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任务型阅读的策略与技巧任务型阅读是一种通过阅读短文或文章并完成相关任务来提高阅读理解能力的技巧。
以下是一些帮助您提高任务型阅读能力的策略和技巧：1. 首先阅读题目：在开始阅读短文之前，先阅读题目和任务要求。
这样可以帮助您明确任务的要求，从而更有针对性地进行阅读。
：在开始阅读短文之前，先阅读题目和任务要求。
这样可以帮助您明确任务的要求，从而更有针对性地进行阅读。
2. 扫读整篇短文：在开始详细阅读之前，先快速浏览整篇短文。
这有助于您了解文章的整体结构、主题和重要观点。
：在开始详细阅读之前，先快速浏览整篇短文。
这有助于您了解文章的整体结构、主题和重要观点。
3. 分析问题类型：在回答问题之前，要仔细分析问题类型。
任务型阅读问题通常包括填空、选择、找出信息等。
通过明确问题类型，您可以更好地理解问题和寻找答案的方向。
：在回答问题之前，要仔细分析问题类型。
任务型阅读问题通常包括填空、选择、找出信息等。
通过明确问题类型，您可以更好地理解问题和寻找答案的方向。
4. 关注关键词：在详细阅读短文时，注意寻找关键词和关键短语。
这些词语通常与问题中的关键词相对应，可以帮助您更快地找到答案。
：在详细阅读短文时，注意寻找关键词和关键短语。
这些词语通常与问题中的关键词相对应，可以帮助您更快地找到答案。
5. 仔细阅读相关段落：对于与问题相关的段落，要进行仔细阅读。
了解相关段落中的细节和观点，以找到与问题相关的信息。
：对于与问题相关的段落，要进行仔细阅读。
了解相关段落中的细节和观点，以找到与问题相关的信息。
6. 采用排除法：如果某个选项明显错误或与文中信息不符，可以通过排除法来缩小答案范围。
这样可以提高猜测正确答案的准确性。
：如果某个选项明显错误或与文中信息不符，可以通过排除法来缩小答案范围。
这样可以提高猜测正确答案的准确性。
7. 注意词语和句子之间的关系：在阅读和回答问题时，要特别注意词语和句子之间的逻辑关系。
有时，通过理解句子之间的关系，可以更好地推断出正确的答案。
任务型阅读答题技巧(一)任务型阅读答题技巧任务型阅读答题是一种常见的阅读理解题型，要求根据给定的文章内容，回答相关的问题。
以下是一些提高任务型阅读答题能力的技巧：1.速读全文：在开始回答问题之前，先快速阅读一遍全文，了解大致内容和结构，有助于理解文章的主旨和要点。
2.审题准确：仔细阅读问题，注意问题中的关键词和限制词，确保准确理解问题的要求，避免回答偏离题目。
3.识别关键信息：在阅读全文的过程中，注意标记和摘录文章中与问题相关的关键信息，如数字、日期、地点、人名等，有助于快速找到答案。
4.逐题细读：根据问题的要求，有针对性地细读相关段落或句子，理解细节信息，找到正确答案。
5.利用排除法：对于选择题，如果不确定答案，在有限的选项中使用排除法，将明显错误的选项排除，增加选择正确答案的概率。
6.注意词汇提示：问题中的词汇或表达方式往往会在文章中出现，如果问题中的词汇不能理解，可以尝试在文章中寻找相似的词汇或同义词。
7.注意句子结构：有些问题的答案可以通过理解句子的结构来推断，如否定句、问句、条件句等，注意句子中的关键词语和逻辑关系。
8.注意文章细节：有时候问题的答案可能隐藏在文章中的细节中，如时间顺序、因果关系、比较对比等，通过理解这些细节可以找到正确答案。
9.练习模拟题：进行大量的模拟题练习，熟悉任务型阅读答题的题型和常见的技巧，提高解题能力和速度。
10.时间管理：任务型阅读答题需要在有限的时间内完成，因此合理安排时间是非常重要的，建议给每个问题分配固定的时间，做到心中有数。
以上是提高任务型阅读答题能力的一些技巧，通过不断的练习和积累经验，相信你能在这方面取得很好的成绩。
11.理解上下文关系：在阅读文章时，注意上下文的逻辑关系，通过对句子和段落之间的连接词、代词和转折词的理解，推断出正确答案。
12.注意文章结构：任务型阅读文本往往会有明确的结构，例如问题-解决方案、原因-结果等。
理解文章的结构有助于准确回答问题。
初中英语任务型阅读做题技巧及练习集锦初中英语任务型阅读做题技巧一、任务型阅读理解题解读任务型阅读理解测试主要考查考生在有限的时间内根据不同的人的不同需要捕捉到相应的有效信息的能力。
任务型阅读理解题所选文章题材真实可靠，内容贴近现代社会生活，涉及学生生活、富有时代气息，语言原汁原味。
该题型主要考查考生是否能够有效地运用语言“做事”的能力，体现了语言能力、智力能力和社会经验等方面能力的有机结合。
从某种意义上来说,这一题型的阅读理解实际上就是一道高水平的智能检测题——综合检测考生的阅读、理解、分析、判断、跨文化交际知识以及心理感悟能力等。
如果考生心理承受力比较弱,或者应试时头脑一时不那么开窍,恐怕很快就会感觉犹如“雾里看花”,似它非它了；而且,考生对某一题的错误判断会影响其对其他题目作出正确的分析和判断，产生曼延作用。
二、解题步骤任务型阅读理解题的解题的关键在于正确把握要求与符合要求的条件之间的一一对应关系，该类的“对应”可能是“主旨对应”,也可能是“情节对应”,还可以是“细节对应”等。
