平均数课件-苏科版九年级数学上册

2011-2012年小学体育教师招聘考试模拟练习题及参考答案

一、填空题(每空1分，共计20分)

1、体育与健康课程是一门以 练习为主要手段、以增进中小学生

为主要目的的必修课程。

2、评价一个人的健康状况要从 、 和 等三个方面去评价。

3、运动参与是指学生主动参与体育活动的 与 表现。

4、肌肉工作时的直接能源是 ，它贮存在细胞中，以肌细胞为最多。

5、人体的运动，离不开骨骼、关节和肌肉的相互作用。骨骼起着 的作用，关节是运动的 ，肌肉收缩是运动的 。

6、体育锻炼之所以能够增强体能，主要是由 的生理机制决定的。

7、 、 、 是学生体质健康标准的必测项目。

8、由一列横队变成二列横队时，应先 报数。

9、耐久跑中的途中跑，要求 的节奏与 节奏相配合。

10、三级跳远由 助跑，沿 线向前的连续三次跳跃组成。

【参考答案】

一、填空题

1、身体，健康 2、身体，心理，社会适应 3、态度，行为

4、ATP 5、杠杆，枢纽，动力 6、超量恢复

7、身高，体重，肺活量 8、1-2 9、跑，呼吸 10、快速，直

二、判断题(每题1分，共计10分)

1、支撑摆动要求以肩为轴，脚向远伸，髋向远送，身体伸直。 ( )

2、直腿后滚翻的保护与帮助是保护者单手提拉练习者臀部，帮助推手和翻转。 ( )

3、韵律操比赛，可设规定动作和自选动作。规定动作由竞赛组织部门确定，采用统一的动作和音乐进行。

( ) 4、侧向滑步推铅球最后用力动作是通过蹬腿、送髋、转体、挺胸、低头、推臂、拨球连贯动作将球推出;。

( )

5、足球个人进攻战术包括：停球、跑位、运球过人、射门。 ( )

6、排球比赛中A队队员在接发球时，用脚将球踢到了对方场内，裁判员判其违例。 ( )

7、急停是快速移动中突然停止，借以甩开防守者的方法。动作有一步急停和两步急停。 ( )

8、如八个队员参加比赛，采用单淘汰制，其比赛场次为七场。 ( )

9、长拳的手法主要有拳、掌、勾，步法主要有马步、弓步、仆步、虚步、歇步。 ( )

1 苏科版数学九年级上册知识梳理

第一章 一元二次方程

1.1一元二次方程

1、概念：只含有一个未知数，且未知数的最高次数是2的整式方程叫做一元二次方程

2、一元二次方程的一般形式

（1）形如ax2+bx+c=0（a、b、c是常数，a≠0），其中ax2、bx、c分别叫做二次项、一次项和常数项，a、b分别叫做二次项系数、一次项系数

（2）特殊的一元二次方程

ax2=0（a≠0，b=0，c=0）

ax2+c=0（a≠0，b=0，c≠0）

ax2+bx=0（a≠0，b≠0，c=0）

注意：二次项系数a≠0

（3）化一元二次方程为一般形式的方法：

整理一元二次方程的常用手段是去分母、去括号、移项、合并同类项等

（4）一元二次方程的一般形式的特征：

等号的左边是按x的降幂进行排列，右边等于0

3、根据实际问题列出一元二次方程

从实际问题中抽象一元二次方程的一般步骤：

（1）审题，认真阅读题目，弄清未知量和已知量之间的关系

（2）设出合适的未知数

（3）确定相等关系

（4）根据等量关系列出方程

1.2一元二次方程的解法

直接开平方法

1、如果一个一元二次方程的左边是一个含有未知数的完全平方式，右边是一个非负数，就可以用直接开平方法求解

2、直接开平方法的使用范围和理论依据： 2 （1）直接开平方法适合解形如x2=b和（x-a）2=b的方程，其中b≥0，因为若b＜0，方程无解

（2）直接开平方法的实质是吧一个一元二次方程降次为两个一元一次方程来求方程的根，因此要注意方程应该有两个根

配方法

配方法是通过配方将一元二次方程左边化为完全平方的形式，再利用直接开平方法求解，这种解一元二次方程的方法叫做配方法。配方法是一种重要的数学思想，它以a2±2ab+b2=（a±b）2为依据，其基本步骤为：

