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粤教版必修二第 4 单元文言文（1）课前先教案第 18 课《逍遥游》（节选）第三课时导教案编写：邓曼丽审查：钱少武【学习目标】1、联合课文说明，掌握第七段要点词语的意义和用法以及特别句式的句子。
2、熟读成诵，背诵课文第七段。
3、认识庄子人间万物若“有所待”则不自由的思想。
【学法指导】1、朗读感悟法2、问题商讨法3、研究性学习法【课文助读】1、文章层次构造第一部分：（ 1— 4 段）人间万物都有所待，都没有绝对自由。
第一层（ 1）描绘鲲鹏的形象。
第二层（ 2、 3）写鹏鸟南飞有所待，并以“野马”“灰尘”作对照，表示万物皆有所待。
第三层（ 4）辩驳蜩与学鸠，说明这两种动物也有所待。
小结：第一部分说明人间万事万物，大至鹏鸟，小至灰尘，它们的活动都“有所待”，都是不自由的。
第二部分：（ 5—6 段）万物存在“小大之辩”。
第一层（ 5）说明“小知不及大知，小年不及大年”的道理。
第二层（ 6）引“汤之问棘”的一段话对前文增补印证，并点明“小大之辩”。
小结：第二部分是对第一部分的概括、增补、印证，说明万物在“有所待”的范围内，存在着“小大之辩”的差别，但终究都是“有所待”。
第三部分（ 7 段）有对人间万物的“有所待”的阐述进入到对社会中人的详细阐述，说明逍遥游的境地，即庄子理想中的最高境地，点明全文的主题。
2、课文的要旨本文的要旨是追求一种“无所待”的精神自由的逍遥境地，即适应万物的天性，悠闲自在，适心率性，达到物我一体的精神上的绝对自由。
所谓“无功” ，就是去掉富贵荣华之心，不踊跃追赶外物。
所谓“无名” ，就是忘记荣辱毁誉得失，褒贬任人。
所谓“无已” ，就是忘记自我。
不受外物的约束，达到淡泊自适的境地。
这样除去了物我对峙，使精神与道融和为一，超越全部现实的矛盾，步入超越现实的绝对自由。
【预习自测】1、通读全文，联合有关说明，翻译下边文段中加点的字词和指出划线句子的特别句式并翻译。
故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣。
广东省惠州市惠阳中山中学高三语文第二轮复习学案《千古兴亡多少事咏史怀古诗专题》〔学案〕一．咏史怀古诗的特点咏史与怀古都是以历史题材为咏写对象，对历史人物的功过、历史事情的成败等，宣布议论、或抒发慨叹，或借古以讽今，或发思古之幽情，各有侧重，咏史诗多针对详细历史事情或历史人物，有所慨叹或感悟而作；而怀古诗多是登临旧地有感而发所作。
咏史怀古诗普通在标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以〝咏〞，或在古迹、古人后加〝怀古〞、〝咏怀〞等。
二．罕见意象和典故1．古地A.前代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京等。
B.发作过严重事情的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、汴河等。
C.历代帝王与名人的新居、陵墓、祠庙：湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟等。
D.特定的历史朝代：六朝、吴国、隋代、安史之乱、南唐后蜀等。
2．典故①投笔：«后汉书»载：班超家境清贫，靠为官府誊写文书来生活。
他曾投笔慨叹，要效法傅介子、张骞立功边境，取爵封侯。
后来〝投笔〞就指弃文从武。
②长城：«南史·檀道济传»载：檀道济是南朝宋的大将，权利很大，遭到君臣猜忌。
后来宋文帝借机杀他时，檀道济大怒道：〝乃坏汝万里长城!〞后来就用〝万里长城〞指守边的将领。
③楼兰：«汉书»载；楼兰国王贪财，屡次杀害前往西域的汉使。
后来傅介子被派出使西域，计斩楼兰王，为国立功。
以后诗人就常用〝楼兰〞代指边境之敌，用〝破(斩)楼兰〞指建功立业。
④折腰：«宋书·隐逸传»载：陶渊明曾作彭泽县令，因不肯〝为五斗米折腰向乡里小儿〞而弃官归隐。
〝折腰〞意为躬身拜揖，后来喻指屈身事人，而诗人常反其义用之。