同学们只要能够把握住这一原则就能轻松做好这种试题。
“一一对应阅读方法”的具体步骤如下：任务型阅读：根据短文内容，完成表格。
(每空最多填三个单词)Volunteering is good for others. Governments try to meet everyone’s needs, but it’s impossible for them to do everything. That is why some people become volunteers. If people never helped each other and only cared about themselves, the world would be a sad place. We could make a better and happier home if we worked together. And we could do something to make life easier for everyone. So, what can avolunteer or a volunteer group do?●bring food to hungry people;●make neighborhoods safer and more friendly;●protect wildlife and natural area;●bring comfort and happiness to lonely people;At the same time, it is good for us to do some volunteering work for our society. We can get many benefits like the following:●make new friends ;●get important skills and experience;●see more of our community and world;●fight against difficulties.●build confidence and self-esteem;Volunteering信息查找—细节题的解答技巧1.从问题中找到关键词；2.以此关键词为线索，运用略读和查读等技巧在文中迅速寻找和这一细节有关的信息；3.找到信息源后再把这一部分内容仔细阅读一遍，仔细推敲答案；4.在准确理解细节的前提下，最后确定答案阅读下面短文，根据短文内容，补全表格中所缺信息(每空最多填三个单词)Many people think that twins are exactly the same. But they’re not . Ali and Ahmet are twin brothers. They look the same and in some ways they are the same. But in other ways they are very different. Ali and Ahmet are both very athletic. Ali and Ahmet both like soccer. But Ali plays every day and Ahmet plays only on weekends. Ahmet likes watching soccer games on TV, but Ali only likes to play the game, not to watch it. Ali and Ahmet are both outgoing and funny, but Ahmet is a little more serious about schoolwork. Ali and Ahmet are very popular at school, andthey both have a lot of friends.The Twins信息转化—同义转化题的解答策略1.认真阅读原句，弄清转换部分与原句的对应部分，对原句所表达的含义及句子结构、时态、语态、表达形式等要认真加以分析，弄清其言下之意，做到心中有数。
高考英语任务型阅读解题技巧高考英语任务型阅读解题技巧阅读理解实力是高考试题的主要考查内容。
除了阅读理解题型外，完形填空和任务型读写题型也都兼具考查考生的阅读理解实力。
任务型读写题中的阅读实力同样要求考生在有限的时间内快速领悟文章的主旨大意，快速理解句段细微环节意义和理清上下文的逻辑关系，要能够理解文章的观点、看法和意图，同时不能忽视对语篇的整体把握和领悟。
任务型读写的`体裁主要是说明文和争论文。
1.审题思路(1)一审表格结构。
留意文章内容脉络，标题和所需的表达类型。
(2)二审短文意义。
留意文章的段落和表格的匹性。
(3)三审语法运用。
留意涉及到的构词法和语法项目。
