人教版部编版二年级语文下册二下画杨桃精品课件

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二年级下册语文课件课文(四)画杨桃人教(部编)版

靠边
dào
倒不如
qiǎnɡ
抢着
ér
而是
bān
班级
shěn shì
yè
审视一页
xī
笑嘻嘻
huì
教诲
hā
哈哈大笑
sù shǎnɡ
严肃半晌
yuè
和颜悦色
我会写
tú
kè
bǎi
zuò
图课摆座
jiāo
hā
yè
qiǎnɡ
xī
交哈页抢嘻
词语解释
【认认真真】指严肃对待，不马虎。【老老实实】很规矩地做事情。文中指“我”看到杨桃的一端是什么样子，就画什么样子。【准确】完全符合实际情况。【哈哈大笑】原意指开怀地大笑起来，形容非常开心。本文中是嘲笑的意思。
二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃人教（部编）版【优质课件】
二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃人教（部编）版【优质课件】
拓展延伸
二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃人教（部编）版【优质课件】
二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃人教（部编）版【优质课件】
结束语
生活中的事物千差万别，要想对事物有着更加深入的理解，还需要大家做有心人，学会在生活中观察。在这里把著名科学家巴甫洛夫的名言送给大家：“观察，观察，再观察！”
新课导入
同学们吃过杨桃吗？见过像五角星一样的杨桃吗？
杨桃又名阳桃、羊桃等。常绿乔木，叶子呈卵形。
花小，钟形，白色或紫红色。浆果椭圆形，有五条棱，未成熟前果皮青绿色，成熟时黄色。果实可生食，酸甜多汁。
说起杨桃，大家或许很熟悉，也能说出杨桃是什么样子的，但是，你们见过像五角星一样的杨桃吗？这节课我们就来见见五角星一样的杨桃，看看它为什么会是五角星形状的。

二年级下语文课件13《画杨桃》(部编版)(共48页PPT)

人物关系：分析课文中的人物关系，包括人物之间的联系和互动，以及他们如何相互影响。
主题思想：阐述课文所表达的主题思想，如诚实、尊重、观察力等，以及这些主题思想如何通过人物形象和故事情节展现出来。
主题：通过画杨桃的故事，强调从不同角度看待事物会有不同的结果
思想：教育学生要实事求是，不要凭主观臆断做出判断
角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过表演来加深对课文的理解和记忆，同时增强学生的表演能力和团队协作能力。
课堂竞赛：设计一些与课文内容相关的竞赛题目，让学生在课堂上进行抢答或小组竞赛，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
提问与引导：通过提问引导学生思考，激发他们的表达欲望
鼓励与肯定：鼓励学生积极发言，对于他们的观点给予肯定和赞赏
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅的阐述观点。
句子内涵：挖掘句子的深层含义，引导学生理解课文主题思想
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅的阐述观点。
人物形象：描述课文中的人物形象，包括主人公和其他角色的特点、性格和行为。
故事情节：简要介绍课文中的故事情节，包括起因、经过和结果，以及关键事件和转折点。
写作素材：如何通过细节描写来表现人物的情感和心理状态
写作素材：如何运用首尾呼应、过渡等技巧来使文章结构更加严谨
分组讨论：将学生分成小组，让他们在课堂上讨论与课文相关的话题，如 “画杨桃”的创作背景、作者想要表达的思想等。
互动游戏：设计一些与课文内容相关的互动游戏，让学生在游戏中学习和掌握知识，如“找茬游戏”让学生找出课文中的错误或不合理之处。