如李白«梦游天姥岭留别»：〝安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜?〞⑤化碧：«庄子外物»载：苌弘是周朝的贤臣，无辜获罪而被流放蜀地。
必修三专题二编写人：杨素琪审核人：王新华三中国古典文学的时代特色【自主学习】一、学习目标1.知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就。
2.了解中国古代不同时期的文学特色，知道和掌握一定数量的名家作品。
3.认识古代中国光辉灿烂的文学价值。
二、重点难点重点：中国古代文学的表现形式和时代特点难点：中国古代文学发展与政治经济等之间的联系。
三、学法指导依据导学案认真阅读教材，标记和理解重要概念和历史结论，并完成基础知识梳理和预习思考题。
四、要点透析五、预习思考1.下列文献中，有较多反映西周时期平民社会生活内容的是（）A.《老子》B.甲骨卜辞C. 《诗经》D. 《楚辞》2.在《红楼箩》第九十回中，贾母说：“自然先给宝玉娶了亲，然后给林丫头说人家。
再没有先是外人，后是自己的……”。
这反映出贾母（）A．具有男尊女卑的思想 B．固守传统的家庭等级观念C．具有浓厚的宗法观念 D．遵循长幼有序的婚姻礼俗3.从汉赋、唐诗、宋词、明清小说等主流文学表达形式的变化看，中国古代文学的发展趋势是（）A．逐渐宗教化 B．逐渐贵族化 C．逐渐神秘化 D．逐渐平民化4.中国古代文学作品的主流表达形式从诗、词转变到散曲、小说。
这反映了（）A．自然经济缓慢解体 B．城市经济逐渐繁荣C．中央集权不断加强 D．儒家地位逐步提高5.诗言志，歌咏言。
诗歌是人类心灵的窗口，时代精神的火花在这里凝结、积淀。
下列诗句中，反映了唐朝盛世景象的是（）A．“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。
”B．“国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”C．“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
”D．“郁孤台下清江水，中问多少行人泪。
西北望长安，可怜无数山。
”三中国古典文学的时代特色【课堂检测】1.两宋时期我国商品经济空前繁荣，与其关系密切的文化现象有（）①传奇出现②词成为文化主流③瓦子、勾栏兴起④出现许多话本⑤杂剧产生A．①②③④ B．①②③④⑤ C．①②③④⑤ D．②③④⑤2.从元杂剧、昆曲、京剧的兴衰中我们可以得出的认识不包括（）A．艺术不能脱离群众B．艺术应随时代的变化推陈出新C．艺术门类之间应互相学习、兼收并蓄D．艺术形式应保持原有的风貌，不要随时代的变化而变化3.春联是日常生活中对书画艺术的实用。
粤教版必修二第4单元文言文（1）第18课《逍遥游》（节选）第四课时导学案编写：邓曼丽审核：钱少武【学习目标】1、对课文的文言句式进行梳理和归纳。
2、熟读成诵，背诵并默写全文。
3、鉴赏庄子散文的特点。
【学法指导】1、诵读感悟法2、问题探讨法3、研究性学习法【课文助读】庄子散文的特点。
1、借用寓言说理。
鲁迅《汉文学史纲要》评论庄子散文的特点说：“著书十余万言，大抵寓言，人物土地，皆空无事实，而其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”《逍遥游》运用大量的寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象之中。
例如本篇中的鲲、鹏、蜩、学鸠、斥，有的是根据神话故事加工的，有的是杜撰的，但都纳入他的寓言中，寄托他的思想，使人不知不觉进入他所创造的意境，接受感染。
2、想像丰富，意境开阔。
如文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想像十分奇特。
写鹏的南徙，一“击”，一“抟”，“三千里”，“九万里”，“扶摇”直上，意境何等壮阔。
丰富的想像使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。
看来荒诞无稽，却是作者真实感情的流露。
3、运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。