2.词性与句子成分的全都性关系英语中的十大词类均在句子中充当成分，记住词性与成分关系：(1)谓语：动词(具备人称、数、时态、语态、语气、情态的改变特点)。
记住：英语中任何完整的句子都离不开谓语动词，没谓语动词的句子通常是错误的。
(2)主语和宾语：名词、代词、数词、动名词、不定式和从句。
(3)表格和补语：名词、代词、数词、形容词、介词短语、非修饰性副词、非谓语形式和从句。
(4)定语：名词及其全部格、代词、数词、形容词、副词、非谓语形式和从句。
(5)状语：副词、形容词、不定式、分词和从句。
(6)同位语：名词、代词、动名词、不定式和从句。
千万记住以上六条，另外切记：(1)“the+形容词”可转化为名词表示一类人/物。
(2) 形容词充当状语只表示主语特征和状态，不修饰谓语动词;修饰谓语动词用副词。
He got home at last, tired and hungry. He was lying on the grass, relaxed. He sings happily.(3)能接宾语的只有及物动词和介词，构成动宾和介宾结构。
(4)主、谓、宾、表、补语是句子的基本成分，不行或缺;定、状、同位语是修饰成分，缺少时基本句型依旧成立。
初中英语考试中的任务型答题主要涉及阅读理解和写作两大方面。
以下是一些答题技巧：阅读理解：1.快速浏览全文，理解文章主旨。
在开始做题前，先快速阅读一遍文章，了解文章的主题和主要内容，为后续答题做好铺垫。
2.仔细阅读题目，明确答题要求。
在开始阅读文章前，先仔细阅读题目，明确题目要求和考查点，有针对性地寻找答案。
3.定位相关段落，寻找关键信息。
根据题目的要求，定位到相关的段落，仔细阅读并寻找关键信息。
注意筛选无关信息，避免浪费时间。
4.仔细分析选项，确定正确答案。
在找到关键信息后，要仔细分析选项，确定正确答案。
注意选项中的细节和陷阱，避免选择错误答案。
写作：1.仔细审题，明确写作要求。
在开始写作前，先仔细审题，明确写作的主题、要点和要求。
确保写作内容符合题目要求。
2.列好提纲，规划文章结构。
在开始写作前，先列出提纲，规划好文章的整体结构和段落大意。
这有助于保持文章的连贯性和逻辑性。
3.尽量使用简单句型和常用词汇。
在写作过程中，尽量使用简单句型和常用词汇，避免出现语法错误和拼写错误。
同时要注意句子的连贯性和表达的清晰度。
4.检查语法和拼写错误。
在完成写作后，要仔细检查语法和拼写错误，确保文章表达的准确性和流畅性。
5.注意书写规范和卷面整洁。
在考试中，书写规范和卷面整洁是非常重要的。
注意字迹清晰、排列整齐，避免涂改或字迹模糊的情况出现。
总之，对于任务型答题，需要注意审题、阅读、理解和组织思路等环节。
只有掌握了正确的答题技巧，才能更好地应对初中英语考试中的任务型题目。
任务型阅读解题技巧口诀
任务型阅读是指在阅读过程中，读者需要根据文章的要求，完成一定的任务，例如回答问题、填表格、写摘要等等。
任务型阅读解题是考试中常见的一种题型，掌握一定的解题技巧非常重要。
下面是一些任务型阅读解题技巧口诀，希望对大家有所帮助。
1. 仔细阅读题目要求，明确任务目标。
2. 先读文章大意，抓住关键信息。
3. 注意文章的结构，找出主题句和段落主旨。
4. 注意文章中的关键词，弄清它们的意义和作用。
5. 针对不同题型采用不同的解题方法，如全文理解、局部推断、对比分析等。
6. 注意细节，避免被文章中的细节陷阱所迷惑。
7. 在填写表格、写摘要等任务时，注意信息的准确性和完整性。
8. 注意时间管理，合理安排答题时间，不要浪费时间在不必要的地
方。
9. 最后检查答案，确保答案的正确性和完整性。
以上是任务型阅读解题技巧口诀，希望能够帮助大家更好地应对任务型阅读解题。
当然，在实践中要多做练习，才能掌握这些技巧。
高中英语任务型读写题的解题思路及技巧任务型阅读一般的解题思路可归纳为四步曲，即“审题”→“略读”→“边细读边解题”→“复核”。
“审题”，即看清题目及要求，做到有的放矢，心中有数。
“略读”，这里指的是快速阅读、掌握大意。
在做题以前要快速扫视一下文章的大意，了解阅读材料的基本信息、语篇的文体类型，如记叙文、议论文还是说明文，作者的写作目的与态度等，为下一步完成任务作铺垫。
“边细读边解题”，指通过细读题目和文章中相关信息完成指定任务。
“复核”即检查核对初步完成的所要求的任务。
通常做法是全部填完后，把文章看一遍，检查所填之词是否符合文章内容，答题是否符合规范，拼写是否正确以及大小写等。
在此过程中，注意以下解题技巧：（一）分析表格，注意细节。
注意表格前的小标题。
它通常是段落和表格的主题句，有助于理解文章。
理解表格设计，表格一般包括列标题和行标题，通过阅读这些标题和表格里的内容;可迅速了解表格的结构和表格的设计原理。
同时也可缩小信息范围，确定考查内容。
根据已填的内容来推断所填之词的形式，是单词或词组。
（二）掌握变通信息的技巧。
有许多答案是不能直接在文章中找到原句或原词的，这需要我们对文章进行加工或变通。
这些变通大多与语法知识有关，也有些与短语和句型有关。
