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五年级语文上册第三单元教案五年级语文上册第三单元教案在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的五年级语文上册第三单元教案，希望对大家有所帮助。
五年级语文上册第三单元教案1五年级语文上册第三单元教案，是新人教版五年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 21 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。
五年级语文上册第三单元教案2教学目标1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学习作重点按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。
课前准备每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。
教学过程一、创设情景，激发兴趣师：我们这单元学习的是什么体裁的课文啊？生：说明文！师：说明文有哪些说明方法？那些地方值得你借鉴呢？师：说明文是一种说明性很强的文章，比如我们刚学习的《鲸》、《松鼠》等等，想我们说明、介绍某种事物。
今天我们来学习一下怎么写说明文。
二、指导观察1、师：首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它可以是？生自由回答：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。
2、师：首先不管你介绍什么，要把他们的特点介绍出来，比如文具有什么？玩具呢？男生喜欢的玩具有变形金刚，女生喜欢的有什么？布娃娃？师：讲到玩具每个人都很兴奋。
确定了我们要写的东西后，然后用到我们学过的方法，有哪些？（生答：下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较）3、师：如果你选择的是文具，那你要怎么写？例如铅笔盒，它看起来不起眼，确实文具中最有内涵的。
五年级语文教案第三单元：探索古文阅读技巧古文阅读一直是语文学习中的难点之一。
在五年级这个阶段，学生需要逐渐掌握一些古文阅读技巧。
本篇文章就介绍五年级语文教案第三单元的内容，以及如何利用这些技巧提高古文阅读能力。
第三单元的内容主要分为两个部分：一是了解古文的基本特点和写作方式，二是学习古文的阅读技巧。
一、古文的基本特点和写作方式古文与现代文不同，具有一定的历史背景和文化内涵。
学生需要了解古文的基本特点和写作方式，以便更好地理解古文。
以下是一些常见的古文特点和写作技巧：1. 文句通顺，意境深远。
古人追求语言精美，并注重意象的生动表现。
经常用寓言、比喻、典故等手法，来增强文章的感染力和哲理性。
2. 使用较多的典故。
古人擅长引用历史人物和事件，来说明自己的观点和立场。
这些典故通常需要读者有比较广泛的的文化底蕴才能理解。
3. 语言丰富多彩。
古文中经常使用一些富有情感色彩和表现力的词汇，这些词汇需要读者具备相应的情感和思维能力才能理解。
4. 句子结构复杂。
古文中的句子结构通常比较复杂，有些甚至达到了极限，需要读者动用自己的阅读技能才能理解。
二、学习古文的阅读技巧古文阅读是一个需要技巧的过程。
以下是一些常见的古文阅读技巧，可以帮助学生更好地理解古文：1. 精读句子和段落，理解细节。
学生需要对每个句子和段落进行仔细阅读，重点理解其中的细节以及作者的表达意图。
2. 分析句子结构，清晰逻辑。
学生需要注意句子的结构，理解句子中不同成分之间的逻辑关系。
这样可以更好地理解句子的意思。
3. 关注词汇，领悟意境。
学生需要关注古文中具有特殊含义的词汇，如典故、比喻、俗语等。
这些词汇往往能帮助学生领悟文章的意境。
4. 理解情感语气，把握高潮。
学生需要注意古文中的情感语气，把握高潮和重点，理解作者的心情和感受。
5. 多读多理解，积累阅读经验。
古文阅读需要长期积累和钻研，学生需要多读多理解，逐步提高自己的分析和理解能力。
本篇文章介绍了五年级语文教案第三单元的内容，以及古文阅读的一些基本特点和阅读技巧。
第三单元（教案）教材分析一、单元主题本单元课文主要是围绕“民间故事”这个主题进行编排的。
主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》两篇精读课文和《牛郎织女（二）》一篇略读课文组成。
《猎人海力布》讲述了善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。
《牛郎织女（一）》分别叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。
《牛郎织女（二）》先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他们有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母划一道天河隔开他们；最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，每逢农历七月初七喜鹊就来搭桥，让他们相会。
故事表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。
二、语文要素1. 了解课文内容，创造性地复述故事。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生了解故事内容，创造性地复述故事，提高学生的语文能力。