如写积水负舟是以水比风，以大舟比鹏鸟；写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”是夸张；描写学鸠，赋与人的情性，是拟人。
这些都增强了文章的表达效果。
【预习自测】1、填空。
在《逍遥游》一文中，“逍遥”的意思是________________。
作者根据神话传说，写出了________________的任意变化遨游，给人展示出一个十分开阔的意境。
作者认为，要达到“逍遥游”的境界，就得做到_________、_________、_________。
2、积累本文的文言句式。
（1）南冥者，天池也。
（）（2）《齐谐》者，志怪者也。
（）（3）莫之夭阏者。
（）（4）之二虫又何知！（）（5）奚以知其然也？（）（6）彼且奚适也？（）（7）彼且恶乎待哉？（）（8）奚以……为？（）（9）其……？其……？（）3、请你提出一两个预习遇到的问题。
必修三专题一编写人：杨素琪审核人：王新华四明末清初的思想活跃局面【自主学习】一、学习目标1.列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的主要观点，简要说明明清时期儒学思想的发展。
2.了解明清时期进步思想产生的社会原因。
3.认识明清时期进步思想家“提倡个性”、“批判专制”等主张的思想价值。
二、重点难点1．重点：明清之际思想批判的主要内容及评价。
2．难点：明清之际的思想批判产生的社会背景。
三、学法指导1、认真阅读教材，完成预习案中的知识梳理和问题导学。
2、标记和理解重要概念和历史结论。
四、要点透析五、预习思考1.“平时袖手谈心性，临危一死报君王”。
“吾读甲申殉难录至愧无半策匡时难，唯余一死报君恩。
……”以上评论主要针对明清时期理学（）A．重文轻技的特点B．儒学的理论和思辨化的特点C．维护封建伦理道德的本质D．空谈义理、不重视经世致用的特点2．李贽对儒家思想进行了批判，以下对其主张的评述，正确的是( )A.强调工商皆本B.反对以“圣人”之言作为判别是非的标准C.认为君主专制是“天下之大害”D.强调“经世致用”的实际学问3.进步思想家顾炎武（）①开清代考据学之先河②写成《天下郡国利病书》③批判了君主专制制度④提出“保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣。
”A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④4．王夫之说：“静者静动，非不动也。
静者含动，动不舍静”。
下列观点与之相符的是（）A.运动和静止都是绝对的 B.运动和静止都是相对的C.静止是绝对的，运动是相对的D.运动是绝对的，静止是相对的5．韩非子主张建立君主专制，而黄宗羲则抨击君主专制，对此现象评价正确的是（）A.都是偏激的 B.都阻碍社会的发展C.都是进步思想的体现D.都得到统治者的欢迎四明末清初的思想活跃局面●【课堂检测】1．李贽称赞汉朝司马相如和卓文君“喜择佳偶”、自由恋爱，赞扬寡妇再嫁；称赞武则天是杰出的女政治家；肯定封建社会揭竿起义的农民。
上述材料从本质上反映了李贽 ( ) A．反对封建社会男尊女卑的观念 B．揭露正统理学家的虚伪和欺诈C．要求破除对于孔子思想的迷信 D．反对以“三纲五常”为核心的封建礼教2．明清之际，黄宗羲等思想家认为当时社会弊病丛生的根源在于( )A．程朱理学已经不适合时宜 B．君主专制制度的弊端C．商品经济的发展 D．重农抑商政策的执行3．黄宗羲对中国近代资产阶级民主革命产生过一定的影响，主要是因为他( )A．率家乡子弟参加抗清斗争 B．揭露和批判君主专制制度C．反对传统的重农抑商思想 D．积极倡导经世致用的思潮4．顾炎武说：“保国者，其君其臣肉食者谋之。
粤教版必修二第4单元文言文（1）第15课《赤壁赋》第三课时导学案编写：邓曼丽审核：钱少武【学习目标】1、了解作品“以文为赋”、骈散结合的形式特点，品味课文的语言美。
2、体会景、情、理三者交融的写作方法，品鉴技巧美。
3、鉴赏并运用本诗的写作特点。
【学法指导】1、诵读感悟法2、问题探讨法3、研究性学习法4、本文学法指导（1）深入了解苏轼其人，这是学习本文的关键。
