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《乘车》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学一年级上册第三单元第44页、45页“乘车”。
教学目标：
1、使学生结合详尽的情境，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序和计算方法，发展数感。
3、在风趣的观察比较中，经历纵向数学化的过程，感悟两步运算的方法，解决简单的实际问题。
教学重点：
结合详尽情境，体会连加、连减混合、连减的意义。能说出运算顺序，并能正确地计算。
教学难点：
掌握连加、连减混合、连减的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。培养学生的观察能力和应用意识。
教学准备：
教具：自制课件。
教学过程：
一、情境引入
小朋友，你们一定都坐过公共汽车吧！今天，淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车看马戏。里面不仅有精彩的马戏表演，还有许多的数学知识，我们随着他们去看看。
(设计思考：利用乘车和看马戏表演的情境引入新课,激发了学生深刻的学习兴趣。)
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二、探究新知
1、学习连加
（出示课件）笑笑他们要乘公共汽车了，这幅图是什么意思呢？
根据这幅图的意思，你能提出一个数学问题吗？
大多数小朋友提出的问题是：一共有多少名乘客？
该怎样解答呢?应该把车上的2人，和正准备从前门上车的3人，以及从后门的2人合起来。应该用加法计算。2+3+2
怎样计算呢？
淘气：先算2加3等于5，5再加2就等于7.
笑笑：我是用画圆圈的方法。先画2个红圆，再画3个黄圆，最后再画2个绿圆。一共有7个圆，就知道一共有7名乘客。
这个加法算式和以前的加法算式有什么例外吗?这个算式相加的数多了，加号也多了。我们把这样的算式叫连加。2、学习连减
（出示课件）公共汽车继续向前行，有到了一个站。你又看到了什么情境，你能说一说吗？
（出示课件录音）小东说：车上原来有8名乘客，前门下去1人，后门下去4人，现在车上还有多少名乘客？自己列式解答。
8-1-4=3现在车上一名乘客也没有。
《乘车》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学一年级上册第三单元第44页、45页“乘车”。
教学目标：
1、使学生结合具体的情境，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序和计算方法，发展数感。
3、在有趣的观察比较中，经历纵向数学化的过程，感悟两步运算的方法，解决简单的实际问题。
教学重点：
结合具体情境，体会连加、连减混合、连减的意义。能说出运算顺序，并能正确地计算。
教学难点：
掌握连加、连减混合、连减的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。培养学生的观察能力和应用意识。
教学准备：
教具：自制课件。
教学过程：
一、情境引入
小朋友，你们一定都坐过公共汽车吧！今天，淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车看马戏。里面不仅有精彩的马戏表演，还有许多的数学知识，我们随着他们去看看。
(设计思考：利用乘车和看马戏表演的情境引入新课,激发了学生浓厚的学习兴趣。)
二、探究新知
1、学习连加
（出示课件）笑笑他们要乘公共汽车了，这幅图是什么意思呢？
根据这幅图的意思，你能提出一个数学问题吗？
大多数小朋友提出的问题是：一共有多少名乘客？
该怎样解答呢?应该把车上的2人，和正准备上车的3人，以及后面赶来的2人合起来。应该用加法计算。2+3+2
怎样计算呢？
淘气：先算2加3等于5，5再加2就等于7.
