冀教版五年级语文下册 1.槐乡的孩子(教案)【新版】

1 槐乡的孩子（一）教学目标1．正确认读本课11个生字，会写田字格里的11个生字。

理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累美丽的语言。

3．品读重点语句，谈自己的体会，感悟槐乡孩子独立、自强的形象。

4．结合课文语段，想像作者描绘的画面，体会画面的美，培育学生爱美的情趣和酷爱劳动的情感。

（二）教学重难点1．通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品行。

2．体会作者用词的精确精妙，品析语言的魅力。

（三）课时支配:2课时（四）教学打算:多媒体课件。

（五）教学过程设计内容《槐乡的孩子》设计者教学流程设计意图第一课时一、图片诗句，揭示课题。

1．出示槐花图片及诗句，导入新课“一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。

”“心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。

”这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。

板书:槐乡的孩子古诗引入，创设浓浓的诗一般的意境。

让孩子们在上课伊始就沉醉在美的氛围中。

老师配乐范读，学生想像，初步感受文章淳朴的乡情。

学生读文章，首先从整体上把握文章的脉二、初读课文1．老师配乐朗读，学生边听边想象画面。

2．当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。

3．槐乡独特的风土人情令人沉醉,信任读了课文你们肯定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。

学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。

遇到不理解的词语，联系上下文理解。

按自然段指名朗读，老师相机订正读音。

三．品读观赏1．你最喜爱槐乡的哪个季节？并联系课文说说理由。

学生自读课文。

2．学生沟通，老师适时评价。

（1）请喜爱五月槐乡的孩子谈体会:（槐乡的五月令人兴奋，让人沉醉，到处浸润着槐乡特有的风情。

） （2）喜爱八月槐乡的同学谈体会:（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。

）3．槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？ （1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛苦，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和书写。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文中提取关键信息，培养学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受槐乡孩子的快乐生活，培养学生热爱生活、积极向上的态度。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 掌握生字的读音和书写。

三、教学难点：1. 学会从文中提取关键信息，培养阅读理解能力。

2. 感受槐乡孩子的快乐生活，培养学生热爱生活、积极向上的态度。

四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的方式，引导学生主动参与课堂。

2. 以情境教学法为主，让学生在具体情境中感受课文内容。

五、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字卡片。

3. 相关图片或视频资料。

教案内容请提供具体的教学过程和教学反思，谢谢！六、教学过程：1. 导入新课利用图片或视频资料展示槐乡的美景，引导学生产生兴趣，引出本课课题《槐乡的孩子》。

2. 自读课文让学生自主朗读课文，注意生字的读音，理解课文大意。

3. 学习生字教师出示生字卡片，引导学生认读生字，注意字音、字形，学生互相交流生字的读音和书写。

4. 理解课文教师引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，学生分享自己的学习心得。

5. 情感体验教师创设情境，让学生感受槐乡孩子的快乐生活，引导学生培养学生热爱生活、积极向上的态度。

6. 课堂小结七、作业布置：1. 回家后向家长介绍本节课学习的内容，让家长监督学生复习生字。

2. 写一篇关于槐乡的作文，培养学生运用所学知识进行创作的能力。

八、教学反思：1. 教师在教学过程中是否关注到每个学生的学习情况，对于学习有困难的学生是否给予了及时帮助。

2. 教学方法是否得当，学生是否积极参与课堂，课堂氛围是否活跃。

3. 是否有效地引导学生从文中提取关键信息，培养学生的阅读理解能力。

4. 情感态度与价值观的培养是否落实到位，学生是否真正感受到槐乡孩子的快乐生活。

第一单元1、槐乡的孩子教材：冀教版小学语文五年级下册单元：流连童年板块：教学设计教材分析：本文是通过描写槐乡的五月槐花开放时的美丽景色和槐乡八月孩子们在劳动中获得的快乐，表现了槐乡的孩子们自立自强、吃苦耐劳、乐观向上的生活态度。

槐乡的孩子是可爱的，就在于他们的童年的欢乐是建立在辛勤劳动之上的。

课文的语言朴实、轻快，带着甜甜的槐花香，也带有浓浓的乡土情。

教学目标：知识与技能：1. 学会11个生字，认读11个生字。

2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。

3. 了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。

过程与方法：通过朗读、品词析句、透过文本展开想象、谈体会的读书方法，感受语言文字的美。

情感、态度与价值观：感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨炼了孩子们勤劳淳朴、热情好客、潇洒豪放的品格。