本文从表面看是一篇游记散文，实际上是一篇人生哲理散文，寄寓了苏轼在人生坎坷之途上的深沉感慨。
不了解苏轼的人生，不了解苏轼的处世哲学，就不可能理解这篇文章的深刻寓意。
（2）抓住本文特点，披文以入情。
本文有两个突出特点。
一是写景、抒情、议论紧密结合；二是语言精练优美，像意味深长的散文诗。
学习时要注意这两个特点。
可先分别划出写景、抒情、议论的句子或段落体会它们之间的内在关系。
进一步研读时，又可找出标志情、景、理三者转换的语句，理出本文的感情线索。
这样，既有利于突出重点，又便于对全文结构的把握。
（3）运用对比阅读，加深文意理解。
可以和苏轼《念奴娇·赤壁怀古》对比阅读，加深理解文章的寓意。
可以与《后赤壁赋》对比阅读，结合前人对两赋的评论，以论高下。
还可以与《兰亭集序》对比阅读，分析两位历史上的伟人生命观和宇宙观的异同。
【课文助读】1、“对文”手法简介在赋体文章中，结构相似的上下两句，相同位置上的词语其意义或相同、或相反，这种现象叫做“对文”，又叫“对仗”“对偶”“对子”。
【预习自测】1、给下面的“对子”对出上联或下联。
（1）冰消雪化万朵梅花扑鼻香，______________________。
（2）____________，树世纪新风。
2、“客有吹洞箫者，倚歌而和之。
其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。
舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
”赏析这段话运用的艺术手法及表达的情感。
3、请你提出一两个预习遇到的问题。
【课堂探究】1、说说第三段文字是怎样将情、景、理结合在一起的？2、注意下面句子中加点词语的意义和相互关系，请你从文本中再找出几例加以说明，并仔细品味句子的韵味。
粤教版必修二 第4单元 文言文（1)第15课 《赤壁赋》第一课时导学案编写:邓曼丽 审核:钱少武【学习目标】 1、 学习和积累有关文言实词和虚词（重点掌握“之”“而”的意义和用法)知识，掌握一些基本文言句式，提高理解文本能力。
2、 熟读成诵,积淀文言语感，培养阅读文言文的能力.【学法指导】 1、 自主阅读法2、自主整理法 3、自主背诵法【课文助读】1、走进作者苏轼（公元1037——1101年）,字子瞻，号东坡,眉山（四川）人，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”，同为“唐宋八大家”成员。
他是北宋文学家、书画家。
他中了进士后，登上仕途，早年因为反对王安石变法而受到排挤，后又因写诗讽刺而被以“诽谤新法罪"贬为黄州团练副使。
到司马光执政时,尽废新法,苏轼也激烈反对。
王安石、司马光死后,他又因统治集团内部的倾轧而被一贬再贬,最后贬到了海南岛,直到63岁遇赦北归，第二年在常州病逝.苏轼出身于一个比较清寒的文人家庭,从幼年起就受到良好的文学熏陶，尤其是在父亲苏洵的影响下，早年便‘学通经史，属文日数千言";在文学艺术领域里，苏轼诗词、散文、书画无一不精。
他的书法与黄庭坚，米芾、蔡襄齐名，号称宋代四大书法家。
他论画主张神似，擅长画竹。
2、文体知识——赋赋是一种专事铺叙的用韵散文，介于诗歌与散文之间，讲究文采，以铺陈为能事.赋是盛行汉魏六朝之时的一种古代文体，它是韵文和散文的综合体。
过去，人们常认为赋是汉代文学的正统，把它与唐诗、宋词、元曲都看作是一代文学的代表。
赋在古代文学史的长河中,经过了几次大的变化.早在周代《诗经》中已有了赋、比、兴的表现手法。
战国时,屈原、宋玉等已运用铺陈方法抒发忧愤哀愁之情。
他们的作品被后人称为“宋体赋"。
汉代枚乘与司马相如等人，用主客问答方式描写山川、京殿、苑囿，极尽夸张铺陈，形成规模宏大的赋体，人称“大赋”,也叫“汉赋”。
六朝时期，出现以抒情为主，风格较为清新的“小赋”。
粤教版必修二第4单元文言文第19课《兰亭集序》第一课时导学案编写：何浩璇审核：刘国强【自主学习】【学习目标】1.了解序文的写作特点。
2. 掌握“修”、“毕”、“引”等重点文言字词，把握相关文言现象。
3.学习本文情景交融的写作手法，体会作者对大自然的热爱之情。