（1）在方程两边同除以二次项系数a，把二次项系数化为1；

（2）把常数项移到等式的右边；

（3）方程两边同时加上一次项系数一半的平方；

初中-数学-打印版

初中-数学-打印版 课 题 3.1平均数（1） 主备人 执教者

课 型 新授课 课 时 1 授课时间

教学目标 1．知道算术平均数和加权平均数的意义，会求一组数据的算术平均数和加权平均数．

2．能说出"权"的差异对平均数的影响，算术平均数和加权平均数的联系与区别，并能利用它们解决一些实际问题，进一步增强统计意识和数学应用的能力．

教学

要点 教学重点 知道算术平均数和加权平均数的意义，会求一组数据的算术平均数和加权平均数．

教学难点 能说出"权"的差异对平均数的影响，算术平均数和加权平均数的联系与区别，并能利用它们解决一些实际问题。

教学法指导 自主探究

教具准备 三角尺

集体智慧 个性设计 教学后记

一、自主定向

情境创设

除课本创设的情境外，也可以选取学生熟悉的其他材料作为问题情境．

二、合作交流

探索活动一：

引导学生思考日常生活中一些判断的含义并组织讨论：

问题1 当你听到，"小明的身高在班上是中等偏上"，"甲球队队员比乙球队队员更年轻"......你思考过这些话的含义吗?你知道人们是如何做出这些判断的吗?

问题2 在篮球比赛中，队员的身高是反映球队实力的一个重要指标，如何反映两支球队队员的身高指标?怎样理解"甲球队队员的身高比乙球队队员更高?"

探索活动二： 初中-数学-打印版

初中-数学-打印版 根据创设的情境，引导学生思考相关的问题，并展开讨论．

探索活动三：

对课本"思考"中小明和小丽的做法展开讨论．目的是给学生搭建从算术平均数到加权平均数过渡的台阶．

例题教学

课本没有配置例题，教师可根据实际情况，有必要时可自编例题．在自编例题的教学中，要注意学生表达的条理，书写的规范．

三、当堂评估

1、小丽某周每天睡眠时间如下（单位：h）：

8, 9, 7, 9， 7, 8, 8.

求小丽该周每天的平均睡眠时间。

3.3用计算器求平均数

教学目标

【知识与能力】

熟练掌握利用计算器求一组数据的平均数.

【过程与方法】

经历数据的收集、加工、整理和描述的统计过程，提高数据处理的能力.

【情感态度价值观】

发展统计意识.

教学重难点

【教学重点】

计算器求平均数步骤.

【教学难点】

按键顺序的选择.

课前准备

无

教学过程

情境创设

估计黑板的长度，记录全班每位同学的估计值，并计算这些估计值的平均值．

探究新知

1．认识计算器．

2．用计算器计算一组数据的平均数的操作顺序如下：

(1)按开机键ON/C，打开计算器；

(2)按MODE键选择1，进入statx模式，即单变量统计模式；

(3)按第三功能键ALPHA及M+键进入统计数据的录入模式；

(4)输入1x的值；

(5)按光标键▼，确认；

(6)输入x1值的频数（FRQ），其中FRQ的默认值＝1； (7)重复步骤4、5和6，直到输入所有数据为止； (8)按第三功能键ALPHA及M+健退出统计数据的录入模式，再按第三功能键ALPHA、平均值键4和=得到结果.

3．用计算器计算全班同学对黑板长度估计值的平均值，再用尺子量出黑板的长度.这个测量值与全班同学的估计值接近吗？

例题精讲

某中学九年级（1）班学生上学路上所花时间如图所示（单位：min）．

用计算器计算该班学生上学路上的平均用时数（精确到1min）．

知识运用

1．某足球队在去年比赛中的进球数如下：

进球数 0 1 2 3 4 5 6

场次 6 1 5 10 12 5 1

用计算器求该队平均每场比赛进球数．

2．抽样调查了10名同学文字录入的速度（字/分）如下：

38，41，43，62，63，70，74，90，69，72． 用计算器求这组数据的平均数．

总结提高

1．用计算器进行统计运算的步骤；

2．交流用计算器计算的体验．