新部编人教版小学二年级语文下册《画杨桃》课件

是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
转换思维，提高创造力
作业：
推荐阅读《想别人没想到的》。
（同学们开始
）
怀疑自己
“它像什么？” “像五角星！”
（同学们不约而同地回答）
“那么，像什么呢？”
“像......五......五角星。” （同学们变得吞吞吐吐）
这一看，同学们 ......
“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的 ( 角度不同 )，杨桃的( 样子也就不一样)，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，( 不要 )忙着发笑， ( 要 )看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到( 是 )什么样的( 就 )画成什么样。”
教诲严肃
图画课杨桃
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不......像。” “那么，像什么呢？” “像......五......五角星。”
“这幅画画得像不像？”“不像！”（同学们毫不犹豫地说)
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不......像。”
拓展阅读：《苹果里的星星》
苹果里的星星有一天，儿子走上前来，向我报告幼儿园的新闻，说他又学会了新东西，想在我面前显示显示。他打开抽屉，拿出一把小刀，又从冰箱里取出一只苹果，说：“爸爸，我要让您看看苹果里头藏着什么。” “我知道苹果里面是什么。”我说。 “来，还是让我切给您看看吧。”他说着把苹果一刀两半——切错了，我们都知道，正确的切法应该是从茎间切到底部窝凹处。而他呢，却是把苹果横放着，拦腰切下去。然后，他把切好的苹果伸到我面前：“爸爸，看哪，里头有颗星星呢。” 真的，从横切面看，苹果核组成一个清晰的五角星状。我一生不知吃过多少苹果，总是规规矩矩地按正确的切法把它们一切两半，却从来没注意过还有什么隐藏的图案。于是，从这一天开始，我改变了很多年来难以改变的看法。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是苹果——切 “错”的苹果。

人教部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》精品课件

词语对对碰
准确——精确平时——平常审视——端详
严肃——严正教诲——教育
认认真真——马马虎虎和颜悦色——疾言厉色
指导写字
外框要宽大，冬字首撇稍短，横撇的撇要长些。
左边要窄小，果字中间是一竖，不能分开写。
指导写字
右上边四字要扁、里面是两短竖，去字的竖和撇折是两笔。
外边的广字要大，里面土字的中竖和下横都要长。
难忘：无法忘记，永远留在脑海里。终身难忘：即一生都难以忘怀。
是谁的教诲使作者终生不忘呢？
研读课文
作者是怎样画画的？你怎么知道的？
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
研读课文
“有几个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑？说明什么？
因为他们认为作者画的根本不像杨桃。说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度，二是自以为对杨桃已十分熟悉，犯了错误。
研读课文
这两句话一句末尾用了问号，另一句用了叹号，表示的意思一样吗？表示出的情感程度相同吗？
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
杨桃的营养价值高，含蛋白质、脂肪、糖和枸橡酸，还有多种维生素和矿物质，果实好芳香清甜。可加工成蜜饯，果汁能促进食欲，帮助消化、治疗皮肤病的功效。
指导自学
读课文，读准字音，遇到生字词多读几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。
指导自学
➢小组合作自学：
1.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意思。 2.课文主要讲了一件什么事？ 3.还有哪些地方不理解，提出来大家讨论解决。

部编版语文二年级下册第13课《画杨桃》课件

我会写字
图课摆
我会写字
图音序：T 部首：囗结构:全包围
图
形近字：
书写指导：先外后内再封口，里面的
图—圆—园—国—因—团冬字的两点写在竖中线上。
我会写字
课音序：K 部首：讠结构:左右
含有“果”的字族字：
课
有木就是棵，一棵树的棵
；
书写指导：左窄右宽，右边的果字
有页也是颗，颗粒的颗；
撇要穿插到言字旁的下面。
(2)我的座位在前排的地方。 (3)我老老实实地画，自己觉得画得很准确。
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：
“画杨桃画成了五角星，好笑么？”
师：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
生：“不……像。” 师：“那么，像什么呢？” 生：“像……五……角星”
老师的表情从一开始的”严肃“变成现在的” 和颜悦色“是因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思；老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”，是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。
杨桃怎么会跟平时看到的不一样呢？杨桃怎么是五角的东西呢？
“我认认真真地看，老老实实地画，觉得自己画的很准确。”作者已经这么一丝不苟，这么用心的画了，但是同学们为什么会笑作者呢？
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为____________。
(1)我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

