沪教版小学五年级语文第二学期试用本教案宿新市徐公店

《宿新市徐公店》教案（精选14篇）《宿新市徐公店》篇1一、教案背景1、面向学生：□小学学科：语文2、课时：13、学生课前准备：预习《宿新市徐公店》一课。

二、教学课题1、会写5个字。

2、正确、流利、有感悟地朗读课文，背诵课文。

3、想象儿童在花丛中捕蝶的快乐情景，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感；激发学生热爱古诗，热爱自然的情感。

三、教材分析《宿新市徐公店》是人民教育出版社教材二年级上第一单元第二课《古诗两首》中的第二首，依据教材特点及学生实际，我确定本课的教学重点是准确理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚。

教学难点是通过朗读，体会诗人的思想感情。

诗中描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。

诗人运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，诗人的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。

四、教学方法本课是一篇诗作，短短二十多个字便向我们呈现了在美好春色中儿童捕蝶的快乐情景。

在教学中要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

为了抓住教学重点，突破难点，教学中图文结合，从图悟文，感悟图文相通之处，理解诗意，进入意境。

并采用自由读，范读，全班齐读、小组齐读、赛读、演读等多种朗读形式，，让学生经历一个从不懂到懂，再到提高的认知过程。

加上教师的适时点拨，相信学生一定能理解诗句的意思。

感受乡野春色之美与儿童之趣，更深层的去领会与体味。

五、教学过程一、谈话导入，认识诗人。

师：同学们，我们学习了《找春天》后知道了哪些春天的特征呢？谁能给大家说些描写春天的好词好句呢？（学生回顾旧识，积累词语）师：春天实在是美呀，不但我们喜爱，我们的一位诗人朋友也十分喜爱春天还特地为自己在春天里看到的情景写了一首诗。

你们想知道他是谁，看到了怎样的美景吗？教师出示诗人图像及名称，教师介绍诗人。

百度百科：杨万里_百度百科（学生会记起上学期学习的《小池》是他的诗作。

）二、看图说话，出示课题1、教师展示课题图片，问：谁来说说你从图中看到了什么？教师鼓励学生仔细观察，用自己的话说说图中的景和事，肯定学生并将图中事物板书出来，。

宿新市徐公店教案教案标题：宿新市徐公店教案教学目标：1. 了解宿新市徐公店的地理位置和特点；2. 了解宿新市徐公店的历史文化背景；3. 学习描述宿新市徐公店的基本词汇和句型；4. 培养学生的口语表达和写作能力；5. 培养学生对本地文化的兴趣和热爱。

教学内容：1. 地理位置和特点介绍a. 学习地理位置的相关词汇，如北纬、东经等；b. 学习描述地理特点的词汇和句型，如山脉、河流、气候等；c. 听说读写综合训练，学生互相介绍自己所在的位置和特点。

2. 历史文化背景介绍a. 学习相关历史词汇和句型，如古代、建筑、名胜等；b. 学习描述历史文化背景的词汇和句型，如古老、传统、具有代表性等；c. 听说读写综合训练，学生展示对宿新市徐公店历史文化的了解。

3. 描述宿新市徐公店的基本词汇和句型a. 学习描述宿新市徐公店的自然景观和人文景观的相关词汇，如山水、古建筑、名胜等；b. 学习描述景点特色和吸引人之处的词汇和句型，如美丽、壮观、独特等；c. 听说读写综合训练，学生描述自己喜欢的景点和原因。

4. 口语表达和写作能力培养a. 组织学生进行小组讨论，分享自己对宿新市徐公店的认识和感受；b. 引导学生撰写一篇关于宿新市徐公店的短文，包括地理位置、历史文化背景、景点介绍等；c. 学生相互交流和修改短文，提高口语表达和写作能力。

5. 培养对本地文化的兴趣和热爱a. 邀请当地文化专家或导游进行讲解，向学生介绍更多关于宿新市徐公店的历史文化知识；b. 组织学生参观宿新市徐公店的名胜古迹，体验当地文化氛围；c. 学生进行文化体验活动，如书法、民俗舞蹈等，培养对本地文化的兴趣和热爱。