1．间接法---即基于原文某个词语的语法变形，如，主动与被动，谓语动词与非谓语动词，动词原形与动词第三人称单数形式，动词与名词，名词与形容词，形容词、副词的互换及比较级与最高级，名词单复数等。
2．意译法---即对原文中的某句话在保持意思不变的前提下，变换一种说法。
这种变换有一定的难度，要求你吃透原句意思，然后进行转换或解释。
答案的来源往往有三个方面。
（1）根据关键词的导航，在文中捕捉原始信息。
（2）根据空格前后变化了的新语境，从语法和搭配的角度对原始信息进行加工。
（3）根据单元格本身的行文规律，遵循同一栏在表达上的一致性原则。
如要是动词原型都是动词原型，或都是V-ing结构，从而确定信息最终的输出形式。
任务型阅读答题技巧
任务型阅读答题技巧
任务型阅读是英语考试中的一种重要题型,主要考察考生对文章的理解和分析能力,以及对文章主旨、细节和推理等方面的把握。
以下是一些常见的任务型阅读答题技巧,供参考:
1. 理解文章主旨:在做题前,首先要通读全文,理解文章的主旨和大意。
可以通过快速浏览文章,找出文章的中心思想,也可以通过对段落和细节的理解和分析来推断文章的主旨。
2. 确定细节问题:在理解文章主旨后,要仔细阅读题目,并确定需要回答的具体细节问题。
在回答问题时,要注意对问题中的细节进行准确的理解和分析,特别是一些事实性的细节,如数字、日期、地理位置等。
3. 推理和分析:有些任务型阅读题需要考生进行推理和分析,通过对文章中的信息进行整合和推断来回答问题。
在回答问题时,要注意运用逻辑推理和常识推理,以及对文章中的细节和背景知识的了解,以便更好地回答问题。
4. 记笔记和总结:在阅读文章和回答问题的过程中,要注意记笔记和总结。
这样可以更好地把握文章的重点和细节,以及回答问题时的重点和思路。
5. 练习和模拟:要掌握任务型阅读的答题技巧,最好的方法是进行练习和模拟考试。
可以通过做历年真题、模拟试题和参加英语培训班等方式来提高自己的任务型阅读水平。
拓展:
除了以上答题技巧外,还有一些其他的答题技巧,例如注意题目的格式和要求、注意关键词和句群、注意文章结构和段落层次等。
此外,还要注意掌握一些
常用的任务型阅读解题技巧和方法,如快速阅读、细节判断、逻辑推理等。
同时,还要注意保持冷静、沉着和自信,以便更好地应对任务型阅读考试。
任务型读写解题思路与技巧
发表时间：2011-08-17T15:54:18.547Z 来源：《学英语》(高中教师版）2011年第43期供稿作者：龙秀芬[导读] 阅读下列短文，根据所读内容在表格中的空白处填入恰当的单词。
安徽旌德中学龙秀芬
从2009年开始，我省英语高考试题的题型有了改变，将往年的改错题变成了任务型读写。
任务型读写的题型结构为一篇300字左右的短文和表格，主要考查考生对文中有效信息进行筛选、整合和综合概括的能力及对阅读信息二次加工的准确性。
任务型读写一般用表格概括短文重要信息的有序排列，主要以实词为主，题中大多数词需要不同层次的信息转换和提炼，少数可以直接在原文中找到的词也需要考生对原文的充分理解和归纳。
该题目属于能力型题目，区分度较大。
据数据统计，2009年全省得分率为0.37，而2010年在0.23左右，是英语学科得分率最低的项目。
高考新题型的出现，给全省众多高中英语教师和广大考生提出了新的挑战，如何切实提高学生的任务型读写水平，快速适应高考改革的步伐，是值得我们高中英语教师思考的问题。
1. 题型设置2011年安徽省高考《考试说明》中对任务型读写的说明是：考查考生对文中有效信息进行筛选、整合和综合概括的能力。
要求考生在阅读理解的基础上，对阅读信息进行二次加工，归纳要点，整合零散信息并根据表格的形式把加工后的信息准确、有序地表达出来。
题型结构为短文和表格。
任务型读写的特点是：任务型读写的文体一般为说明文和论述文，结构是主题（话题）——论述（说明）——总结评论（归纳），考查考生读与写相结合的能力。
任务型读写也就是严格限制条件下的单词拼写，表格中所缺的单词都为实词（动词、名词、形容词和副词），没有虚词（连词、介词等）。
该题型主要考查学生对信息的查找、信息的转换和信息的综合概括。
（1）信息查找题。
要求学生能结合题目要求快速在文章中查找相关细节，对有效信息进行筛选，并用文章中的词或其适当形式填空。
（2）信息转换题。
这类题目需要我们对文章中相关句子、短语或词汇进行整合或变通。
这些变通大多与语法知识、短语或句型有关，主要考查学生运用多种表达方式表意的能力。
（3）信息综合概括题。
要求考生能够准确无误地概括出文章的标题或主题，着重考查学生概括、推断、归纳并提炼出文章主旨或重要信息的能力。
2. 解题技巧
通常表格上方为文章的标题（Topic），属于一级栏目，需要考生浏览全文，理解文章大意后进行综合概括。
标题的书写有两种：一是只有开头第一个单词首写字母大写，二是所有的实词首写字母都大写，考生在答题时要注意横向类比。
表格左边为主题（Theme），文章的中心思想或段落大意属于二级栏目，要求考生分析文章的结构，把握文章的主线。
文章的结构往往是任务型读写的设题线索，理清了文章的主线和结构，才能对文章内容有更深刻的理解和归纳概括。