《画杨桃》课件PPT(完美版)二年级下册语文部编版

写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
图画课本摆放座位教师交流抢着嘻嘻老师讲桌然后画纸神情角度几页纸五角星哈哈大笑
人教部编语文二年级下册
课堂小结
填一填：图画课上，“我”把杨桃画成了_五__角__星_的样子，
朗读指导：读出“我”对老师的感恩和对其高明的教育方式的敬佩之情。
人教部编语文二年级下册
说一说：如果生活中遇到同样的事情，我们该怎么面对别
人的嘲笑和不解呢？如果自己认真、诚实地做好了事情，就要坚持自己
的想法和做法；如果自己的做法是错误的，就要及时改正，勇于接受别人的批评。
人教部编语文二年级下册
看问题，结果就会不一样的道理。
人教部编语文二年级下册
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“半晌”说明老师对于如何处理这件事，进行了认真的思考。
人教部编语文二年级下册
“好——笑！”
“好——笑！”，这里的破折号表示几个同学故意拉长声调，嘲笑“我”画杨桃画成了
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
人教部编语文二年级下册
自读课文，思考：同学们为什么笑“我”？因为“我”画的杨桃与平时看到的
不一样，样子像五角星。
人教部编语文二年级下册
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
人教部编语文二年级下册
○看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。
几个同学嘲笑“我”画的杨桃像五角星。老师在 “我”的座位上观察了杨桃，并请那几个同学轮流坐到 “我”的座位上观察杨桃，通过事实让同学们认识到了自己的错误

二年级下册语文教学课件-画杨桃-人教部编版(共23张PPT)

人的生命总是有限的，时间也不能停滞，但是我们可以驻足。人生路上，一路行走，一路都是风景，路上，你会遇到很多美的人，美的事，美的景。不要忘了经常抬头凝视一会儿蔚蓝的天空和飞翔的鸟儿；不要忘了去看一看路边盛开的花朵，嗅嗅花儿散发出的香气。在人生的风景里有春夏秋冬，会有不同景致，春葱茏、夏繁盛、秋斑斓、冬纯净，都显得很美丽，你大凡可尽收眼底。只不过人生的风景画册里，有的柔和，有的热烈，有的凄美，还有的悲壮，只要你放慢脚步，多看看沿途的风景，多收藏些快乐的心情，人生就会轻松很多。也许在你放松心境的时候，你就能看见生活的笑容。不同的人生体验，才能让人生多彩丰富。如果太在意目的地，这一路上，心中便会少了很多乐趣。在人生的旅行中，最重要的不是结果，而是过程，也不是他经历了什么，而是他以何种心态去面对生活。
人这一辈子说长不长，说短也不短。既然沿途有着绚美的风景，我们又何必风雨兼程脚不停息？既然眼前便有旖旎的风情，又何必对未知的前方魂牵梦萦？生活中，其实我们每个人都有目标，并且我们的奋斗，都是为了能离它更近。奋斗努力，快步走行，无可厚非，但是我想，人生在路上行走，本应该走走停停，该歇的则歇一歇，该停的则停一停，在生活一直往前走的同时，适时的放慢脚步，看看你的身边，看看你的周围，欣赏一下沿途的美丽风景，也许里面就有会你想要的东西。不要为了追求物质财富，不要忙于到达目的地，只顾疲于奔跑，而错过了身边美丽的风景，不要让你已拥有的很多东西在手中悄悄的流失，失去对它的珍惜，更不要怨天怨地怨人怨己，抱怨自己的人生磕磕绊绊，不如人意。要知道很多时候，当在你盲目地追求着你的目标后，当你在怨天怨地怨人怨己时，回过头来看时，可能会发现：许多的美丽和幸福，原来就在你路途的景色里！