学习他们吃苦耐劳、自立自强的品质。

重难点分析：培养学生爱美的情趣、热爱劳动的情感是本课的教学重点。

在教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过结合课文语段，引导学生想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。

培养学生吃苦耐劳、自立、自强、乐观的生活态度是本课教学难点。

通过让学生朗读课文，品读重点语句，谈谈体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象，从而受到熏陶。

课前准备：1. 查找槐树的图片及文字资料。

2. 与本诗和谐一致的音乐。

3. 课件。

教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题。

（一）教师导入：同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到六七月份，满山遍野的槐树便开了花，散发出淡淡的清香，远近的人们都闻得到呢！你们想去看看吗？（课件出示槐树、槐花的图片）槐乡不仅景色美，而且还有一群和你们一样可爱的孩子。

今天我们就来学习《槐乡的孩子》。

课件出示课题）（二）板书课题、齐读课题。

（三）读了这个课题，你最想知道什么？这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子。

第二课时【课时目标】品读重点语句，谈谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象；结合课文语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。

【教学过程】一、复习导入。

师：上节课，我们认识了槐乡的孩子。

课文主要向我们介绍了哪两个季节的槐乡？二、品读课文。

（一）细读“槐乡五月”，体会槐乡、孩子、作者语言的美。

1.为什么说“五月，是槐乡孩子满意的季节？”请同学们边读课文，边勾画出有关语句，并在文中做上批注。

读后交流：A.槐乡的孩子生活在美景里。

引导学生重点体会以下词句：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。

教师小结：比喻、夸张等修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。

从这两个比喻句中，我们可以看出洋槐花的情态。

特别是“抱、挂、披散”等词语，生动形象地写出了槐花的润泽精美及俏皮可爱。

其实，槐花的形状千差万别，谁还能大胆想象，补充完成下面的句子？那（）的槐花像（）；那（）的槐花像如（）；那（）的槐花似（）……（可出示洋槐开花的各种图片，启发学生想象。

）B.槐乡孩子沉醉在槐香的美妙意境里。

引导学生感悟侧面烘托的描写：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。

噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。

”作者从侧面写出了槐花的香，正是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。

感悟作者遣词造句的考究：“这时候的槐乡连风儿打的旋涡都是香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中。

”从“浸”字中可以感受到整个槐乡的天上地下、四面八方，处处花香充盈，浓郁醉人，大人、小孩儿、村庄、田野，都沐浴在“香海”里了。

C．体会槐乡孩子生活的自由、自然美。

衣襟上别着槐花、发辫上戴着槐花的小妞儿，口袋里塞满槐花的小小子儿，热情好客的槐乡孩子们，也是槐乡一道亮丽的风景。

如果没有槐花，槐乡孩子的美也会大打折扣的。

2.总结升华。

问：“槐乡的五月”给你们留下的怎样的印象？试着用一句话说一说。

冀教版小学语文教案【篇一：冀教版五年级下册语文全册教案】冀教版五年级下册语文教案1 槐乡的孩子教学要求⒈正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字。

理解由生字组成的词语。

⒉有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。

⒊品读重点语句，谈谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象。

⒋结合课文语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。

教学重点1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

教学时间两课时教学过程布置预习：1熟读课文。

2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。

第一课时一分钟竞赛(一分钟记忆)山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌一、导入新课槐林飘香一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。

心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。

这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。

二、初读课文1.教师朗读，学生边听边想象画面。

2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。

3．槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。

学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。

遇到不理解的词语，联系上下文理解。

一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。

三．品读欣赏1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。

学生交流，教师适时评价。

（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。

）（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。

）3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。

4、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

《槐乡的孩子》教学设计教学目标：1、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

3、引导学生从小树立热爱劳动的观念。

4、认识略读课文，初步掌握学习方法。

教学重、难点：认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

从而初步掌握略读课文的学习方法。

教学过程：一、回忆旧课，激发学习兴趣我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣?”（学生回忆交流）你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。

那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。

（板书课题）二、初读课文，初步感悟1、简介课型A、同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？B、我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第1、2、3课；一种是略读课文，如第4课。

大家再仔细观察一下，它们在编排上有什么不同？C、怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提示很重要2、导读提示自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。