【学法指导】1.吟咏诵读2.品味鉴赏3.合作探究【课文助读】1.走近作者王羲之（303--361），字逸少，东晋琅琊临沂（今属山东）人。
父王旷，历官淮南丹阳太守、会稽内史。
伯父王导，是晋朝大名士，历事三朝，官至太傅，权倾一时。
羲之幼时随父母南迁，不善言辞，长大后却辩才出众，性格耿直，享有美誉。
官至右军将军，会稽内史。
他是东晋伟大的书法家，精研体势，广采众长，创造出“天质自然，丰神盖代”的行书，被后人誉为“书圣”。
其中，他书写的《兰亭集序》尤为世人敬仰，被称作“天下第一行书”。
其字被誉为“飘若浮云，矫若惊龙”、“铁书银钩，冠绝古今”。
王羲之在诗文写作上也是高手。
东晋文坛盛行骈文，王羲之是少数仍沿用散文写作，或以散驭骈的作家之一。
其文风清洗，不尚辞藻而多情致。
2.写作背景晋穆帝永和九年（353）三月三日（上巳节），王羲之在会稽山阴的兰亭行修禊之礼，举行了一次盛大的风雅集会。
参加的名士中有“东山再起”的司徒谢安、“掷地作金石声”的辞赋家孙绰、潜心物外的高僧支遁等四十一人。
他们饮酒赋诗，汇诗成《兰亭集》。
羲之即兴挥毫作序，记叙了当时集会的盛况，这便是有名的《兰亭集序》。
此序28行，324字，其中有二十多个“之”字，写法各不相同。
3.相关知识引、序和跋序也写做“叙”或称为“引”，是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。
“序”可分为“书序”和“赠序”，一般写在文章前面。
《兰亭集序》意思是兰亭聚会所作诗集的序，属书序。
“赠序”始于唐初。
用于临别赠言，集而为之序的，称为“赠序”。
跋就是写在书后、文后的序。
最初书、文只有序。
自从序固定在书、文的前边之后，作者如果还有要说的话，或者别人要把心得、意见、考证等内容写上去，就写在书、文之后，称为后序。
粤教版必修二 第3单元 散文第9课《议论散文两篇》第一课时导学案编写：张文娟 审核：李冬梅【自主学习】【学习目标】1.抓住关键词句，分析本文的脉络。
2.抓住集中反映作者感悟的句子，探索“窗”所蕴涵的深刻哲理。
3.学习议论文以自我情感体验、观察理解为基础，抒写个人的见解和感受的写法。
【学法指导】1.吟咏诵读2.品味鉴赏3.问题探讨【课文助读】1. 走近作者——钱钟书1910年11月21日出生于江苏无锡县。
1911年，周岁抓周，抓了一本书，父亲为他正式取名“钟书”。
1920年，入无锡东林小学。
父亲为钱钟书改字“默存”，要他少说话。
1929年，考入清华大学外文系。
1933年，与杨绛订婚。
1935年，以第一名成绩考取英国庚子赔款公费留学生，赴英国牛津大学埃克塞·特学院英文系留学。
与杨绛结婚，同船赴英。
1937年，在牛津大学英文系毕业，获得副博士学位。
同年，入法国巴黎大学进修。
女儿钱瑗出生。
1941年回家探亲时，因沦陷而羁居上海，写了长篇小说《围城》和短篇小说集《人•兽•鬼》。
《围城》已有英、法、德、俄、日、西语译本。
散文大都收入《写在人生边上》—书。
《谈艺录》是一部具有开创性的中西比较诗论。
1949，任清华大学外文系教授，并负责外文研究所事宜。
1998年12月19日，因病在北京逝世。
当晚，江泽民总书记亲自给钱先生的夫人杨绛打电话，对钱先生的逝世表示深切哀悼。
钱钟书在国内外文艺界刮起一阵“钟书热”，他带着“一种业余消遣者的随便和从容”，以旁观者的姿态对世道人心发表看法，博闻善说，睿智幽默，妙语横生，启人心智（《写在人生边上》序言），《窗》这篇文章就很好地体现这一特色。
2.知人论世钱钟书奇人轶事钱钟书在清华读书时就立志“横扫清华图书馆”。
当学生时，就被人们视为老师的“顾问”。
国外的学者说他具有“照相机式”的记忆力。
被称之为“二十世纪人类最智慧的头颅”。
有位外国记者曾说，他来中国有两个愿望：一是看万里长城，二是看钱钟书。
粤教版必修二第4单元文言文（1）第18课《逍遥游》（节选）第二课时导学案编写：邓曼丽审核：钱少武1、结合课文注释，掌握四、五、六段重点词语的意义和用法以及特殊句式的句子。
2、熟读成诵，背诵课文四、五、六段。
3、学习本文借用寓言说理的写作技巧。