在《猎人海力布》一文的学习中，要鼓励学生关注人物对话，创造性地复述故事。
在《牛郎织女（一）》的学习中，要鼓励学生丰富细节，适当添加合理情节，创造性地复述故事。
教学时，要引导学生根据主要情节，大胆想象，“添油加醋”地复述故事，在复述中加深对课文的理解。
2. 提取主要信息，缩写故事。
本单元安排了习作“缩写故事”。
学习缩写的一般方法：摘录、删减、改写和概括。
学会这几种缩写方法，抓住故事的主要内容，进行故事缩写。
教材中安排了缩写的范例，旨在教学生学习缩写的方法，并能灵活运用。
要素分解分类内容/ 人文主题语文要素课文9 猎人海力布（舍己救人）以故事中人物的口吻复述故事10 牛郎织女（一）（对美好生活的向往、追求）以表演的形式，发挥想象创编故事11* 牛郎织女（二）（对美好幸福生活的追求）绘制连环画配文字复述故事口语交际讲民间故事讲清楚故事细节并配以相应的动作和表情习作缩写故事缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺语文园地交流平台词句段运用日积月累交流、总结创造性复述故事的方法快乐读书吧从前有座山了解民间故事的特点，感受、分享阅读民间故事的快乐教法建议1. 引导学生关注人物对话。
部编版五年级上册三单元民间故事——群文阅读教学设计【提纲】一、读书名言引入三单元民间故事群文阅读。
(课件出示语文要素。
）二、回顾主要内容的方法。
三、提取主要信息，中国民间故事全文阅读。
四、以课文《猎人海力布《》为例，讲述如何提取主要信息，整理信息，口头复述文章。
为缩写作铺垫。
五、做阅读四篇文章，完成题单。
《牛郎织女一》《牛郎织女二》《大禹治水》《董永与七仙女》。
六、学生展示交流。
七、学生配乐朗诵民间故事小诗。
八、布置作业。
【教学目标】1.能用较快的速度默读课文。
2.提取课文主要信息。
3.整理归纳，口头复述故事。
4.阅读多篇民间故事。
【教学重难点】:提取文章主要信息，快速阅读。
【教具准备】多媒体。
【教学时间】:一课时。
【教学过程】:一、导入。
(课件1)冰心奶奶说过:读书好，多读书，读好书。
今天我们一起走进民间故事群文阅读。
二、出示课题:提取主要信息，走进中国民间故事群文阅读。
(课件2)1.回顾概括课文内容的方法题目扩展法串联要素法摘句归纳法段意综合法(课件3)任务一:(课件4)集中精力快速阅读文章《猎人海力布》，用学过的概括内容的方法概括文章主要内容。
2.欣赏视频，提取视频中的主要信息。
(课件5)3.出示文段一，(课件6)老师用自己喜欢的横线勾画出时间，地点，人物部分内容等信息。
任务二:4.提取信息，妙用符号。
(勾画出故事中的时间，地点，人物事情的起因，经过，结果。
）……....——。
★★★★(课件7)5.文段二，(课件8)在老师引导下，提取文段中的主要信息。
结构化言说:我从……(词语，句子)中知道了……体会到了……(我用抓关键词句提取文段中的主要信息。
)引导学生读。
6.文段三，(课件9)知名读。
用归纳法提取文段主要信息。
7.学生用积累的方法阅读课文后边的几个段落。
(小组合作学习，交流。
)8.学生代表交流展示。
9.总结提取文章主要信息的方法:概括课文主要内容。
用恰当的符号勾画。
摘抄关键词句。
提炼、归纳、综合整理。
人教版五年级语文上册第三单元教案教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。
它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。
下面由我为大家整理了关于人教版五年级语文上册第三单元教案，供大家参考。
人教版五年级语文上册第三单元教案1阅读“单元导读”引入新课①用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
②今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。
请看录像，提问：你们知道这是什么吗?(板书课题“鲸”)③你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解这个谜。
自由朗读，自主学习①按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义，不会的查字典;想一想课文的大意;提出不懂的问题。
②在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么?还有哪些问题有待探讨。
(教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。
各小组归纳整合不懂的问题。
)③全班交流自学所得。
a.生字的读音及书写。
(“肺”的右半部不要写成“市”)b.联系上下文理解部分词语。
(垂直捕获宽敞倾斜适应比较胎生哺乳动物鳍吞进)c.朗读课文(师生探讨某些句段的读法。
)d.整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。
(可以用词语概括出每个自然段的主要内容)④各小组提出不懂的问题。
教师小结，完成作业自主读课文，抄写生字新词。
第二课时复习旧课，导入新课①听写本课生词。
同桌互相批改，错的订正一遍。
②指名说一说本课大意后，引入新课：这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。
自学、小组交流、全班探讨，突破重难点①自学，理解课文的主要内容。
自学提示：a.课文从哪几方面讲鲸的特点的?具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。