教学方法：1. 情境教学法：通过模拟实际情境，让学生在真实的语言环境中学习和运用相关词汇和句型。

2. 合作学习法：通过小组讨论和合作写作，培养学生的合作能力和团队意识。

3. 实地教学法：通过实地参观和文化体验活动，让学生亲身感受宿新市徐公店的历史文化。

宿新市徐公店教案一、教学目标1. 让学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。

2. 指导学生有感情地朗读并背诵古诗。

3. 帮助学生学习古诗中的生字词，理解诗意。

二、教学重难点1.重点理解诗句的意思，感悟诗歌的意境。

有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。

2.难点体会诗人对乡村生活的热爱和赞美之情。

引导学生理解“急走”“追”等词语在诗中的含义，感受乡村儿童的天真活泼。

三、教学方法讲授法、朗读法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入（3 分钟）1. 展示春天乡村的图片或视频，引导学生描述所看到的景象。

2. 引出课题《宿新市徐公店》。

（二）作者及背景介绍（2 分钟）1. 简单介绍诗人杨万里。

2. 讲述这首诗的写作背景。

（三）初读古诗，学习生字（10 分钟）1. 教师范读古诗，学生边听边画出诗中的生字。

2. 学生自读古诗，借助拼音读准生字字音。

3. 教师检查生字读音，指导书写易错字。

（四）理解诗意（15 分钟）1. 小组合作，结合注释理解诗句意思。

2. 教师引导学生逐句理解，感受诗中的画面。

（五）感悟诗情（10 分钟）1. 引导学生思考诗人所表达的情感。

2. 让学生体会乡村春天的美景和儿童的天真可爱。

（六）朗读与背诵（5 分钟）1. 教师指导学生有感情地朗读古诗。

2. 学生练习背诵，进行背诵展示。

（七）课堂小结（2 分钟）总结全诗，再次强调诗歌的主题和情感。

（八）布置作业（3 分钟）1. 默写古诗。

2. 用自己的话把这首诗描述的情景写下来。

六、教学反思在教学过程中，要注重引导学生自主思考和感悟，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高他们对古诗的理解和欣赏能力。

《宿新市徐公店》教学设计8篇《宿新市徐公店》教学设计1一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；2、借助诗中意象，感受春天的'美景，体会童年生活的美好；3、初步体味创作诗文的快乐。

二、教学重难点：借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好三、教学过程：一、创设情境，导入新课1、语境导入：同学们，在你们的印象中，春天的乡村是一幅什么景象？春光明媚、花红柳绿、鸟语花香、欣欣向荣，真是一幅春意盎然、生机勃勃图画。

2、释题：齐读课题，在这儿“新市”是地名，现今湖南省攸县北；徐公店，姓徐的人开的店。

那么“宿”在这儿是什么意思呢？同学回答：住宿。

二、学习古诗1、介绍作者杨万里是南宋文学家，字廷秀，号诚斋，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。

他一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。

他的诗歌大多描以写自然景物为主，语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣，被称作“诚斋体”，他的作品也叫做《诚斋集》，并流传至今。

今天我们要学习的这首《宿新市徐公店》，是诗人途经新市，住宿在这里，见景生情，有感而发所写的一首诗。

那么同学们知道诗题的意思吗？宿：是指住宿，留宿。

新市：是一个地名，就在现在的湖南攸县北。

徐公店指的就是徐家客店。

因此，诗题的意思就是：留宿在新市徐家客店。

2、理解诗意①读诗的前两句②想想画面，理解诗意让我们一起来看看。

我们从第一句开始，“篱落疏疏一径深”，在这句诗中描写的有“篱落”和“径”，你们知道这两个词是什么意思吗？篱落，指的是篱笆，一般在农家小院的周边都有一圈用竹子等围成的围栏，叫作篱笆，那么杨万里见到的是什么样子的篱笆？诗人说了，是稀疏的篱笆，你从哪个词语看出来的呢？对，疏疏一词。

