认识数位教学设计

《11 — 20各数的认识》教学设计【核心知识点】认识11——20各数，认识数位“个位”、“十位”以及计数单位“个”、“十”。

【前置基础】学生已经认识了10以内的数，掌握了数的顺序、能正确读写、会比较数的大小。

【后继地位】为学习100以内数的认识乃至更大的数，为20以内数的加减法计算打下基础。

【教学目标】1、结合现实情境，正确数出数量在11—20的物体个数，并会正确读写，认识数位“个位”、“十位”以及计数单位“个”、“十”，知道各个数的组成、顺序和大小。

2、经历计数单位“十”的构建过程，建立正确的数的概念。

3、经历用20以内的数描述身边的事务的过程，发展学生数感，体会学习数学的乐趣。

【教学重点】认识11-20各数，掌握数的组成和读写。

【教学难点】建立计数单位“一”、“十”的概念。

【教学过程】1、创设情境，提出问题师：同学们，喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？生：……师：好多同学去海边了，看，老师也带来了一幅大海边的图片。

师：仔细观察，从图中你看到了什么？生：小朋友在喂海鸥。

师：你观察得真仔细！那能提一个数学问题吗？生1：一共有几只海鸥？2、学具操作，探究问题（1）解决“沙滩上有多少只海鸥”。

①数一数。

师：下面请同学们仔细数一数，看谁数得又对又快！生：11只。

师：你去前面给大家数一数！生：1只、2只、3只……11只。

师：你数得真仔细，谢谢你！他是一只一只数的，谁还有不同的方法？生：我是两只两只数的，2只、4只、6只、8只、10只、11只。

师：看来，不管是几只几只数，都是11只海鸥。

②摆一摆。

A.用小棒表示11。

师：下面我们用小棒来研究研究11吧。

如果用一根小棒代表1只海鸥，要用多少根小棒来表示这些海鸥呢？生：11根。

师：用你的小棒摆一摆。

（一生上台摆）师：我们来看看这位同学的摆法，你摆了多少根？给大家数数看。

你们也是这样摆的吗？可是有个问题呀，这样一根一根的数起来好麻烦，这些小棒怎么摆，不用数，一眼就能看出是11根呢？快自己摆一摆，摆完后跟你的同桌说一说你是怎么想的。

《感知数位器》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《数学》五年级上册第四单元“认识更大的数”的第77页例1及第78页的“做一做”。

主要内容是借助数位器，进一步掌握利用数位顺序表写数和读数的方法，以及认识数位器，进一步感受数位器在计算过程中的方便快捷。

二、教学目标1. 让学生掌握利用数位顺序表写数和读数的方法，能熟练运用数位器进行相关的操作。

2. 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力、合作交流能力和抽象思维能力。

3. 让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验数位器在计算过程中的方便快捷，培养学生的数学兴趣。

三、教学难点与重点重点：认识数位器，掌握利用数位顺序表写数和读数的方法。

难点：运用数位器进行相关的操作。

四、教具与学具准备教具：数位器、教学课件。

学具：数位器、练习纸。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实际问题，如购物时找零、制作美食时配料等，让学生观察并思考这些问题中涉及的数的写法和读法。

2. 例题讲解（10分钟）教师引导学生观察数位器，讲解数位器的结构和各部分的作用，让学生通过数位器认识和掌握数的写法和读法。

3. 随堂练习（10分钟）教师发放练习纸，学生独立完成练习题，教师巡回指导。

4. 小组合作（5分钟）学生分组合作，运用数位器进行相关操作，解决实际问题。

六、板书设计板书设计如下：数位器结构：万位、千位、百位、十位、个位写数：从高位到低位，一级一级地写读数：从高位到低位，一级一级地读七、作业设计1. 完成练习纸上的相关题目。

答案：（1）3876 写作：三千八百七十六，读作：三千八百七十六（2）4589 写作：四千五百八十九，读作：四千五百八十九2. 运用数位器解决一个实际问题，并与同学分享。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系。

在教学过程中，注重让学生动手操作，培养学生的动手能力。

认识计数单位和数位教学设计引言：数学教育是培养学生数学科学素养和数学思维能力的重要途径之一、而在数学学习的过程中，认识计数单位和数位是数学的基础知识之一、本文将介绍认识计数单位和数位的教学设计，旨在帮助学生建立正确的数学概念，提高数学学习的有效性。

