开发校本课程 构建学校办学特色

- 1 - 《开发校本课程 构建学校办学特色》实施方案

陶冲初中

一、问题的提出：

校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加,以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。校本课程开发是实施素质教育的要求，它有利于改变学生的学习方式，突出学生的自主性、自愿性和灵活性，能够培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，是实现学校办学特色的重要载体。我校始终坚持“以人为本，追求卓越”的办学特色，为了使这一办学特色得到有效落实，真正教给学生终身受益的学习方法，使他们养成良好的学习习惯，获得综合素养的全面提升。本学期，我校以校本课程的开发为突破口，反思自身实践，结合外部经验，坚持在开发中不断探索新的思路，追求新的发展。依托学生体育、音乐、书法、英语、阅读方面的习惯养成、能力培养、学习方法的掌握，使教师参加课程的开发，促进教师教学行为的改变，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、学有所长的全面人才，逐步把本校建成教学上的高效益、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校。

二、实施分析：

此项研究涵盖音乐、体育、英语、书法、语文等相关学科，以下将分学科进行实施分析。

音乐：音乐教育是当今应试教育转向素质教育的一项重要内容，是一门对小学生行为艺术熏陶的重要学科。新课标指出：“义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课要就是要通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操”我校是省科技艺术教育示范校，需要承担的大型艺术活动相对较多。多年来，在学校自上而下的积极努力中，我校已培养出一支优秀的舞蹈队和一支成型的军乐队。但统揽全局，能够接受艺术熏陶的只是这一小部分同学，有悖于课标中指出的“面向学生全体”。为了使局部训练变成全员性的音乐潜能的开发，我们将此项研究纳入校本教研之中，力图依托军乐队和舞蹈队的固有成果，以音乐课堂教学为主渠道，将局限于音乐课堂上的唱歌和竖笛等基础知识转变成他们的真正爱好和实践能力。

体育：体育是教育的重要手段，是学校教育的重要组成部分。但新课程理念下的体育课不是把所有的学生都培养成参加竞技比赛的运动员，而是通过学生自主自愿地参加适合自己的体育活动，来充分体验运动的乐趣和意义，培养学生对体育运动的爱好和兴趣。我校经过深入地考察、尝试和研究后，根据小学生的身心发展特点，针对不同的年级分别开设跳绳、轮滑、篮球、排球等体育活动，来增强他们的身体素质。跳绳是我国一项传统体育运动，具有较强的健身功能和娱乐性，通过抬腿、跳跃、转身等运动，使全身各部位都能得到很好的锻炼，有效地提高关节的柔韧性和身体灵活性。而且跳绳器械简单，便于携带，场地到处都是，简单易行，是一项适合学生进行的体育健身运动。速滑一直是我校的优势，我校是首批省 - 2 - 速滑传统学校。为了保持优势，发扬传统，更为培养孩子们战胜困难，锲而不舍的精神，我校将速滑纳入到校本教研之中。随着课程改革的深入实施，学校将原有的学生自发组织的篮球和排球活动，纳入到校本课程之中，由专职教师任教，将这两种场地限制不多的球类运动丰富为一种学校文化，使其传递着竞争、合作、交流、发展的成长理念和校园精神，让学生在体验中快乐成长。

书法：书法是我国最具有民族特色的传统艺术。学书法不仅学会了一种技能,而且能够培养学生严肃、认真、刻苦的学习习惯和高尚的审美情操,通过正确的书写习惯达到手眼脑的配合,心无旁鹜的状态,对少年儿童的身心发育均有益处。而且，我校具有五十年的建校历史，历任领导都非常重视对学生的书法熏陶。学校有着一支素质精良的师资队伍，大多数教师具有一定的书法知识和书法技巧，其中黄彦平、曲志刚老师是中国书法家协会会员、省书法家协会理事。基于我校多年书法人文的教育经验，结合柳河县创建“书法之乡”的活动，根据学校自身发展的要求，希望通过书法这一门艺术教学为载体，服务于基础教育，达到学生和谐发展的教学目的，而开设了书法校本课程。

英语：词汇是构筑语言的最基本材料。英语词汇包括单词、短语和习惯用语。词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展。在小学英语教学阶段，为学生打下良好的词汇积累和学习方法的基础，对激发学生学习英语的积极性和发展后续学习能力有着十分重要的现实意义。单词的识记是学生学习中的一大困难，已经成为学生学习中的“拦路虎”。单词没有掌握，句子、课文的学习就成了“空中楼阁”。因此，我校的校本课程中融入了小学生英语单词识记能力的培养，意在教给学生一种好的英语学习方法，为学生提供一个记忆的平台，在有限的课堂教学时间里使其始终保持识记单词的兴趣。

语文：《全日制义务教育语文课程标准》在总目标中指出：要使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”正因为如此，我校根据学生的认知能力，本着从易到难，从少到多，循序渐进、因材施教的原则，分年段鼓励学生分年级背诵成语、古诗名言、阅读文学名著、广撷精华，以提高学生语文综合素养。

基于以上各种原因，我们找到了学校新课程改革的突破点——校本课程开发。我们计划通过校本课程的开发这个支点，全面推动学校的各项工作，创办学校办学特色。

三、实施内容目标：

1、总体目标：（1）通过校本课程开发的实践研究，提高广大教师对新课程理论的学习和认识；开展行动研究，提升教师的研究能力和专业化水平，为我校的教师成为专业化教师提供发展的平台。（2）通过校本课程的实施，彰显学生个性，促进学生全面发展，培养合格加特长的学生，为学生终生发展奠定基础。（3）通过此项研究，创办学校的办学特色，丰富学校内涵，实现办特色名校的目标。

