八年级物理上册第五章第1节《透镜》说课稿(新版)新人教版

《透镜》说课稿一、设计理念：《透镜》一节是透镜及其应用学习透镜在日常生活中的应用，透镜成像规律奠定基础，可以说起到了承前启后的作用。

这节课主要是让学生了解透镜的分类：凸透镜和凹透镜、主光轴、光心、焦点、焦距，通过学生观察实验知道两种透镜对光的作用，增强学习兴趣。

体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

二、教材分析教学目标：知识与技能1．知道什么是透镜、薄透镜，知道什么是凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距。

2．知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

3．能正确理解会聚、发散。

过程与方法通过观察实验，培养学生观察能力、语言表达能力。

情感、态度与价值观通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，培养学生学习物理的兴趣，初步领略自然现象的美好与和谐。

教学重点1、凸透镜和凹透镜对光的作用。

2、测量凸透镜的焦距的方法。

教学难点1．完成凸、凹透镜光路作图。

2．通过对实验进行仔细观察、分析概括得出结论。

三、学情分析：学生在上一章学过《光的折射》基础上，已经对光的折射规律有了深入的了解，对于生活中很多光学仪器中用到的透镜的学习应该是水到渠成的一件事。

四、教学方法：教学方法主要是：探究合作学习法、演示法、多媒体辅助法学生学习方法：实验法、观察法、分析归纳法、比较法等五、教具：眼镜、凸透镜、凹透镜、课件六、教学流程：（通过课件）情景导入→认识透镜→学生探究实验→动画模拟→归纳概括得出结论→课堂检测→归纳小结。

第一环节：创设情境，引入新课此环节采用故事导入和复习提问相结合来引入新课。

设计理念：从身边曰常生活提问，用冰取火的奥妙蕴藏着怎样的科学道理？可以体现“从生活到物理”的新课程理念。

再是在利用学生回答的问题平面镜、凸面镜、凹面镜对光线分别起反射还是折射作用自然引出本节课要研究的主题――透镜。

第二环节：进行新课，我分三个阶段完成。

第一阶段：通过学生实验的方式，使学生完成对透镜的简单认识。

我将引领学生通过观察、触摸及实验等方法去区分两种透镜，在此环节学生会发现透镜中间与边缘的薄厚不同，此环节学生通过体验知识，将知识活，培养学生自主探究能力，养成观察、思考、团结协作的学习习惯。

《透镜》说课稿尊敬的各位老师，大家好！我今天的说课题目是《透镜》选自人教版八年级上册第五章第一节。

我的说课主要按照以下大纲来展开。

教材分析——学情分析——设计思想——教学目标及重难点——课前准备——教学过程。

一、教材分析《透镜》是照相机、投影仪、望远镜等光学仪器的重要组成部分，在生产和生活中有着极其广泛的作用，它对光的作用是我们准确理解透镜成像规律的基础，能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学的关键，是本章的核心内容。

同时是学生在掌握了光的折射上的一个应用，更是对光的直线传播和光的折射的延续。

这节课的特点是：它的编排目的是向学生介绍透镜的基本知识，引导学生探究透镜对光的作用。

重视科学探究,教学方法多样化。

二、学情分析首先，初中学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持。

其次，学生在没有学习本节知识之前，已了解了光的折射原理，具备学习透镜基础知识和基本技能。

但对光经过透镜的作用认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。

三、设计思路本节主要讲述的是透镜的初步知识，这节课的设计思路是通过实验探究为主的教学方式进行设计；以实验为主线，通过探究性实验，学生间的讨论、动手及合作的观察、分析揭示透镜的特点，把透镜分成两类；关于透镜对光的作用进行假设，利用实验进行验证得出结论。