b.作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处?鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”种类: 须鲸、齿鲸生活习性: 食物、呼吸、睡觉、繁殖②把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。
第三单元备课1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题编排。
主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇文章组成。
目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。
2.本单元重点：（1）了解故事的主要情节。
本单元的三篇文章都是民间传说，都是通过具体的故事情节来体现人物特点的。
如《猎人海力布》一文中，通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质。
《牛郎织女（一）》则通过详细介绍牛郎认识织女的过程，表现出牛郎心地善良、吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望。
《牛郎织女（二）》通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故事，体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和勇敢。
（2）了解课文内容，创造性地复述故事。
我们在了解故事情节的基础上，可以进行创造性地复述。
我们可以换一种人称，可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，还可以大胆想象，续编故事。
猎人海力布教学目标1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。
正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
教学重点在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
教学难点抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
第一课时教学目标1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。
正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。
教学设计（出示课件1）师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之中的故事。
它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深。
小学五年级语文上册第三单元《口语交际：我喜欢的民间故事中的人物》教学范文第三单元的主题：我喜欢的民间故事中的人物民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。
其中的人物更是有着鲜明的性格特点，你最喜欢民间故事中的哪个人物呢？比如：坚持不懈用铁棒磨针的老奶奶；善良勤劳的牛郎；舍己救人的海力布……说一说你喜欢他（她）的理由以及关于他（她）的故事吧！第三单元点拨：1.首先选出一个自己喜欢的民间故事中的人物，想一想他的性格特点及故事；2.把你想好的人物故事讲给小组的同学听，讲的时候要把故事情节讲清楚，可以配上相应的动作和语气；比如说“铁棒磨成针”民间故事的时候，可以模仿老奶奶的动作以及苍老的声音，来吸引大家的注意力。
范例1：铁棒磨成针我最喜欢的民间故事中的人物是李白，因为他懂得了“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。
唐朝大诗人李白，小时候不喜欢读书。
一天，乘老师不在屋，悄悄溜出门去玩儿。
他来到山下小河边，见一位老婆婆，在石头上磨一根铁杵。
李白很纳闷，上前问：“老婆婆，您磨铁杵做什么？”老婆婆说：“我在磨针。
”李白吃惊地问：“哎呀！铁杵这么粗大，怎么能磨成针呢？”老婆婆笑呵呵地说：“只要天天磨铁杵总能越磨越细，还怕磨不成针吗？”聪明的李白听后，想到自己，心中惭愧，转身跑回了书屋。
从此，他牢记“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理，发奋读书。
范例2：农夫的三个忠告我最喜欢的民间故事人物是《农夫的三个忠告》中的农夫，因为他给三个儿子留下了比金子还要珍贵的三个忠告。
从前，在一个村庄里居住着一位体弱多病的老人和他的三个儿子。
老人在快死的时候把三个儿子叫到自己面前对他们说：“我亲爱的孩子，我把它留给你们，但遗产并不能使你们发财致富。
因此我要留给你们三个忠告，它们要比金钱、和财富更为珍贵。
你们记住这些忠告一生都会富裕的。
下面就是我的忠告，你们可要记住。
第一：不要首先向任何人弯腰，只能让别人向你们弯腰。
第二：吃任何食物都要加上蜜。
班级备课必备：五年级上语文第三单元教案范本在教学过程中，教案起着重要的作用，一份好的教案能够有效地指导教师教学，使学生学得更好。
本文将为大家提供一份五年级上语文第三单元的教案范本，希望对您的备课工作有所帮助。
一、教学目标1.知识目标（1）了解“描写”是一种写作方法。
（2）能辨别出描写文本中的描写对象。
（3）掌握如何运用描写方法进行写作。
2.能力目标（1）能够初步分析描写文本，理解描写对象。
（2）能够根据描写对象进行描写写作。
3.情感目标（1）培养学生对描写方法的热爱。