填写这类词时，不仅要注意大小写，还要注意单复数的问题。
表格右边是与左边一栏相关的细节事实。
答题时首先要确定空格与文章中相对应的段落和句子，在文章中标出与表格中空格相关或一致的句子。
通常表格中的语境稍稍发生了变化，如果考生稍不留神就会犯错，因为有些词的词形和词性会与文章中所给的词有所改变或是与动词搭配的介词、副词等变化了。
这些词的词形和大小写应该与纵向的其他句子类比。
考生在任务型读写答题时，主要出错在以下几个方面：（1）大小写不正确；（2）单词拼写错误；（3）词形、词性不正确。
因此，考生在平时训练和考试时应多注意这三方面的问题。
3. 案例分析
阅读下列短文，根据所读内容在表格中的空白处填入恰当的单词。
注意：表格中每个空格只填一个单词。
（2011年安徽省“江南十校”高三联考英语试卷）
Having entered a boarding school, Ada and her twin sister Rita determined to strike out independently. Although the sisters had requested rooms in different dorms, they were placed in the same, Ada on the eighth floor and Rita one floor higher. While Ada lived in harmony with her roommate, Rita was unhappy. She and her roommate had a quarrel over matters like the smallest thing—the time of lights being turned off—and the biggest thing—the arrangement of the furniture. Finally, they communicated primarily through short notes rather than by speaking. Rita kept running down along the stairs to ask Ada for help. Before long, the two wanted to live together again. Rita’s roommate finally had to move out.
Rita’s ability to solve her problem by rooming with her twin is unusual, but the conflict she faced is not. Despite great efforts by many schools to make good roommate matches, unpleasant outcomes are common. Most conflicts between roommates develop from small, annoying differences. In extreme cases, the conflicts can lead to serious violence and affect roommates’ psychological（心理的） health. Learning to tolerate a stranger’s habits may teach students the art of compromise, but the learning process is often painful. Many schools have started conflict solution programs to calm tensions that could build up like a volcano preparing to explode, resulting in physical violence. Some schools try to prevent conflicts by using computerized matching. Students are put together on the basis of their answers to housing form questions about preferred hours of study and sleep, and self-described tendencies toward tidiness or disorder. Parents sometimes weaken the process by taking the forms and filling in false data about their children’s habits. If only conflicts between roommates could disappear!。