2、学科目标 - 3 - 音乐：使学生能够掌握音乐的基本理论，爱唱歌，会用竖笛或口风琴演奏简单的乐曲，会根据所听曲目创编律动，从而实现在音乐课中培养学生艺术表现力目的。

（1）全校成立一个80---100人的军乐队，能够对所给曲目即兴演奏。

（2）学校成立一个60---80人的舞蹈队，能够承担各种大型演出活动。

（3）1---2年级90%学生爱律动，能自己根据乐曲，自己创编动作，培养对音乐的感受能力和表现能力。

（4）1—6年级80%学生爱唱歌，掌握初步发声、视唱方法，学会唱歌。

（5）3---6年级的学生，80%会用竖笛演奏，在演奏中学会音乐基本知识。

体育：通过六年的训练，使学生至少掌握一项至两项运动技能，使学生学会运动，充满快乐地生活，鼓励学生发展独特的体育爱好，提高运动能力，为将来的学习、生活、就业奠定良好的运动基础。

（1）1—3年级学生学会各式跳绳，培养学生身体的协调性、平衡性和灵活性。

（2）4—6年级部分学生初步掌握篮球、排球的基本要领，使学生喜爱篮球和排球运动，学会终生受用的运动技能。

（3）1---6年级大部分学生学会轮滑,发挥学校校体育速滑的优良传统，打造学校的体育特色，发展学生体育技能。

书法：书法是中华民族的国粹，这一光荣传统要在小学生身上发扬光大。我们将力图使我校的1---2年级学生进行硬笔书法练习，基本掌握休息位写字法的执笔要领，预防学生近视眼，而且能按田字格写好字。3----6年级学生启动软笔书法，使他们在小学毕业后有至少30%---50%的学生热爱软笔书法，写一手好字，陶冶学生性情。

英语：提高学生的英语学习兴趣，掌握单词识记规律，为进一步学习打下坚实的基础。每学期结合学生的学习情况开展一次英语单词记忆比赛。

语文：在培养学生良好的阅读习惯，开阔学生的知识视野。力争使学生在六年的时间，使每个毕业生能熟练地背诵160首优秀诗文，积累一千五百个以上的成语，阅读百部课外读物。使学生课外阅读总量达到课标规定的要求。

四、实施原则：

1、开放性原则：每一个学科组的小方案从设计到实施到修改是一个完全动态、开放的体系，力争通过多种途径使每个孩子能够选择适应自己的方式，从而持续发展下去，形成自己的特长。

2、全员性原则：每个学科组成立一个学科委员会，学科委员会由一名领导参加，便于沟通协调，学科委员会制定出学科发展计划，而每个学科委员都承担相应的研究任务，共同促进学科发展。

3、展示性原则：定期开展研究成果发表活动，增强教师与学生的成就感，促进学生螺旋上升发展。

4、理论联系实际的原则：校本课程开发是我校学习型组织、学习型学校建设的有机组成部分，力争通过行动研究，促进团队学习和发展。 - 4 - 5、课堂教学与课外活动相结合。

五、研究方法：

学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开发的重要依据。而校本课程的开发又是以学校为基础，以学生持续发展为目标，以教师专业化成长为对象的。因此，本课题主要依托学校和教师开展研究，采用边研究、边总结、边反思的行动研究法。

1、发现问题，确定主题。2008年，我校90多人赴东北师范大学附属小学学习。回校后结合教学实际，展开全校大讨论，让教师从自身教育教学出发，认真思考教学中存在的主要问题。结合新课程改革的理念和要求，探讨学校发展方向与目标。以“以人为本”为切入点，确定了《开发校本课程 构建学校办学特色》这一主题。

2、明确任务。在充分讨论研究的基础上，确定学科教研主题。采取主分题形式，把主题按学科分解成5个分题。然后，成立学科委员会，由分题负责人深入到各学科，讨论研究方向、目标。并分年段制订具体目标与知识体系，避免盲目性和实施的重复性。

3、专题学习，提高认识。研究前，做好研究准备，组织教师进行分学科的专题学习，学习与自己研究主题接近的理论经验。查找与本主题相关的资料，并进行筛选，确定研究计划、实施方法、主题教研组，定期召开月例会，畅谈自己对研究的主题的设想、研究的计划、方式及交流查找到的资料，形成相互交流、互相提高的良好氛围。

4、课堂实践，印证预设。课堂是研究过程的主战场，教学过程就是课题研究的过程。首先要求教师通过课堂教学对自己的预设进行验证，并形成反思。其次，各主题教研组长深入课堂，与教师共同探讨、印证、反思，以达到预期目标。

5、主题研讨，反思教学。（1）实行月例会制：每月结合自己教学实际，从教学理念、目标、效果等方面展开研讨，探讨在一段时间内哪些方面达到了预想，取得哪些成果，存在哪些问题，下一步该怎样进行。（2）开展主题研讨课活动：组织召开主题研讨课，结合课例，集体讨论得失原因，寻找其根源。再反思、再升华、再试验。

6、及时总结、生成问题，继续研究。及时进行阶段性总结。客观全面剖析实施过程，总结成功的做法，总结失误之处。预想解决措施，真正达以“预想---试验—总结—再预想---再试验----再总结”。

7、开展展示活动，促成果形成。结合学科特点，组织开展各种活动，促成果形成，以此激励教师研讨热情。

六、实施要求：

音乐：1、制定好唱歌、竖笛的各年段教学目标。

2、保证音乐课课时，把每周的合唱、竖笛演奏纳入音乐课常规训练内容。