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第 页 1 高中语文必修一教案（四）
《西地平线上》
教学设想：
本文居于高中语文（苏教版）必修一第四专题“像山那样思考”第一板块“谛听天籁”。这个板块有两篇散文《江南的冬景》《西地平线上》。第四专题共分三个板块，分别是“谛听天籁”“感悟自然”和“湖山沉思”。第一板块主要引导学生欣赏和表述自然之美, 第二板块引导学生体会并表达自然风物引起的人生感怀, 第三板块主要引导学生思考和实践人与自然和谐相处的方式。第一板块《江南的冬景》已经学完，本文用指导阅读的方法处理，指导学生阅读，整理表格，回答问题。
教学目标：
1、提高欣赏与感悟自然美的能力，感悟三次落日不同的美；
2、理解联想、想象在散文中的作用，并把它用到自己的写作中；
3、阅读中学会信息整理。
教学方法：文本研习、问题探讨
教学手段：多媒体辅助教学
教学时数：一课时
教学过程
一、导入新课 ，明确学习要求
学习要求：（1）多次朗读 （2）按照老师要求整理文章内容（3）思考讨论有关问题（4）写学后总结或心得
二、检查字词积累
听写并注音难读的字：
诳语（kuáng）垭口（yā）安谧（mì）攫取（juú）颤抖（chàn颤栗zhàn）雾霭（ǎi）恍若（huǎng）泥淖（nào）罗布泊（pō停泊bï）混沌（hùndùn）瘴气（zhàng）眼眶（kuàng）惊骇（hài）阴霾（mái）山巅（diān）物什（shí）贪婪（lán）成吉思汗（hán）停滞（zhì）
注意加点字的写法： 雾霭 震撼
三、整体理解
浏览课文，先自己思考，再和同学交流，准备班级发言：
1、文章原来题目是“西地平线上的落日”到课文时为什么删区了“落日”？（多余）
高中语文必修四《定风波》教案
教学博苑
2012-02-13 0951
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高中语文必修四《定风波》教案
原文苏轼 定风波
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
一．课前练习
1．这首词中，词人是一个怎样的形象？请结合词句简要回答。（4分）
词人是一个吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象。
2．有人评价此词是“于简朴中见深意”，请联系全词，谈谈你对这句话的理解。（4分）
词中记叙了途中遇雨的生活小事，描写了“春风”“山头斜照”等雨后天晴的平常自然之景，但在这些简朴的描述中却表现了无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都将成为过去的人生哲理。
二．简介
苏轼（1037～1101年），字子瞻，号“东坡居士”，北宋眉州眉山（即今四川眉山）人，是宋代（北宋）著名的文学家、书画家。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。且苏轼与唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”。并与黄庭坚、米芾、蔡襄被称为最能代表宋代书法成就的书法家，合称为\'宋四家\'。苏氏四门生为秦观、黄庭坚、晁补之、张耒。
嘉佑元年（1056年），二十岁的考中进士。神宗即位后，任用王安石支持变法。苏轼上书反对，自求外放，调任杭州通判，后又被调往密州、徐州、湖州等地。后发生“乌台诗案”，差点被杀。被贬为黄州团练副使。
哲宗即位后，又不能容于旧党，因而再度自求外调。他以龙图阁学士的身分，再次到阔别了十六年的杭州当太守。苏轼在杭州修了一项重大的水利工程，也就是著名的“苏堤”。
元佑八年（1093年）新党再度执政，八年后回京，北归途中，卒于常州，谥号文忠。
高中语文必修四《雨霖铃》教案
教学博苑
2012-02-10 0535
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高中语文必修四《雨霖铃》教案1
教学目标
（一）情感目标引导学生品读作品，培养学生的审美情趣。
（二）知识目标
（1）通过反复朗读，感知作品内容、体悟思想感情；
（2）掌握情景交融和虚实结合的手法；
（3）鉴赏意象，掌握婉约派的特点；
（三）能力目标 通过反复诵读，把握词的抒情基调
教学重点 感知作品内容，把握词的抒情基调。 教学难点 掌握情景交融、虚实相生的写作特点。
教学方法美读法 讨论法 问答法 诵读法
教学模式双主导学
课时安排一课时
教学步骤
一、导入新课
宋词可以分为两个流派？（豪放派和婉约派。）豪放派的代表人物是？（苏轼、辛弃疾）婉约派的代表人物是？（柳永、李清照）
传说苏轼曾问一个善于唱歌的幕士“我词何如柳七(柳永)？”这个人回答“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’。学士词，须关西大汉，铜琵琶铁绰板，唱‘大江东去’。”由此大家可知这两个流派的不同特点。。
今天我们就来学习这首《雨霖铃》 （板书）
二． 柳永简介
柳永，原名三变，字耆卿。仁宗景祐元年进士，官至屯田员外郎，世称柳屯田。他通晓乐律，是北宋第一个专力写词的作家，是以描写城市风貌见长的婉约派代表词人。
柳永对北宋词的发展有重要的贡献和影响，对后来的说唱文学和戏曲也有很大影响。柳词在宋元时期流传最广，相传当时“凡有井水饮处，即能歌柳词”。
柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不济，更多的时日跟歌妓们一起过着依红偎翠、浅酌低唱的生活。他深深了解这些歌妓们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映和她们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中为世人所传诵的一首，被称为“宋金十大曲之一”。本词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。
高中必修四《牡丹亭》精品教案(通用5篇
一、教学内容
本节课的教学内容选自高中语文必修四，第四单元《牡丹亭》。具体内容包括：第一幕“游园惊梦”、第二幕“写真寄情”、第三幕“计赚相思”以及第四幕“闹殇惊梦”。通过分析教材内容，让学生深入了解《牡丹亭》的故事情节，感受古代戏曲的魅力。
二、教学目标
1. 理解《牡丹亭》的故事情节，分析主要人物形象，把握作品的主题思想。
2. 学习古代戏曲的表现手法，提高对文学作品的鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发对中国传统文化的热爱。
三、教学难点与重点
教学难点：分析《牡丹亭》中的人物形象，理解作品的主题思想。
教学重点：学习古代戏曲的表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔
学具：课本、笔记本、文具
五、教学过程
1. 导入：通过播放一段《牡丹亭》的经典选段，让学生初步感受古代戏曲的魅力，激发学习兴趣。
2. 第一环节：了解剧情，概括主题 （1）让学生快速阅读课文，了解故事情节。
（2）引导学生分析主要人物形象，概括作品的主题思想。
3. 第二环节：分析手法，品味经典
（1）选取课文中具有代表性的段落，让学生分析古代戏曲的表现手法。
（2）通过例句讲解，让学生了解修辞手法在作品中的应用。
4. 第三环节：实践情景引入，例题讲解
（1）设计实践情景，让学生运用所学知识分析作品。
（2）选取典型题目，进行讲解和讨论。
5. 第四环节：随堂练习，巩固知识
（1）设计相关练习题，让学生在课堂上完成。
（2）针对学生答题情况进行点评，巩固所学知识。
（2）布置课后作业。
六、板书设计
1. 板书《牡丹亭》
2. 内容：
（1）故事情节：游园惊梦、写真寄情、计赚相思、闹殇惊梦
（2）人物形象：杜丽娘、柳梦梅、春香、石道姑
（3）主题思想：爱情、梦幻、现实
（4）表现手法：唱、做、念、打
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）分析《牡丹亭》中的人物形象，谈谈你对他们的认识。