一、教学目标1.知道计数单位和数位的概念及其表示方法；2.掌握各计数单位间的换算关系；3.能够熟练读、写和比较各个数位上数字的大小；4.运用所学知识解决实际问题。

二、教学重点和难点1.教学重点：计数单位的概念及其表示方法，各计数单位间的换算关系；2.教学难点：数位间的大小比较，以及应用所学知识解决实际问题。

三、教学方法与教学过程设计1.导入（5分钟）通过展示一些图像，引出计数单位和数位的概念。

如展示一张足球场的照片，问学生：你们觉得这个足球场的长度大约有多长？引导学生思考，从米、千米、公里等不同的计数单位来估算。

2.探究（15分钟）教师出示一张纸上写着一个大数的卡片，例如：“2,568,431”。

提问学生：你知道这个数是怎么读的吗？请大声读出来。

然后引导学生观察这个卡片上数字的特点和位置，解释数位的概念，并逐位读出这个数。

3.学习计数单位（15分钟）针对各个计数单位，教师可使用具体的教学工具，例如千米、米的纸带，公分、厘米的线段等，通过游戏的方式让学生体验不同计数单位的长度。

4.计数单位的读法（10分钟）通过举例子、分组活动等方式，让学生大声读出不同计数单位的读法，并解释不同计数单位间的换算关系，例如：“1千米=1000米”。

5.数位的大小比较（15分钟）通过展示具有不同位数的数字，让学生逐位比较它们的大小。

例如，比较“123”和“345”的百位、十位、个位的大小，让学生发现数位的重要性。

6.数位的读写（15分钟）通过学习，让学生熟悉数位的读写，例如“234”的百位、十位、个位分别读作“二百三十四”。

7.实际问题解决（10分钟）设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。

《认识数位、写数》【课题名称】第3课时认识数位、写数【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册77页。

【教学目标】1.通过辨“11”活动初步认识十位和个位，进一步感受位值制。

2.通过摆小棒、拨计数器等活动，掌握读、写数的方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养良好的书写习惯。

【重点难点】教学重点：认识十位和个位，会看图写11~20各数。

教学难点：体会位值制的意义。

【课前准备】1.教师：教具：小棒、计数器。

教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：小棒、计数器。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.数数。

教师：上节课我们认识了11~20各数，同桌两人一起按顺序从11数到20，再从20数到11。

学生按要求数数。

2.摆数。

教师：请你用学具摆出11，怎样摆能让别人一眼就看出来呢？预设1：学生摆出1捆小棒(把10根小棒捆成1捆)和1根小棒。

预设2：学生摆出1摞小正方体(把10小正方体放1摞)和1个小正方体。

预设3：学生摆出1摞圆柱(把10个圆柱放1摞)和1个圆柱。

3.设疑。

教师：我们能用小棒，小正方体、圆片表示出11，但是问题来了，现在只有2个颜色一样、大小也一样的小棒，小正方体、圆片，还能表示11吗？预设：学生意见不一致，有人认为能，有人认为不能，请几个代表到前面来进行讨论，说说自己的想法。