（2）激发学生对描写对象的感性认识和赏析。
二、教材分析本单元的主题是“描写方法的运用”。
主要包括以下内容：了解描写方法，分析描写文本，理解描写对象，运用描写方法进行作文。
三、教学过程1.课前准备（1）教师提前了解课文，准备好教案及所需的教学工具。
（2）教师在课前或课后，组织学生到校园或社区中去收集描写素材，以提高学生的描写能力。
2.导入（1）教师用图片或音乐或小故事或小品等吸引学生的注意力，引起学生思考。
例：教师播放一段早春春雨的视频，让学生感受春雨的声音、春雨中花儿的美丽姿态，讨论学生对春雨的感受和想法。
（2）教师通过提问或讲述的方式，引导学生进入课题。
例：教师问学生：“大家在生活中遇到过什么描写方法的东西吗？” 接着教师介绍描写方法。
3.阅读教师在大屏幕上播放课文，让学生认真阅读课文并注意文本中的描写方法。
教师可以配合语音形态、肢体语言等方式加强学生的注意力，提高阅读效果。
4.分析（1）教师进一步解释课文中的描写方法，并通过举例等方式让学生理解描写方法的基本特点。
（2）教师引导学生分析课文，找出描写的对象、方法以及效果，加深学生对描写方法的认识。
5.运用（1）教师引导学生自己去找描写素材，或用教师给出的素材的进行描写练习。
（2）学生分组，搜集素材，进行组内交流，交流中学生能发表自己对描写方法的看法，与同伴进行相互交流和提问，使学生进一步明确提高描写方法的重要性。
教师必看：五年级上语文第三单元教案解析五年级上语文第三单元主要讲解了汉字的结构和偏旁部首的规律，以及一些汉字的用法和演变。
因为汉字是我们国家的独特象征，也是我们民族的文化遗产，学习汉字的重要性不言而喻。
下面让我们一起来看看这一单元的教案解析。
教材分析本单元的教材共分为五个部分，分别是“体检操作”，“字形构造”，“字的造字法”，“字的演变”和“文字交流”。
其中，“体检操作”主要是从视觉和灵敏度两个方面教育学生感知汉字；“字形构造”则是讲解汉字的结构及偏旁部首，以此让学生明白汉字的规律；“字的造字法”则让学生了解汉字的演变历程，以此来了解汉字的文化背景；“字的演变”则是介绍一些常用汉字的起源和演变；“文字交流”则是希望学生在日常生活中能运用所学知识进行文字交流。
教学目标通过本单元的学习，学生应该能够掌握以下的知识和能力：1.能够正确地书写《小学语文课程标准》规定的900个汉字。
2.理解汉字的结构和偏旁部首的规律，能够正确分辨和使用一些基本的字形构造。
3.了解汉字的文化内涵和演变史，能够运用所学知识进行文字交流。
4.提高视觉和灵敏度，培养学生的注意力和观察能力。
教学步骤以下是本单元中一些常用的教学步骤：1.引入教师可以通过展示一些课外文化知识和结构奇特的汉字来引发学生的兴趣，激发他们学习汉字的学习欲望。
例如，教师可以带着学生去博物馆参观一下甲骨文展览，让学生对汉字的起源和历史有一个必要的认识。
这样可以让学生在学习上更有探究精神。
2.讲解基本偏旁部首学生应该掌握一些基本的偏旁部首，例如“月”、“日”、“人”、“口”等。
在学习的过程中，教师应该注重培养学生的视觉和观察力，让他们能够发现偏旁部首的规律和常见的字形组合。
例如：“青”字就是由“青”、“小”、“心”同样三个部首组成的。
3.读写课文在学习了一些常见偏旁部首和字形构造之后，应该是读写课文的环节。
在读写的时候，教师可以让学生边读边指出词语中的常见偏旁部首，让学生能够在阅读中掌握这些常用的部首和字形构造。
人教版部编本五年级上册第3单元《《语文园地三》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地三》是人教版部编本五年级上册的一单元。
本单元的主题是“我的家乡”，通过学习本单元，学生可以了解到不同地区的风土人情，增强对家乡的热爱之情。
本单元的学习内容主要包括散文、古诗、儿歌和语文实践活动。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解简单的文章，同时也具备了一定的写作和表达能力。
但是，对于一些较复杂的词语和句子结构，学生可能还需要进一步的引导和解释。
此外，每个学生的学习兴趣和学习习惯也有所不同，因此在教学过程中需要因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解本单元的生词和重点词语，能够流利地朗读和背诵课文，能够理解和运用本单元的重点句子结构。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解课文的主要内容和情感表达，通过写作和实践活动，学生能够提高自己的写作和表达能力。
3.情感态度与价值观：通过学习本单元，学生能够增强对家乡的热爱之情，培养对语文学习的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解本单元的生词和重点词语，能够流利地朗读和背诵课文，能够理解和运用本单元的重点句子结构。
2.难点：对于一些较复杂的词语和句子结构，学生可能还需要进一步的引导和解释。
同时，如何引导学生理解和表达课文中的情感和情绪，也是教学的难点之一。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的语言环境中学习和使用语文。
2.启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索，培养学生的思维能力和创新能力。
3.情感教学法：通过激发学生的情感，引导学生理解和表达课文中的情感和情绪。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括生词和重点词语的解释和例句，课文的图片和动画，以及相关的练习题。
2.教学素材：准备相关的阅读材料和写作素材，以便进行拓展和实践活动。