为巩固知识，设计了区分近视眼镜的活动，最后通过常见的冰、水透镜开拓学生的视野，利用光在传播过程中伴随着能量的传递，增强学生的环保意识。

四、教学目标1、知识与技能：（1）知道什么是凸透镜，什么是凹透镜。

（2）知道什么是透镜的主光轴、光心、焦点、焦距。

（3）知道凸透镜对光起会聚作用，凹透镜对光起发散作用。

2、过程与方法：（1）会用一定的方法辨别什么是凸透镜，什么是凹透镜。

（2）观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

3、情感与态度：设置问题情境和学习情境，加强对透镜以及透镜的性质的感性认识。

《透镜》说课稿我今天的说课题目是《透镜》选自人民教育义务教育课程标准实验教科书八年级（上）第五章第一节。

一、《透镜》在教材中的地位和作用透镜是照相机、投影仪、望远镜等光学仪器的重要组成部分，透镜对光的作用是准确理解透镜的成像规律的基础，能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学的关键，是本章的核心内容。

二、教学目标和重点难点的确定根据课程标准提出的“通过实验，认识透镜对光作用”这一要求及以上对教材的分析和我确定了如下教学目标1．知识与技能了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。

了解透镜对光的作用2．过程和方法通过实验，探究凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

通过让学生分析得到平行光的方法培养学生的逆向思维能力3．情感、态度和价值观通过晶状体作用、冰透镜、水透镜的讨论，保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

通过讨论空矿泉水瓶的问题，增强学生的环保意识4．重点透镜对光的作用5．难点透镜的作图及准确理解透镜的焦点三、教学策略根据课程标准提出的“培养全体学生的科学素养”这一教学目标，我制定了如下教学策略，1．大胆创设分组实验，为学生的探究活动提供能够亲身参与的科学手段在透镜对光的作用这一得环节的教学中，通常的做法是利用光具盘和激光器加以演示，学生观察到的是平面的光路，而后面的同学往往又看不清楚。

《教师教学用书》建议用手电筒作光源，通过观察光斑的大小判断透镜来对光的作用，实践证明这样做在白天的效果很不理想，同时由于学生没有观察到光路，而且初中的学生又正处于从经验型向理论型过渡的阶段，抽象思维还没有完全建立起来，所以难以抽象出结论。

从“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的教学理念出发，我将配发的平行光源前面加了一个打有九个孔的纸板，制成了立体的九孔光源，将用于液体压强探究的水槽改制成一个暗箱，在里面安装上透镜，释放烟雾，学生即刻就会观察到清晰的立体光路，再要求学生将观察到的光路画在教师发的探究报告上并写出结论，从而达到重视学生的主动参与、亲自探究、动手操作，强调学生的感受、体验、实践，强调学生之间的交流与合作的目的2．正确运用电教媒体，真实反映实验过程在全体学生的交流过程中我利用家用摄像头将实验放大后真实的展现在学生面前，使学生体验到各种偶然因素对实验的影响，克服了当前流行的用课件模拟实验的不真实性。

初中物理《透镜》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课初中物理中的一个非常重要的知识点——透镜。

透镜作为光学中的基础元件，对于学生理解光的传播、成像原理以及后续学习光学仪器有着至关重要的作用。

本次说课，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细阐述。

一、教学目标在本节课中，我们的教学目标主要分为三个方面：1. 知识与技能：使学生理解透镜的概念、分类及其对光线的作用；掌握透镜成像的基本原理和规律。

2. 过程与方法：培养学生通过实验观察、分析数据、归纳总结的能力；提高学生解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对光学现象的好奇心和探究欲望；培养学生科学严谨的学习态度和合作精神。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括：1. 透镜的定义：介绍透镜是一种光学元件，能够通过折射改变光的传播方向。

2. 透镜的分类：根据透镜的形状和对光的作用，将透镜分为凸透镜和凹透镜。

3. 透镜对光线的作用：凸透镜能使平行光线汇聚于一点，称为焦点；凹透镜则使平行光线发散。

4. 透镜成像规律：介绍物体在透镜不同位置时，成像的性质（虚实、倒正）和位置关系。

5. 应用实例：探讨透镜在生活中的应用，如眼镜、放大镜、显微镜等。

三、教学方法为了更好地实现教学目标，本节课将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，自主发现透镜的规律和原理。

