生许多的困惑，也会形成一些自己的看法，这便需要教师有着过硬的专业水平，这样才能够在理性精神的指导下，给予学生更为全面的解答与指导，从而促进学生对理性精神的深入理解。

（二）采用多样化教学方式，培养学生的理性精神

高三年级的学生已经具备扎实的基础，对问题一般也会形成自己的见解，但是高三年级的学生即将面临高考，学习压力相对都比较大，学习环境可能比较压抑，大多以考题为依据进行学习。对此，教师在进行高中政治教学的过程中，便应当时刻注重学生的课堂状态，采用多样化的教学方式，促进学生课堂参与性的提升。一方面，高中政治教师可以为学生创设一定的问题或者情境，通过问题引发学生主动思考，从而加深学生对于知识的理解，也能够让学生主动探索理性精神的深刻奥妙。比如说，在进行文化生活一部分内容的讲解时，教师可以引导学生说出自己所熟知的传统文化，并探讨这些传统文化在当今的发展，会带来哪些积极或者消极的影响，这种设问的方式能够有助于激发学生主动进行思考，在思考的过程中学生便会发现一些文化的双面性，在古代可能该文化会带来诸多益处，但是现代这种文化可能有一部分是需要我们舍弃的，这便是去其糟粕，取其精华，同时也是理性精神的一种表现。即使学生在思考的时候没有理性的对待，教师也可以加以引导，让学生进行反思，这样不仅能够激发学生学习兴趣，促进其主动学习，也能够帮助学生深入了解理性精神，潜移默化地培养其理性精神。另一方面，高中政治教师还可以利用辩论赛的方式对学生的理性精神进行培养，辩论便具有两面性，比如说可以让学生探讨网络的利弊，在辩论的过程中学生通过不断的反驳来证实自己的观点，但是如果通过仔细的思考可能也会发现对方观点的正确之处，在交流的氛围中，学生的思维会达到极度的活跃；最后教师可以综合双方观点进行总结，从而促进对学生理性精神的培养。

（三）注重理论与实践结合，在实践中体会理性精神

理性精神虽然看似是一种精神理念，但是最为主要的还应当是对于理性精神的应用，学生仅有理性精神但是没能够将其更好的应用到实践中，理性精神便是一张废纸，没有任何的作用。对此，教师在进行高中政治教学的过程中，应当注重将理论知识与实践进行相互融合，让学生能够利用实践更加深入地体会理性精神，从而更好地对其予以应用，达到理性精神培养的最终目标。此时教师可以结合生活中的具体事例或者带领学生模拟或者参与到一些事例中，以实际生活作为切入点，将理性精神与理论知识和实践进行相互结合，从而对学生进行教育。比如说，在高三政治中《如何做一个理智的消费者》一课的讲解过程中，教师便可以向学生展示不同消费者的生活，以及冲动消费的后果；也可以让学生来交流自己的家里人平时是如何进行消费的以及自己平时的零花钱都是怎样花的，这样学生会有较大的主动性，也会参与到课堂教学中，并且通过不同学生的观念也会对其他学生产生影响。在这样的情况下，教师再对于学生进行正确的引导，从而便能够让学生真正掌握知识并能够应用于实践。另外，教师还可以布置作业让其对自己的零花钱予以妥善安排，从而完成理性精神的培养。

结语

理性精神在高中政治核心素养中具有重要地位，其不仅有助于高中政治学科价值的体现，提高学生的主观能动性，培养学生的思维能力，使其能够更加理性地看待诸多问题；同时还有助于素质教育的推进，贯彻落实国家的教育方针。在高中政治教学中培养学生的理性精神，一方面要注重围绕立德树人的原则，有针对性地对学生进行教育；另一方面还应当提升理性精神的可操作性。对此，高中教师在进行政治教学的过程中，应当注重提升教师对于理性精神的培养意识；采用多样的教学方式；同时还要注重理论与实践的结合，从而促进学生更好地理解与应用理性精神，更好地适应社会以及时代发展的要求。

参考文献

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