课文中也有注释，疏疏的意思就是稀疏，稀疏的篱笆旁边有一条小径，径，我们可以给它组个词：路径。

诗中描绘的是什么样的路？“一径深”，说明这是一条很长，很深远的路。

整句诗的意思就是：稀疏的篱笆傍，有一条深远的小路。

《宿新市徐公店》教案一、复习导入。

1.上节课我们学习了宋代诗人范成大所作的《四时田园杂兴》（其二十五）。

（1）指名背诵；全班齐诵。

（2）导入：这首诗让我们感受到了充满自然美的田园风光！今天我们又将走进杨万里向我们展示的那生机勃勃的暮春田园风光。

2.（出示初夏荷塘图片），用自己的话说说图中的景色。

今天，我们就跟随他的脚步，去欣赏暮春时节的乡村景色。

（1）学习“宿、徐”。

①“宿”读平舌音。

②书写“宿”：上下结构；上面的“宀”要包住下面的“亻”和“百”；下半部分的“亻”窄一些。

（2）解题：投宿在新市徐公的客店。

（3）读题：宿／新市／徐公店【设计意图】让学生回忆原有知识，以此为兴趣点，引入新诗的学习。

而让学生把诗题生字的学习与生活经验相联系，能激励学生在生活中识字，树立识字意识，同时也降低了诗题的理解难度。

二、了解大意。

1.请同学们自由读诗，边读边圈出生字。

思考：结合插图，说说图中有哪些景物？预设：景物：“篱”“树”“菜花”“儿童”“黄蝶”“径”。

2.这里的“径”是什么意思？预设：小路。

3.再读诗句，注意读通顺。

【设计意图】从诗中找景，再看插图理解，能使学生快速进入诗中所营造的意境，领略诗中风光，在潜移默化中习得学习方法。

三、感悟意境。

【语文要素】1.这些景物分别是怎样的？请联系诗句大胆地说一说想象到的画面。

想想用哪些词语来形容诗中所提到的景物。

（）的篱落（）的小径（）的儿童（）的蝴蝶（）的菜花（）的树2.诗句中分别是怎样描写这些景物的，谁来说一说？提示：借助注释引导生理解“疏疏”；联系诗句“花落知多少”，理解“花落”；“走”在古时指的就是跑；“无处寻”中的“无”，可引导生回想诗句“荷尽已无擎雨盖”“泉眼无声惜细流”等诗句中“无”的意思来理解。

3.根据你的理解，你认为这首诗应该怎样读？（1）正确划分节奏。

（2）生自由朗读；师指名读；生齐读。

4.我们跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光，你的眼前仿佛浮现了怎样的画面？预设：稀疏的篱笆旁有一条幽深的小径，小径旁的树上刚刚长出来的叶子还没有形成树荫。

宿新市徐公店_教案教案：宿新市徐公店一、基本信息1.教学目标：-了解宿新市徐公店的地理位置和背景知识；-了解徐公店的历史和文化；-学习徐公店的特色建筑和特产；-培养学生对本地文化遗产的重视和保护意识。

2.主要内容：-徐公店的地理位置和背景知识；-徐公店的历史和文化；-徐公店的特色建筑和特产；-本地文化遗产的重视和保护意识。

3.目标学生：-初中一年级学生；-具备一定的地理知识和学习能力。

二、教学过程1.导入（5分钟）-引导学生回忆地理课上学过的关于宿新市的知识，介绍宿新市的地理位置和背景知识。

2.正文（20分钟）-介绍徐公店的历史和文化，包括徐公店的起源和发展，以及与徐公店相关的历史人物和事件。

-介绍徐公店的特色建筑，如古老的庙宇、古镇建筑等，并与学生分享一些独特的建筑特色和故事。

-介绍徐公店的特产，如传统手工艺品、特色农产品等，并与学生讨论这些特产背后的文化意义。

3.示范活动（15分钟）-以小组形式，让学生选取一个徐公店的特色建筑或特产，进行深入研究并准备一份简短的报告。

鼓励学生使用图片、视频等多种形式展示他们的研究成果。

-学生报告之后，进行互动问答环节，让其他学生提问并分享自己的观点。

4.拓展活动（15分钟）-分发一份宿新市的本地文化遗产保护知识手册给学生，以提高学生对本地文化遗产的重视和保护意识。

-组织学生进行小组讨论，讨论学生认为应该如何保护和传承本地文化遗产，并记录下来。

5.总结（5分钟）-进行教学总结，强调对宿新市徐公店的地理位置和背景知识的重视，以及对徐公店历史和文化的了解和保护。

三、课堂评价1.参与度评价：-观察学生在导入和正文环节的参与度和反应，并进行综合评价。

2.考察成果：-评价学生在示范活动中的报告内容和表现，并给予评价。

3.讨论质量：-考察学生在拓展活动中的小组讨论质量和结果，并给予评价。

四、板书设计-宿新市徐公店-徐公店的地理位置和背景知识-徐公店的历史和文化-徐公店的特色建筑和特产-本地文化遗产的重视和保护意识五、课后作业-要求学生撰写一篇关于宿新市徐公店的作文，介绍徐公店的地理位置、历史和文化、特色建筑和特产，以及对本地文化遗产的保护意识。