二年级下册语文课件第5单元13《画杨桃》人教部编版

添加标题
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分组讨论：让学生分组讨论相关问题，培养合作精神和沟通能力
课堂小游戏：设置与课文内容相关的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识
基础练习：针对课文内容的填空、选择、判断等题目，帮助学生巩固所学知识。
拓展练习：设计一些与课文内容相关的拓展题目，引导学生深入思考，提高思维能力。
实践练习：安排一些与课文内容相关的实践活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生更好地理解和应用所学知识。
作业布置：根据课文内容和教学目标，布置适量的作业，帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。
依据：教学目标、教学内容、学生特点、评价目的和要求
评价方式：观察、测验、调查、访谈
评价方式选择：根据实际情况选择合适的评价方式
不足之处：教学方法单一，缺乏互动性改进措施建议：采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，增加互动环节不足之处：课堂时间分配不合理改进措施建议：合理安排课堂时间，确保学生有足够的时间进行思考和讨论
继续加强基础知识教学：巩固学生基础，提高语文素养
注重阅读与写作能力的培养：提高学生的阅读和写作能力
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目录
01.
02.
03.
04.
05.
06.
教材版本：人教部编版来源：人民教育出版社
本单元主题：培养细致观察和客观描述的能力学习目标：了解杨桃的形状特点，学习从不同角度观察事物的方法，提高观察能力和表达能力。
单击此处添加标题
作者介绍：作者名叫岑桑，生于1926年，广东顺德人，当代作家。
可以利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，将难点问题形象化、生动化，提高学生的学习兴趣和积极性。

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半包围结构，注意区分于形近字“坐”。
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作业
1.抄写田字格里的生字，并给每个字组两个词。 2.有感情地朗读课文两遍。
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检查预习
靠边而班里哈哈大笑倒不如审视那页严肃半晌抢着嘻嘻和颜悦色教诲
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了解内容
1.课文主要写了一件什么事？一次图画课上画杨桃时
发生的事。 2.写图画课上的事从哪开始，到哪结束？
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嘻
哈
都与“嘴”有关，所以是口字旁。
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右边是“仓”，不要写成“仑”。
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全பைடு நூலகம்围结构。
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部编版二年级下册语文《画杨桃》PPT优秀课件

他又问道：“画杨桃画成了五角星，
好笑吗？”
“半晌”说明老师对于如何处理这件事，进行了认真的思考。
“好——笑！”
“好——笑！”，这里的破折号表示几个同学故意拉长声调，嘲笑“我”画杨桃画成了
五角星。
有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
“嘻嘻”写出了这几个同学自以为是、得意扬扬的样子，为后文写他们意识到自己的错误作铺垫。
多音字
dǎo （摔倒）
倒
（不倒翁）
dào （倒水）（倒车）（倒不如）
读一读，记一记。
yǎnɡ 靠近依靠可靠注视仰视视而不见
duó
yú
抢先抢救抢夺喜悦愉悦赏心悦目
读一读
教室图画课而是交出去倒不如审视抢答笑嘻嘻
摆放座位靠边班里哈哈大笑那页严肃半晌和颜悦色教诲
教室前靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端 .
正对着我
。
自由读第2—17自然段，说一说：老师是如何“教育”我们的？
老师的教诲
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同
学看见了，哈·哈·大·笑·起来。
同学们认为“我”画的根本不是杨桃。“ 哈哈大笑”说明他们一是没有考虑到“我”看杨桃的角度，二是自以为对杨桃
书写指导：第一笔和第八笔写在竖中线上。最后一横和宝盖等宽。
品读释疑
说一说：课文主要写了什么内容？
本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，告诉我们一个事物从不同的角度去观察，会有不同的样子。
学习本文时，想一想“我”为什么把杨桃画成五角星？同学们和老师看见后的做法有什么不同？体会老师的话，懂得做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是。在理解课文内容的过程中体会神态描写的好处，学用对比的方法写文章。