【学法指导】1、自主阅读法2、情境融入法3、合作探讨法【课文助读】1、写作背景庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，其时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈，战争也空前残酷。
孟子所说“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”（《孟子·离娄上》），就是当时社会现实的真实写照。
庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”（《史记·老子韩非列传》），并非生来就无用世之心。
但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”（《庄子·天地》）。
一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”（《胠箧》）的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之”（《史记·老子韩非列传》）的现实处境又使他无法一展抱负。
人世间既然如此沉浊，“不可与庄语”（《天下》），他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。
正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌——《逍遥游》。
2、寓言的运用。
（1）寓言的定义：寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁，是比喻的高级形式。
（2）寓言的作用：它篇幅短小，具有明显的讽喻意义，以述说的故事为喻体，以阐述的教训和哲理为本体，具有极大的思想启示意义。
其主题思想多是借小喻大、借远喻近、借古喻今、借此喻彼。
（3）寓言的发源地：寓言文学在世界上有三大发源地：印度、希腊、中国。
印度有经典《三卷书》《百喻经》；古希腊有集子《伊索寓言》；而中国古代却没有专门的寓言集。
中国古代寓言夹杂在论说文和史传文中。
只有论证的手段，并未独立成篇。
虽然如此，但中国古代寓言叙写生动，哲理深刻，独立流传，具有无穷魅力。
（4）《庄子》的寓言特色：《庄子》散文最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理，《史记》载：“其著书十余万言，大抵率寓言也”。
如丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅、不龟手之药、井底之蛙等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。
【预习自测】1、通读全文，结合相关注释，翻译下面文段中加点的字词和指出划线句子的特殊句式并翻译。
蜩与学鸠笑．之曰：“我决起．．．而已矣，．．而飞，抢．榆枋，时．则不至而．控于地奚以之．．而反．，腹犹果然．．？．”适．莽苍者，三餐．．；适百里者，宿．舂粮；．．．．南为．．．九万里而适千里者，三月．．！．．．聚粮。
之．二虫又．．．何知小知不及．．知其然．也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春．．．大知，小年．．不及大年。
奚以秋，此小年也。
楚之．南有冥灵者，以．五百岁为春，五百岁为秋；上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋。
而彭祖乃今以．．．乎！．．．久特闻．，众人匹．之，不亦悲汤之．问棘也，是已．．。
穷发之北，有冥海者，天池也。
有鱼焉，其广．数千里，未有知其修者．．，其名为鲲。
有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝．云气，负．青天，然后图南，且．适南冥也。
斥鴳笑之曰：“彼且奚适也？．．也，而．．．．．．．，此亦飞之至．．，不过．．．．．．我腾跃而上．．数仞而下，翱翔蓬蒿之间彼且奚适也？”此小大之辩也。
2、请你提出一两个预习遇到的问题。