宿新市徐公店精品教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以宿新市徐公店为研究对象，通过深入了解徐公店的历史、文化、民俗等方面的内容，使学生对徐公店有一个全面的了解。

1.2 课程目标通过本课程的学习，使学生能够掌握徐公店的历史沿革、地理环境、人文特色等基本知识，提高学生对传统文化的认识和保护意识。

1.3 教学方法采用讲授、讨论、实地考察等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。

第二章：徐公店历史沿革2.1 徐公店概述介绍徐公店的基本情况，包括地理位置、人口、经济等。

2.2 徐公店历史发展从古至今，详细介绍徐公店的历史发展，包括重要事件、人物等。

2.3 徐公店历史变迁的原因和影响分析徐公店历史变迁的原因，探讨其对当地社会、经济、文化等方面的影响。

第三章：徐公店地理环境3.1 自然地理介绍徐公店的地理位置、气候、水资源等自然地理特点。

3.2 人文地理介绍徐公店的人文地理特点，包括土地利用、人口分布等。

3.3 徐公店地理环境对当地社会的影响分析徐公店地理环境对当地社会、经济、文化等方面的影响。

第四章：徐公店人文特色4.1 民俗文化介绍徐公店的民俗文化，包括传统节日、民间艺术等。

4.2 传统手工艺介绍徐公店的传统手工艺，如织布、酿酒等。

4.3 非物质文化遗产介绍徐公店的非物质文化遗产，如民间故事、方言等。

第五章：徐公店的保护与发展5.1 徐公店保护现状分析徐公店目前的保护现状，包括古建筑、历史文化等。

5.2 徐公店发展思路探讨徐公店未来的发展思路，如何在保护传统文化的基础上，实现经济社会的可持续发展。

5.3 学生讨论与实践组织学生讨论徐公店的保护与发展问题，并提出自己的建议。

安排实地考察活动，让学生亲身感受徐公店的历史文化魅力。

第六章：徐公店古建筑群6.1 古建筑概述介绍徐公店古建筑群的基本情况，包括建筑风格、数量、分布等。

6.2 古建筑特点详细分析徐公店古建筑的特点，如建筑结构、装饰艺术、建筑材料等。

《宿新市徐公店》教案【3篇】在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都接触过古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。

究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是壶知道编辑帮助大家整编的《宿新市徐公店》教案【3篇】。