2. 实验教学：通过实际操作和观察，让学生亲身体验透镜对光线的作用和成像规律。

3. 讨论式教学：鼓励学生分组讨论，分享观察结果和实验心得，共同解决问题。

4. 多媒体辅助：利用多媒体课件展示透镜的工作原理和成像过程，帮助学生形象理解。

四、教学过程1. 导入新课：通过日常生活中的实例，如放大镜、眼镜等，引出透镜的概念。

2. 讲解新知：详细讲解透镜的定义、分类和对光线的作用，并通过多媒体展示。

3. 实验操作：指导学生进行透镜实验，观察不同透镜对光线的影响，记录成像情况。

透镜一、使用教材人教版《物理》八年级上册第五章第一节“透镜”二、实验器材自制水透镜、自制超声波喷雾器、激光笔、光学器件（漫反射模拟面镜、小平面镜、凸面镜、凹面镜等）三、实验创新要点（一）利用生活中常见的材料自制实验器材1、自制水透镜--用生活中常见的PVC水管、橡皮膜和医用注射器自制而成，通过注射器改变透镜中的水量，十分方便地实现从凸透镜到凹透镜的连续变焦。

2、自制喷雾器--用洗洁精瓶子、废旧电脑主机箱中的排气扇和雾化头自制而成，雾量随时可控，能呈现三维立体光路，安全环保。

(二)把传统的演示实验改为学生分组探究实验，实验效果明显，增加实验可视性、真实性，培养学生的实验探究能力及动手能力。

四、实验原理/实验设计思路实验目的：探究透镜对光的作用设计思路：平行光穿过水透镜，用注射器改变水透镜的水量，实现从凸透镜到凹透镜的连续变焦，观察光路的变化，通过小组讨论得出实验结论；再通过改变入射光的夹角，再次通过水透镜，认真观察前后光路的变化，进而突破学生认识上的难点。

五、实验教学目标（一）．知识与技能1、凸透镜、凹透镜的概念2、认识透镜的焦点和焦距3、理解凸透镜和凹透镜对光的作用（二）．过程与方法1、观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用2、通过实验探究体验科学探究的方法（三）.情感态度价值观让学生保持对自然界的好奇使学生初步领略自然现象的美好和和谐，通过探究实验培养学生的合作意识和创新意识。

六、实验教学内容（一）、认识透镜1、透镜的分类：凸透镜和凹透镜2、透镜的概念：主轴、光心、焦点和焦距（二）、探究透镜对光的作用1、凸透镜对光有会聚作用，焦距越小，会聚能力越强。

2、凹透镜对光有发散作用，越凹，发散能力越强。

（三）突破难点1、会聚就是使折射光线比入射光线更偏向主轴。

2、发散就是使折射光线比入射光线更偏离主轴。

（四）实验装置应用的拓展七、实验教学过程（一）创设情境，引入课题演示“水生火”的实验创设情境从而引出本节课的课题。

5.1透镜一、教材分析1.教材的地位和作用《透镜》是在前面学完了《光的折射》后，要求学生进一步的学习透镜的基本知识，为后面学习透镜成像规律，透镜在日常生活中的应用奠定基础，可以说起到了承前启后的作用。

这节课主要是让学生了解主光轴、光心、焦点、焦距，两种透镜及对光的作用。

通过学生动手实验探究，学生会养成良好的实验探究习惯，学会方法，增强学习兴趣。

2.教学目标根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知识与技能:了解什么是凸透镜、什么是凹透镜；了解透镜的主光轴、光心、焦点、焦距；了解凸透镜和凹透镜对光的作用。

方法与过程:通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力.通过实验培养学生研究、探索新问题的能力.情感、态度与价值观：通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，对学生进行色彩美和线条美的教育.通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐.3.重点难点重点：探究凸透镜对光有会聚作用、凹透镜对光有发散作用。

难点:指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论.二、学情分析八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。

学生在上一章学过《光的折射》基础上，已经对光的折射规律有了深入的了解，对于生活中很多光学仪器中用到的透镜的学习应该是水到渠成的一件事。

但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。

因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。

三、教法与学法根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。