【课堂探究】1、解决第四、五、六段中的重点字词句，反馈预习中遇到的疑难字词句。
2、情景式默写：1）在《逍遥游》中描绘鲲鹏体形硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时双翼遮天蔽日，激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。
即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所待的句子是：，。
2）《逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是：，。
3）作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物实例与大鹏鸟的“海运将徙”作对比，形象地说明任何事物都有所凭借的句子是：，，。
4）举现实生活中的实例，通过舟的浮动对水的依赖性，从而得出结论来说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖性的句子是：，。
5）蜩、学鸠嘲笑大鹏的句子：6）作者解释蜩、学鸠嘲笑大鹏的句子：【当堂训练】1、下列句子不含通假字的一项是：（）A、旬有五日而后反B、夫列子御风而行C、而征一国者D、而御六气之辩2、下列句中加横线词的意义与现代汉语词义相同的一项是（）A、定乎内外之分B、小年不及大年C、犹有所待者也D、辩乎荣辱之境3、比较下列句式特点，其中不同类的一项是（）A、奚以知其然也B、彼且奚适也C、彼且恶乎待哉D、辩乎荣辱之境4、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A．腹犹果然．．吃饱的样子B．小年．．不及大年寿命短的C．穷发．之北头发D．置杯焉则胶．粘住不动【课后拓展】一、写出以下《庄子》中寓言故事的寓意。
（二）井底之蛙井之蛙谓东海之鳖曰：“吾乐与！出跳梁乎井干之上，入休乎缺之崖；赴水则接腋持颐，蹶（jué）泥则没足灭跗（fū）；还（“环”）虾、蟹与科斗，莫吾能若也。
且夫擅一壑之水，而跨井之乐，此亦至矣。
夫子奚不时来入观乎！”东海之鳖左脚未入，而右膝已絷（zhí）矣。
于是逡（qūn）巡而却，告之海曰：“夫千里之远，不足以举其大；千仞之高，不足以极其深。
禹之时十年九潦，而水弗为加益；汤之时八年七旱，而崖不为加损。
夫不为顷久推移，不以多少进退者，此亦东海之大乐也。
”于是井之蛙闻之，适适然惊，规规然自失也。
——《庄子·秋水》【译文】住在浅井中的一只青蛙对来自东海的巨鳖夸耀说：“我生活在这里真快乐呀！高兴时，就跳到井外面，攀援到栏干上，尽情地蹦跳玩耍。
玩累了，就回到井中，躲在井壁的窟窿里，舒舒服服地休息休息。
跳进水里时，井水仅仅浸没我的两腋，轻轻地托住下巴；稀泥刚刚没过双脚，软软的很舒适。
看看周围的那些小虾呀、螃蟹呀、蝌蚪呀，谁也没有我快乐。
而且我独占一井水，尽情地享受其中的乐趣，这样的生活真是美极了。
您为什么不进来看一看吧！”巨鳖接受了井蛙的邀请，准备到井里去看看，但它的左脚还没有跨进去，右腿已被井的栏干绊住了，只好慢慢地退回去，站在井旁边给青蛙讲述海的奇观：“海有多大呢？即使用千里之遥的距离来形容也表达不了它的壮阔，用千丈之高的大山来比喻，也比不上它的深度。
夏禹的时候，十年有九年下大雨，（大水泛滥成灾，）海面不见丝毫增高；商汤的时候，八年有七年天大旱，（土地都裂了缝，）海岸也丝毫不见降低。
不因时间的长短而改变，也不因雨量的多少而增减，生活在东海，那才真正是快乐呢！”井蛙听了，吃惊得好半天也没有说出话来。
它这才知道自己生活的地方是多么渺小。
【寓意】（三）涸辙之鲋（fù）庄周家贫，故往贷粟于监河侯。
监河侯曰“诺！我将得邑金，将贷子三百金，可乎？”庄周忿然作色曰“周昨来，有中道而呼。
周顾视，车辙中有鲋鱼焉。
周问之曰：‘鲋鱼来，子何为者耶？’对曰：‘我东海之波臣也．君岂有斗升之水而活我哉？’周曰：‘诺！我且南游吴、越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失吾常与，我无所处。
吾得斗升之水然活耳。