（2）和同学交流读后的感受。

（3）把喜欢的句子多读几遍。

3、自主读悟自读。

对照略读提示，轻声自读课文。

遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。

边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。

4、交流收获集体交流。

先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。

（让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。

）三、赏读课文，感悟理解1、细读品悟。

《槐乡的孩子》教学设计教学目标:1 能正确、流利，有感情地朗读课文。

2 认读并会写本课生字新词。

3 理解课文内容并了解槐乡孩子的品质特点。

4 学习阅读技巧和写作方法。

教学重难点理解课文内容，了解槐乡孩子的性格特点和精神品质；学习阅读技巧和写作方法。

教学用具课件教学时间一课时教学过程一、开门见山，直接切题，从题目看体裁，让学生了解写人文的章法模式。

引导孩子们了解写人离不开事儿，要抓人物特点，课件出示)有时有外貌描写，重要的是要通过一件或几件事来反映人物的性格特点或精神品质的章法二、认读生字词看大屏，生字就藏在其中，看谁能认得出，读得准。

（课件出示带有生词的语段:五月，槐花遍野，美丽无比。

走进槐乡会被香气熏醉，就连风儿打的旋涡都香气扑鼻。

精白粉里拌上槐花就成了槐花饭，不管是浇上麻油、蒜泥、陈醋的带有咸味的还是撒上芝麻油，拌上槐花蜜的带有甜味的，吃上一碗，心里总有一种甜丝丝的味道，那是槐乡孩子热情的味道。

八月，槐米成熟了，它们嵌在槐树丛中，不惹眼，悄悄地等着孩子们带上干粮和钩刀，把它们削回去卖成钱购书，买文具。

八月，孩子们在忙碌中度过。

引导孩子读时节奏把握是否得当，好的节奏是好的语感的体现。

认生字就如同认亲人和挚友，茫茫人海中，能一眼看出，这也是一种能力。

告诉孩子们预习是学习的一种好习惯，会预习是学习的一种高能力。

所以每学新知，大家不但要预习，还要预习好，这样才能不断提升自我学习的能力。

三、默读课文，思考:（课件出示）槐乡的孩子是一群怎样的孩子？从哪里看出来的？找出答案可以同桌或前后桌之间交流温馨提示:阅读是有技巧的，针对这样贯穿全文的问题，我们应该这样去课文中寻找答案:课件出示阅读技巧:为了答案更完善，沿着思路去析辨，这样避免丢点面。

）四、全班交流，挖掘孩子们热情善良，天真可爱和勤劳自强，以苦为乐的品质特点，并引导孩子们学习写作方法，如什么是特写，什么是侧面衬托？感悟修辞手法的作用对于文章的重要性。

《槐乡的孩子》教学设计第二课时教学目标：知识与技能：理解课文内容，体会槐乡孩子的自立自强的形象。

过程与方法：1、提高学生在具体语境中的理解能力，培养学生阅读能力。

2、朗读课文的过程中引导学生想象当时的情景，加深情感体验。

情感态度价值观：培养学生从小热爱劳动的情感。

教学重难点：体会槐乡孩子的形象教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课师：上节课我们一起走进了如诗如画的槐乡，槐乡的风土人情令人陶醉。

这节课，就让我们再次走进槐乡，走进槐乡孩子们的生活。

首先，我们回忆一下上节课的内容。

（出示课件）五月，是槐乡孩子的季节。

八月，是槐乡孩子的季节。

指名回答后齐读师：五月，槐乡孩子在花香四溢的美景中把自己打扮的美美的，吃着香喷喷的槐花饭。

的确，五月是个满意的季节。

二、读中感悟师：八月是槐乡孩子繁忙的季节，他们辛苦吗？接下来同学们用自己喜欢的方式读八月的槐乡，在文中勾画出体现他们辛苦的语句，并写上自己的感受。

巡视指点，指名回答。

“天多热！鸡儿热得耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热得吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热得不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。

槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上了。

”天那么热，孩子们早出晚归很辛苦师朗读，闭眼来想象一下那个画面。

（出示课件）孩子们在树上削槐米捡槐米，你削我捡团结协作，这是多么美的一个画面啊！齐读，感受画面三、深入主题体会句子：（出示课件)指名读：“淡淡的暮霭笼罩着田野,缕缕炊烟从村中升起来。

这时候,孩子们满载而归了,田野中飘荡着他们欢快的歌声”“月落槐梢，劳累了一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡”“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手讨学费的，他们的学费是用槐米换来的。

”围绕”槐乡的孩子是的孩子”话题进行讨论小组交流，谈体会。

小结：采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，孩子们自立自强，用自己的劳动来换取学费，童年生活也因此变得丰富而充实。