预设1：我觉得2个颜色一样、大小也一样的小棒，小正方体、圆柱只能表示2，不能表示11。

预设2：我觉得可以把其中1个小棒，小正方体、圆柱看成10，另一个看成1。

教师：是呀，长得都一样，怎么能让所有人都知道到底谁是10、谁是1呀？带着这个问题，我们今天继续学习11~20各数。

【设计意图】复习数数，用小棒摆出11，再让学生思考“2个颜色一样、大小也一样的小棒，小正方体、圆柱还能表示11吗”来引出新课。

二、交流实践、探究新知。

第1课时数数、认识数位和写数（教案）教学内容教材第73~75页。

教学目标1. 通过摆小棒活动使学生知道“10个一是1个十”，掌握11~20各数的组成，初步认识和体会十进制。

2. 通过游戏“给数找家”帮助学生积累数学活动经验，建立初步的数感。

3. 能够理解“个位”“十位”的含义，会比较20以内数的大小。

教学重点认识11~20各数，知道10个一是1个十，初步认识位值制。

教学难点认识11~20各数，知道10个一是1个十，初步认识位值制。

教学方法迁移类推，引导发现，自主探究，合作交流。

教学准备多媒体课件、细绳、小棒、卡片、小圆片、计数器。

教学过程一、课时导入（一）铺垫孕伏师：我们已经学过哪些数？（出示课件。

）交流学过的数，教师给予肯定。

你还知道哪些数呢？学生继续说出知道的数。

设计意图教师引导学生说出学过的数，并进一步说出还知道的数，为下面数数打下基础。

（二）引入新课师：今天老师给你们讲个故事吧！春天到了，熊大和熊二想在院子旁边栽一些果树，于是它们就去大象爷爷的苗圃里买树苗。

大象爷爷让它们自己去拔树苗。

熊二每拔1棵树苗，熊大就在地上摆1块小石头。

拔了一会儿，熊二问熊大拔了几棵树苗了。

熊大一看这么多小石头，数着真麻烦，于是它数出10块小石头，把这10块小石头换成了1块大石头，再看看还剩6块小石头，它马上就知道一共拔了16棵树苗。

小朋友，你知道这1块大石头代表了几块小石头吗？熊大的方法好用吗？预设：1块大石头代表了10块小石头，熊大的方法好用，我们很快就知道了拔了多少棵树苗。

师：这就是今天我们要研究的新内容：数数、认识数位和写数。

（板书课题）二、探究新知探究点1 11~20各数的组成和读法1. 认识十进制。

课件出示教材第73页情境图。

师：图中一共有多少张水果卡片？用你自己喜欢的方式表示出它的数量。

（学生数数，自主探究，合作交流。

）预设：我用小棒代表水果卡片的数量，我是1根1根摆的，数一张水果卡片，就摆1根小棒，我一共摆了11根小棒，所以水果卡片有11张。

数位顺序教学设计引言：数位顺序是数学领域的一个重要概念，涉及到数字的排列和组合顺序。

掌握数位顺序对于学生的数学发展和解决问题能力至关重要。

因此，设计一套有效的数位顺序教学方案对于帮助学生理解和掌握数位顺序具有重要意义。

本文将分享一个数位顺序教学设计方案，旨在帮助教师在教学过程中有效地教授数位顺序的基本概念和应用。

教学目标：1.理解数位顺序的概念和意义。

2.掌握从小到大和从大到小的数位顺序。

3.能够在实际问题中应用数位顺序概念。

教学内容：1.引入数位顺序概念在开始教学之前，教师可以通过提问学生来引入数位顺序概念。

例如，可以问学生在从家到学校的路上，需要怎样的顺序经过哪些地方。

通过这种引导，学生可以感受到顺序的重要性，并将其与数字的顺序联系起来。

2.数位顺序的正序和逆序教师可以向学生介绍数位的概念，即数字由一位一位构成。

然后，教师可以引导学生思考，并让他们发现数字有正序（从小到大）和逆序（从大到小）两种排列方式。

为了巩固这一概念，教师可以进行一些互动活动，让学生在实践中体验正序和逆序的区别。

3.数位顺序的应用教师可以通过具体的例子来让学生理解数位顺序在实际问题中的应用。

例如，教师可以给学生一些数字，让他们排序，然后比较各个数字的大小关系。

此外，教师还可以提供一些情景问题，让学生通过数位顺序思考和解决问题。

例如，教师可以让学生分析一个球队的比赛成绩，并询问谁是赢得最多比赛的队伍，或者谁是输得最多比赛的队伍。

通过这样的实际问题，学生可以更好地理解数位顺序的重要性。

教学方法与策略：1.启发式问答法教师可以通过提问和引导学生思考的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