君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！’”——选自《庄子·外物》【译文】庄周家贫，所以到监河侯那里借粮米。
监河候说：“可以，我将要收到封地的税金，借给你三百金可以吗？”庄周忿然作色说：“我昨天来，路上听到呼喊的声音，四面张望见干涸的车辙中有一条鲫鱼。
我问它说：‘鲫鱼，来，你是做什么的呢？’回答说：‘我，东海的波臣。
你能给一升半斗的水救我的命吗？’我说：‘可以，我要去南方劝说吴、越的国王，引西江的水来迎接你，可以吗？’鲫鱼忿然作色说：‘我失去了我不能离开的水，困在这里，我得一升半斗的水就可以活，你却要我等西江的水，还不如趁早到卖干鱼的店铺去找我呢！’”【寓意】二、背诵课文四、五、六段。
《逍遥游》（节选）第二课时【预习自测】答案：1、第四段：蜩与学鸠笑．（嘲笑）之曰：“我决起．．（轻快）而飞，抢（触碰到）榆枋，时．（有时）则不至而．（就）控于地而已矣，（特殊句式：状语后置句，即“于地落”，向地面坠落）奚以之九万里而南为（固定句式：奚以……为，哪里用得着……呢）？”适．（到……去）莽．苍．（近郊）者，三餐．．（名词作状语，用一天）而反．（通“返”），腹犹果．（很饱）然．（……样子）；适百里者，宿．（音xi，三声，名词作状语，前一夜）舂粮；适千里者，三月．．（名作状，用三个月）聚粮。
之二虫又何知（特殊句式：疑问句中宾语前置，即“知何”，知道什么）第五段：小知．（通“智”，智慧）不及．．（比不上）大知，小年．．（年，寿命；小年，短寿命）不及大年。
奚以．．（用什么）知其然．（代词，这样的情况）也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。
楚之．（助词，的）南有冥灵者，以．（介词，把）五百岁为春，五百岁为秋；上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋。
而彭祖乃今．．（至今）以．（介词，因为）久特闻．（著名），众人匹．（和……比较，相比）之，不亦．．（固定词组，不也是）悲．（可悲）乎！第六段：汤之．问（取独）棘也，是．（代词，这样）已．（罢了）。
穷发之北，有冥海者，天池也。
有鱼焉，其广．（形作名，宽度）数千里，未有知其修．（形作名，长度）者．（……的人），其名为鲲。
有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝．（穿越，穿过）云气，负．（背负）青天，然后图南，且．（将要）适南冥也。
斥鴳笑之曰：“彼且奚适也？（特殊句式：疑问句中宾语前置，即“适奚”，到哪里）我腾跃而．（连词，连接状语和中心语）上（向上飞），不过．．（不超过）数仞而下，翱翔蓬蒿之间（特殊句式：省略句加状语后置句，即“（于）蓬蒿之间翱翔”，在蓬蒿之间飞翔），此亦飞之．（助词，的）至．（最高程度）也，而．（可是）彼且奚适也？”此小大之辩也。
《逍遥游》（节选）第二课时【课堂探究】答案：1、略2、1）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
2）朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。
3）野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
4）风之积也不厚，则其负大翼也无力。
5）我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚至以之九万里而南为？6）适莽苍者，三飡而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。
区之二虫又何知！《逍遥游》（节选）第二课时【当堂训练】答案：1、B 2、D 3、D 4、C《逍遥游》（节选）第二课时【课后拓展】答案：（二）井底之蛙【寓意】人如果长期把自己束缚在一个狭小的天地里，就会变得目光短浅，自满自足。
（三）涸辙之鲋（fù）【寓意】作者用十分简练的文笔，描绘出一个吝啬鬼的形象，揭示出了一个浅显的道理：当别人有困难的时候，要诚心诚意尽自己的力量去帮助，决不能只说大话，开空头支票。