笑笑：我是用画圆圈的方法。先画2个红圆，再画3个黄圆，最后再画2个绿圆。一共有7个圆，就知道一共有7名乘客。
这个加法算式和以前的加法算式有什么不同吗?这个算式相加的数多了，加号也多了。我们把这样的算式叫连加。
2、学习加减混合
（出示课件）公共汽车继续向前行，有到了一个站。你又看到了什么情境，你能说一说吗？
（出示课件录音）小峰：汽车到站了。车上原来有7名乘客。有2人上车，有3人下车。
你能根据这个情境提出一个数学问题吗？
现在车上有多少名乘客？
我们可以用小棒摆一摆。用7根小棒代表车上的7名乘客，有2人上车，就加上2根，有3人下车，就去掉3根。所以列式为：7+2-3
第1页/共2页 乘车（试一试）
课题 乘车（试一试） 课型 新授第二课时
教学目标 在具体的乘车情境中，进一步体会连加、连减、加减混合运算的意义。
能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能进行正确计算。
通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。
教学重点 理解、掌握连加、连减、加减混合的计算顺序。
理解连加、连减、加减混合的含义。[来源学。科。网Z。X。X。K][来源:][来源:Z|xx|k] 教学难点
关 键
教学资源 课件
教 学 过 程
教学环节
时间安排 教师指导 学生活动 设计意图
一、创设情境，引入课题
5’
二、探究新知，讲授新课
10’
1.课件出示情境图（课本第47页“练一练”第4题）
（1）引导学生读懂图意，先试着让学生说一说。
（2）小组交流，发现数学信息。试着提出问题。
（3）独立解决问题。
2.让学生说一说自己生活中遇到的连加、连减的实际问题。
课件出示“乘车”情境图三
1.模拟演示情境图，理解渐渐混合的实际意义。
（1）学生说说图意，请学生模拟演示上车，下车的情境。(课件动态演示)
（2）学生试着用学具摆一摆，结合情境边摆边说。
2.列式解决问题
学生独立完成,并结合情境说一说先算什么，再算什么，及每一步的意思。
3.联系拓展
让学生说一说自己生活中遇到的加减混合的实
学生观察图，说说数学信息。
列式计算。
学生情景演示，根据观察结果列算式。
巩固复习学过的知识。
学生按顺序观察，用一句话说清图意，
表达要完整、清楚，声音要适中。
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三、巩固练习，形成能力
15’
四、小结：
5’ 际问题。
1.比一比（课本第47页“练一练”第5题）
学生独立完成。
2.计算大比拼(课本第47页“练一练”第6题)
学生独立完成，集体订正。
3．5+4+1=4+3+（）=2+3+（）
10-3-（）=3+2+1=9-8+（）
习题精选
一
一、口算．
10－3＝ 4＋4＝ 10－6＝
2＋5＝ 5＋3＝ 10－5＝
8－7＝ 7－4＝ 9－0＝
9－8＝ 4＋6＝ 10－4＝
6－6＝ 1＋9＝ 2＋3＝
9－2＝ 3＋6＝ 9－5＝
8－2＝ 4＋2＝ 0＋7＝
二、看图填数．
三、计算下面各题．
5＋0＋4＝ 1＋8＋1＝
10－3－5＝ 2＋6＋2＝
9－2＋3＝ 5－5＋6＝
4＋5－6＝ 9－2－4＝
四、在○里填上＞、＜或＝．
5＋4－3○5 8－3－2○3
7－5＋4○7 2＋6－4○5
3＋4＋2○9 9－3－4○1
五、在○里填上“＋”或“－”．
10○4○3＝9 1○8○3＝6
10○6○2＝2 7○2○5＝4 9○4○5＝0 2○3○2＝7
六、思考题．
把6、9、2、7、4、3填入○内，成为3个算式（每个数字只能用一次）．
○＋○＝10 ○－○＝5 ○＋○＝8
参考答案
一、口算．
10－3＝7 4＋4＝8 10－6＝4
2＋5＝7 5＋3＝8 10－5＝5
8－7＝1 7－4＝3 9－0＝9
9－8＝1 4＋6＝10 10－4＝6
6－6＝0 1＋9＝10 2＋3＝5
9－2＝7 3＋6＝9 9－5＝4
8－2＝6 4＋2＝6 0＋7＝7
二、看图填数．
1．5＋1＋1＝7
2．10－4－3＝3
3．8－3＋4＝9
4．4＋3－1＝6
三、计算下面各题．
5＋0＋4＝9 1＋8＋1＝10
10－3－5＝2 2＋6＋2＝8
9－2＋3＝10 5－5＋6＝6
4＋5－6＝3 9－2－4＝3