采用启发式问答法有助于学生更好地理解和掌握数位顺序的概念和应用。

2.小组合作学习在教学过程中，教师可以将学生分成小组，并让他们在小组内共同讨论和解决问题。

这样可以促进学生的交流和合作精神，培养他们的团队合作能力，并加深对数位顺序概念的理解。

01适应年龄段本教案适用于幼儿园大班（5-6岁）学生。

02先修知识学生需掌握10以内数的认识和加减法运算。

03课程时长建议本教案课程时长为45分钟。

教案背景03通过本课学习，学生能够理解数位的含义，掌握个位数和十位数的读写方法，以及进行简单的加减法运算。

知识与技能通过游戏、观察、实践等多种方式，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

过程与方法激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

情感态度与价值观教学目标合作探究鼓励学生分组合作，共同探究数学问题，培养学生的合作意识和创新精神。

引导学生观察生活中的数学现象，将数学知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力。

创设情境通过游戏、故事等方式，为学生创设一个轻松、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。

教学重点理解数位的含义，掌握个位数和十位数的读写方法。

教学难点进行简单的加减法运算，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

教学重点与难点引导幼儿理解个位数、十位数、百位数的概念，并能用正确的术语表达。

数位概念数位比较数位运算指导幼儿掌握比较数位大小的方法，理解数位间的相对大小关系。

通过简单的加减运算，帮助幼儿巩固数位概念，提高运算能力。

030201通过创设生动有趣的情境，激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。

情境教学法运用游戏形式，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习数位知识。

游戏教学法提供丰富的操作材料，让幼儿在动手实践中感知和理解数位概念。

实践操作法教学步骤与时间安排1. 导入环节（5分钟）通过故事、谜语或实物展示等方式，引出数位概念，激发幼儿的学习兴趣。

2. 新课学习（15分钟）01讲解个位数、十位数、百位数的概念，并通过实例加以说明。

02指导幼儿观察数字卡片或计数器上的数位，加深对数位概念的理解。

033. 实践操作（10分钟）提供数字卡片、计数器等操作材料，让幼儿进行数位的比较和排序。

引导幼儿通过动手实践，巩固对数位概念的理解。

4.游戏活动（10分钟）设计数位接龙、数位找朋友等游戏，让幼儿在游戏中巩固数位知识。

小学数学教案数位教材：小学数学教材
教学目标：
1. 能够认识1-100之间的各个数位的含义。

2. 能够正确读写1-100之间的各个数位。

3. 能够灵活运用数位进行加减法运算。

教学重点：
1. 数位的认识和读写。

2. 数位的运用。

教学难点：
1. 数位的转换和运用。

2. 0的特殊性质。

教学准备：
1. 小学数学教材。

2. 白板、彩色粉笔或幻灯片投影仪。

3. 数位卡片。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示数位卡片，让学生辨认和快速读出各个数位。

二、讲解（15分钟）
1. 介绍数位的基本概念和含义。

2. 示范如何正确读写1-100之间的各个数位。

3. 强调0的特殊性质。

三、练习（20分钟）
1. 让学生根据教师念出的数位写出对应数字。

2. 让学生互相询问不同数位的含义和如何正确读写。

四、运用（15分钟）
1. 给学生出示一组数位，让他们进行加减法运算。

2. 学生灵活运用数位进行简单的计算。

五、总结（5分钟）
总结今天的学习内容，强调数位在数学中的重要性，并鼓励学生多加练习。

教学反思：
本节课主要是让学生认识和掌握数位的基本概念，并能够正确读写和运用数位进行简单的
计算。

通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们能够快速掌握数位的知识，为以后的数学学习打下坚实的基础。

《感知数位器》教学设计
活动目标：
（1）初步感知数位（个位、十位、百位），了解数位之间的关系。

（2）学习用数位器表示100以内的数字。

活动准备：
1、教、学具准备：教具“数位器”、金色珠、赛根板
2、操作册第8册第47页、48页。

活动过程：
1、经验准备：
游戏：拍手接数。

教师说出任意数字，让幼儿按一定规律边拍手便说出这个数字后面的5个数字。

2、操作探索：
（1）指导幼儿认识、使用数位器。

教师出示“数位器”，引导幼儿认识个位表示1、十位表示10，百位表示100，并在数位器上指认。

教师用金色珠在数位器上摆数字，指导幼儿认读。

指导幼儿和教师一起在数位器上摆百位数字，并读出数字。

游戏：看数摆珠。

3、分享交流：
（1）有二两人一组，一名幼儿用金色珠在数位器上摆数字，另
一名幼儿取出相应数量的金色珠。

（2）有二两人一组，一名幼儿说出数字，另一名幼儿用金色珠在数位器上摆出数字。

4、实践应用：
（1）幼儿根据教师出示的数字，用金色珠表示出来。

（2）师幼共同整理学具
活动延伸：
（1）在活动区内添加数位器、赛根板、金色珠等，引导幼儿进一步了解数位器所表示的意思，感知数位之间的关系。

（2）指导幼儿完成操作册。