《宿新市徐公店》教案篇一【教学目的】1、有感情的朗读这首诗，默写这首诗。

2、学会诗中的生字，理解诗句。

3、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

【教学重点】通过对诗句的理解，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

【教具准备】投影、多媒体课件。

【教学过程】一、谈话导入1、2月4日立春过后，春天来了，它是那么美丽，引起许多诗人的赞美。

你知道有哪些诗是赞美春天的吗？2、今天就让我们随着宋代诗人杨万里一起走进新市徐公店，领略那儿暮春时节的美丽的风光。

3、齐读课题。

二、知诗人，明题意1、读题目，谁知道题目的意思吗？你是怎么想的，你会换一种说法吗？小结：同一意思有不同的说法，祖国的语言文字真丰富，让我们把诗题再读一遍。

2、学习这首诗，你想知道什么？3、想知道诗中写了什么，那有什么办法？小结：刚才同学们说得很好，想到了各种各样的方法。

其实呀，我们只要去多读、多思，就能解决刚才提出的所有问题。

三、解字词，明诗意1、下面请同学们听老师读读这首诗，注意听准发音、节奏。

2、请同学们自已读一读，看谁读得又快又准确。

3、同桌互读，如果他读得好就给他打“☆”，读得不好就打“☆”。

4、请得“☆”的同学举手，看来你们读得很认真。

你没有得“☆”，请站起来，老师想再给你一次机会（指读），打“☆”。

没有得到“☆”的同学都站起来，老师给你们一次机会（齐读），打“☆”。

5、同学们都读得很好了，愿意读的站起来，齐读。

6、你觉得这首诗大概写出了什么？下面就让我们认真学习，以对这首诗了解得更清楚：☆自由轻声读诗，边读边划出不懂的词或句。

☆有哪些地方你不懂？☆同学们问得真好，这说明你们真正已做到边读边思考了，不懂的地方请别的同学帮帮忙，四人小组讨论一下。

宿新市徐公店教案教案：宿新市徐公店教案教案概述：本教案适用于宿新市徐公店地区，针对幼儿园和小学低年级学生。

通过教学活动，帮助学生提高语言表达能力和认知能力，培养他们的合作意识和自主学习能力。

教学目标：1.培养学生良好的语言表达能力，包括听、说、读、写。

2.拓展学生的认知领域，培养他们的观察力、想象力和创造力。

3.培养学生良好的合作意识和团队精神，增强集体活动和团体游戏的乐趣。

教学内容：1.语言表达：学生通过角色扮演、故事讲解等方式学习词汇、语法、句子结构等语言知识。

2.认知拓展：通过观察、实践、游戏等方式培养学生的观察力、想象力和创造力。

3.合作意识：通过团队建设、集体活动等方式培养学生的合作意识和团队精神。

教学活动：1.语言表达活动：-角色扮演：学生分角色进行对话练习，如购物场景、饭店用餐场景等。

-故事讲解：老师讲述一个有趣的故事，学生回答问题，表达自己的看法和意见。

2.认知拓展活动：-观察绘画：提供一系列图片，让学生观察并描述图片中的内容，培养他们的观察力和语言表达能力。

-制作手工：提供材料和指导，让学生动手制作一些简单的手工作品，培养他们的动手能力和创造力。

3.合作意识活动：-团队游戏：组织学生进行一些团队游戏，如扔球接力、搭积木比赛等，帮助他们培养合作意识和团队精神。

-集体活动：组织学生参加一些集体活动，如班级联欢会、学校运动会等，培养他们的团队合作能力和乐于奉献的精神。

教学评估：1.语言表达：通过口头表达和书面作业等方式评估学生的语言表达能力，包括词汇量、句子结构和语法等。

2.思维拓展：通过观察、实践和创造等方式评估学生的观察力、想象力和创造力，包括对图片的描述、手工作品的制作等。

3.合作意识：通过团队游戏和集体活动等方式评估学生的合作意识和团队精神，包括参与度、配合度等。

教学资源：1.教具：图片、手工材料、游戏道具等。

2.多媒体：投影仪、电脑等。

3.教材：适合幼儿园和小学低年级学生的教材，如绘本、英语教材等。

宿新市徐公店教学设计方案教学设计方案学科：语文年级：五年级课题：《范进中举》阅读与写作教学目的：1.了解古代科举制度背景，通过文学作品感受科举对人生的影响。

2.通过阅读文学作品，了解文言文中的古代社会生活，培养学生的语感、语句感知能力，提高阅读能力。

3.引导学生进行感性体验，培养语文修养，提高学生的文学鉴赏水平。

4.加强学生写作训练，提高写作能力，让学生运用所学知识写出合理、流畅、规范的文章。

教学重点：1.了解古代科举制度背景及其对人生的影响。

2.能够读懂文章，掌握文章的主旨和基本内涵，提高语感、语句感知能力。

3.加强对古代社会生活的认知和理解，提高文学鉴赏水平。

4.加强学生写作训练，提高写作能力。

教学难点：1.古代科举制度及其对人生的影响的细节理解。

2.提高学生的阅读能力，加强对古代社会生活的语感掌握。

3.培养学生的文学鉴赏水平，让学生对文学作品有更深入的理解和体验。

4.加强对写作训练的引导，提高学生的写作水平。

教学方法：1.导入：通过介绍古代科举制度，让学生了解它的背景和意义，引起学生的兴趣。

2.讲授：通过讲解文章，带学生理解文章的主旨和基本内涵，让学生掌握古代社会的生活情景。

3.分析：通过分析句子的结构、句式、修辞手法等，让学生掌握语感和语句感知能力。

4.讨论：让学生进行个人思考和小组讨论，扩展学生思维，提高文学鉴赏水平。

5.写作：通过指导写作，让学生体验从阅读到写作的过程，提高学生的写作水平。

教学流程：第一课时：导入1.引入古代科举制度，引起学生兴趣。

2.介绍《范进中举》的背景及意义。

第二课时：讲授1.通过阅读文章，带学生掌握文章的主旨和基本内涵。

2.讲解古代社会生活情景，让学生体验古代生活。

第三课时：分析1.通过分析句子的结构、句式、修辞手法等，让学生掌握语感和语句感知能力。

2.通过分析人物形象，让学生深入理解文章。

第四课时：讨论1.进行个人思考和小组讨论，扩展学生思维，提高文学鉴赏水平。