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棵（一棵）
坐（坐下）
饺（水饺）
二、根据课文内容填空。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后
角度不和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的______ 样子也就不一样。当我们看见别人同，杨桃的______
五角星的时候，不要忙着发笑，要把杨桃画成________
什么角度看的。” 看看人家是从__________
状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画， ·· ·· ·· ·· 自己觉得画得很准确。
一丝不苟
实事求是
同学们看了“我”的画后是怎样的态度？
状元成才路状元成才路状元成才路
状元成才路
从正面、侧面看庐山山岭宋苏轼连绵起伏，山峰耸立，从远处、横看成岭侧成峰，近处、高处、低处看庐山，庐远近高低各不同。山呈现各种不同的样子。我之不识庐山真面目，所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。只缘身在此山中。
题西林壁
一、比一比，再组词。课（课本）座（座位）交（交通）
说说你喜欢吃的水果
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
13 画杨桃
部编本人教版·二年级语文下册
岑桑，广东顺德人。其作品曾获首届冰
心儿童图书奖、第二届广东鲁迅文学奖。
主要作品：《当你还是一朵花》《在大
状元成才路状元成才路状元成才路
几个同学看见了，哈哈大笑起来。哈哈大笑 “杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
嘲笑
老师看了“我”的画后是怎样的态度？
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，
审视了一下讲桌上的杨桃……
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：
状元成才路
“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
状元成才路状元成才路
状元成才路
三、类文阅读。小白兔画画
小白兔爱画画。一天，她画了一幅水彩画，
画的是一只很神气的小花猫。一只小松鼠跳了
过来，看大一些。”小白兔拿起
笔把猫尾巴涂得又粗又大。
一会儿，一只小山羊走过来，他看看画儿说：
“怎么猫的脑袋上没有角呢？多不好看呀！快照我的角画上去吧！”小白兔赶快在猫的脑袋上画了一对羊角。又过了一会儿，一只白鹅走过来，看看画儿
老师的这段话表达了三层意思：
① 看杨桃的角度不同，样子也就不一样； ② 看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度； ③ 要实事求是。
画杨桃
从多实个事同学们——哈哈大笑嘻嘻笑角求度是去，老师教诲——看到是什么样的就画成什么样看
“我”的做法——认认真真老老实实
海那边》《眼睛和橄榄》等。
状元成才路
kào
ér
图画课
shěn shì
摆放
bān
座位
hā
sù
靠边
dào
而是
交出去
xī
班里
yè
哈哈大笑严肃
shǎnɡ qiǎnɡ
倒不如
审视笑嘻嘻
那页
yuè
huì
半晌
抢答
和颜悦色
教诲
而班哈倒视审靠抢悦嘻晌肃诲页
图哈
课
摆页抢
座嘻
交
说：“怎么连翅膀也漏掉了呢？快快补上去！”
小白兔拿起笔给小猫加上了一对翅膀。
小白兔很虚心地听取了许多意见，也都一一改正了，可是，她把猫画成了一只大怪物。
1.根据短文内容完成填空。
状元成才路状元成才路
“像……五……五角星。”学生稍有迟疑 ________地回答。
反复读下面这一段，思考老师的话。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
状元成才路
在我的座位上观察，发现杨桃确实像五角星 ________________，由此教育同学们无论做事或看问题，都应该实事求是。 ________
状元成才路状元成才路状元成才路
读课文第一自然段，思考：“我”看到的杨桃是什么样子的？
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
认真对待、仔细观察
思考：老师的神情为什么变得严肃了？老师发现“我”明明画得很准确，但同
学们却说“不像”，意识到同学们还不懂得
画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态
度对待事物。
想象说话
老师请同学们坐到“我”座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看到怎样的结果？
这一看，_____________________________；
状元成才路状元成才路
不假思索
状元成才路
状元成才路
支支吾吾
迟疑
“这幅画画得像不像？” 不假思索地大声说。 “不像！”同学们_________ “它像什么？” 异口同声地回答。 “像五角星！”大家_________
状元成才路状元成才路
填一填
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？”
这一看，_____________________________；
这一看，_____________________________。
找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。
没坐在“我”的位置时
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
坐在“我”的位置时
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
课、摆、哈
抢、嘻
图座
状元成才路状元成才路
上下结构半包围结构
全包围结构
状元成才路
交
独体字结构左右结构
状元成才路
页
词语解释（连一连）
和颜悦色再三嘱咐。
叮嘱
轮流
状元成才路
依照次序一个接替一个，周而复始。
享用；得益。
状元成才路
审视
受用
仔细看。
状元成才路
形容态度温和可亲。
状元成才路
自由读课文，填一填：课文主要讲了什么事？把杨桃画成五角星的样子，图画课上我_______________________ 哈哈大笑，老师让同学们结果同学们看了都_________